七年级生物观察植物细胞》教案

《观察更多的生物细胞》教案

一、教学内容

《观察更多的生物细胞》教案，本节课选自七年级下册生物学第二章《细胞与组织》的第三节内容。主要内容包括：

1. 植物细胞与动物细胞的异同点；

2. 观察植物细胞和动物细胞的切片；

3. 了解不同细胞的结构和功能；

4. 掌握显微镜的使用方法，学会观察细胞结构；

5. 通过观察，认识更多的生物细胞，如细菌细胞、真菌细胞等。

本节课将结合课本内容，引导学生通过观察和实践，深入了解不同类型的生物细胞，提高学生的观察能力和生物学科素养。

二、核心素养目标

《观察更多的生物细胞》核心素养目标：

1. 培养学生的生命观念，通过观察不同类型的生物细胞，使学生认识到细胞是生命活动的基本单位，理解生物多样性的基础；

2. 提高学生的科学思维，通过分析植物细胞与动物细胞的异同点，培养学生的比较、分析、综合等思维能力；

3. 增强学生的科学探究能力，让学生在观察细胞切片的过程中，掌握科学观察的方法，提高实践操作能力；

4. 培养学生的科学态度与责任，激发学生对生物学科的兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点，形成合作共享的学习氛围。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 掌握植物细胞与动物细胞的异同点，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构的特点；

- 学会使用显微镜观察细胞切片，并能准确识别不同类型的生物细胞；

- 理解不同细胞结构的功能及其在生物体中的作用。

举例解释：

- 通过对比植物细胞与动物细胞的结构图，强调两者的区别，如植物细胞具有细胞壁和叶绿体，而动物细胞则没有；

- 在显微镜观察活动中，指导学生识别细胞核、细胞质等结构，确保学生能够准确辨认；

- 结合实例讲解不同细胞结构的功能，如细胞膜的控制物质进出、细胞核的遗传信息传递等。

2. 教学难点

- 理解细胞结构的细微差别，如植物细胞与动物细胞在细胞膜、细胞质等方面的异同；

- 掌握显微镜的使用技巧，如调焦、对光、观察等步骤；

观察细胞

年级 七年级 学科 生物 主备教师 复备教师

课题 观察细胞 课型 新授 课时 1

教材及课标分析 《观察细胞》是冀教版《生物学》七年级上册第二章第一节的内容，用显微镜观察临时装片中的动植物细胞的结构，是本章教学的重点，在学生初步具备使用显微镜技能的时候，而观察细胞的前提是必须做好临时装片。所以，制作临时装片是这一节课的重点和难点。学生掌握了洋葱表皮临时装片及口腔上皮细胞的制作方法，对其它临时装片的制作就会触类旁通。

学情分析 学生通过上一章第二节《学会观察》的学习，已经学会了显微镜的正确操作方法，对于利用显微镜进一步观察生物的材料有着极大兴趣。但在使用显微镜的过程中还要教师认真指导，纠正不足。

教

学

目

标 知识性目标：学会制作植物细胞的临时装片。学会使用显微镜观察生物细胞。

技能性目标：熟练掌握显微镜的使用方法。模仿制作临时装片。

情感性目标：1、认同科学探究需要与人交流、合作，并且从中获得成功的体验。 2、形成勇于探索的科学精神和实事求是的学习态度。

教学重点难点 重点：显微镜的规范操作方法、学会制作植物细胞的临时装片。

难点：掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。

教学方法 多媒体教学，小组合作法，讨论法

课前准备 教师 1．精心制作教材上相关情景幻灯片。2．认真备课，设置上课提问。

学生 1预习新课中的问题。2准备新问题在师生互动环节提问探讨。

教学活动过程设计（第 1 课时）

教 学

环 节 教学活动 设计意图

(或复备建议) 教师活动 预设学生活动

一、引言

师：同学们已经了解到生物体是由很小的细胞构成的，并且学习了显微镜的使用方法，同学们愿意同老师一起用显微镜去亲眼看看生物细胞的形态吗？这节课我们就来观察细胞（出示课题）。

学生回答

联系生活实际，

倾听，引起注意，激发出强烈的兴趣和探究的欲望。

教 学

环 节 教学活动

设计意图

(或复备建议)

课例研究2572015年第11期 新教师教学1 教材分析本节选自济南版《生物学》七年级上册第一单元认识生物第二章第二节。引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。这是因为细胞结构微小，功能相对抽象，距离学生的生活经验较远。因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识，让每位学生都亲自动手使用显微镜、制作临时装片，都能观察到动、植物细胞。实验既是一类探究活动，也是生物学教学的基本形式之一，教学中应尽可能多的给学生提供动手操作的机会。本节采用“自主探究—展示归纳—再次探究—知识提升”的教学模式，敢于放手，让学生自主去探究，当一系列问题呈现在学生面前，再引导他们解决。之后再次操作，总结提升。使学生做中学、乐于学、愿意学。七年级学生好奇心强，善于观察，喜欢动手进行探究实验的操作，进入实验室学生已经跃跃欲试，因此改变传统教学方式中老师的细细交代，而是对安全问题进行了提示，引导学生自己设计实验步骤，自己尝试探究临时装片的制作，在制作的过程中自己去发现问题，给学生留下思考的空间。2 教学目标2.1 知识目标认识动、植物细胞的结构，初步学会绘制细胞结构简图。2.2 能力目标通过临时装片的制作，培养学生动手操作的能力和观察能力。2.3 情感目标通过参与实验，养成科学严谨、实事求是的科学态度。3 教学重、难点制作临时装片，归纳细胞结构，练习绘制细胞结构简图4 教学过程4.1 激趣导入上一节课已经学习了显微镜的构造和使用，现在请每一小组将你课桌上的显微镜快速的对好光，找到白亮的视野。显微镜是生物实验常用的仪器之一，在它的视野内我们可以看到奇妙的生命世界。展示图片：电子显微镜下的红细胞、白细胞、神经细胞、心肌细胞等，你想不想像科学家一样亲自在显微镜下一睹细胞的风采？引出课题：观察动、植物细胞。设计意图：以小组比赛的形式，快速复习旧知，注意前后知识的联系，同时由图片激发起了学生的探究欲望。4.2 初步探究我们怎样才能看到洋葱的细胞呢？学生：需要制作临时装片。师指导学生阅读实验报告的资料参考，了解玻片标本的种类。临时装片要如何制作？小组讨论制作方法，可以参考课本。将你的方案简单总结在实验报告的第二页左侧：实验前（小组讨论交流方案）教师：对于实验步骤有没有问题？学生提出问题，为什么观察植物细胞要滴清水，而观察人的口腔上皮细胞要滴生理盐水？观察口腔上皮细胞用牙签刮得位置是哪里？先请学生小组之间交流解决，解决不了的老师再去简单讲解并且强调实验应该注意的安全问题。学生小组自己分工，有的做洋葱表皮细胞临时装片，有的做口腔上皮细胞临时装片，大组之内再就近两人一小组动手实验。仍然采用小组比赛的形式，看哪个小组做的又快又好！将会成为今天的实验技能之星。学生动手操作的过程中，老师巡回指导，留心学生出现的操作规范等问题。设计意图：学生自己讨论设计实验步骤，自己尝试探究临时装片的制作，在制作的过程中自己去发现问题，给学生留下了思考的空间，走在了学生的后边。4.3 展示归纳哪个小组愿意把自己的制作过程和制作结果与大家分享？请学生将自己的临时装片放到数码显微镜下进行投影展示，并且介绍自己的制作过程。自己的优点是什么？还存在什么问题？在展示时会将操作过程中产生的问题一一暴露，再让学生自己及其他同学讨论解决。教师播放一段“不规范操作”的录像（包括学生在操作中的常见错误），请学生纠错。教师适时发出疑问和点拨，最后师生共同归纳应注意的问题：1.洋葱表皮取材不可过大，过厚2..取了外表皮，4.出现了好多气泡5.滴染液的位置不对，6.染色不充分或染液过多7、刮口腔上皮位置不对；8.涂抹不充分，不均匀。对于暴露出的问题采取学生讨论解决，老师适当点拨的方法，并且将学生出现的问题进行汇总。学生在投影展示的过程中问学生：你看到了什么？引导学生认识动植物细胞的结构。学生展示的时候描述自己看到了哪些细胞结构，进一步加深了对知识的的理解。展示结束之后引导学生归纳总结规范的实验操作步骤，将需要注意的地方进行强调。步骤总结如下：观察植物细胞：1擦、2滴、（清水）3取、4展、5盖（盖玻片的一侧先接触液滴，然后缓缓放平）、6染。观察动物细胞：1擦、2滴、（生物盐水水）3刮、4涂、5盖（盖玻片的一侧先接触液滴，然后缓缓放平）、6染。并将两个实验步骤进行比较。设计意图：交流展示的过程即让学生表达的过程。学生实际操作，发现并解决问题之后，对于制作方法已经初步掌握，引导学生总结出规范的实验操作步骤，并将需要注意的地方进行强调，为再次探究制作做好了铺垫，充分体现了学生做中学，教师来点拨；学生是主体，教师是主导的思想。4.4 再次探究步骤规范之后，让学生小组内交换继续实验，刚刚做过洋葱表皮临时装片的再做口腔上皮细胞临时装片，做过口腔上皮细胞临时装片的再做洋葱表皮细胞临时装片。（做的快的可以自己选择老师提供的其他材料，再次制作探究。如果选择黄瓜和西红柿，注意黄瓜和西红柿不需要染色。）同时提醒学生注意避免上一轮出现的问题。学生动手操作实验。请学生再次在数码显微镜下投影展示自己的制作，交流自己的制作过程。本轮展示请前一轮制作出现问题的同学进行展示，并且交流自己是如何避免这些问题的。设计意图：一切技能，都是熟能生巧，以有限的时间实现学生的充分实践，至关重要。再次探究是对实验技能的提升，也是在新情境下的向前推动，使重复实践富有新意、富有意义，使每个学生有成就感，进一步提高了学生学习生物的热情。两次实验都是自主式探究实验，既体现了新课改理念，又实现了对所学知识和技能上的加深，强化和熟练。4.5 总结提升两轮操作结束后让学生根据自己的实际观察完成实验报告。设计意图：实验结束，根据自己实际的观察完成实验报告，目的是为了培养学生以书面的形式总结实验结果的能力。实验报告是在完成实验后所作的简明总结，也是实验成果的书面反映。绘图有一定难度，需要进行适当引导，同时还适时的渗透实事求是的科学素养（科学来不得半点虚假）—看到了什么就画什么。（配乐）展示图片：各种各样的细胞，感受生命（下转219页）《观察动植物细胞》的教学设计康照莉（山东省济南育英中学 山东 济南 250001）【摘要】教学过程采用“自主探究—展示归纳—再次探究—知识提升”的教学模式，使学生在主动的学习与探究中完成本节课的学习。【关键词】细胞；临时装片；细胞壁；细胞核；细胞膜；细胞质；探究；合作学习【中图分类号】Q2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）11-0257-02

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参考资料 学习帮手 《观察植物细胞》---说课稿

四中：谭小明

一、教材分析

该部分是初中《生物学》七年级上册第二单元第一章第二节的内容。本节是学生第一次用显微镜观察自己制作的临时装片，通过对本节的学习，不仅可以让学生熟练显微镜的使用，而且通过显微镜观察植物细胞，可以对细胞的形态和结构有直观的认识，同时也培养学生的动手能力和合作的精神。因此，本节课在整个初中生物教学中，都占据着至关重要的地位 。

二、学情分析

通过上一节的学习，学生已经初步具备了使用显微镜的技能。这时学生一定很想观察到微小的细胞，所以学习兴趣很浓。但由于学生才步入初中，刚刚涉及探究实验和实验操作，在实验操作能力和创新思维等方面的训练有限，因此，本节课应多训练学生的实验操作能力，并对学生的错误操作加以纠正，以加强学生对实验操作的规范。

三、教学目标

知识目标

1、学会制作临时装片的基本方法。

2、使用显微镜观察自己制作的临时装片。

3、认识并阐明植物细胞的基本结构。

4、初步学会绘制植物细胞结构简图。

能力目标

1、通过练习制作临时装片并用显微镜进行观察以提高观察和实验能力。

2、学会绘制细胞结构简图以提高动手能力。

情感目标

1、培养良好的实验习惯和实事求是的科学态度；

2、锻炼创新思维，培养勇于质疑和尝试改革的精神；

3、体验与人交流和合作学习带来的乐趣

四、教学重、难点

[教学重点]

1、制作临时装片，并利用显微镜观察植物细胞的结构。

2、归纳植物细胞的结构，并明确各结构的作用。

[教学难点]

1、成功的制作临时装片；

2、练习绘制植物细胞结构简图

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参考资料 学习帮手 五、教法与学法

本节课以学生亲自动手实践为主，教师指导学生进行实验操作为辅，并引导学生思考问题和解决问题。方法有：观察法、实验法、讨论法和归纳法等。