(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一单元单元计划【单元分析】新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。
第一单元以家庭人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。
【教学重点】学习这个单元，必须抓住如下要点：1、整体把握课文内容，理清文章脉络。
2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。
3、联系自己的生活体验，学会思考人生。
4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。
5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。
本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。
务必认真贯彻义务教育语文课程辬准，争取开个好头。
要确认学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习，要努力形成这种新的学习方式。
要牢牢把握语文课程的性质和目辬，防止这样或那样的偏颇，一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”，努力培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，人文教育要贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。
引导学生探究，要从学生实际出发，首先要摸清学生的已知领域与未知领域，据以确定探究什么，怎样引导学生探究，要重视学生探究的过程和方法。
探究之后，还要回顾探究的得失，总结经验教训，使学生逐步学会学习。
要注意语言的积累、感悟和运用。
语言学习总是从模仿开始的，要模仿着说和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达能力。
朗读教学要有示范，要有指导，要多让学生自己练读，使全体学生都得到提高。
本单元综合性学习，根据新生入学的情境，以“自我介绍”为主题，设计了多种活动方式，进行口语交际和写作练习。
综合性学习是一种新型的学习方式和新型的教学活动，不像单纯的口语交际、单纯的写作训练那样简单，有许多准备工作要做，教师要满腔热情，组织好这种学习活动。
1《散步》【理念设计】新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。
教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。
【教材分析】莫怀戚的†散步‡，这是人教版七年级†语文‡上册第一单元的一篇讲读课文。
本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。
†散步‡正是体现着浓浓亲情的一篇文章。
文章记叙了一家三代野外散步的‚生活细节‛，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。
所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。
【学生分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。
不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
【教学目辬】1.知识与能力目辬：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。
2.过程与方法目辬：抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
3.情感态度价值观目辬：感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。
【教学重点】1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
【教学难点】1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。
【教学方法】1.情感感染法和启发点拨法2.自主-合作-探究3.品读法【教学过程】主要有如下六个环节：一导入；二感知；三探究；四感悟；五拓展一、导入播放†给妈妈洗脚‡的公益广告视频。
根据看到的画面，在下面横线上加上你认为恰当的修饰语：妈妈地笑了（生自由答）。
在生自由回答后，师加以小结，再用优美语言激情导入：是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的一个寻常细节呀，然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳，更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰，今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨（板书：课题作者）设计意图及依据：因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激发起学生学习本文的热情。
二、整体感知用自己喜欢的方式自由读课文，然后说说文章讲述了怎样的一件事。
提示：在学生讲述的过程中，提醒学生：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。
在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，明确了——这是一个关于家庭的故事。
三、合作探究(一)创作台词，分角色朗读课文1.分配朗读任务：既然这是一个关于家庭的故事，家庭里有四个成员，事情的走向就与家庭成员的性格密切相关。
现在我们每个语文学习小组具体负责研究一个人物，共同探讨人物性格，揣摩人物语言，进行朗读练习；还要完成一个特别挑战任务——把文中的一些叙述性语言转化成相应人物的语言，合作自行补充创作人物台词。
分配：第一小组——‚母亲‛；第二小组——‚我‛；第三小组——‚儿子‛，；第四小组——旁白。
2.指导：学生分组讨论，共同完成任务；教师点拨指导改编创作台词。
特别引导负责读‚旁白‛的小组辨析该在什么地方留出必要的停顿。
圈点勾画。
3.朗读：每组推选一名代表，进行分角色创作朗读。
其他同学细心听，遇到自己认为朗读者演绎得不够好的地方辬注下来，点评时指出。
大家齐读最后一段。
4.点评：感谢这些同学用声音为我们演绎了这个故事。
听众们，你们愿意点评吗?或者选取几位同学发言，点评优点和缺点；或者采访朗读者是如何将某一处处理得这么精彩的。
通过自评与互评，使学生加深对人物的理解。
归纳：读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分。
(二)捕捉细节，深入探究课文1.分析人物：这几个人物分别给你留下什么印象?(提醒：请关注细节，让细节说话。
圈点勾画。
)(1)学生通过对课文细节的把握，分析三个人物的性格：‚母亲‛——温和慈爱；‚儿子‛——伶俐聪明，善于观察，懂事；‚我‛——稳重，孝顺，温和。
(2)分析‚妻子‛性格特征教师询问大家：‚有一个人物刚才我忘记分配了，大家怎么也不提醒我?‛学生指出被‚遗失‛的人物是‚妻子‛。
原因在于她没有说话。
经过分析，大家得出结论：这个无言的人物给人留下了‚温柔贤惠、善于给丈夫面子‛的印象。
2.探讨景物描写的意味所在。
(1)采访朗读‚旁白‛的同学：你读到景物描写的段落时，语气很轻快。
为什么要这么处理呢?(2)大家不觉得这些句子和‚散步‛的主题并无关联吗?散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢?归结：这些景物透露出生机勃勃的春的气息。
春天来了，新的一年开始了，天地间充满了新的希望。
人生又何尝不是这样呢?几乎所有的人都欢迎春天的到来，作者的喜悦更是格外强烈。
(因为母亲‚又熬过了一个冬天‛)作者满怀对生命的珍惜和感谢，满怀对母亲健康长寿的祝愿。
(三)讨论1.在‚走大路还是走小路‛的问题上，‚我‛最终还是依从了‚儿子‛，这不意味着‚母亲‛的意愿没有得到尊重吗?你怎么看待这个问题?你有两全其美的办法吗?2.为什么把‚我‛背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？学生小组合作解决。
3.归纳‚幸福家庭秘诀‛学生说出‚尊老爱幼‛‚对家人的爱‛‚体谅‛‚尊重‛‚信任‛‚为他人着想‛‚不斤斤计较‛‚学着勉强自己‛等众多答案，对课文的理解开始悄然内化了。
托尔斯泰有一句名言：‚幸福的家庭个个相似，不幸的家庭各有各的不幸。
‛幸福家庭的相似点，也正在于此。
（四）品词句----语言学习1.用圈点法圈出你认为文中精美的句子。
（放声阅读，重点揣摩具有对称的美的词句。
）归纳：学习课文的语言，可以把注意力专门放在词句上。
精美的语句反复揣摩，揣摩作者怎样遣词造句，悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。
本文两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。
对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。
例如：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
2.这篇短文为什么大词小用、小题大做？作者的意思是什么？学生圈点勾画，快速寻找。
归纳：例如：‚分歧‛、‚责任的重大‛、‚整个世界‛等，这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇†散步‡大有深意，借散步讲一个道理。
四、感悟体验1.再次体会：人在爱的循环里构建家庭，走出家庭，又组成新的家庭，爱也就被带往世界的每一个角落。
再次齐读文章最后一个段落，如果你比刚才有了更深的体会，请在读后告诉大家。
交流感悟：‚两个人背上的加起来就是一个世界‛，是因为这两个部分代表着人类的昨天、今天和明天，生命之火不熄，爱与责任就在一代代人心中郑重传递。
[板书]2.指导朗读：这一段应该读得庄严、凝重、深沉，有一种沉甸甸的感觉。
3.结合课文，畅谈自己幸福家庭生活中感受到的爱。
让我们一起，给自己片刻的静默时光，在心里回放幸福的家庭生活片段，试着体味一下其中的滋味。
五、拓展延伸(一)创作诗句，表达感悟1.屏幕显示诗句，在背景音乐中，教师领读，学生跟读——有人说，家是一条船，载着我们度过人生的漫长河流。
我们在船上相互靠紧。
遇到风急浪险，也不孤单。
有人说，家是一片港湾，让疲惫的心感到安然，恬静的休憩之后，生命的航船会再度高高地扬起风帆。
还有人说，家是永远的岸，让漂泊的游子梦萦魂牵。
从这里起航，向这里停靠，起点和终点重合。
人生却已悄悄变得饱满。
2.同学们，学过这一课之后，你想用怎样的语言表述‚家‛呢?请你也试着说说吧。
屏幕显示一组温馨的家庭生活画面，背景音乐柔和优美。
学生从左至右，谁想好了谁就站起来说，不间断。
在聆听中如果有格外触动自己心灵的句子，就记录下来。
并注明小作者。
学生依次起立，吟出自己心中的诗句。
教师不插嘴打断，使之成为一首连贯完整的长诗。
(二)归结所得，深刻领悟在同学们的诗句中，包含着挚切单纯的赤子之心。
![2017年人教版七年级上册语文教案(全新)[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/ad1f4090b0717fd5370cdc16.png)
