初中物理课题研究开题报告

《自制教具应用于初中物理有效教学的研究》

研究报告

课题组

一、课题的提出

1、自制教具是教学过程中永恒的话题。

从当今世界的课程教学改革中可以看到一种这样的现象,无论是发达国家还是发展中国家，都对师生自己设计制作的教具和低成本实验非常感兴趣，提倡利用随手取材的实验已成为一种共识。国际上通常把自制教具称之为“无价”或“廉价”教具。 “无价”是指它的使用价值, “廉价"则是指它的经济价值。国内外教育界的人士，不但不小看廉价教具,相反，还非常推崇它,广泛提倡它.

许多关于廉价教具的国际研讨会都是做为教学原则和方法的学术活动来进行的。有关资料显示，早在17 世纪,人类开始建立学校制度的同时，就产生了教具。19世纪中期，国际教育界开展了自制教具的指导与评价研究, 注意利用各样的教具实现师生之间知识信息的传输与转换,注重对学生能力的培养和技能的训练.我国自制教具工作也有着悠久的历史，早在秦汉时期就已出现萌芽，但对自制教具指导评价和推广应用缺乏系统研究，至今尚未建立一套系统的自制教具的指导评价激励体系与机制。

2、自制教具的开发是落实基础教育课程改革理念的需要，自制教具研究具有向广度、深度深入发展的广阔前景。

目前我国基础教育课程改革正在如火如荼地进行着。利用自制教具进行实验对学生来说,具有亲切感,参与的吸引力强，简单明了，易于突出事物本质，富有创造教育等优势,因而它被越来越多的一线教育工作者所青睐，对它的研究已成为一种发展方向。为了实现教育目标，改革教学方法,提高教学质量，在全面贯彻教育方针加强素质教育的实践活动中,自制教具贴近物理教学活动，生动活泼不失为教育改革中的一个“突破"。但目前人们对自制教具进行实验的研究更多的局限于物理、化学等实验教学比重大的教学科目，而忽略了它在其他科目中可能起到的更大作用研究；另外目前的研究更多关注操作层面而未上升到理论的高度，还未形成一个完整的系统。因此自制教具研究具有向广度、深度深入发展的广阔前景。

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1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 物理研究性学习报告初中

篇一：初中物理研究性学习设计方案

初中物理研究性学习设计方案

课题：物理课堂教学实验探索

题目的界定：物理实验改进、

案例内容：水沸腾实验的改进活动方案

形式：实验探究

预计效果：第一阶段通过操作培养学生观察能力，及分析问题能力

第二阶段讨论并设计改进方案培养学生创新能力。

第三阶段推广实施，并做好总结使学生养成良好的学习习惯，进而具有创造性思考能力

案例：水沸腾实验的改进过程

八年级物理上册（人教版）探究水的沸腾实验器材是：烧杯、水、温度计、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、中心有孔的纸板、钟表。如果根据课本上的这些实验器材，安装并进行实验，弊端有三个：

时间比较长

沸腾的剧烈程度不够

气泡变化不明显。

针对以上情况，我校对此实验做如下改进

实验器材 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.

1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 大试管（长约25cm 直径4cm）、水、温度计、铁架台、酒精灯、火柴、钟表。

探究实验步骤

提出问题：水沸腾时有什么特征？

按照如图所示装置安装器材。

进行试验：用酒精灯给盛水的大试管加热至沸腾，在水温达到80 ℃时，每隔5s记录一下水的温度，同时观察水中气泡，把记录的温度示数和气泡变化情况填入下表。

描绘温度随时间的变化图像

解决前面的问题总结沸腾沸点的定义

教后小结

改进后的试管的容积比烧杯的容积小的多，加热时间短，沸腾特别剧烈。再有试管比较长，沸腾前试管上下的温差比较大，气泡在上升过程中温度降低，由于经过的路径长，水蒸气遇冷液化的越多，气泡变小越明显。沸腾时试管内水的温度相同，气泡在上升过程中，不断吸入水蒸气，由于经过的路径长，吸入的水蒸气就多，气泡就越大。此实验弥补了以上三大缺点。

第1篇

一、课题背景

随着我国教育改革的不断深入，初中物理实验教学在培养学生创新精神、实践能力、科学素养等方面发挥着越来越重要的作用。然而，在实际教学中，物理实验教学仍存在一些问题，如实验设备不足、实验方法单一、学生参与度低等。为了提高初中物理实验教学的质量，本课题拟对初中物理实验教学的创新与实践进行研究。

二、课题研究的目的和意义

1. 目的

（1）探索适合初中物理实验教学的创新方法，提高实验教学效果。

（2）研究物理实验教学中的实践策略，促进学生综合素质的提升。

（3）为初中物理教师提供实验教学改革的参考依据。

2. 意义

（1）有助于提高初中物理实验教学的质量，促进学生全面发展。

（2）有助于推动我国物理实验教学改革，提高物理教育水平。

（3）有助于丰富物理实验教学理论，为我国物理教育事业发展提供支持。

三、课题研究的内容和方法

1. 研究内容

（1）初中物理实验教学现状分析

（2）初中物理实验教学创新方法研究

（3）初中物理实验教学实践策略研究

（4）初中物理实验教学效果评价

2. 研究方法

（1）文献研究法：查阅国内外有关初中物理实验教学的相关文献，了解实验教学的发展趋势和存在问题。 （2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中物理实验教学现状和存在的问题。

（3）实验研究法：在实验教学中，尝试运用创新方法，观察实验效果，分析实验数据。

（4）案例分析法：选取具有代表性的实验教学案例，分析其成功经验和不足之处。

四、课题研究步骤

1. 准备阶段：成立课题组，明确研究目标、内容和方法，制定研究计划。

2. 实施阶段：

（1）收集和整理相关文献资料，分析初中物理实验教学现状。

（2）设计调查问卷，了解初中物理实验教学存在的问题。

（3）在实验教学中，尝试运用创新方法，观察实验效果。

（4）对实验数据进行统计分析，得出结论。

3. 总结阶段：

（1）对研究过程进行总结，形成研究报告。

初中英语课题研究开题报告

课题名称、《初中英语教学中采用阅读示范提高学

生写作能力的研究》

一、课题研究的目的、意义

根据英语课程标准,基础阶段英语课程的任务是:激发和

培养学生学习英语的兴趣,使得学生树立信心,养成良好的学

习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精

神,使得学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技

能，形成一定的综合语言运用能力。

新课程标准对学生的写作更强调交际性，英语写作的最

终目的是让学生运用语言表达能力，解决实际生活中的问

题。

但在我们日常英语写作教学中，学生对英语写作的态度

却并不积极。提到写作学生就充满了焦虑和恐慌。传统英语

写作教学往往是教师给出题目或写作范围,让学生在固定的时

间内完成一篇文章。其特点是教师强调的是语言运用的准确

性,重视的是学生的写作结果。教师和学生的主要精力主要耗

费在词汇和语法等细节上,至于学生运用英语思维的能力、篇

章结构组织、分析能力和措辞用句等写作能力的培养往往被

教师所忽视。因此,在平时的教学中,对话教学是培养学生的

听说能力,阅读教学便是培养学生的听、说、读的能力,至于

写作能力的培养仅仅是通过一堂作文讲座课或练习课,蜻蜓点

水式的一掠而过。学生的写作往往是闭门造车,写作时词句的

运用、文章的形成不会像行云流水般自然。因此,学生一写作

便有种所学不能致用的感觉。觉得用英语写作非常困难。由

此可见,学生的写作障碍源于没有形成运用英语思维的能力,

而教师平时的课堂教学中也缺乏写作能力的培养目标以及相

应的教学策略。新目标英语又缺乏这样的阅读文章。因此，

收集各种话题广泛,体裁多样,表达形式活泼的阅读文章，这

为英语写作的教与学提供了优秀的范文材料。因此,在阅读课教学中,教师只要能够活用阅读文章在培养学生阅读能力的同

时,同样能够培养学生英语写作能力,提高其写作水平。

二、课题研究的目标

1、通过对各年段写作话题的分析确定写作题目。

2、通过收集各种阅读文章为学生提供各种题材的范文。