(部编)人教语文八年级上册《阅读 11 与朱元思书》优质教案_1
- 格式：doc
- 大小：33.50 KB
- 文档页数：4
《与朱元思书》群文阅读教学设计
——山水小品文语言表达之妙
一、 议题
以“山水小品文语言表达之妙”为议题，整合吴均三书《与朱元思书》《与顾章书》《与施从事书》三封书信，让学生学习品味山水小品文语言使用中炼字、修辞、用典、句式、点染、起承转合等方法。
二、 学习目标
1、 通过朗读，赏文章语言之精妙，品山水小品文中流淌的诗意情怀。
2、 使用所学方法，尝试片段练习。
三、 教学重点：
让学生赏析山水小品文语言表达之妙，品味作者情感之诗意。
四、 教学流程
（一） ）导入
一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。
无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。
这是清代诗人刘嗣绾咏富春江的名句，可谓对富春江最美一段——桐庐境内如诗如画的秀美山水的真实写照。今天我将和大家一起在吴均山水书信中，去领略青山如屏，水鸣如琴的富春江美景，并品读体会山水小品文语言表达之妙，作者情感之丰盈。
（二）美读山水 徜徉画卷
美之动人，情之相随，南朝吴均用文字书写山水长情，面对这副画卷，我们一起用朗读的方式去欣赏它。
1、慢读——字音 语速 语气
2、美读——句式 韵律 节奏
3、意读——情感 意境 志趣
（三）赏清秀语 悟山水情
请你以“我最爱 一句（或一处），只因它 ，更因它流淌作者 的情愫。”的句式，完成你对文章精彩语句的品析。
(1) 炼字 如“负势竞上”中的“上”
(2) 修辞 如“猛浪若奔”
(3) 用典“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”
(4) 句式：四四句 四六句 四五句
(5) 点染：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
(6) 起承转合：情感由明净自由的起到澄澈空明的承，从奔放潇洒、宠辱偕忘的转到宁静欣喜的合
(7) 造境：自然景色的实境到作者澄澈空明的心境
补充：
造境：有限的山水空间创造无限的意境之美。（实境与虚境）
点染是绘画中常用的手法。画家挥毫作画，有时用点，有时渲染。两法交互使用，画出一幅幅意境优美的画图。点与染，这种绘画技巧，被我国古代很多诗人自觉或不自觉地使用到诗词创作中来。“点”就是“点明”。“染”就是用景物来烘托。 点染之间，不得有他语相隔，隔则警句亦成死灰矣。”
起承转合：第一、二、四句渲染某种基本情调、意思，第三句则宕开一笔，转向另外的情调、意思。这样，强化、渲染那种基础的情调、意思，而第三句则反衬了作品的基础情调、意思。例如李白的《朝发白帝城》： 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 第一句的诗意是清新美丽欢快的情调、意思，这是“起”；第二句便重复着这种明丽欢快的情调、意思、节奏，这是“承”；第三句则宕开一笔，转到愁怨凄厉的情调、意思和节奏上去，和一、二句的情调、意思形成强烈的反差、对比，这是“转”；最后一句回到第一、二句清新美丽欢快的情调、意思、节奏上去，这便是“合”。文章通过“起、承、转、合”的过程，基本形成了一种文章主题、立意的感觉界域
（四）美文互读，再悟精妙
1、 内外互读，选择所学方法方法的一两点，朗读并赏析《与顾章书》《与施从事书》。
2、见字如面，遥寄长情。用你所学方法中的一两处，根据情境，尝试写一小段寄情山水的文字。
3、点评交流
（五）课后拓展：用所学 山水小品文语言表达之精妙的方法去阅读鲍照《登大雷岸与妹书》等山水小品文。
