2022年10月自考11485中学教育学重点复习资料

自学考试教育学复习资料整理第一章教育与教育学一、教育的词源西方：Education，起源于Educare中国：最早《孟子尽心上》，正式起用于19C末20C初（中日甲午战争）二、教育的定义教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

描述了教育的实践性强调了教育活动的交往性强调了教育活动的动力性（促进或加速作用）强调教育活动的社会性三、学校教育的基本要素学校教育是在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

包括：教育者。

学校教师，教育计划、教材的设计者和编写者，教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。

受教育者，即各级各类学生，也即教育的对象。

教育影响。

教育者作用于学生的全部信息。

四、教育的起源1、神话起源说（最古老）。

教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。

2、生物起源说。

教育不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外。

是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。

代表：法，勒图尔诺《人类各种人种的教育演化》英，沛西能《人民的教育》3、心理起源说。

是对生物起源说的批判，代表：美，孟禄4、劳动起源说。

理论基础：恩格斯《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》主要观点：（1）人类的教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要（2）以制造和利用工具为标志的人类的劳动不同于动物的本能活动，教育是人类特有的一种社会活动（3）教育产生于劳动是以人类语言意识的发展为条件的（4）教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验（5）教育范畴是历史性和阶级性的统一五、教育的发展1、原始社会教育。

教育水平低，没有阶级性，教育与原始宗教或仪式有着紧密的联系。

2、奴隶社会教育。

古代学校的出现，教育阶级性的出现，古代学校教育与生产劳动相脱离。

3、封建社会教育。

学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士；学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性；教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主；教育教学方法主要是以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行；形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思想4、资本主义社会教育。

一、名词解释：1、教育学P4－5：“教育学”基本上有三种含义：一是指所有教育学科门类的总称，属于一级学科；二是指一种课程的名称，该课程也称为“教育学原理”、“教育概论”、“教育原理”等等；三是指一种教材的名称，是“作为一门课程的教育学”所使用的教材，其名称随着课程名称的不同称谓而有所不同。

2、教育P36，教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

3、教育者P38，教育者包括学校教师，教育计划、教材的设计者和编写者，教育管理人员以与参加教育活动的其他人员，其中，教师是学校教育者的主体和代表，是直接的教育者。

4、受教育者P38，受教育者即各级各类学生，也即教育的对象。

5、教育影响P38，教育影响即教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。

6、学校教育P38：学校教育是在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

7、学校P66，学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。

它始于人类知识与其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

8、学制P67，现代学校制度是与社会的人才需求结构相适应，把学校教育机构纵横联系、统一和协调起来，形成一个幼儿、青少年、成人教育纵横贯通，学校、社会、家庭密切配合的一体化学校教育机构网，一般简称学制。

9、管理P85，管理是指管理者根据一定的目的，通过一定的组织机构和为完成既定的组织目标所必需的一套规章制度，对该机构内的人、财、物等进行决策、计划、组织、控制、领导和创新，以有效地实现该系统的预期目标的过程。

10、学校文化P76，学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以与由此而体现出来的学校校风和学校精神。

11485中学教育学复习资料（笔记完整版）绪论一、填空１、教育学是一门（实践性很强的理论学科）。

２、教育学与中学教育学的关系是（一般与特殊）的关系。

３、教育学是教育科学体系中的一门（基础）学科。

４、（夸美纽斯的《大教学论》）被教育学者公认为是标志教育学从哲学中独立出来的第一部专著。

二、辨析有的老师说：“只要有专业知识，就能上好课，何必还要学习教育学”。

答：这种说法有很大的片面性。

教师要上好课，除了必须具有所教学科的专业知识外，还必须懂得教育学、心理学，掌握教育规律，才能教好学生，完成教育育人的任务。

三、简答题１、教育对象：教育学以人的教育现象为研究对象。

它是研究教育现象、揭示教育规律的一门育人科学。

２、教育学的性质：教育是一门实践性很强的理论学科。

３、教育学的特点：科学性与阶级性统一、理论性与实践性统一、规范性与艺术性统一、教育学与相关学科结合。

４、教育学的任务：揭示教育规律，指导教育实践。

第一章教育基本原理一、名词解释１、广义教育：泛指一切有意识影响人、培养人的活动，包括个体从出生到死亡所接受的一切有目的社会生活影响的总和。

２、狭义教育：指通过专门教育机构进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。

３、人的发展：是指人从出生到死亡，在身心两方面所发生的有规律的变化。

４、教育先行：就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前于社会生产力和政治经济的发展，其中一是教育投资增长速度应当超过经济增长速度；二是教育在人才培养上要兼顾社会主义现代化建设近期与远期的需要，目标、内容等内容方面应适当超前。

５、教育的相对独立性：一是指教育与先前时代教育有历史继承关系，与同时代不同社会的教育有着相互交流和借鉴的关系；二是指教育与同一时期的生产力和社会经济政治制度之间的不平衡性。

６、人的发展：是指人从出生到死亡，在身心两方面所发生的有规律的变化。

人的身心发展一般规律主要是：统一性、顺序性与阶级性、稳定性与可变性、不均衡性与差异性。

自考教育学的知识点总结一、教育学的基本理论1. 教育的本质和功能教育学认为教育是有目的的、有计划的社会活动，是一种有意识地引导和影响后代的发展的活动。

同时，教育的功能主要包括社会化功能、传承文化功能、个性发展功能等。

2. 教育的规律教育学强调，教育活动有其固有的规律，包括认知规律、情感规律、行为规律等。

同时，教育的规律也包括社会、历史和文化等方面的规律。

3. 教育的发展阶段教育学认为，教育活动在儿童期、少年期、青年期等不同的生命阶段会表现出不同的特点和规律，需要因时制宜地进行教育指导。

4. 教育的原则教育学主张进行教育活动需要遵循一定的原则，包括个性原则、因材施教原则、因时制宜原则等。

二、教育学相关的研究方法1. 实证研究方法教育学强调对教育现象、教育规律进行实证研究，借助统计学、问卷调查、实验研究等方法获得数据，并对数据进行分析和总结。

2. 观察法通过观察学校、教室等教育场所的教学实践和教育活动，可以发现教育现象的特点和规律，从而为教育改革和实践提供依据。

3. 访谈法采用访谈法可以深入了解学生、教师和家长的想法、需求和反馈，为教育政策制定和教育实践提供参考。

4. 文献资料法通过查阅教育学理论、教育实践、教育法规等各类文献资料，可以系统地了解教育学的发展和研究现状，为自己的研究提供理论支持。

三、教育学的分支学科1. 教育心理学教育心理学研究教育过程中的学习、记忆、思维、情绪等心理活动，探讨教育对个体的认知和心理发展的影响，为教育教学提供心理学理论支持。

2. 教育社会学教育社会学研究教育与社会之间的关系，包括社会环境对教育的影响、教育机会的不平等分配、教育改革对社会发展的影响等问题。

3. 教育管理学教育管理学研究学校管理、教育机构的组织管理、教育资源的合理配置等问题，为提高教育质量和效率提供管理理论和方法。

4. 教育经济学教育经济学研究教育资源的配置和利用、教育投入与产出的关系、教育对经济发展的影响等问题，为教育投入的决策提供经济学理论支持。

第一章：教育与教育学第一节：教育的概念定义：教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。

性质：1.实践性。

2.交往性：个性的社会化和社会的个性化二者互为前提、互为基础、密不可分。

3.动力性：教育活动在上述进程中起到促进和加速作用。

4.社会性：教育活动与一定的社会政治、经济、文化等条件之间存在着密切的联系，也是塑造不同社会、促进社会发展的基本动力。

学校教育的定义：学校教育实在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。

基本要素：教育者、受教育者、教育影响（教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。

）要素的关系：相互独立、相互规定、构成完整的系统。

学校教育的过程就是系统各个要素之间相互影响、相互作用的过程。

第二节：教育的起源与发展起源：1.神话起源说宗教（错误的、非科学的）2.生物起源说代表人：法国哲学家、社会学家勒图尔诺、英国教育学家沛西·能教育不只存在于人类社会，甚至存在于动物界，完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。

没有把握教育的目的性和社会性，仅从外在行为的角度论述。

3.心理起源说代表人：美国教育史家孟禄4.劳动起源说代表：主要集中在前苏联和我国，在马克思的历史唯物主义的指导下产生发展：P16各阶段教育的特征：古代社会与古代教育原始社会教育：1.教育水平低2.教育没有阶级性3.教育与原始宗教或仪式有着密切的联系奴隶社会的教育：1.古代学校的出现2.教育阶级性的出现：奴隶主对精神生活和生产资料的绝对占有，同样占领了学校，使学校培养奴隶主阶级治理国家所需要的人才。

教育对象主要是奴隶主贵族子弟，内容以军事教育与道德教育为主。

3.古代学校教育与生产劳动相脱离，有非正规的教育方式。

封建社会教育：1.学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士，传播统治阶级的意识形态和治国方略，培养能够维护和巩固封建统治的官吏。

教育学二自考知识点教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。

对于自考教育学二的考生来说，掌握相关的知识点至关重要。

以下将为您详细介绍一些重要的教育学二自考知识点。

一、教育与社会的发展教育与社会的发展关系密切。

首先，教育受到生产力发展水平的制约。

生产力的发展为教育提供了物质基础，决定了教育发展的规模和速度，影响着教育的内容、方法和手段。

其次，教育与政治经济制度相互影响。

政治经济制度决定了教育的性质、领导权、受教育权以及教育目的的性质和思想道德教育的内容。

同时，教育也能够通过培养人才、传播思想等方式为政治经济制度服务。

此外，教育还与文化相互交融。

文化影响着教育的内容、方法和价值观，而教育则能够传承、创新和融合文化。

二、教育与人的发展人的发展包括生理发展和心理发展两个方面。

影响人的发展的因素主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性。

遗传为人的发展提供了生理前提和可能性，但它并不能决定人的发展。

环境包括自然环境和社会环境，对人的发展起着重要的影响作用。

教育在人的发展中起着主导作用。

学校教育能够根据社会的要求和个体的特点，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促进其全面发展。

个体的主观能动性是人的发展的内在动力，只有个体积极主动地参与各种活动，才能实现自身的发展。

三、教育目的教育目的是教育工作的出发点和归宿，它规定了教育要培养什么样的人。

我国的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

确立教育目的的依据包括社会的政治、经济、文化背景，人的身心发展特点以及教育理想等。

实现教育目的的基本途径是通过教育与生产劳动相结合。

这不仅有助于提高学生的实践能力，还能促进社会的发展。

四、教育制度教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

现代学校教育制度主要包括双轨学制、单轨学制和分支型学制。

我国现行的学校教育制度包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性。

教育学自考复习资料教育学是一门关注教育及其发展的学科。

在自考复习中，学习教育学需要掌握其基本概念、理论体系、教育实践等方面的知识。

以下是教育学自考复习资料，供考生参考。

一、教育学的基本概念教育教育是指有组织地、有意识地、有计划地、有目的地实施的一系列活动。

它旨在提高学习者的知识、技能、素质、态度、价值观和社会适应能力，使其能够在生活和工作中更好地发挥作用。

教育学教育学是研究教育现象、活动、方法、效果和教育发展趋势的学科。

它涉及教育理论、教育心理学、教育方法论、教育史等多个领域，并与社会学、哲学、心理学等学科交叉。

二、教育学的理论体系教育学的理论体系主要包括以下方面：1.教育哲学教育哲学是探讨教育的本质、目的、价值、原则、方法和与人类社会发展的关系的学科。

教育哲学包括形而上学、认识论、伦理学等多个方面。

2.教育社会学教育社会学是研究教育与社会关系的学科。

它主要关注学校教育、家庭教育、社会教育等教育形式的社会作用和影响。

3.教育心理学教育心理学是探讨教育与心理的关系的学科。

它研究学习、发展、个性等方面的心理过程和心理特点，以及教育活动对学生心理的影响。

4.教育方法学教育方法学是研究教育方法、教学模式和教育技术的学科。

它关注教学设计、教学评估、课程内容与教材等方面的有效性和适宜性。

三、教育实践中的教育学教育学的理论与实践密不可分。

在教育实践中，教育学的应用主要体现在以下方面：1.课程设置与教材编写教育学的理论为课程设置和教材编写提供了指导，如了解学生的认知发展特点，可以确定课程目标和内容，并选择适宜的教学方法和教材。

2.教学评估与改进教育学对教学评估和改进提供了理论依据，如采用教学评估方法对教学效果进行评估，并根据评估结果对教学内容和方法进行改进。

3.校园文化与教师发展教育学关注校园文化与教师发展。

如通过校园文化建设促进学生综合素质的提高，利用教育心理学的知识开展教师培训，提升教师教育教学水平。

以上是教育学自考复习资料的介绍，希望对考生有所帮助。

自考教育学必考知识点总结自考教育学必考知识点总结教育学是一门研究教育现象、教育原理和教育方法的学科，对于从事教育工作的人来说，具备一定的教育学知识是非常重要的。

自考教育学是一门自学考试科目，考察学生对教育学基本知识的理解和应用能力。

本文将对自考教育学的必考知识点进行总结，以帮助考生更好地备考。

一、教育学基本概念1. 教育的定义和特征教育是一种有计划地影响、引导和改造人的活动，通过课程的传授、教学的组织、学生的参与等方式，促进学生身心发展和个性全面成长。

2. 教育学的定义和特点教育学是研究教育现象、教育规律和教育方法的学科，具有严谨性、科学性和实践性。

3. 教育目标的分类和特点教育目标可以分为个体目标和社会目标，个体目标是指促进学生个体的全面发展，社会目标是指培养合格公民和有理想有道德的社会人。

二、教育学的理论流派1. 教育学的主要流派教育学的主要流派包括经验主义、理性主义、人本主义、行为主义、认知主义等，每种流派都有自己的教育观和教育方法。

2. 蒙台梭利教育法蒙台梭利教育法是一种儿童中心的教育方法，强调儿童的自由发展和自主学习，注重创造性的教学环境和教具。

3. 规划与评估教育规划教育是通过确定学习目标和教学过程，使其达到一种预期效果的方法，而评估教育则是对学生学习成果进行评估和反馈，以促进个体发展。

三、教育学的教学方法1. 教学方法的分类教学方法可以分为讲授法、讨论法、实验法、问题解决法等多种形式，根据不同的教学目标和内容选择合适的教学方法。

2. 教学法的选择原则选择合适的教学方法需要考虑学生的认知特点、学习目标和教学资源等因素，合理安排教学过程，提高学习效果。

四、学习过程与教育方法1. 学习过程的基本要素学习过程包括注意、理解、记忆、应用和评价等要素，这些要素相互作用，决定了学习的效果。

2. 课堂教学的重要环节课堂教学中的重要环节包括导入、讲授、练习、巩固和复习，通过合理安排这些环节，可以提高学生的学习效果。

教育学概论自考重点整理笔记1. 教育学的定义与特点教育学是研究教育现象及其规律的学科，包括教育目标、教育过程、教育方法和教育效果等方面的内容。

教育学的特点有以下几个方面：- 理论与实践相结合：教育学既关注教育理论的研究，又注重教育实践的应用。

- 学科交叉性：教育学和心理学、社会学、经济学等学科有着紧密的联系和相互渗透。

- 实践性和技术性：教育学强调实践操作和技术应用，旨在提高教育实施者的教育教学能力。

2. 教育学的发展历程教育学的发展历程可以概括为以下几个阶段：- 古代教育学阶段：古代教育学主要关注教育的目的和方法，提出了教育的规范和原则。

代表人物有孔子、苏格拉底等。

- 现代教育学阶段：现代教育学从18世纪开始兴起，对教育理论和实践进行深入研究。

代表人物有洛克、孟德斯鸠等。

- 当代教育学阶段：当代教育学关注教育的多元化与个性化，研究教育改革和教育发展的策略和方法。

代表人物有杜威、维果茨基等。

3. 教育学的基本理论教育学的基本理论包括以下几个方面：- 教育目标论：研究教育的目标设定和实现方法，关注教育的价值取向和培养目标。

- 教育过程论：研究教育的过程和方法，关注教育过程中的教学设计和学生研究。

- 教育心理学：研究教育中的心理过程和发展，关注学生的研究特点和心理需求。

- 教育社会学：研究教育与社会的关系，关注教育的社会功能和社会影响。

4. 教育学的研究内容教育学的研究内容包括以下几个方面：- 教育目标和价值教育：研究教育的目标设定和价值传递，关注培养学生的品德和价值观。

- 教学过程和教学方法：研究教学的过程设计和教学方法选择，关注教学效果和学生研究效果。

- 学生发展和研究心理：研究学生的发展规律和研究心理过程，关注学生的研究动机和研究策略。

- 教育评价和教育改革：研究教育的评价方法和教育改革的策略，关注教育质量和教育改革的成效。

5. 教育学的实践应用教育学的实践应用体现在以下几个方面：- 教育教学实施：教育学为教育实施者提供教学方法和教学策略，指导教师的教学实践。