三年级下册数学分一分说课稿

北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要向大家介绍的是北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》这一课的说课稿。

本课将通过一系列活动，引导学生们探索分数的基本概念和基本运算方法，激发他们对数学的兴趣和热情。

一、教材分析本课内容是北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的第一课时，主要学习分数的概念、基本性质和简单计算。

此前，学生们已经学习了整数和简单的小数，对数的概念有了一定的了解。

通过本课的学习，学生们将进一步扩展数的认识领域，掌握分数的基本概念和运算方法，为后续学习打下坚实的基础。

二、教学目标1. 理解分数的基本概念和性质，掌握分数的简单计算方法。

2. 能够正确地读、写分数，识别分子和分母。

3. 培养学生对数学的兴趣和解决问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握分数的基本概念和性质，学会分数的简单计算方法。

2. 教学难点：理解分数的基本概念和性质，正确进行分数运算。

四、教具准备1. 数字卡片：制作数字卡片，包括整数、小数和分数。

2. 模型：准备一些可以平均分配的实物模型，如圆饼、糖果等。

3. 多媒体课件：制作有关分数概念的PPT、视频等。

五、教学过程1. 导入新课：通过问题导入方式引导学生们进入本课的主题。

例如：“你们知道什么是分数吗？”“分数有什么用处？”等问题，让学生们思考并回答。

2. 新课学习：通过PPT演示、实物模型演示等方式，向学生们介绍分数的概念、性质和简单计算方法。

同时，结合实例进行讲解，让学生们更好地理解分数的概念和性质。

3. 巩固练习：通过小组合作、个人练习等方式，让学生们进行分数的读、写和计算练习。

同时，可以设置一些有趣的题目，如：“如果把一个圆饼平均分成4份，每份是多少？”等问题，让学生们进行思考和解答。

4. 课堂小结：对本课所学的知识点进行总结，强调分数的重要性。

同时，对学生们在课堂上的表现进行点评和鼓励。

三年级下数学说课稿分一分（一）情境导入，明白分数在本步骤传授中，我设想由特殊到一般，从明白1/2迁移至明白几分之一。

1、明白1/2“分数的初步明白”必须在“均匀分”的概念上建立。

说到本课的引入，有一个特殊著名的案例。

两个别分苹果，你觉得每个别该分到几个就敲几下桌子，在分完6个4个2个后，当分到一个苹果时，学生发觉不能用以前学过的整数来表示，这时，已有的知识阅历和现实标题产生了认知冲突，使学生产生了求知的欲望。

这里我就转入第二个环节：展现“半个”在数学上可以用1/2表示。

连合多媒体课件演示：把一个苹果均匀分成2份，夸大每份都是它的1/2。

并连合1/2先容分数各部分的名称以及各部分的具体意义。

接着再议决反例（没有均匀分的环境）来加深学生的理解。

2、明白几分之一我设计了倘若一个小朋友过生日，四个小朋友分一个蛋糕，问学生“应该怎样分？”，这里还是要夸大“均匀分”，并连合多媒体课件的演示来明白：把一个蛋糕均匀分成4份，每份都是它的1/4。

在明白1/2的基础上明白1/4。

明白几分之一的第二个环节是你能够把学具纸片的1/2折出来吗，1/4呢？甚至更多（1/3、1/8……）呢？让学生办理p53“涂一涂”，但我的要求是，下面的三个图形，你可以突出你喜欢的分数，但条件是自己要写面。

这时再追问学生：上面两题涂的工具不一样，涂色部分形状更是不同，为什么都可以用1/2来表示呢？让学生思考讨论发觉：均匀分的图形不同，它们的1/2形状也不一样，但相同的地方都是把一个图形（或物体）均匀分成了2份，所以每份都可以用1/2来表示。

西席重点指出“要讲清是谁的1/2”。

这里为以后分数应用题中分率与对应单位1埋下伏笔。

（二）明白几分之几课件出示p54折一折，在做的历程中，要多让学生关联刚刚学到的知识，写分数，读分数。

让学生写一写、读一读p54说一说中新明白的三个分数（三）面向全体，分层练习新课标指出，大家学有代价的数学，大家都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的成长。

北师大版三年数学下册《第六单元分一分（一）》说课稿一. 教材分析北师大版三年数学下册《第六单元分一分（一）》这一节课，主要让学生掌握分数的基本概念和运算方法。

通过这一节课的学习，让学生能够理解分数的意义，掌握分数的加减法运算，为后续的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析在开展这一节课的教学之前，我们首先要了解学生的学情。

从学生的年龄特点来看，他们已经具备了一定的认知能力和逻辑思维能力，能够理解和接受新的知识。

从学生的知识基础来看，他们已经学习了整数的基本概念和运算方法，对于新的分数概念和运算方法，他们能够通过类比和推理来掌握。

三. 说教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

2.让学生掌握分数的加减法运算方法，能够熟练进行分数的加减法运算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点本节课的教学重难点主要有以下几点：1.分数的意义和表示方法。

2.分数的加减法运算方法。

3.如何引导学生理解和掌握分数的运算规律。

五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.采用情境教学法，通过生活实例来引导学生理解和掌握分数的概念和运算方法。

2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.利用多媒体教学手段，通过动画和互动游戏，让学生更加直观地理解和掌握分数的运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如分蛋糕，引导学生理解和掌握分数的概念和表示方法。

2.新课导入：介绍分数的加减法运算方法，并通过示例进行讲解和演示。

3.学生练习：让学生进行分数的加减法运算练习，教师进行指导和讲解。

4.课堂小结：对本节课的知识进行总结，让学生掌握分数的概念和运算方法。

5.课后作业：布置一些有关的课后作业，让学生进行巩固和提高。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点和难点。

三年级数学下《分一分》教学设计三年级数学下《分一分》教学设计（精选12篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺精心整理的三年级数学下《分一分》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级数学下《分一分》教学设计 1教学内容：北师大版三年级下册第五单元《分一分》教学目标：1、结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

教学重点：经历分数的形成过程，初步理解分数的意义。

教学难点：理解分数的意义。

教学具准备：多媒体课件、长方形、正方形、三角形、圆形纸片等。

教学过程：活动一：猜谜活动（课件出示）八字下面藏把刀。

（打一字）出示课题：分一分活动二：分东西。

1、4个苹果和2瓶水，要分给两个小朋友，要怎样分才能让两个小朋友分到的苹果和水一样多？用数字几表示？像这样每份分得同样多，叫做“平均分”。

2、可是只有一块饼，怎样才能平均分给这两个小朋友呢？每人分得多少？出示“一半”。

活动三：创设表示一半的符号1、你能用什么方法表示出一半呢？试着在本子上画一画或写一写。

（学生创设一半）2、汇报交流活动四：认识1/21、师：老师是这样表示一半的。

（板书：1/2）2、介绍1/2。

活动五：涂一涂（涂出1/2）1、师：那你能涂出下面图形的1/2吗？（课件出示图形）学生动手操作，教师巡视指导。

2、汇报交流：3、师小结：1/2不仅可以表示半个饼，还可以表示很多事物的一半。

活动六：认识其它分数1、让学生说说一张正方形纸可以平均分成几份？2、动手试一试。

3、表示出你喜欢的分数。

4，展示学生的作品。

活动七：认识分数1、概括什么叫分数。

2、自学课本认识分数各部分的名称。

3、交流。

活动八：生活中的分数1、（出示几个国家的国旗）师：这是老师收集到的'几个国家的国旗，它们能让你想到了哪些分数？和你的小伙伴说一说。

分一分说课稿一、说教材（一）作用与地位“分一分”作为数学课程中的一项基本技能，其作用在于培养学生的分类和归纳能力，加强学生对数学概念的理解和应用。

这一教学内容在小学数学课程体系中占有重要地位，它是学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要桥梁，对于后续学习分数、小数等概念有着深远的影响。

（二）主要内容本文主要围绕“分一分”的概念展开，通过具体的实例，引导学生理解分数的含义，掌握分数的表示方法，并学会进行简单的分数运算。

此外，还涉及分数与日常生活的联系，让学生在实际情境中感受分数的存在和应用。

（三）本文特色本文以生动有趣的故事引入分数概念，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣。

同时，通过丰富的例题和练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的意义；2. 学会正确书写分数，掌握分数的基本运算方法；3. 能够将分数与实际情境相结合，解决生活中的实际问题。

（二）过程与方法目标1. 培养学生的分类和归纳能力，提高学生的逻辑思维能力；2. 通过启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力；3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养；2. 培养学生勇于探索、克服困难的精神，增强学生的自信心；3. 使学生认识到数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的作用。

三、说教学重难点（一）重点1. 分数概念的理解；2. 分数的基本运算；3. 分数在实际情境中的应用。

（二）难点1. 分数意义的理解，尤其是分子、分母的含义；2. 分数运算中，同分母、异分母的加减运算；3. 将实际问题转化为分数问题，运用分数知识解决实际问题。

四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学为主，通过设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。

北师大版数学三年级《分一分(一》说课稿尊敬的评委、老师们，我今天要说的课题是《分一分（一）》。

接下来我将从七个方面来进行说课，包括教材、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程和板书设计。

教材方面，本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元第一节的内容。

这是分数教学的起始课，为学生今后进一步研究分数的大小比较、分数的加减计算等知识打下基础。

学生很难直接掌握分数的含义，因此本单元第一次出现分数时，通过一些具体事例和图形，着重让学生理解简单分数的具体含义，帮助他们建立分数的初步概念。

学情分析方面，三年级学生已经具备一定的整数知识，对于整数的平均分有了一定的认知。

但从认识整数到认识分数是一次飞跃，因为儿童生活中没有分数的经验，也没有相同的表达方式和读数方法。

但是他们能理解一半和一大半等概念，这就决定了学生只能模糊地表示某些量。

因此，我们需要通过创设情境和引导学生想学、乐学的方法，让学生初步理解分数的意义。

教学目标方面，根据教材和学生情况的分析，我制定了三维教学目标。

知识与技能方面，学生需要结合具体情境和直观操作以及熟悉的具体事例，初步理解分数的意义，体会研究分数的必要性，并会读写简单的分数，知道分数的各部分名称。

过程与方法方面，学生需要通过探索、交流等丰富的数学研究活动，提高观察探究、动手实践、分析概括等能力，进一步发展数感。

情感态度与价值观方面，学生需要体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学研究的兴趣，在研究中获得成功的喜悦，树立自信心。

重点难点方面，本节课的重点是让学生理解分数的意义，难点则是让学生会用折纸、涂一涂的方式来表示分数。

教法学法方面，我遵循新课标的原则，让学生成为研究的主人。

教法方面，我会设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；创造主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、善学。

教学方法方面，我主要采用引导法、演示法和情境法。

最后，关于板书设计，我会在板书上突出本节课的重点和难点，并用图形和文字来帮助学生理解分数的概念。

•••••••••••••••••《分一分》说课稿《分一分》说课稿（精选4篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《分一分》说课稿（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《分一分》说课稿1《分一分》是北师大版义务教育课程规范实验教科书小学数学三年级下册“数与代数”认识分数的的内容。

下面我从教材分析、“教、学”方法和教学流程等三个方面来进行论述。

一、谈教材分析《分一分》是小学数学概念中比较笼统，同学较难理解的一课，这局部教材是在同学掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。

从整数到分数是数的一次扩展。

无论在意义上、读写方法上以和计算方法上，分数和整数都是有很大差别。

开始同学掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些同学熟悉的具体事例和一些图形，着重使同学理解一些简单的分数的具体含义，给同学建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。

义务教育课程规范实验教科书（北师大版）这套教材，分数这局部知识是分两次进行教学的。

第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。

《小学数学课程规范》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

这一课是分数教学的起始课。

它是同学已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。

根据以上分析和《课标》要求，我拟订这节课的教学目标为：（1）使同学经历从日常生活中笼统出数的过程，直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。

（2）能运用生活经验，通过一系列的数学学习活动，培养同学的创新意识、操作能力和观察能力。

北师大版小学数学三年级下册《认识分数》说课稿《分一分》下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五个板块来进行我的说课一、说教材：（一）、说教学内容我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第一课时，分数这部分知识是分两次进行教学的。

第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。

本课是分数教学的起始课，是在学生认识整数和小数的基础上，第一次接触分数。

它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中有着承上启下重要地位。

（二）、说教学目标：1、知识目标：结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；会正确读、写分数，知道分数各部分的名称。

2、能力目标：会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。

3、情感与态度目标：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。

（三）、说教学重难点重点：能正确读、写分数，认识分数的各部分名称。

难点：理解分子、分母的含义。

理解分数的意义。

二、说教法动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。

在本节课的教学中，教法的设计着重让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。

让学生从创设情境到自主探索到合作交流到操作发现最后归纳总结的教学过程中认识分数。

三、说学法教学活动以学生为主，教师为辅。

我将根据学生的年龄特点与兴趣爱好，创设情境引导学生进行合作交流进而动手操作帮助学生认识并理解分数的意义。

四、说教学过程我的教学过程将分趣味导入、新课呈现、巩固操练、总结延伸、布置作业等五个环节进行阐述。

（一）趣味导入第一步我将向学生出示谜语“八字下面藏把刀”，让学生猜一个字，再向学生揭示谜底是“分”，从而引出本节课的课题《分一分》。

第二步我将创设情境“淘气和笑笑想去春游，他们准备了很多的食品。

有四包饼干，两瓶饮料，一个苹果和一个蛋糕，请学生公平地为他们分一分”。

北师大版三年数学下册《第六单元分一分（二）》说课稿一. 教材分析《分一分（二）》是北师大版三年数学下册第六单元的一节内容。

本节课是在学生已经掌握了分数的意义、比较分数大小的方法、分数与除法的关系的基础上进行学习的。

教材通过六个版面，引导学生利用分数来表示物品的分配，从而让学生理解分数在实际生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析通过对学生的观察和了解，我发现大部分学生在学习这一部分内容时，对于分数的理解已经比较深入，但是对于如何运用分数来表示物品的分配还有待提高。

此外，学生在之前的学习中，对于分数的大小比较已经有所掌握，但是在具体的应用中，还需要进一步的引导和实践。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解分数表示物品分配的方法，提高学生运用分数解决实际问题的能力。

2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的联系，认识到数学在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用分数表示物品分配的方法，理解分数在实际生活中的应用。

2.教学难点：如何引导学生将分数应用于实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、讨论交流的方式进行学习，引导学生主动探究，发现规律。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分糖果的例子，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生通过小组合作，探讨如何用分数来表示物品的分配，让学生在实践中发现规律。

3.讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，让学生理解分数表示物品分配的方法。

4.练习：设计一些实际的例子，让学生运用分数来表示物品的分配，巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调分数在实际生活中的应用。

北师大版三年级数学下册6.1 《分一分(一)》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要为大家呈现的是北师大版三年级数学下册6.1《分一分(一)》这一课的说课稿。

本节课的学习目标是通过实际操作，使学生经历分数产生的历程，初步理解分数的意义，会用分数表示一些事物。

一、教材分析本节课是在学生掌握整数的基础上，进一步拓展对数的认识。

分数作为数域的一次扩展，对于三年级的学生来说是一个全新的概念。

教材通过具体实例让学生感受产生分数的过程，建立分数的概念。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和动手操作能力，同时也积累了一定的生活经验。

他们对“分数”这一概念感到陌生，但具有一定的好奇心和探究欲望。

因此，在教学过程中，我注重学生的自主探究和合作交流，通过实际操作和情境创设，帮助学生理解分数的意义。

三、教学目标1.知识与技能：通过实际操作，使学生经历分数产生的历程，初步理解分数的意义，会用分数表示一些事物。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等学习活动，培养学生的创新意识和实践能力。

3.情感态度价值观：感受数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。

四、教学重点难点1.教学重点：初步理解分数的意义，会用分数表示一些事物。

2.教学难点：理解部分与整体的关系，认识不同的分数表示方法。

五、教法学法1.教学方法：直观演示法、情境创设法、实际操作法、小组合作探究法。

2.学习方法：观察、思考、交流、自主探究。

六、教学过程1.导入新课：通过问题导入，调动学生思考。

教师出示两个苹果和三个橘子，询问学生如何将它们平均分配给两个小朋友。

引导学生思考：如何用数学方式来表示这种分配关系？从而引出分数概念。

2.探究新知：通过实际操作，使学生经历分数产生的历程。

首先让学生动手操作，将一个圆形纸片分成两份，并涂上颜色；再将两个正方形纸片分成三份，并涂上颜色；最后让学生观察比较，感受这些操作背后所蕴含的数学概念——分数。

引导学生理解一个整体可以分成若干份，每一份都是这个整体的几分之一。

北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿一、教材内容1.1 教材介绍《北师大版三年级数学下册》是按照国家教育部对小学数学教学的要求编写的，采用“三步走”教学法和数学思维培养的原则，旨在帮助学生建立正确的数学观念、培养数学思维和解决实际问题的能力。

其中，本课要讲解的《分一分》作为数学中一种基本的分配方法，是数学思维培养的重要内容，对于小学生的数学水平提升具有重要的意义。

1.2 教学目标•能够用分一分的方法进行准确的数目统计和分类；•能够理解分一分的应用场景，进一步拓宽数学思维；•能够自主解决分一分的实际问题，并运用到实际生活中。

1.3 教学内容本课要讲解的《分一分》主要包括以下内容：•分一分的定义和基本原理；•分一分的应用场景；•分一分的实际问题解决方法和策略。

二、教学流程2.1 前期准备在开始教学之前，需要做好以下准备：•确认学生们已经掌握了数数的方法和数学概念；•准备适当的教学工具和场地，如白板、彩笔、算盘等；•管理好课堂纪律，确保学生集中注意力参与到课堂学习中。

2.2 导入环节可以采用以下导入方式：1.让学生观察教室物品，对几种常见物品进行分类；2.引导学生画出自己喜欢的图形，并指导学生按照图形特点进行分类；3.引导学生进行有趣的小游戏，让学生在游戏中自然地进行一些数目统计和分类。

2.3 正式教学2.3.1 分一分的定义和基本原理•分一分的定义：将一组物品按照某种共性分成若干个小组，每个小组中的物品是相同的或者有相同的特征，这个过程就叫做分一分。

•分一分的基本原理：分一分需要考虑物品的数量和特点，将物品分配到合适的小组中。

2.3.2 分一分的应用场景•将一组苹果按颜色分一分；•将同学们按性别分一分；•将一个集装箱里的物品按种类分一分。

2.3.3 分一分的实际问题解决方法和策略•进行分组前先确定分组的基本规则，如颜色、形状、大小等；•将物品分配到合适的归类中，确保每类物品都能被正确分类；•确定物品的数量，用数学方法进行数目统计。

《分一分（一）》说课稿分一分（一）是北师大版小学数学三年级下册第六单元（67-68页）认识分数第一课时“分一分(一)”。

关于分数，三年级学生很陌生，这是一个新知识，所以整节课我采用的是以生为本的教学，主要是让学生多动手、动脑、动嘴参与。

本节课的教学目标是:1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

3.能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称。

教学重是理解分数的意义，会读、写简单的分数。

难点是会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。

的认识，而且提高了学生参与课堂的积极性。

接下来我引入的分数二分之一，让学生知道平均分成两份，其中的一份就是½。

然后我利用一个圆形的卡片或学生手中不同形状的卡片，折出这个卡片的½，并动手摸一摸这个卡片的一半。

之后，让学生大胆猜测，相互讨论：为什么要用二分之一来表示一半呢。

学生回答。

教师补充总结出½每个数字的意义。

做相关练习，巩固知识。

认识完½，就学习了更多的分数：1/4、2/4......利用折纸和互问互答的形式进行讲解。

最后讲解什么是分数。

学习完分数以及分数的概念，接下来学习的是分数各部分的名称。

我采用让学生“看、认、记”的形式让他们自学，然后教师再检查他们的自学效果：认读各部分的名称。

接下来学习的是分数的读法和写法。

最后有一个折纸活动，小组从信封里取出不同形状的卡片，然后平均分一分更多的份数，并用笔涂出阴影部分，画出你所想要表示的分数。

学生折纸结束后进行展示。

巩固学生对分数的认识及理解。

教师小结：生活中也有很多的分数，回家后可以找一找分数和爸爸妈妈说一说，展示一下你渊博的知识。

我们以后还会继续研究分数。

分一分（分数的认识）说课稿王有志希望小学邱英琴一、教材分析（一）本节课选自北师大版小学数学三年级下册第五单元的第一节内容，“认识分数”是学生关于数的认识的又一次扩展。

“分一分”是从学生熟悉的一个简单的数学事实出发。

通过讨论意识到数的不够用，促使他们想办法去探索，体会分数的必要性，进而让学生在“涂一涂”、“折一折”、“说一说”等操作与描述过程中，理解简单的分数所表示的具体意义等等。

本节课是数域过渡中的重要环节，起着十分重要的作用。

学好本节知识内容不但能使数域过度自然，更能使学生逐步养成良好的思维习惯、学习习惯，意义十分重大。

（二）教学目标：1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。

体会学习分数的必要性。

并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。

2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。

不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。

3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。

根据教材内容和学生的实际情况认为本节课的重点、难点如下：重点：理解分数的意义，能认、读、写简单的分数难点：在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图形等。

二、教材与学生教材从学生的生活经验出发，从淘气和笑笑分一个苹果入手，引导学生讨论和探索“一半”的表示方法，让学生知道现在通用的表示“一半”的方法是1/2。

接着让学生在“涂一涂”的过程中体会1/2还可以表示很多的事物，从而更深刻的理解分数的意义，巩固所学知识。

学生对初学分数知识会有极大的兴趣，但对分数意义的理解部分同学会有困难，读、写分数也会有一定的困难。

要在逐步的实践探索中加深理解，逐步掌握。

三、教学方法与手段为了更好地实施课堂教学，我在教学中将鼓励他们采用小组活动的方式来学习。

这样可以使他们在活动中充分展开推理和想象，作到人人参与、人人热情高涨，发挥他们在课堂中的主题地位。

北师大版三年级数学下册6.1 《分一分(一)》的说课稿一、说教材《分一分(一)》是北师大版三年级数学下册第六单元的内容。

这个单元主要让学生初步接触分数的概念，理解分数的意义，为后面进一步学习分数打下坚实的基础。

二、说教学目标根据教材特点和学生实际情况，我确定了以下教学目标：1.知识和技能：学生能初步理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能简单应用分数表示一些事物。

2.过程和方法：通过实物操作、观察、思考等过程，培养学生的抽象思维能力和数学应用能力。

3.情感态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，鼓励他们积极参与数学活动，体验成功的快乐。

三、说教学重难点教学重点：理解分数的概念，掌握分数的读写方法。

教学难点：理解分数的意义，应用分数表示一些事物。

四、说教学方法为了达成以上教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法：1.直观演示法：利用实物、图片等直观教具进行演示，帮助学生理解分数的概念。

2.操作发现法：让学生通过动手操作、观察思考等活动，自己发现分数的奥秘。

3.讨论归纳法：组织学生进行小组讨论，归纳总结出分数的读写方法和意义。

五、说教学过程（一）导入新课为了激发学生的学习兴趣，我采用了故事导入法。

通过讲述一个关于“分蛋糕”的故事，引出分数的概念。

这样既能吸引学生的注意力，又能让他们初步感知分数的含义。

（二）探究新知1.认识分数：通过实物操作、图片演示等方法，帮助学生理解分数的基本概念，包括分数各部分的名称和读写方法。

在此基础上，让学生举例说出一些分数，并说明其含义。

2.分数的大小比较：通过实物操作和直观比较，让学生掌握分数大小比较的方法。

先让学生观察两个分数的大小关系，然后引导他们归纳总结出比较分数大小的方法。

最后，通过一些练习题进行巩固和提高。

3.分数的简单应用：通过一些实际问题，让学生运用所学知识解决生活中的问题。

例如，让学生用分数表示一些事物（如一半、三分之一等），或用分数解决实际问题（如分蛋糕、分水果等）。

北师大版三年下册数学《分一分（一）》说课稿一、说教材分一分(一)是北师大版小学数学三年级（下册）第六单元53--55页的内容。

分数认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，是学生认识数的概念的一次扩展，无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。

教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对分数意义的理解也是有一定的难度的。

所以在学习时我创设了具体生动的教学情境，来激活学生已有的生活经验。

三年级学生已具有了一定的整数知识，本课是在学生掌握“平均分”的概念和对除法意义认识以及对称图形相关知识的基础上展开学习的。

学生在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。

在丰富的生活资讯中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分数的。

教学目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。

2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

3.激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。

教学重点：会读写简单的分数，知道分数的各部分名称。

教学难点：初步理解分数的意义。

二、说教学方法1、教学方式教师应激发学生的积极性，给学生提供充分的数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中理解分数的意义，认识分数的作用，通过分、涂、折、说等手段及媒体辅助经历知识的发生、发展过程，进而达到帮助学生获得广泛的数学活动经验。

2、学习方式新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。

三、说教学流程（一）创设情境，揭示问题1、让学生帮助老师分准备好的2个苹果，平均分给笑笑和淘气两个人，每人分得几个？2、接着把一个苹果平均分给两个人，每人分得几个？（一半）这个一半还能用我们学过的整数来表示吗？这个问题充分调动了学生的学习兴趣，引起学生的讨论，但是，“半个”能用什么方式表示呢？让学生发挥想象，大胆创造，表示“一半”的方法【设计意图：设置悬念激发学生探究的欲望。

《分一分》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《分一分》说课稿一、教材地位：本课内容是北师大版《数学》三年级下册第六单元的第一课时。

分数的认识是数概念的一次拓展，在数学基础理论中，分数的形式定义相当抽象，现有的小学数学教材中对分数的理解仅突出它在现实生活中测量与均分的含义。

本册“认识分数”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。

这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的扩展,是一次质的飞跃，因为无论在意义，读、写方法、还是在计数单位以及计算法则上，它们都有很大的差别，学生在生活经验中有接触但比较少，接受起来比较困难。

因此，本单元只是“初步”，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。

本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的”核心”，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识打下坚实的基础。

二、教学目标如何在本单元教学时做到到位而不越位？我参照新课标，以“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”为纬度，将本课的教学目标定为以下三方面：（1）在具体情境中初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，在充分理解“平均分”的基础上，初步感知和体验分子、分母的含义；能正确读、写简单的分数。

（2）学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

通过参与丰富的数学学习活动，使学生观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高。

（3）了解分数在实际生活和生产中的应用价值，体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，在学习中获得成功的喜悦，树立自信心。

数学《分一分》说课稿一、引言本文主要讲述如何进行小学数学教学中的一种常用方法——分一分。

在小学数学学习中，学生常常面临分配物品、分拣物品等问题，这时就需要运用到分一分的方法，帮助学生解决问题。

二、教学目标通过本课的学习，学生应该熟练掌握分一分的方法，能够应用在生活中的实际问题中。

三、教学过程1.导入首先，可以通过引导问题来导入本课的学习。

例如，老师拿出一堆玩具或糖果，让学生思考如何把它们平均分配给所有人。

学生可以自己尝试解决问题，然后老师指导他们如何使用分一分的方法解决问题。

2.呈现问题接下来，老师可以给出一些具体的问题，引导学生运用分一分法解决问题。

例如：•有20个苹果，分给4个人，请分一分。

•小明有24支铅笔，他要把它们分成3堆，请分一分。

•四年级三班有32名学生，他们要坐在8个桌子上，请分一分。

在呈现问题的同时，老师可以使用PPT或黑板等方式进行辅助教学，让学生更加直观地了解分一分的方法。

3.引导学生接下来，老师可以引导学生按照以下步骤解决问题：1.把物品分成若干组。

2.确定每一组的数量。

3.确定每一个人或桌子要分配的数量。

例如，对于上面的第一个问题，学生可以按照以下步骤进行分配：1.把20个苹果分成4组，每组5个。

2.每个人可以分到5个苹果。

接下来，每个问题都可以按照这个方法进行解答。

老师可以让学生一起完成问题的解答，也可以让学生自己独立思考和完成。

4.拓展练习在基本问题的完成后，老师可以给学生拓展一些练习题，巩固他们掌握的知识。

例如：1.小华有36个糖果，他要分给6个人，请分一分。

2.刘老师有56张纸条，他要分给14名学生，请分一分。

3.兰兰家里有30颗糖果，他要均分给自己和5个小朋友，请分一分。

5.总结最后，老师可以对本课进行总结，强调学生已经掌握了分一分的方法，并且可以在日常生活中应用它。

同时，老师可以询问学生是否有什么不理解的地方，进一步巩固学生的知识点。

四、教学评估老师可以通过作业的形式进行教学评估，可以设置一些类似于上述的拓展练习问题，让学生独立完成。