(苏教版)六年级数学上册教案用假设的策略解决问题

六年级上册数学教案4.2 解决问题的策略—假设丨苏教版一、教学内容我将以苏教版教材第六章第四节的内容为基础，让学生学习解决问题的策略——假设。

具体内容包括如何通过假设来简化问题，如何选择合适的假设，以及如何通过假设来推导出问题的答案。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握假设这一解决问题的策略，并能够在实际问题中灵活运用。

三、教学难点与重点假设的合理选择和运用是本节课的重点，也是难点。

学生需要理解假设的概念，并能够在实际问题中选择合适的假设。

四、教具与学具准备我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT等教学工具，以及练习题和答案。

五、教学过程我将以一个实际问题为例，引导学生了解假设的概念，并展示如何通过假设来解决问题。

然后，我会给出一些练习题，让学生在课堂上进行随堂练习。

六、板书设计我会在黑板上写下假设的定义，以及如何选择合适的假设的方法。

七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。

八、课后反思及拓展延伸我会在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，同时也会对学生进行拓展延伸，看他们是否能够将假设这一策略应用到更广泛的问题中去。

重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为假设的合理选择和运用是本节课的重点，也是难点。

我需要引导学生理解假设的概念，并教给他们如何选择合适的假设。

我会在课堂上向学生解释假设的概念。

我会告诉他们，假设是一种解决问题的策略，通过假设我们可以将复杂的问题简化，从而更容易找到解决问题的方法。

我会用一个实际问题来举例，比如“假设你有一个苹果和一个橙子，你想要将它们分成两份，使得每份都有一个苹果和一个橙子，你应该怎么分？”我会让学生尝试通过假设来解决这个问题。

然后，我会教给学生如何选择合适的假设。

我会告诉他们，选择合适的假设是解决问题的关键。

我会给他们一些练习题，让他们在课堂上进行随堂练习。

比如，“假设你有三个苹果和两个橙子，你想要将它们分成三份，使得每份都有一个苹果和一个橙子，你应该怎么分？”我会引导学生尝试不同的假设，并找到解决问题的方法。

苏教版数学六年级上册4.1《用“假设”法解决问题》教案一. 教材分析苏教版数学六年级上册4.1《用“假设”法解决问题》这一节内容是在学生已经掌握了基本的分数、小数四则运算和解决实际问题的基础上进行教学的。

通过这一节的学习，让学生学会使用“假设”法来解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过具体的例题和练习，让学生在解决实际问题的过程中，体会“假设”法的意义和应用。

二. 学情分析六年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对于分数、小数的四则运算和解决实际问题都已经有了初步的认识和掌握。

但是，学生在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，对于复杂的实际问题，不知道从何下手。

因此，在教学中，需要引导学生学会使用“假设”法来解决问题，培养学生解决问题的思路和策略。

三. 教学目标1.让学生掌握“假设”法解决问题的基本步骤和方法。

2.培养学生解决实际问题的能力和思维策略。

3.让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握“假设”法解决问题的基本步骤和方法。

2.教学难点：让学生在解决实际问题时，能够灵活运用“假设”法，并能够合理选择假设的对象。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过具体的例题和练习，引导学生学会使用“假设”法来解决实际问题。

在教学过程中，注重学生的实践操作和思维过程，引导学生积极参与，培养学生的解决问题的能力和思维策略。

六. 教学准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2.学具：学生课本、练习本、计算器。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示一些实际问题，让学生尝试解决。

引导学生发现，有些问题直接解决困难，需要寻找其他的解决方法。

从而引出“假设”法解决问题的概念。

呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍“假设”法解决问题的基本步骤和方法。

并通过具体的例题，让学生在解决问题的过程中，体会“假设”法的意义和应用。

苏教版六年级数学上册《解决问题的策略—假设法》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册《解决问题的策略—假设法》这一章节，是在学生已经掌握了基本的四则运算和方程解法的基础上进行教学的。

本章节通过实例引导学生学会使用假设法来解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

教材中提供了丰富的例题和练习题，旨在让学生在实践中掌握假设法的应用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但是对于运用假设法解决问题还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和具体的操作，让学生理解和掌握假设法的运用。

同时，学生之间的数学基础和学习能力存在一定的差异，教师要注意因材施教，充分调动每个学生的学习积极性。

三. 教学目标1.让学生理解假设法的含义，能够运用假设法解决实际问题。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.提高学生运用数学知识解决生活问题的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握假设法的运用。

2.难点：如何引导学生运用假设法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入课题，让学生在实际情境中学习和掌握假设法。

2.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生运用假设法解决问题。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括实例、图片、动画等。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固学生对假设法的掌握。

3.教学道具：准备一些实物道具，用于展示和解释假设法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活实例，如：“小明有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”让学生思考并讨论这个问题，引出假设法。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生解释假设法的含义和运用方法。

例如，假设每个朋友分到2个苹果，那么5个朋友一共需要10个苹果，这样每个朋友就可以分到2个苹果。

《解决问题的策略——假设》（教案）苏教版六年级上册数学当我站在讲台上，看着台下那一双双充满好奇的眼睛，我知道，今天我要传授的知识将会点亮他们心中的火花。

我要讲的是《解决问题的策略——假设》。

一、教学内容我选择的教学内容是苏教版六年级上册数学的第107页至109页。

这部分内容主要介绍了如何运用假设的策略来解决问题。

我会通过具体的例题，让学生理解假设的原理，并学会如何运用假设来简化问题的解决过程。

二、教学目标我的教学目标是让学生掌握假设的策略，并能够灵活运用假设来解决实际问题。

通过这个问题解决的过程，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点是如何引导学生理解假设的原理，并能够独立运用假设来解决问题。

教学重点是让学生通过实际操作，理解假设的策略，并能够运用假设来解决问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT和一些实际问题案例。

学生需要准备笔记本和笔，以便记录重要的知识点和进行随堂练习。

五、教学过程1. 导入：我通过一个实际问题引入课题，例如：“如果一个篮子里有苹果和橘子共计30个，苹果的数量是橘子的两倍，那么篮子里有多少个苹果和橘子？”让学生思考，引发学生对问题解决策略的兴趣。

2. 新课导入：我通过PPT展示教材第107页的内容，引导学生了解假设的策略，并解释假设的原理。

3. 例题讲解：我以教材第108页的例题为例，详细讲解如何运用假设的策略来解决问题。

例如：“一个班级有男生和女生共计40人，男生的人数是女生的两倍，那么这个班级有多少男生和女生？”我引导学生跟我一起解题，让学生理解假设的步骤和方法。

4. 随堂练习：我给出一些实际问题，让学生运用假设的策略来解决。

例如：“一个仓库里有苹果和橘子共计500个，苹果的数量是橘子的两倍，那么仓库里有多少个苹果和橘子？”我鼓励学生积极回答，及时给予指导和反馈。

六、板书设计板书设计主要包括假设的策略和步骤。

我会在黑板上写出假设的定义，以及假设的步骤：1. 设定假设；2. 列式解答；3. 检验结果。

苏教版六上数学《用假设的策略解决问题》教案一. 教材分析苏教版六上数学《用假设的策略解决问题》这一章节，是在学生已经掌握了基本的数学运算和问题解决方法的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是通过假设的策略来解决问题，使学生在解决问题的过程中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于问题的解决已经有了一定的方法。

但是，学生在解决问题时，往往只注重运算的准确性，而忽视了解题的策略和方法。

因此，在教学过程中，需要引导学生运用假设的策略来解决问题，提高解决问题的效率。

三. 教学目标1.理解假设的策略，并能够在解决问题时运用假设的策略。

2.通过假设的策略，提高解决问题的效率和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.假设的策略的理解和运用。

2.在解决问题时，如何灵活运用假设的策略。

五. 教学方法1.讲授法：讲解假设的策略和解决问题的方法。

2.案例分析法：通过具体的案例，引导学生运用假设的策略来解决问题。

3.小组合作法：学生分组讨论，共同解决问题。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行教学演示。

2.案例：准备一些具体的案例，用于引导学生运用假设的策略来解决问题。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学的内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的案例，引导学生思考如何解决问题。

例如，假设有一堆苹果，要求分成若干份，每份的重量不能超过一定的数值，问如何分配才能使每份的重量尽可能相等。

2.呈现（10分钟）讲解假设的策略，并演示如何运用假设的策略来解决问题。

引导学生理解，假设的策略是一种快速解决问题的方法，可以帮助我们避免繁琐的运算，提高解决问题的效率。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一些练习题，巩固所学的内容。

教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的优点和不足。

苏教版六年级数学上册《解决问题的策略——假设》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册《解决问题的策略——假设》这一单元，主要让学生掌握利用假设的方法解决实际问题。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生发现和提出问题，培养学生用数学的眼光观察现实世界，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学问题有了一定的认识和解决方法。

但是，学生在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，不能很好地运用假设的方法。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握假设的策略。

三. 教学目标1.让学生理解假设的策略，并能够运用假设的方法解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生用数学的眼光观察现实世界，增强学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握假设的策略，并能够灵活运用。

2.难点：如何引导学生发现和提出问题，培养学生用数学的眼光观察现实世界。

五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的情境和实例，引导学生发现和提出问题，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题的规律，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：鼓励学生互相讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的情境和实例，用于引导学生发现和提出问题。

2.准备数学工具，如笔、纸、计算器等，方便学生进行计算和记录。

3.准备PPT或黑板，用于展示和讲解问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活中的实际问题，引导学生发现和提出问题。

例如，假设一家超市举行促销活动，购买水果可以享受8折优惠，让学生计算购买哪种水果更划算。

2.呈现（10分钟）呈现问题和解答过程，引导学生观察和分析问题。

让学生发现，解决这个问题的关键是先假设购买某种水果，然后根据优惠条件计算出实际支付的金额。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一种水果进行计算。

苏教版六年级数学上册《解决问题的策略——假设》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册《解决问题的策略——假设》这一章节，是在学生已经掌握了基本的数学知识和解决问题的方法的基础上进行教学的。

本章节的主要内容是让学生学会使用假设的策略来解决问题，培养学生解决问题的能力和思维方法。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们可以通过观察、分析、归纳等方法来解决问题。

但是，他们在面对复杂的问题时，往往不知道如何下手，这时候就需要教师引导学生学会使用假设的策略来简化问题，从而更好地解决问题。

三. 教学目标1.让学生理解假设的策略，并能够灵活运用假设的策略来解决问题。

2.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.假设策略的理解和运用。

2.面对复杂问题时，如何使用假设的策略来简化问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、分析、归纳等方法来解决问题，并学会使用假设的策略来简化问题。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题。

2.准备教学课件和板书。

3.准备小组合作的学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际的问题，引导学生思考如何解决问题，从而引出假设的策略。

2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的教学案例，让学生观察和分析，引导学生发现假设的策略，并让学生尝试运用假设的策略来解决问题。

3.操练（10分钟）教师给出一些类似的问题，让学生独立或者小组合作的方式来运用假设的策略来解决问题。

4.巩固（10分钟）教师通过一些实际的问题，让学生运用假设的策略来解决问题，并引导学生总结假设的策略的运用方法和注意事项。

5.拓展（10分钟）教师给出一些复杂的问题，让学生运用假设的策略来简化问题，并引导学生思考如何更好地解决问题。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的假设的策略，并让学生反思自己在解决问题时的思维过程。

苏教版六年级上册数学教案：37用假设的策略解决问题一、教学目标1.学习假设的概念。

2.能够在具体问题中使用假设的方法进行分析与解决。

3.提高学生的数学思维能力和应用能力。

二、教学内容本次课程的教学重点在于假设的策略，主要内容包括：1.假设的含义与分类。

2.假设与实际应用的联系。

3.假设的方法与注意事项。

三、教学过程1. 导入本次课程的导入环节需要老师通过简单的实例引出假设的概念，可以使用以下问题作为引导：某商场举行一次挥货大甩卖活动，有三箱手机配件待售。

每箱里面有30个充电宝、20个手机保护套和10个数据线。

但由于品牌与颜色不同，商场不确定这三箱里最多有几个可以售出。

现在需要你来确定这三箱配件中最多可以售出多少个。

在学生提出自己的策略后，老师可以进一步引导学生思考如何通过“假设”来解决这个问题。

2. 讲述假设的概念在学生提出自己的问题解决方法后，老师可以介绍假设的概念，让学生明确这一策略在解决问题时的具体作用。

假设是在缺乏严格证明情况下，临时做出的一种假想，在解决问题时通常会先对所需解决的问题作一些合理的假设，便于我们更好地分析问题和推导结论。

3. 解释假设与实际应用的联系在明确了假设的概念后，老师可以进一步解释假设与实际应用之间的联系。

针对同样的问题，不同的假设会导致不同的分析结果和结论，进而影响到实际解决问题的方案。

4. 假设的方法与注意事项讲解完毕假设的概念和与实际应用的联系后，老师应当为学生提供一些具体的假设方法和注意事项。

具体如下：1.按照实际情况，尽可能精确的做出假设。

2.假设所得结论与实际情况相符。

3.根据实际情况，需要多次调整假设。

5. 实战演练在学生已经学习到假设的概念、分类、方法和注意事项后，我们需要让学生通过实战来感受到这一策略的实际应用。

我们可以另外安排几个简单的假设实战例子，让学生自行解决并进行对比。

四、教学总结通过今天的学习，我们了解了假设的概念、分类、方法和注意事项，并在实战中体会了假设的实际应用效果。

苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题策略（1）——假设》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题策略（1）——假设》的主要内容是利用假设策略解决实际问题。

通过本节课的学习，让学生掌握假设策略的基本方法，能够灵活运用假设策略解决实际问题，培养学生解决问题的能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于解决实际问题有一定的认识和经验。

但学生在解决实际问题时，往往缺乏策略意识，不能灵活运用假设策略。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生认识假设策略，并学会如何运用假设策略解决问题。

三. 教学目标1.让学生掌握假设策略的基本方法。

2.培养学生解决问题的能力和思维能力。

3.培养学生合作交流的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握假设策略的基本方法，能够灵活运用假设策略解决实际问题。

2.教学难点：如何引导学生发现和运用假设策略解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现和运用假设策略。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题的解决策略。

3.合作交流法：让学生在小组合作中，共同解决问题，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料，如PPT、教学卡片等。

2.学生准备笔记本，用于记录学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物问题，引导学生发现问题的解决需要进行假设。

例如，假设每个苹果的重量相同，如何计算购买苹果的总重量。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或教学卡片，呈现一系列实际问题，引导学生运用假设策略解决问题。

教师引导学生思考，如何通过假设简化问题，从而找到解决问题的方法。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，解决实际问题。

学生在小组内讨论，如何运用假设策略解决问题。

教师巡回指导，为学生提供帮助。

4.巩固（10分钟）教师选取几个问题，让学生独立解决。

学生在解决问题的过程中，运用假设策略，验证自己解决问题的方法是否正确。

苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题策略（1）——假设》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题策略（1）——假设》这一节主要是让学生掌握用假设的方法解决实际问题。

通过前面的学习，学生已经掌握了基本的数学知识和解决问题的方法，但针对用假设的方法解决问题还比较陌生。

因此，本节课的教学重点就是让学生掌握假设的方法，并能运用到实际问题中。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础和解决问题的能力，但针对假设的方法解决问题还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体例子引导学生理解假设的方法，并通过大量的练习让学生熟练运用。

三. 教学目标1.让学生掌握假设的方法，并能运用到实际问题中。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.假设的方法及其应用。

2.如何引导学生运用假设的方法解决实际问题。

五. 教学方法1.实例教学：通过具体的例子让学生理解假设的方法。

2.小组合作：让学生在小组内共同讨论问题，培养合作意识和团队精神。

3.练习巩固：通过大量的练习让学生熟练运用假设的方法。

六. 教学准备1.教学PPT：包含具体的例子和练习题。

2.练习纸：用于学生做练习。

3.计时器：用于记录时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的例子引入假设的方法，让学生初步了解。

例如，假设有一堆苹果，要用假设的方法求解这堆苹果的数量。

2.呈现（15分钟）教师通过PPT展示更多的例子，让学生进一步理解假设的方法。

在呈现过程中，教师引导学生思考：如何用假设的方法解决问题？如何确定假设的条件？3.操练（20分钟）教师让学生分成小组，每组选择一个例子进行练习。

学生在小组内共同讨论，运用假设的方法解决问题。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）教师选取几个典型的例子，让学生独立完成。

完成后，教师进行讲评，指出学生的错误和不足。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：假设的方法还可以应用到哪些实际问题中？让学生举例说明。