乡村教师的苦与乐

农村教师的幸福与苦恼——酸甜苦辣１９年在农村中学任教的１９年，我既感受到了当教师的幸福与甘甜，也经历了当教师的苦恼与辛酸。

可以说，这１９年，对我而言，酸甜苦辣咸，五味杂陈，喜乐忧愁苦，冷暖自知。

一、与学生共同成长是幸福的。

自从1991年大学毕业，我走上讲台后，与学生相处的过程中，在解决学生一个个难题的同时，我不停地查阅资料，字典、词典，为了回答学生的问题，我认识了很多当时并不认识的繁体字，增加了许多平时忽视的知识。

虽然有时遇到一时回答不出来的尴尬，却更多的是掌握新知后的喜悦。

我觉得在与学生的接触和交往中，我增长了知识，改变了观念，感受到了与学生一起成长的快乐、幸福与甘甜。

二、赢得学生的尊重是甘甜的。

每逢节日，如教师节、国庆节、元旦等，现在我都会收到从外地发来的一条条祝福的短信，学生从外地回长，同学聚会，总忘不了给我打个电话，见面叙叙旧，话话近况，学生有什么成绩，也喜欢告诉我，这一切，都说明我得到了学生的尊重，得到了学生的认可，得到了学生的肯定。

每当这时，，我就感到很满足、很幸福、很甘甜。

学生的成功就是老师的成功，当学生成长成人，走上重要岗位，给我捎来信息的时候，我就感到很快乐，很幸福。

三，当教师有幸福、甘甜的时候，也有辛酸、苦恼的地方。

1、学生成绩提不高时是苦恼的。

当教师的都希望自己的学生考出好成绩，都恨不得把自己所知道的东西都教给学生，但往往学生的学习情况却与你的期望值相差甚远，这时候教师就会感到很苦恼。

也许是我自己的期望值太高，每次给自己的学生评卷时，我都感到很痛苦，一些学生一些试题不该错的错了，不该失分的失了，往往评到中途就气得掷笔而去。

看作文时，错别字连篇，一些反复强调的字，无论你强调多少遍，他错得依旧，每当此时，你就会感到很苦恼。

2、管理顽皮学生是苦恼的。

现在的学生顽皮的很多，现在的形势，学生打不得，骂不了，讲几句重话都要担心别人说你变相体罚。

没有了打骂，顽皮的学生真是很难管。

每当此时，简直让你无所适从，甚至产生放弃的念头，可教师的职业良心又不容你放弃，我们掖着满腹辛酸，还得强颜欢笑，勉力而为，管好这样的学生我真的感到很苦恼。

教师工作的苦与乐我于一九八三年参加工作，在育人这块园地上度过了二十八个寒暑，在农村中学担任二十年毕业班的物理课，为社会、为高一级学校送走了一届又一届的学生。

经过二十八年教育生涯的我，体会到教师的工作既有苦又有乐。

教师工作的苦有四点。

其一，从教师的工作时间看，尤其是农村老师每天早上六点钟就起床了，起床后漱个口，洗把脸，顾不上吃早饭就开始投入紧张的工作，中午十二点才下班。

午饭后休息了一下子，下午两点就开始上班至下午五点半，每天的工作，使我们感到很疲倦，但晚上还不得不加班加点工作，如要写政治学习笔记、业务自修笔记、师德师风学习笔记和体会，要进行对学生的晚自习辅导等等，使我们更加感到累，紧张的工作使我们难以咽下饭。

有些外行人说，当老师真好，每个学期有两个至三个月的假期。

但是有哪个假期能给我们安安稳稳地度过呢？每一年都有名文规定假期教师要学习某种内容，或者某种活动，节假日要为学生补课。

记得二十世纪七十年代时，放暑假，公办教师要参加一个月的农业生产劳动，接受贫下中农再教育；八十年代，文凭热，逼着教师去函授，一去就是一个月；九十年代继续教育又抢走了我们教师三分之一的时间去学电脑或学习教师职业道德修养，使教师的心情搞得很紧张。

其二，从教师的身体状况看，我们教师有三分之一多一点的人患有职业病，积劳成疾，大多数人处于亚健康状态，神经衰弱者居多。

其三，从物质收入这个角度看，教师工资在总体上处于中、低收入之间。

二十世纪九十年代末，上海以一项调查显示教师工资收入列十二行业的第十位。

近年来，教师工资水平尽管有较大副度提高，城乡的工资差距已逐步拉近距离。

但“低收入”的状况还没有得到根本性转变。

造成这种社会现实的原因是复杂的，其中包括教师为“臭老九”的文化传统，国家分配的偏差，教师职业劳动的质和量模糊性，教师队伍整体素质方面的问题等等。

总的来说，在教师待遇上，现实离社会的公平、公正的实现尚有一些距离，这种使教师职业还没有摆脱清苦、清贫的阴影。

一个乡村教师的苦乐人生——记导子乡群联小学王钜良老师晨曦中，校园里，一个头发花白的老人，手拿扫帚，弯着腰和学生一起打扫卫生，这就是我们学校的王钜良老师。

王钜良老师一九七七年参加教育工作，现任教于导子乡群联小学。

从教三十多年来，他忠诚于党和人民的教育事业。

忠于职守，乐于奉献，为人师表，赢得了学生的尊敬和社会的广泛赞誉。

王老师身体不好，患有多种疾病，特别是肺气肿和脊椎骨质增生，给他的生活和工作带来了很大的痛苦与不便。

他一边吃药，一边从事繁重的教学工作，从不因病而耽误一节课。

他常说的口头禅是：“教书就是要对学生负责。

”2010年下期，王老师骑着摩托车去学校上课，途中被另一辆摩托车相撞，倒在地上的王老师浑身是血，昏迷不醒，家人立即把他送进市人民医院，在医生的抢救下才脱离生命危险，他在住院期间，仍没有忘记学校的工作，没有忘记学生的学习，坚持每天打电话询问学校和学生的情况，伤势稍好，就返回学校上课，领导和老师们劝他多休息几天，他却说：“如果我多休息一天，就会多影响学生一天的学习。

”2011年4月11日，王老师的儿子骑车外出，至今再也没有回过家。

儿子的失踪，让王老师非常痛心，那段时间，王老师白天坚持在校上课，晚上租车去找儿子，星期一至星期五在校上课，星期六和星期天去外地打听儿子的下落，他找遍了周边乡镇的每一个角落，走遍了邻近市县的山山水水，千百次的寻找，千百次的探访，儿子至今杳无音信，尽管遭受如此沉重的打击，但他仍然顽强地坚守在教学工作岗位上。

2012年“五一”期间，听说儿子流落到了山西，王老师欣喜若狂，当赶到山西洪桐县时，却确认是一条假消息。

千里寻子王老师只是请了一天假，回家的第二天他又走向了讲台。

王老师把对儿子深深的爱化作对学生殷殷的情，无私地洒向所带班级的每一个学生，人们深受感动，学生倍感温暖。

记者采访时问他最大的牵挂是什么，他愧疚地说：“是儿子！”问他最大的愿望是什么，他毫不迟疑地说：“当然是教好每一个学生！”在家庭遭受如此重大撞击之下，他对学校工作仍然是勇挑重担。

在农村教书是件幸福的事开县巫山镇中心小学王富华“有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心细致是状语，热情是补语；有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他们的青春无数开平方”。

教师，是一份清贫的职业，它需要你淡泊名利，甘于寂寞；是一份艰辛的职业，它需要你全力以赴，耐于烦琐；是一份不求回报的职业，它需要你持久付出，乐于奉献。

乡村教师没有优越的物质生活，没有多彩的文化生活，每天穿梭于教室、办公室、宿舍，每天有上不完的课，改不完的作业，找不完的学生，……工作的轨迹似乎永远不变，但不变的轨迹也要能体验到快乐幸福。

那么在乡村的我们如何做一个幸福的教师？一．心中要有梦想作为一名年轻老师，每当登上讲台的时候，我都会充满激情，我渴望能够在激情燃烧的课堂上把知识伴着快乐一同传递给学生。

每当听到那一声声清脆的“老师好”，每当给学生解答问题的时候……我会感到一种满足、一种富有、一种自豪，或许只在一瞬之间，但它却是永存的，因为在我的心里有个梦。

有梦的人生是幸福且充实的人生，有梦的人生是幸福且快乐的人生。

对于心中有梦的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。

我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。

在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了自己。

二.身上要有感情以校为家，爱生若子。

当学生精神不振时，你能使他精神振作；当学生过渡兴奋时，您能使他平静；当学生茫然无头绪时，你能给他启迪；当学生自惭形秽时，你能给他自信……你能从学生眼里读出愿望与渴求，你能从学生的话里发现智慧与才干，你能从学生的细节里发觉天赋，……你能使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳，你能以自己的火点燃学生的火，你能使学生在争论时擦出思维的火花，你能在课堂上感受和谐的欢愉和发现的惊喜……那么，你已经在享受着教育幸福和快乐了。

一位乡村教师的苦与乐弹指一挥，两年即逝。

学生走了又来，来了又走，而我依然伴着这墨绿的山，潺潺的水,伴着这琅琅书声，做着我的教书匠。

昔日求学时，教师总是那么神圣而高大，人们常说：做任何事，只有身在其位方知其情!这话一点不假,人家屋里的老公总是好帅的，人家地里的芋头总是好香的……当自己踏上这三尺讲台，方知其中酸涩滋味百转千回……那年,我刚毕业就很荣幸的考进了“特岗”,分配到离家乡百余公里之外的一所乡村学校教书。

学校依山傍水，算不上风景秀丽，却也别有一番韵味。

我的工作每天循环反复，上操、早自习、上课、空堂备课或写笔记或改作业或读书，然后午饭、休息，接着又上课，又备课或写笔记或改作业或读书学习，再然后晚饭、休息。

午间或休息的时间还要解决学生问题……每天从早到晚围绕学生和学习，在教室、办公室和宿舍之间穿梭徘徊,总是脚步匆匆，感觉没有空闲，似乎有做不完的事！也许做老师的都是这么忙吧！常常感受最多的是工作的繁忙和劳累，体验最少的是业余生活和文化生活的乐趣，人少课多，忙完常规的事已是筋疲力尽，加之娱乐器材缺乏，环境素静，生活单一，倒是有了一份淡泊宁静的心境。

转眼间我在这里已经工作两年了，慢慢的已经习惯了这里的一切。

这里的老百姓淳朴憨厚、待人热情,无论你走到哪一家不管认识不认识，他们对你都像亲人一样，感觉特别亲切。

这里的领导和同事也特别友好，工作之余大家就像家人一样谈天论地，无话不说。

这里的孩子们勤奋刻苦，淳朴大方。

虽然学习条件远不及城里的孩子，但他们那股对学习的渴望和付出的努力却不比任何人少。

春节回家过年心中总会想念自己的学生，与刚来的情形相比自己都不会理解自己的转变。

哦！原来我才发现，自己已经离不开这里了，离不开这里的山，这里的水，离不开这里最亲爱的同事们，更离不开我可爱的孩子们！我的很多朋友都很是不能理解，觉得在那大山深处有什么值得你留念的。

当有人问起我原因时，我只会告诉他说：“因为我喜欢那里的一切。

”到底喜欢什么呢？连我自己也说不清楚，也许就是一种感觉吧！有人说，当老师一天都和一群毛头小孩子打交道，有什么开心的呢？但我却不那么认为，每当你生病的时候，有一句句暖人的话语，一张张灿烂的笑脸，一双双挥动的小手在你身边,有了孩子们的关心和爱护，你能不感到幸福快乐吗？当你假装生气，听到一句这样温柔的话语——老师，我错了、我再也不调皮、不淘气了!请您不要生气了好吗？听到这声声稚嫩的、感人肺腑的童声，难道你能不感到幸福和快乐吗？，每当节日来临时，收到学生那发自内心的祝福与问候时，收到学生自己用心制做的贺卡时，难道你能不觉得幸福快乐吗？”当你看到自己所教的学生成绩进步了，你能不感到幸福快乐吗？面对着一群群朝气蓬勃、积极向上的小孩子，让我随时随地都可以感受到青春的活力和成长的魅力。

描绘最美乡村教师的生活篇章最美乡村教师的生活，是一幅充满奉献和希望的画卷。

他们默默耕耘在乡村的土地上，用智慧和爱心培育着下一代的希望。

以下是对最美乡村教师生活的描绘。

1. 温馨的教师家庭最美乡村教师的生活从家庭开始。

他们与家人团聚在简朴而温馨的教师家庭中。

尽管条件简陋，但家庭的温暖和关爱让他们在工作之余得到充分的支持和鼓励。

2. 早起的晨光每天清晨，最美乡村教师都会早早起床。

当初升起的第一缕阳光照亮大地时，他们已经准备好了迎接新的一天。

他们坚守岗位，为学生们点亮知识的火炬。

3. 简单的早餐最美乡村教师的早餐并不奢华，可能只是一碗简单的稀粥或者几片面包。

然而，他们从不抱怨，用节俭的生活方式告诉学生们珍惜食物和生活的一切。

4. 丰富的课堂在最美乡村教师的课堂上，知识并不枯燥。

他们用丰富的教学资源和生动的教学方法，让学生们在欢声笑语中学到知识。

他们以身作则，用自己的行动激发学生的研究兴趣和潜力。

5. 关爱的陪伴最美乡村教师不仅是学生的老师，更是他们的朋友和家人。

他们用心倾听学生的困惑和烦恼，给予他们温暖的陪伴和关怀。

他们用自己的行动告诉学生，他们永远不会孤单。

6. 美好的回忆最美乡村教师的生活充满了美好的回忆。

他们与学生们一起度过了欢乐的校园时光，见证了他们的成长和进步。

这些回忆将永远铭刻在他们心中，成为他们生命中最宝贵的财富。

最美乡村教师的生活篇章，是一幅感人至深的画卷。

他们用爱心和智慧播撒希望的种子，为乡村教育事业做出了巨大贡献。

让我们向这些最美乡村教师致敬，让他们的故事传递给更多人，激励更多人为教育事业贡献自己的力量。

山区教师的苦与乐每个人小的时候都会憧憬自己的未来，有自己的梦想，当警察，当医生，当教授，当作家等等，但是小时候的我就特别的羡慕教师这一职业。

经过自己的努力终于圆了我的梦，我决定在三尺讲台前开始我的人生追求。

当我第一次站到讲台前，面对一双双纯真的渴求知识的眼睛，我感到一切都是那么新鲜，一切都是那么令我激动。

然而随着时光的流逝，新鲜感消失了，我平生第一次感到了无形的压力，感到了教师工作并不像我想象的那样，都是亮丽晴空，都是潇潇洒洒，都是充满愉悦欢心。

除了那些美好的东西还有一些苦和累。

作为一名山区的教师，不仅苦在了工作上，还苦在了生活上。

工作上要上好课、备好教案、改好作业、批好试题和做好辅导，还要完成学校的各种任务、上级的各种考核，还要进行家访。

工作量之大，压力之大是大家想象不到的。

而且很多山区，是交通不便，信息闭塞，连基本的生活保障（买不到菜、生活用品）都有些困难吧；最担心的就是雨季，学生的安全成了更大的压力。

山区教师基本上没有多少个人空间，即便有一些，也觉得无聊和寂寞吧，基本没什么娱乐生活。

或许这些都是山区教师的“苦”。

教师的乐，无非就是所教学生能听话，能考出好成绩，顺利地“毕业”，作为对自己的一点“回报”和欣慰吧。

当自己曾教过的学生，工作了或是有所作为，对社会有所贡献时，自然作为老师是高兴的，无论当学生的，是否忘记了自己。

有些学生是忘记不了老师，老师和有些“学生”成为了好朋友，也是值得珍惜和快乐的。

老师的待遇、工作环境，也逐年增加和改善了。

有付出，有肯定，有收获，这也是值得老师们快乐的。

教师的乐，似乎少了些，但一次次被学生的成绩、问候、有所为感动着，能不快乐吗？。

教师心路历程——感悟教学工作的苦与乐2023年，教育经历了巨大的变革和发展。

教师们在新的教学环境下不断地探索、实践，用心与爱心滋润着学生们的成长。

教师这份职业是一份充满着苦和乐的工作。

在教学生的道路上，我们不仅仅是知识的传递者，更是学生们成长的引导者。

从教的第一天起，我们就开始与孩子们建立密切的联系。

我们教的不仅是知识，还有道德、家风和个性等等方面。

在教学生的同时，我们也在不断地成长。

我们有苦有乐，充实着自己的生活。

教学生需要的是耐心和责任心。

耐心来面对学生的各种问题，责任心则是让学生们走上正确的成长道路。

在与学生们的交流和互动中，我们要能够像一位学生一样，去感受他们的情感和想法，进而去引导他们。

当我们看到学生们一点一滴的进步，那种成就感是无法用言语来形容的。

但是作为一名教师，在学生们成长的道路上，我们也会面临许多的挑战和困难。

我们需要面对的不仅是学生的进步，还有学生的困惑和迷茫。

在这个数字化、网络化地时代，学生们的问题更加的复杂和多样化。

我们教师需要不断地更新、提高自己的知识水平来应对这些挑战。

同时，教育的质量和水平也是影响教师工作的一个重要因素。

教师们要不断地提高自己的教育水平，紧跟时代的步伐，不断地创新，不断地为学生们提供更优质的教学资源。

这将有助于让我们的学生在面对未来的挑战时更加自信和有力。

在教学生的过程中，我们还将面临不同的年龄段的学生。

每个学生都拥有着不同的个性和思想，我们需要针对不同的学生出现不同的教学方式。

有的学生需要提高专注力和思考力，有的学生需要培养团队协作精神，有的学生需要培养创新意识。

总之，教师这份职业是充满爱和责任的。

我们教育孩子不仅仅是为了知识的传授，更是为了孩子们的成长。

在这个多元化和快速变化的社会里，我们教师需要不断地努力，追求更高更好的教育质量。

我相信，在我们的共同努力下，未来的教育一定会更加美好，学生们也会变的更加出色。

乡村教师的心声作为一名乡村教师，我时常思考着自己的教育使命和责任。

乡村教师是祖国未来的希望之光照耀的地方，我们肩负着培养乡村儿童的重任。

虽然面临着许多困难和挑战，但我始终坚信，只要我们用心去教、用爱去育，一定能让每个孩子都拥有美好的未来。

作为乡村教师，我们首先要具备坚定的信念和责任感。

乡村教育资源相对匮乏，学生的家庭环境也存在许多不利因素，但这并不能成为我们放弃的借口。

我们要坚信，每个孩子都有无限的潜力和可能，只要我们给予他们足够的关爱和教育，他们一定能够茁壮成长。

我们也要具备广博的知识和教学技巧。

乡村教学环境与城市不同，资源匮乏、条件艰苦。

我们需要充分利用有限的资源，创造适合乡村教学的方法和手段。

例如，我曾经利用农田、农作物等乡村元素，设计了一堂生动有趣的农业科学课，让孩子们在实践中学习。

这样的教学方法不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能够让他们更好地理解和掌握知识。

除了教学，我们还要关注学生的全面发展。

乡村教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德素养和综合能力。

在课余时间，我组织学生参加各种社会实践活动，让他们亲身体验社会的复杂与多样，培养他们的沟通、合作和创新能力。

通过这样的实践，孩子们不仅能够增长见识，还能够锻炼自己，成为有用之才。

乡村教师的工作虽然辛苦，但是我们收获的不仅仅是工资，更多的是孩子们的成长和进步。

我曾经教过的一个学生，他家庭困难，学习成绩一度不理想。

但是通过我和他的努力，他逐渐找到了学习的乐趣，最终考上了大学。

这样的故事在乡村教育中并不罕见，每个乡村教师都有这样的故事。

这样的成绩和收获，是任何金钱和荣誉都无法替代的。

然而，乡村教育仍然面临着许多困难和挑战。

乡村学校的师资力量不足、教育经费不足等问题亟待解决。

政府和社会各界应该加大对乡村教育的支持力度，提供更多的师资和教育资源，改善乡村学校的办学条件。

只有这样，乡村教育才能真正迎来新的发展。

作为一名乡村教师，我将继续坚守岗位，用心去教、用爱去育。

乡村教师的苦与乐作者：丛晓阳来源：《成长·读写月刊》2016年第10期【摘要】教师是人类灵魂的工程师，是人才的培养者，教师是世界上最伟大的职业，当前教师的社会地位得到了有效的提高，但是城郊教师的发展依然面临着许多的问题与挑战，许多新毕业的大学生更愿意去城市里发展，优秀教师逐渐流失，师资配备不合理，师资队伍出现问题，年龄结构呈现老龄化。

本文结合笔者自身的工作经验，探讨乡村教师的苦与乐，以及乡村教师发展的出路。

【关键词】乡村教师；苦与乐；出路对策乡村教师是基础教育的重要组成部分，但是却一直徘徊在教育教学的边缘，中国的教育发展模式一种是以城市为主体，乡村教师的成长与发展往往是处于被屏蔽的状态。

从实际的调查研究显示，乡村教师是与一定的乡村教育环境相互结合的，教师的成长与发展要与乡土环境进行有效的融合。

一、乡村教师的苦与乐乡村教师长期处于农村基层教学，对基层教育起着非常重要的作用。

但是乡村教师在工作中也存在着一些苦。

首先，就笔者所在的学校来说，学校处于城郊，位置与城市中心来说比较偏僻，交通不便利，虽然学校有通勤车，但是城郊距市区比较远，每天坐车需要花费很长的时间，需要倒车的教师早上6点就要从家里出门，一般来说5点左右就要起床，前一天晚上还要进行备课；批改作业等活动，教师的身心比较疲惫。

第二，笔者在工作中面临的教学对象一般都是农村家庭的孩子，这些孩子的家长文化程度不够高，对教育理解没有达到本质的要求上，他们为了给孩子好的生活，常年外出打工，父母都出门打工赚钱，孩子跟着爷爷奶奶生活，就是我们口中所说的留守儿童，这些家长与孩子之间缺乏沟通与交流，教育方式简单粗暴，对孩子的心理需要与精神需求关注不够，家长与学校之间的沟通也比较缺乏，对孩子在学校的表现不予以理解，对孩子的成长过程关心甚少，没有准确的了解自己的孩子，家庭教育实施的不够恰当，这些都为笔者的教育工作带来一些问题与挑战。

第三，家长没有理解到素质教育的本质，对孩子的关心仅仅在于分数，用成绩衡量学生的好坏是农村家庭教育的另一个重大的误区，家长对孩子的关心往往仅仅体现在关注分数，忽视学生的全面发展、创新能力的提升与综合素质的提高，使孩子丧失了学习的兴趣，在学生的心理上造成了比较大的伤害，学孩子往往会变得比较自卑、狭隘、悲观，这些都为教师的教学带来一定的困扰，教师往往要在激发学生的兴趣花费很大的功夫，又因为家长的一句话而打回原形。