幼儿园教研活动记录3篇

幼儿园教研活动记录3篇

幼儿园教研活动记录（一）：教研活动是以促进学生全面进展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所应对的各种具体的教育教学咨询题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。幼儿园教研活动也是如此，我专门为大伙儿整理了关于幼儿园教研活动记录范文的相关材料，期望对您的工作和生活有帮忙。

幼儿园教研活动实录

以小班幼儿生活行为习惯培养为主题的互动式研讨

●教研活动时刻：20XX年XX月XX日

●教研活动地点：幼儿园办公室室

●教研活动主持人：姜治平

●参加对象：小班组全体成员

●活动实录：

主持人：

我给大伙儿呈现了一个老师，请你帮帮我？的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际咨询题，什么缘故此刻小孩越来越活跃了，而生活独立潜力却越来越疲软了，这天我们就以小孩的生活行为习惯那个话题为例开展互动研讨，期望大伙儿能各抒己见，将自我的办法和做法与大伙儿进行交流和沟通。

教师互动研讨：

计老师：

首先我觉得，关于小班的小孩，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能到达教师预期效果的，小孩非常容易不记得，例如：让小孩排队那个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。

崔老师：

确实，对小班小孩的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候，在我们成人看来是非常简单的一个要求，然而要在小孩身上达成的话，老师要付出很多的努力。就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，然而效果总是不明显，我让小孩排一条直线，也就是纵向排队，小孩要么那儿断开来了、要么那儿挤在一齐了、要么那儿弯曲了、要么那儿有几排了，确实是非常费时刻，非常费精力。

主持人：

刚才两位老师结合了自我工作的实践，谈到了自我的困惑小孩的排队练习，老师要让小孩排成一个直线的队形，我就在想，小孩理解什么是直线吗？假如小孩还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让小孩理解直线的概念呢？有了概念的内化，小孩才可能在行动上得以体现。

孙老师：

这倒是个咨询题的关键所在，小孩还没有直线和曲线的概念之分，因此往往在排队的时候，排不整齐。

主持人：

关于小班的小孩，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应群众生活，是需要一个过程的。刚才张老师讲到了利用小孩的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，尽管排队这是个简单的规则，然而，我们也是要让小孩在有兴趣的情感氛围下自然理解规则意识，让小孩主动获得，而不是教师的灌输。老师们还有其它的策略吗？

朴老师： 我觉得，小孩来到幼儿园，首先必须要让小孩有规则意识：这是小孩适应群众生活，开始有序活动的第一步，记得往常我总觉得小孩刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，因此不大在意小孩行为习惯的习得，也觉得只要小孩不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但之后我觉得自我的这种办法不可龋因为我发觉，在我组织小孩群众活动时，总有小孩进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，那个时候，我就发觉，咨询题的严峻性了，班级常规有咨询题了。这是我工作第一年的感受，因此工作第二年开始，我就在班级常规方面做了非常大的实践，比如我要让小孩养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓小孩的举手咨询题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段时刻后，我发觉，效果依旧蛮好的。

张老师：

刚才朴老师讲的方法我感受也非常有一番道理，班级常规必须要抓好，不抓好，老师的活动多半是非常无效的，有了一些不要听的小孩，或者是有的小孩课堂常规不行，会阻碍其他小孩的倾听，我觉得教师在培养小孩课堂常规时，采纳恰当的引导方式是非常重要的，我一般以正面引导为主，我以班上上课认真的小孩为榜样，挖掘小孩身上的闪光点，比如有的小孩上课眼睛亮亮的，就引导其他小孩效仿；比如有的小孩坐得稳稳的，我会及时表扬他；比如有的小孩上课举手用心，我也会引发其他小孩给予响亮的掌声，小孩是喜爱听好话的，也非常想被老师表扬，因此这些方法依旧满可行的。

幼儿园教研活动记录（二）：时刻：20XX年XX月XX日下午

地点：总后六一幼儿园礼堂

参加人数：孙路(市早教所教研员)、范惠静(丰台区教研所教研员)

刘建霞(总后六一幼儿园园长)、幼儿园教师16人及业务干部3人

全国各地专家同仁近70人

主持人：范茜(总后六一幼儿园业务副园长)

活动主题：在大班区域体育活动中，如何运用玩具材料促进幼儿上下肢充分活动

活动过程：

一、提出教研专题

主持人：本学期大班设立了跳跃、平衡、投掷、钻爬、合作等5个户外区域，在活动中我们发觉，幼儿有躯体局部运动负荷过大的现象，如在跳跃区活动的小孩下肢运动量较大，而上肢运动量少，而在投掷区的小孩则相反，上肢运动量大，以往我们研究过区域材料的投放，基于那个基础，我们这天研的主题是：如何在区域体育活动中充分运动游戏材料，促进幼儿上下肢充分活动。首先请跳跃区、投掷区的指导老师进行一下状况介绍。

二、跳跃区、投掷区的指导老师反思与讨论前的质疑

1、跳跃区指导教师状况介绍

冯斌：跳跃区是以进展下肢为要紧活动区域，在本区小孩能透过材料与玩具互动到达跳跃动作水平的进展，有单肢跳、双足跳、行进跳等动作技能，由于设置的游戏活动较多，小孩们的兴趣高，有的小孩不情愿换区，这些小孩下肢活动运动量大，上肢活动少，如何样使上下肢活动协调进展呢，这是我们需要解决的咨询题，依照研究重点我们试着调整，添加适量玩具，如跳竹竿时带给上肢活动的辅助材料，从上向下跳的游戏中增加了原地套圈的活动，增加了一些吊饰让小孩在跳的过程中增加一些击打动作。我觉得这是我们初步的尝试，期望多听听大伙儿的意见。

主持人：各位老师对冯老师的发言还有哪些不清楚的地点能够提咨询。

一名教师质疑：请具体解释一下青蛙跳水的游戏中，跳台的高度和垫子的距离是如何样设置的?

冯教师解答。

2、跳跃区指导教师状况介绍 怀向群：我们发觉本区存在的咨询题是，幼儿在活动中上肢动作多，下肢活动较少，只是前后移动，左右平移，下肢动作单一，幼儿上肢容易疲劳，下肢得不到活动，产生上下肢运动量不均衡现象，为了解决这一咨询题，我们投放了不一样层次的材料如不一样大小的、不一样重量的投掷球，高低不一样的篮框等，并透过“贯兰高手”等游戏增加小孩下肢的运动量。我们想听一听大伙儿更好的意见和推举。

一名教师质疑：在区域中带给宽而大的垫子有什么意图?

怀教师解答

范惠静：我想提出一个咨询题，这天你的咨询题是什么?你想透过这天的教研活动解决什么困惑?请求什么帮忙?刚才听了两位老师的介绍，一个是上技区域指导老师，一个是下肢区域指导老师，两位老师组织的活动正好是反着的，共同存在的咨询题是局部躯体运动多，老师非常关注小孩的进展，发觉咨询题了，小孩到那个区域时你如何样看待那个咨询题?你如何样来解决那个咨询题?

三、参与式讨论

主持人：围绕这天研的主题，结合上午观摩到的状况和下午两位老师的发言，请大伙儿发表各自的见解。这天分四组，如以往一样其中有组织者，记录员，时刻播报员，发言人，与以往不一样的是来了很多观摩的老师，因此有三个与以往不一样的要求，一是记录员要尽量写大字;二是发言人讲话语速要慢;三是小组研讨时刻为15分钟。

也欢迎全国的各位专家参与我们的讨论。

教师自由组合分四小组讨论，市区教研员、园领导参与讨论。

四、分组发言(请各组发言人陈述自我的观点与共识)

以下是各组发言提纲

小开拓者组：

1、玩具材料的运用：

（1）、玩具本身的功能运用

（2）、幼儿在活动中的使用，玩具投放以后是否发挥了它的作用

2、小孩上下肢的充分活动：玩具的运用促进上下肢充分进展，上下肢活动设置不要太牵强，教师指导幼儿使用玩具，充分进展上下肢。

l福娃组：

材料的投放运用

1。在层次上高低不一样、宽窄不一样。

2。数量上运用

3。运用环境带给合理场地。

4。如何了解和把握投掷材料的运用

5。针对个不儿童的差异，合理投放材料。

l亮眼睛组：

1。设置综合区来弥补上下肢不协调的咨询题。

2。教师多角度的观看小孩。教师应做一个观看记录，活动卡来了解每个幼儿的活动状况

3。场地、玩具的使用是否适宜小孩的进展?

注意活动材料的安全使用。

l提咨询者组：

1。透过交换区域就能解决那个咨询题。

2。有些游戏能够增加辅助材料。

3。辅助材料就应贴合大班幼儿的进展。

主持人：四个组起的名字非常有意思，分不是小开拓者、福娃、亮眼睛、提咨询者。小开拓者代表一种探究精神，福娃代表的是热情，亮眼睛是要有一双观看的眼睛，提咨询者代表的是一种反思精神，我认识这正是开展教研工作老师应具备的素养。

以上四组教师有如此一些共识：

一是提高玩具的运用率，增强玩具的挑战性，小孩爱玩的，能促进上下肢充分进展的玩具应投放，而小孩运用得少的应调整。在玩具本身的运用上，摆放上，使用上要巧妙。

二是在使用上引导小孩主动探究，引发小孩去想，去考虑如何运用玩具，这就是老师应起到的支持者的作用。

三是巧妙运用玩具丰富游戏情节，将运动锻炼融入游戏中，老师在这天活动中运用了一些游戏，但还不够，还要多为小孩创设游戏情境，使幼儿上下肢得到充分进展。请刘园长为我们的活动进行点评。

幼儿园教研活动记录篇3 教研活动时刻：xxxx年2月25日

教研活动地点：幼儿园教研室

教研活动主持人：李燕

参加对象：全体教师

活动实录：

主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，进展幼儿的自我意识及自我治理能力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好进展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。

王老师：常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的连续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。今天就请各位老师围绕主题，结合自己的经验讲讲自己的观点和看法。

赵老师：让小孩形成一种规则意识。首先让小孩明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要督促小孩将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和不人讲话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，同时要一如既往的实施下去，让小孩慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。

秦老师：常规的制定要从幼儿的兴趣动身，尊重幼儿的要求。幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标志时，假如由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣动身，让幼儿依照自己的意愿选择喜爱的图案贴在小水杯、毛巾架上，再通过教师平常检查、询咨询进行强化，幼儿便能在非常短的时刻里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣动身非常重要。

岳老师：运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声地批判一个人还不如笑着表扬另一个人。