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UNIT Winter in Canada一、核心词汇1.季节名词spring春天;春季summer夏天;夏季autumn秋天;秋季winter冬天;冬季2.身体部位名词body身体nose鼻子mouth嘴head头ear耳朵arm胳膊leg腿eye眼睛3.词组put on穿上;戴上take off脱下(衣服);摘掉4.疑问副词why为什么5.其他season季节again再;又think认为;以为;想;思考can能,会(过去式为could)二、核心句型1.What a hot, sunny day! 多么炎热、晴朗的天气啊!解读:本句是一个由what引导的感叹句。
有三种结构:What + a/an + 形容词 + 可数名词单数 + 主语 + 谓语!What + 形容词 + 可数名词复数 + 主语 + 谓语!What + 形容词 + 不可数名词 + 主语 + 谓语!举一反三: What a small box (it is)!多小的盒子啊!What tall trees (they are)!多高的树啊!What delicious milk (it is)!多好喝的牛奶啊!2.Jenny and Li Ming are going out to play with Danny. 詹妮和李明将出去和丹尼玩儿。
解读:“be going to …”可以用来表示打算、准备做的事或即将发生的事,是一般将来时的一种表达方式。
举一反三: I am going to wash my clothes. 我将要去洗衣服。
3.“Can you stand up on the ice?” asks Danny. “你能在冰上站起来吗?”丹尼问。
解读:“can”是个情态动词,意思是“能;会;可以”,后面跟动词原形,没有人称和数的变化。
该句型用于询问别人是否能做某事。
举一反三:— Can you play with it? 你能和它玩儿吗?— Yes, I can. 是的,我能。
英语中身体部位名词前的介词使用总结
英语中身体部位名词前的介词，有些与汉语是相同的，但有些与汉语却截然不同。
下面列举一些常见的用在身体部位名词前的介词。
1. in表示在身体部位内部用in，这是较理解的，但在英语中，涉及身体表面较软或较“空”的部位也用in. 如：
He hit me in the mouth(eye, stomach).他打了我的嘴（眼、肚子）
表示打在某人的脸上，也有固定用in.要说hit sb. in the face.
2.on表示身体部位表面和面部表情，常用on. 如：
He was hit on the head. 有人打了他的头。
The man beat the boy on the back(breast, jaw, neck).那人打孩子的后背（胸部、
下巴、脖子）
3.by常与动词take, seize, catch, lead等连用，表示“拉、扯、抓住身体某部位”。
如：
He took her by the hand. 他拉着她的手。
The man caught/seized the thief by the arm. 那人抓住了小偷的胳膊。
lead sb. by the nose.牵着鼻子，控制某人
另外还要注意，中文中身体部位的名词前多用物主代词，而英语中常用冠词。
常见的结构是：“动词＋sb＋介词＋定冠词＋身体部位名词”。
如果英语动词的宾语不是“人”或者动词为不及物动词时，身体部位名词前可用物主代词或者其他限定词等。
英语公开课教案身体部位一、教学目标：1. 让学生能够正确使用英语表达身体部位的名称。
2. 培养学生用英语进行简单的人体部位描述和交流。
二、教学内容：1. 身体部位名词：head, face, eyes, nose, mouth, ears, neck, arms, hands, legs, feet。
2. 人体动作短语：touch your head, touch your eyes, touch your nose, touch your mouth等。
三、教学重点与难点：1. 重点：身体部位名词的掌握和运用。
2. 难点：人体动作短语的理解和运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 情境教学法：设置真实情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，帮助学生巩固知识点。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领学生唱一首英文歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》，活跃课堂气氛。
2. 引入新课（10分钟）：教师通过展示一张人物图片，引导学生观察并说出图片中人物的头部、面部和身体部位。
教师板书身体部位名词，并进行讲解和示范。
3. 实践环节（15分钟）：学生分成小组，每组选择一个身体部位，用英语编写一个短剧。
短剧内容包括：角色扮演、身体部位的描述和动作展示。
完成后，各组进行表演，其他学生认真观看并评分。
4. 游戏环节（10分钟）：教师组织学生玩“快速反应”游戏。
教师说出身体部位名词，学生需要迅速指出相应的部位。
速度最快的学生获得奖励。
5. 总结与作业（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
布置作业：用英语写一篇关于身体部位的小作文，要求语句通顺、表达清晰。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极主动地参与讨论和游戏。
2. 口语表达：评估学生在描述身体部位和进行交流时的口语表达能力。
介词of的用法口诀其例句一、介词of的用法口诀介词of用途多，让我们来学个口诀，表示所属、材料、内容归，还有来源与原因也都是它。
二、所属关系1. 表示所有关系：名词 + of + 名词例如：the roof of the house（房子的屋顶）2. 表示身体部位：名词 + of + 名词例如：the head of the cat（猫的头部）3. 表示家族成员关系：名词 + of + 名词例如：sister of John（约翰的姐妹）4. 表示国家地区与首都：the capital of + 国家名/地区名例如：the capital of China（中国的首都）三、材料与成分1. 表示由什么材料制成：字母 + made of + 材料名例如：a table made of wood（由木头制成的桌子）2. 表示组成，构成：名词 + of + 名词例如：a cup of tea（一杯茶）3. 表示源于某种物质或原料：a bottle of milk（一瓶牛奶）a piece/slice/bowl/bag/box/trunk/plate/tin/can...of ...（一片／块／碗／袋／盒子／树干／盘子／罐头...）四、内容归属1. 表示书籍，报纸等的作者：名词 + of + 作者名例如：a novel of Mark Twain（马克·吐温的小说）2. 表示歌曲，电影等的创作者：名词 + of + 创作者名例如：a song of Taylor Swift（泰勒·斯威夫特的歌曲）五、来源与原因1. 表示来自某地或归属于某人：来自某地：come from/of + 地点名例如：She is from/of China.（她来自中国。
）属于某人：be belong to + 某人名例如：This book belongs to John.（这本书是约翰的。
）2. 表示由于，出于原因：因为/由于 because of/of 短语/名词She couldn't come because of the rain.（她因为下雨不能来。
人体正常结构的名词解释人体结构的多样性与正常条件下的名词解释人体的结构是一项复杂而有趣的领域，它涉及到我们身体内外的各个组织、器官和系统。
在这篇文章中，我们将探索人体正常结构的一些关键概念和名词解释。
这将帮助我们更好地理解和认识我们自己的身体。
I. 细胞结构细胞是构成人体的基本单位。
它们是自主功能的生物单位，有自己的代谢机制，并能进行增殖和分化。
细胞具有细胞膜、细胞质和细胞核。
细胞膜是细胞的外部边界，控制物质进出细胞的通道。
细胞质是细胞内部的液体，其中包含各种细胞器，如线粒体、内质网和高尔基体。
细胞核是细胞内的控制中心，包含遗传物质DNA，它决定了细胞的功能和特征。
II. 器官系统人体的各个器官系统协同工作，维持身体的正常运行。
以下是七个主要的器官系统：1. 循环系统：循环系统由心脏、血管和血液组成。
它负责将氧气和营养物质输送到全身各个细胞，并将废物和二氧化碳从身体中排出。
2. 消化系统：消化系统包括口腔、食道、胃、小肠和大肠等器官。
它负责消化食物并将营养物质吸收到血液中。
3. 呼吸系统：呼吸系统主要由鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺组成。
它负责吸入氧气并将其输送到血液中，同时将二氧化碳排出体外。
4. 泌尿系统：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
它负责过滤血液中的废物和过剩的水分，并将其转化为尿液排出体外。
5. 淋巴系统：淋巴系统包括淋巴管、淋巴结和脾脏等器官。
它在身体免疫系统中发挥重要作用，帮助抵御病原体和清除废物。
6. 内分泌系统：内分泌系统通过分泌激素来调节身体的各个方面，包括生长、代谢、性激素和应激反应等。
它由一些腺体组成，如甲状腺、肾上腺和胰腺。
7. 神经系统：神经系统由大脑、脊髓和周围神经组成。
它负责接收和传递信息，控制身体的运动和感知。
III. 骨骼系统骨骼系统是人体内最坚硬的组织，由骨骼、关节和软组织（如韧带和肌肉）组成。
它为身体提供支撑和保护内部器官。
骨骼系统还参与血液的产生和储存重要的矿物质，如钙和磷。
身体部位名词时用了一个顺口溜：hair长在head上，mouth长在nose下；眼睛eye用来看，耳朵ear用来听；写字要用hand，走路还要用foot。
Head 脑袋圆又圆，Nose 鼻子站中间。
Eye 眼睛黑又亮，Ear 耳朵长两边。
Mouth 嘴巴会说话，Face 小脸白又白。
Hand 小手拍拍手，Arm 胳臂挥一挥。
Foot 小脚跳一跳，Leg 小腿踢踢腿。
人体部位的单词后，《健康歌》的节拍一起做这样的运动：hand,hand,抖抖你的hand, leg,leg,踢踢你的leg,arm,arm,拍拍你的arm, feet,feet,踩踩你的feet,健康的人快乐多方位名词时，我让学生边用两手表示方位，边跟我说：in在里面，on在上面，under under在下面；between站在两中间，beside应该站旁边，behind跟在最后面。
疑问词学生混淆不清，我就编了下面这个顺口溜：who, who, who是谁，how, how, how怎样，where, where在哪，whose, whose是谁的，which，which哪一个，what, what是什么，what colour什么颜色，how old几岁了，how many 是多少，how much多少钱，how about怎么样主格宾格形容词性物主代词（主格）我是I你是you，男他he，女她she，宝盖it不是人，我们都用we，他（她，它）们都是they。
（宾格）我me你you，男他him女她her，还有宝盖小it，我们us你们you，他（她，它）们都是them。
（形容词性物主代词）我的my你的your，男他的his女她的her，我们的our他（她，它）们的their。
动物的顺口溜cat,cat,是小猫，喵喵喵;dog,dog,是小狗，汪汪汪;bird,bird,是小鸟，飞呀飞;elephant,elephant ,是大象，鼻子长又长;panda,panda,是熊猫,它是我们的国宝。
“一”+身体名词“一”+身体名词是一个很有特点的组合，可以作为数量结构，也可以充当动量词，甚至可以充当状语。
本文简述其各自的功能。
标签：“一”+身体名词语义一我们注意到，在现代汉语中有一些身体部位名词，如“头、眼、鼻子、口、嘴、脸、手、腿、脚、肚子、屁股、身”等。
它们有一个共同的特点：和“一”组合以后，可以构成数量结构，修饰名词，如“一头雾水、一眼井、一鼻子灰、一口气、一嘴水、一脸笑容、一手土、一腿泥、一脚水、一肚子主意、一屁股债、一身水”等。
在这些组合中，除了“口、嘴、身”在某些时候可以和大于一的数词组合外，其他多数只能与“一”组合，它们所修饰的名词相对比较固定，不是任意的。
上述组合除了出现在名词之前，有的还可以出现在动词后面作动量词，如“看一眼，吹一口气，踢一脚，打一巴掌、踹一脚”等。
这样的组合可以出现在动词前面，充当状语。
我们从北大语料库中检索到以下例句：（1）回到家，他就一头栽进卫生间里狂吐起来。
（2）陈瑞利一口否认自己曾参与组织私渡。
（3）他敢把我一嘴吃了？（4）刘伯承一眼看穿了敌人的策略。
（5）杨百顺说着，一耳光打在马保堂脸上，他踉踉跄跄一头栽在地上。
（6）他们还不是一鼻孔出气？（7）玛莎斯图尔特一手创建了影响无数美国家庭主妇的玛莎斯图尔特家庭用品公司（8）小容一巴掌把钱打在地上。
（9）他一脚踹开门，将口吐白沫的老人背了回来。
（10）霍元甲趁对手收腿未稳之际，俯身一腿扫去，对手一下子跌倒尘埃。
（11）可怜的老画家一屁股坐到椅子上，忍不住老泪纵横，颤抖的手任报纸飘到了湖边。
（12）她一心追求奢侈的生活。
（13）程相贤一步跨上车，像踩着风火轮一样向小偷射去。
二在这些组合中，有几个组合如“一头、一心、一步、一口”等已经固化为词，这在现代汉语词典中可以查到。
它们有的身兼两职，具备名词和副词的功能，如“一口、一头、一手”；有的则具备副词和形容词的功能，如“一心”；有的已经类似固定短语的用法，如“一鼻孔出气”。
表示身体部位的一些名词，如头（head），眼（eye），鼻（nose），口（mouth），舌（tongue），耳（ear），肩（shoulder），背（back），手（hand），手指（finger），拳头（fist），腿（leg），脚（foot），脚后跟（heel），尾巴（tail）等用作动词时，具有很强的形象表达能力。
一、头（head）
He headed（_______）the football across the goal－line（球门线）．
John was chosen to head（________）the research group to do the work．
His address headed（__________）the letter．
二、眼（eye）
The child was eyeing（________）the chocolate cake．
People eyed（______）him curiously．
A policeman at the street corner eyed（________）him suspiciously．
三、鼻（nose）
The dog nosed（_______）the door open．
A dog was nosing（_______）at the dustbin．
The girl was nosing about（________）the house for her toy cat．
My study has nosed out（________）some interesting facts．
四、口（mouth）
She sat on the ground and mouthed（________）something that we couldn't hear clearly．He was angry and mouthed（_______）all the food on the table．
The dog mouthed（_________）a piece of meat from the butcher's and ran away quickly．五、舌（tongue）
Mother tongued（_______）the milk to see if it was hot．
The thief tongued（_________）a hole through the window paper．
六、耳（ear）
This woman often ears（________）something about somebody among her neighbours．七、肩（shoulder）
Something was wrong with his bike．He shouldered（_______）it there for repair．He shouldered（________）others aside and came to the front．
They shouldered（________）an important mission and went there．
八、背（back）
The car backed（_______）through the gate．
They were unwilling to back（________）the plan．
Don't worry．I'll back（________）you on the matter．
九、手（hand）
The conductor handed（______）the old lady off the train．
Please hand（_______）the note to him as soon as you see him．
十、手指（finger）
She fingered（__________）the rich silk.
How do you finger（_________）this piece of music？
It was this little girl who fingered（________）the thief．
十一、拳头（fist）
He fisted（________）angrily at the news．
The child fisted（________）some peanuts（花生）and went to sleep．
They fisted（_______）him black and blue in the open day．
十二、腿（leg）
He legged（________）after her．
十三、脚（foot）
He footed（__________）six miles there．
They footed（___________）waltz under the blue sky．
十四、脚后跟（heel）
Would you like to heel（_________）my shoes？
He threw the thing on the ground and heeled（________）it．
Jim heeled（________）the ball to John．
They heeled（__________）him there．
十五、尾巴（tail）
The dog tailed（___________）and ran away．
The police have been tailing（__________）me．They knew I'm here．。
