游戏搭积木教案
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游戏搭积木教案
【篇一：搭积木教学设计】
《搭积木》教学设计
教学目标：
知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。
能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。
情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。
教学重、难点：
由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。
教具准备：
每两个学生准备20块正规的小正方体、课件、计算器
教学过程：
一、创设情境
你们玩过搭积木吗？
这节课我们一起来学习《搭积木》。
师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。”
1．老师说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作），每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。
2．学生动手搭一搭。
【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中学乐，学生脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算，对本节课的学习有很大的帮助。
二、动手操作，自主探究
出示课件
（1）我们来看看笑笑在做什么？
①说说图的意思？----先摆13块，再放2块 ②问：现在有多少块？
③你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本p74上写一写。
④学生汇报，说说你是怎样想的？
13+2=？(板书）
⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。----先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。
（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色）
⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。
你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。
刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计算器，那么我们用什么方法计算？
生：先算个位上的数，再算十位上的数。---15
13 + 2 = 15
【设计意图】在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的观点。
（2）看淘气是怎样摆积木？
①说说图的意思？问: 剩下多少块积木
（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2块）
②学生汇报，你能不能说说你计算的过程？
18—2=16（引导学生说出18、2的个、十位）
③教师说明：我们在计算器摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一， 2表示什么？(生：2个一)。 因为淘气是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走2 块？（生：个位）。当老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：
16）。
看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果怎样？---一样
那么我们怎样在算式里计算出16呢？先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），在来看，十位上的1有没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1， 现在这个数是16。
（3）总结算法。
①学生试着总结。
②教师订正并板书。 三、巩固新知
1．书本做一做
（1）动手写一写，在书本写一写
（2）学生汇报
（3）说说你是怎样算的？
2．书本说一说
（1）小组以竞赛的方式完成。每组分别有个数字，谁能先写完，就能出
来分别跟其他组的同学相碰，哪组列得算式越多，加的星星越多。
（2）学生汇报
四、课堂小结
这节课，玩的开心吗？你有什么收获？
板书设计：
搭积木 13+2=15或2+13=15 18-2=16 不进位加法——把个位上的数相加 不退位减法——把个位上的数相减
【篇二：《搭积木》教学设计】
《搭积木》教学设计
寨子小学：杨 斌
教学内容：
北师大版数学一年级上册加减法（二）77、78页的内容。
教学目标：
知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。
能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。
情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。
教学重、难点：
由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。
教具准备：每两个学生准备19块正规的小积木、课件、计算器。
教学过程：
一、创设情境
你们玩过搭积木吗？
这节课我们一起来学习《搭积木》。 师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。”
1．老师说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作），每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。
2．学生动手搭一搭。
【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中学乐，学生脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算，对本节课的学习有很大的帮助。
二、动手操作，自主探究
1．摆一摆（5分钟）
用19块积木动手摆一摆。
（1）提出：你在玩积木时发现什么数学问题？
（2）学生汇报。
（3）师边演示边小结：在原来的积木上再放2块，看比原来的怎样？（生：多）如果老师拿走的话，比原来的呢？（生：少）
【设计意图】鼓励学生提问，培养学生的问题意识。
2．写一写，说一说
出示课件
（1）我们来看看笑笑在做什么？
①说说图的意思？----先摆13块，再放2块
②问：现有有多少块？
③你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本p74上写一写。
④学生汇报，说说你是怎样想的？
13+2=？(板书）
⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。----先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。
（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色）
⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。
你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。 刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计算器，那么我们用什么方法计算？
生：先算个位上的数，再算十位上的数。---15
13 + 2 = 15
【设计意图】在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的观点。
（2）看淘气是怎样摆积木？
①说说图的意思？问: 剩下多少块积木
（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2块）
②学生在计算器摆一摆，并列出算式
③学生汇报，你能不能说说你计算的过程？
18—2=16（引导学生说出18、2的个、十位）
④教师说明：我们在计算器摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一， 2表示什么？(生：2个一)。因为淘气是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走2 块？（生：个位）。当老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：16）。
看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果怎样？---一样
那么我们怎样在算式里计算16呢？先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），在来看，十位上的1有没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1，现在这个数是16。
（3）总结算法。
①学生试着总结。
②教师订正并板书。
三、巩固新知(智慧岛)
出示课件。
1．树上有几个椰子？说说你是怎样想的？并列式计算。
3、书上有14只小鸟，飞走了4只，还剩几只？
4、小猴摘桃。
5、计算并比大小。
四、课堂小结
这节课，玩的开心吗？你有什么收获？
板书设计：
搭积木
13+2=15或2+13=15
18-2=16 不进位加法——把个位上的数相加 不退位减法——把个位上的数相减
【篇三：一年级搭积木教学设计】
班级
一年级
科目
数学
班级人数
36
场所
教室
教学反思
课型
《搭积木》（第一课时）
(●新授课○复习课○拓展课）
教学目标
知识与技能：1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。2．培养学生认真数数反复推算的好习惯。
过程与方法：1、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。
情感态度和价值观：1、培养学生动手操作、善于思考的能力。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
教学内容
陈述性知识:两位数加一位数的不进位加法的计算方法，及两位数减一位数的不退位减法的计算方法和算理。
程序性知识:1、经历计算两位数加减一位数的计算方法及过程。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。
元认知知识:1、能体会“不进位和不退位”加减法的思想。2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
评价方法
（○调查法●测验法●观察法●鉴定法）
