随班就读档案管理制度

残疾儿童少年随班就读制度

为了深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》 和《中华人民共和国残疾人保障法》 ， 开展残疾儿童少年随班就读工作， 依法保障残疾儿童少年接受义务教育的合法权利， 制定本制度。 1. 对随班就读残疾儿童少年进行检测和鉴定的程序 视力、 听力语言残疾儿童少年由医疗部门、 残疾儿童康复部门或当地盲、 聋学校的专业技术人员进行检测鉴定。 对智力残疾（特别是轻度） 儿童少年的确认一定要慎重。 一般先由家长或学生所在班级的教师提出名单， 经家长同意， 在家长和班级教师的共同参与下， 请旗级以上专业鉴定机构进行严格的鉴定并形成书面鉴定报告。 对被确认为智力残疾的儿童少年， 要定期复查，如发现有误， 必须立即纠正。 智力残疾儿童少年的鉴定结论， 仅作为对其采取特殊教育方式的依据， 不得移作他用。其姓名和档案材料应该严格保密， 仅由有关管理人员、 科研人员和任课教师掌握、 不得在学生中扩散。 在普通学校随班就读的残疾儿童少年每班以１ 至２ 人为宜， 最多不超过３ 人。 2. 保障随班就读的残疾儿童少年的学习、 活动权利学校应当依法接收本校服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年随班就读， 不得拒绝。

学校要安排残疾学生与普通学生一起学习、 活动， 补偿生理和心理缺陷， 使其受到适于自身发展所需要的教育和训练， 在德、 智、 体诸方面得到全面发展。 学校应当对残疾学生加强思想品德教育， 培养其良好的行为习惯， 使其逐步树立自尊、自爱、 自强、 自立精神。 同时要加强对普通学生的思想教育， 以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、 互相帮助的良好校风和班风。 学校应针对残疾儿童的实际情况， 组织开展康复训练活动， 积极探索康复训练的内容和方法， 配合专业机构对残疾儿童少年进行矫治或治疗。 3. 对随班就读残疾儿童少年给予适当的照顾和管理 学校应建立随班就读残疾学生档案， 主要包括个人和家庭情况、 残疾鉴定、 个别教学计划、 学业、 考核评估等资料。 每年一次对随班就读残疾儿童进行统计， 上报旗教育局备案。 学校和班级教师应当与残疾学生家长建立经常的联系， 随时交流学生情况， 以取得家长的配合和帮助。 学校如无特殊原因， 不得随意让随班就读残疾学生停学、 停课或停止参加学校和班级的各项活动， 不得剥夺残疾儿童参加考试的权利。

残疾儿童少年随班就读制度

为了深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》 和《中华人民共和国残疾人保障法》 ， 开展残疾儿童少年随班就读工作， 依法保障残疾儿童少年接受义务教育的合法权利， 制定本制度。 1. 对随班就读残疾儿童少年进行检测和鉴定的程序 视力、 听力语言残疾儿童少年由医疗部门、 残疾儿童康复部门或当地盲、 聋学校的专业技术人员进行检测鉴定。 对智力残疾（特别是轻度） 儿童少年的确认一定要慎重。 一般先由家长或学生所在班级的教师提出名单， 经家长同意， 在家长和班级教师的共同参与下， 请旗级以上专业鉴定机构进行严格的鉴定并形成书面鉴定报告。 对被确认为智力残疾的儿童少年， 要定期复查，如发现有误， 必须立即纠正。 智力残疾儿童少年的鉴定结论， 仅作为对其采取特殊教育方式的依据， 不得移作他用。其姓名和档案材料应该严格保密， 仅由有关管理人员、 科研人员和任课教师掌握、 不得在学生中扩散。 在普通学校随班就读的残疾儿童少年每班以１ 至２ 人为宜， 最多不超过３ 人。 2. 保障随班就读的残疾儿童少年的学习、 活动权利学校应当依法接收本校服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年随班就读， 不得拒绝。

学校要安排残疾学生与普通学生一起学习、 活动， 补偿生理和心理缺陷， 使其受到适于自身发展所需要的教育和训练， 在德、 智、 体诸方面得到全面发展。 学校应当对残疾学生加强思想品德教育， 培养其良好的行为习惯， 使其逐步树立自尊、自爱、 自强、 自立精神。 同时要加强对普通学生的思想教育， 以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、 互相帮助的良好校风和班风。 学校应针对残疾儿童的实际情况， 组织开展康复训练活动， 积极探索康复训练的内容和方法， 配合专业机构对残疾儿童少年进行矫治或治疗。 3. 对随班就读残疾儿童少年给予适当的照顾和管理 学校应建立随班就读残疾学生档案， 主要包括个人和家庭情况、 残疾鉴定、 个别教学计划、 学业、 考核评估等资料。 每年一次对随班就读残疾儿童进行统计， 上报旗教育局备案。 学校和班级教师应当与残疾学生家长建立经常的联系， 随时交流学生情况， 以取得家长的配合和帮助。 学校如无特殊原因， 不得随意让随班就读残疾学生停学、 停课或停止参加学校和班级的各项活动， 不得剥夺残疾儿童参加考试的权利。

随班就读工作职责

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二实小 2013 【17 】号

宁化县第二实验小学随班就读工作职责

一、落实国家及省对于特别教育的法律法例、依据各级教育部门对于特别教育工作的要求展开随班就读工作。将随班就读工作归入学校整体发展规划之中，研究并拟订学期工作计划。组织教师及有关工作人员，整合学校各方面力量展开随班就读工作。

二、成立由分管校长、教育主任、年级组长、班主任、任课老师等人员构成的随班就读工作小组。成立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作量审定标准、教师工作查核标准等有关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实行规范管理。

三、按规定仔细做好随班就读对象确实定工作，依据学生的实质状况进行合理布置。做好随班就读学生的学籍管理工作。

四、针对学生的实质需要设计课程，安排学习内容、学习时间和施教方式。保证每个学生的个别教育和痊愈训练时间。

五、研究与拟订合适随班就读学生特色的、反应学生成长过程的多元评论内容，对学生的发展进行综合评论。

六、组织特意的教研组对随班就读的教育教课进行校本研究，展开有关随班就读工作的科研课题研究。

七、保证特别教育需要的设备设备，成立同等、关爱、友好的师生、生生关系，将特别教育融入学校文化建设。充足利用和开发各样有助于残障学生学习的教育资源，创建无阻碍的、促使学生发展的优秀环境。

八、展开随班就读教师培育工作，采纳各样方式提升教师特别教育专业化水平，增强教师进行随班就读的教育教课能力，形成随班就读骨干教师队伍。

九、成立家校联系制度，展开丰富多样的家庭教育指导活动，创建条件增强与家长的联系与交流。实时听取家长对随班就读工作的建议和建议，为家长供给服务。充足发挥家委会的作用，在全校家长中形成关怀、 随班就读工作职责

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帮助随班就读学生的优秀气氛。

十、接受随班就读工作指导中心的指导，实时反应随班就读学生的信

息、通告展开随班就读工作的状况，踊跃依赖随班就读工作指导中心以及

1 东安县特殊教育学校

开展残疾儿童少年随班就读和送教上门

工作方案

一、巡查残疾儿童学籍及档案管理工作

1、指导各镇校为残疾儿童建立学籍档案，做到一人一籍，不得以任何理由不给残疾儿童办理学籍。随班就读学生、特殊教育学校就读学生由所就读学校负责建立学籍，送教上门学生由实施送教上门的学校为其建立学籍，为方便档案管理，也可单独设立送教上门班。如果服务对象因学籍发生变化，其学籍和档案随学籍变更到相应的送教上门服务学校。

2、指导各镇校规范残疾儿童档案，镇（办）中心小学（九年制学校）要有残疾儿童专档，档案应包括：全镇残疾儿童就学情况统计表、全镇残疾儿童随班就读花名册、全镇残疾儿童就读特教学校学生花名册、全镇重度残疾适龄儿童送教上门学生花名册、全镇重度残疾儿童送教上门教师花名册、镇中心小学残疾儿童工作实施方案、辖区内学校残疾儿童工作实施方案、辖区内送教上门残疾儿童月报资料、全镇残疾儿童结对帮扶资料。镇（办）各学校、县直学校残疾儿童工作档案应包括：校残疾儿童工作实施方案、残疾儿童就学情况统计表、残疾儿童随班就读花名册、残疾儿童就读特教学校学生花名册、重度残疾适龄儿童送教上门学生花名册、重度残疾儿童送教上门教师花名册、学校对残疾儿童结对帮扶资料。各镇校要为残疾儿童建立“一生一档”，“一生一档”应包括：户口本复印件、学籍截图、残疾证复印件、残疾 2 儿童六个一结对帮扶册、重度残疾儿童评估认定表、送教上门教师手册、享受资助凭条复印件等资料。

二、巡查指导随班就读和送教上门工作

（一）随班就读工作

1、随班就读指导工作目标

（1）建立科学、有效的随班就读工作保障体系，使全县各镇校随班就读工作更加科学化、规范化、制度化，进一步提高随班就读的教育质量，使残疾儿童少年在教育领域的权利得到基本保障和支持。

（2）确保各类残疾儿童少年入学率达到100﹪。

（3）指导全县各镇（办）的资源教室建设工作。

2、工作措施

（1）高度重视残疾儿童随班就读工作。为做好残疾儿童少年教育工作，县特殊教育资源中心将于5月和10月开展残疾儿童少年随班就读检查指导活动，把残疾儿童教育工作摆在重中之重的位置，认真贯彻执行《残疾人教育条例》，将残疾少年教育纳入普及九年制义务教育规划，使适龄残疾儿童在学校随班就读。