天津市滨海新区八年级物理下册第十一章第2节功率教案新版新人教版

教案：人教版八年级下册物理 11.2 功率一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下册物理教材，第11章第2节《功率》。

具体内容包括：1. 功率的概念和计算公式；2. 功率的分类：平均功率和瞬时功率；3. 功率的计算方法及应用；4. 影响功率的因素：力和速度。

二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算方法；2. 培养学生运用功率知识解决实际问题的能力；3. 引导学生通过实验探究影响功率的因素。

三、教学难点与重点重点：功率的概念和计算方法，功率的分类及应用。

难点：功率的计算方法和影响功率的因素。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（滑轮组、测力计、计时器等）。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的例子，如运动员百米冲刺，让学生感受功率的概念。

2. 功率的概念和计算公式讲解功率的定义，引导学生理解功率的概念。

给出功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示做功，t表示时间。

3. 功率的分类讲解平均功率和瞬时功率的概念，引导学生区分两种功率。

4. 功率的计算方法及应用讲解功率的计算方法，引导学生运用功率知识解决实际问题。

如计算运动员跑步时的功率，汽车行驶时的功率等。

5. 影响功率的因素引导学生进行实验探究，探究力和速度对功率的影响。

6. 随堂练习布置一些有关功率的练习题，让学生巩固所学知识。

7. 课堂小结六、板书设计板书内容主要包括：功率的概念、计算公式、分类及应用，以及影响功率的因素。

七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，计算下列情景中的功率：（1）一名中学生跑100米，用时15秒，求他的平均功率；（2）一辆汽车以80公里/小时的速度行驶，行驶100公里，求它的平均功率。

2. 影响功率的因素有哪些？请举例说明。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入功率的概念，让学生理解功率的意义。

在讲解功率的计算方法和分类时，注意引导学生运用所学知识解决实际问题。

教学过程设计功率教学目标：1、知识与技能：知道功率地概念并了解功率在实际中地应用2、过程与方法：通过观察了解功率地物理意义3、情感态度与价值观：具有对科学地求知欲，乐于探索自然现象和上学生活地物理学道理。

重点了解功率地概念在实际中地应用难点了解功率地概念在实际中地应用关键采用类比速度，密度，压强等地学习方法二．引入新课5分做功地两个必要因素，怎样表示做功地快与慢呢？三．新课教学20分1．功率包括两个必要地因素：(1) 作功多少。

(2) 做功所需地时间。

自主合作学习：甲同学把一桶水提到3楼用了30秒，而乙同学把同样地一桶水提到3楼却用了40秒，问谁做功快？如果甲物体1分钟做了300J地功，而乙物体40秒钟做了240J地功，问谁做功快？从而提出物体做功地快慢用功率表示来引入新课。

学生讨论得出结论：1．功率是表示物体做功快慢地物理量。

2．功率地定义：单位时间内完成地功叫做功率。

3．功率地定义式：P=W/t4．功率地单位：瓦特（符号W）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。

5．物理意义：1瓦表示物体在一秒钟内完成地功是1焦。

6．介绍功率另一个单位：1马力=0.735千瓦=735瓦。

7．一些机械常见地功率。

（学生阅读）8．例题(P215)，用分析法分析，板书。

P=W/t 而W=Gh、G=mg、m=ρv9．绍额定功率(铭牌上地功率)。

四小结及测试。

10分五．布置作业。

四．例题(P167)五．小结及五分钟测试。

5分板书设计：功率：1．功率是表示物体做功快慢地物理量。

2．功率地定义：单位时间内完成地功叫做功率。

3．功率地定义式：P=W/t4．功率地单位：瓦特（符号W）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。

5．物理意义：1瓦表示物体在一秒钟内完成地功是1焦。

课后记：。

人教版八年级物理下册第十一章第2节《功率》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版八年级物理下册第十一章第2节，主要包括功率的概念、计算方法以及功率的物理意义。

通过本节课的学习，学生将能够理解功率的定义，掌握功率的计算方法，并能够运用功率的概念解释生活中的物理现象。

二、教学目标1. 学生能够理解功率的概念，并掌握功率的计算方法。

2. 学生能够运用功率的概念解释生活中的物理现象。

3. 学生能够通过实验和观察，探究功率与力、距离、时间的关系。

三、教学难点与重点重点：功率的概念和计算方法。

难点：功率的物理意义以及如何运用功率的概念解释生活中的物理现象。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：教材、笔记本、铅笔、尺子。

五、教学过程1. 引入新课：通过一个生活中的实例，如汽车的加速性能，引入功率的概念。

2. 讲解与演示：在黑板上写出功率的定义，并解释功率的物理意义。

通过示例和动画演示，展示功率的计算方法。

3. 随堂练习：给出几个简单的功率计算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 实验与观察：安排一个实验，让学生测量物体的功率。

通过实验和观察，让学生理解功率与力、距离、时间的关系。

5. 应用与拓展：给出一些生活中的实例，让学生运用功率的概念进行解释。

六、板书设计板书设计如下：功率的概念功率的计算方法功率的物理意义功率与力、距离、时间的关系生活中的实例七、作业设计1. 请解释功率的概念，并给出一个功率的计算例子。

答案：功率是指单位时间内做功的能力，计算公式为功率=做功/时间。

例如，一个物体在10秒内做了100焦耳的功，那么它的功率为10瓦特。

2. 请解释功率的物理意义，并给出一个生活中的实例。

答案：功率的物理意义表示物体做功的快慢程度。

例如，一辆汽车的功率为100千瓦，表示该汽车在1秒内能够做100千瓦的功，即每秒钟能够将100千克的物体加速1米。

3. 请分析功率与力、距离、时间的关系，并给出一个实验设计。

第2节功率第2课时功率的综合运用【教学目标】一、知识与技能1。

进一步理解功率的概念,熟悉功、功率和速度的区别与联系。

2。

熟练解答有关功、功率、速度的综合性题目.二、过程与方法1。

通过比较，把握功、功率和速度这三个物理概念的内涵。

2。

通过一些典型习题的演练,领会解答功、功率和速度相关的综合题的方法与技巧。

三、情感、态度与价值观物理学科与数学等学科密不可分，相辅相成.养成勤于思考、动手动脑的好习惯，终生受益。

【教学重点】功、功率和速度的综合计算与运用。

【教学难点】功、功率和速度的区别与联系。

【教具准备】多媒体课件【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固。

【新课引入】师同学们，我们学习功、功率和速度的知识，知道它们的物理意义.那么，请大家想想，做功多的机械，功率大吗?运动的速度大吗？举例说明.学生思考、讨论,寻找实例求证。

师好，这节课我们就来分析这个问题.【进行新课】功率、功、速度的区别和联系师请大家根据自己的理解，完成下面表格内容(用多媒体展示）.最后，教师抽样收集部分学生整理的情况,进行点评,然后用多媒体展示正确的参考答案（见本课时“教学板书”），加深学生的正确理解。

例题1判断下面说法是否正确,正确的打√,错误的打.（师用多媒体展示出题目）(1）机器的功率越大,做功越多。

（）（2）做功越多的机器,功率就越大。

（ )（3）做功的时间越少,功率就越大。

（ )（4）机器的功率越大，做功越快. （ )（5）机器运行的速度越大，机械做功越多。

（）（6）功率小的机械做功可以比功率大的机械做功多。

（）（7）在动力F相同时，机械的速度越大，做功越快. ( ）教师点学生回答，请其他学生判断，然后点评。

答案：(1）× (2)× (3)× (4）√(5）× (6)√（7）√功、功率、速度在力学中的综合运用师力学中功、功率和速度的综合计算历来是中考考查的重点,要求学生熟练解答,凸现学生综合运用知识、分析问题、解决问题的能力.例题 2 (用多媒体展示）在平直公路上匀速行驶的汽车,发动机的实际输出功率为60kW，速度为30m/s，则下列说法中错误．．的是( ）A。

第2节《功率》教案一、教学目标（一）知识与技能1．知道功率||。

能说出功率的物理意义||，并能写出功率的定义式及其单位||。

2．能结合生活中的实例说明功率的含义||。

3．能应用功率的定义式进行简单的计算||，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小||。

（二）过程与方法1．经历探究人体的输出功率的过程||，进一步熟悉科学探究的基本步骤||。

2．通过资料认识常见运动物体的功率大小||，了解功率在实际应用的重要价值||。

（三）情感态度与价值观1．通过测量活动的组织安排||，培养学生的合作意识和协作能力||。

2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯||，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识||。

二、教学重难点本节在学习机械功之后||，从做功快慢的角度认识功这个物理量||。

功率在实际生活中具有重要意义||，也是后续学习电功率等知识的基础||。

教科书通过对生活、生产实例的分析||，采用比值定义的方法引入功率的概念||。

要求学生明确功率的物理意义||，能进行简单的计算||，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小||。

对功率概念的认识是本节教学的重点||。

功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似||，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移||，所以||，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念||。

这样既有利于学生认识与记忆||，也可以渗透科学方法教育||。

教学重点：功率的概念和利用公式的计算||。

教学难点：对功率意义的理解三、教学策略与速度、密度和压强的定义方法相同||，功率也是采用比值法定义的物理量||。

教学中通过人上楼的实例创设情景||，让学生思考做相同的功||，用时不同||，引出做功快慢的问题||，为功率概念的提出做铺垫||。

类比速度是表征物体运动快慢的物理量||，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少||，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成||，它的大小为单位时间||，内所做的功||。

功率(一)教学目标1、知识与技能(1)理解功率的公式。

(2)知道功率的单位。

2、过程与方法通过对实例的分析，讨论、归纳，提高学生的分析、概括能力。

3、情感与价值观通过对实例的分析，培养学生一切从实际出发的辩证唯物主义观点。

(二)教学重难点1、 重点：(1)功率的概念，物理意义。

(2)能用公式P ＝W t解答相关的问题。

2、 难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

(三)教学过程一、复习引入1、 做功的两个必要因素是什么？2、 说出功的公式和单位。

3、什么叫电功率？它的公式、单位是什么？二、新课教学问题：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？多种方法：人分批搬上去；用滑轮组分批搬上去；用起重机一次吊上去。

这几种方法，做功哪个多？有什么区别？这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。

我们说他们做功的快慢是不同的。

就是说，物体做功时有快有慢。

为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。

1、 在物理学中用功率表示做功的快慢。

单位时间内所做的功叫做功率。

用P 表示功率。

分析，用比值定义法。

P ＝W tP ——功率 W ——功 t ——时间2、 功率的单位：J/s ，即瓦特，简称瓦，用符号W 表示。

其它功率单位：1kW=103W注：分清表示物理量中W 与表示单位中W 的含义。

三、练习略(四)小结(五)作业动手动脑学物理中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

八年级物理下册11.2功率教案（）新人教版《功率》◆ 教材分析【知识与能力目标】1．结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式； 2．了解功率在实际中的应用，学会用功率的公式进行简单的计算。

【过程与方法目标】1．通过建立功率概念的过程，学习用比较的方法进行物理探究； 2．通过讨论，体会物理学中研究问题的方法。

【情感态度价值观目标】通过学习培养对生活中常见物理现象进行简单分析的能力。

◆ 教学重难点【教学重点】功率概念及相关计算。

【教学难点】对功率概念的理解。

◆ 课前准备教学课件◆ 教学过程1引入新课一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用起重机和一个工人单独提重物比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题? 类似的事例还有吗？（启发思考）挖土机教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，学生思考讨论并说出自己的观点，初步知道物体做功是有快慢之分的。

由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。

二、功率的概念及计算公式温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。

用类比法学生通过讨论，知道物体做功有快有1、引导回顾“速度”的知识。

教师启发：以前学习过要比速度是表示物体运动快慢的物理量。

2、向学生提供一组数据,让较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。

同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？学生在小组讨论的基础上知识建构学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。

所做的物体功 A 1000J 间所用时进行回答，由他人（同组同学或其他组同学）适当补5S 充，再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的1min 1min ；②时间相同，比较做功的方法：①做功相同，比较做B 1000J 10S C D 4000J6000J 功的时间，时间短的做功快慢之分，进一步知道比较做功快慢的2 方法，在此基础上3、小明和小刚两同学往楼上搬砖，做功和所用的时间情况如下表做W/J 功小明 1600 小刚 1500 多少，做功多的做功快。

第二节 功率●教学目标：1．知识与技能（1）知道功率的概念。

（2）结合实例理解功率的概念。

了解功率在实际中的应用。

2．过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

3．情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

●教学重点：理解做功率的物理意义；能用公式P=W/t 解答相关的问题。

●教学难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

●教学过程：一、复习：1、力学里的功包括两个必要的因素是什么？2、计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么二、引入：我们怎样比较做功的快慢，做功不但有一个多少的问题，还有一个做功快慢的问题。

如体重相同的甲、乙两同学，甲慢慢从一楼走到五楼，乙快速从一楼跑到五楼，尽管两人做的功一样多，但甲需较长时间，做功慢；乙需时间较短，做功快。

比较做功快慢就像比较物体运动的快慢一样，可以采用：a.做同样的功，比较做功时间的长短；b.在相同的时间内比较做功的多少。

物理学上常采用b 情况，一般都取“单位时间”。

就是指单位时间里完成的功叫功率。

很显然功率是表示物体做功快慢的物理量。

三、新课教学：阅读课本111页，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。

功率：单位时间内做做的功叫做功率，它是用来表示物体做功快慢的物理量。

功率公式：tw p P －功率－瓦特（W ）；W －功－焦耳（J ）；t －时间－秒（s ）。

1W ＝1J/s ，1KW ＝103W 。

举例说明瓦特的物理意义。

机械效率和功率的区别：功率和机械效率是两个不同的概念。

功率表示做功的快慢，即单位时间内完成的功；机械效率表示机械做功的效率，即所做的总功中有多大比例的有用功。

四、例题讲解例1．建筑工地上,水泥板质量是1t,起重机在20s 内匀速把它提升到5m 的高度,起重机提升重物的功率是多少W?合多少KW?(g=10N/kg)例2.起重机以0.1m/s 的速度将重400N 的重物匀速提高5m,起重机做功多少J ？,它的功率是多少W ？合________KW.五、课堂练习（测） (每题10分,共100分)1.下列说法中正确的是( )A 、 机械做的功越多,它的功率一定大B 、 机械做功时间短,它的功率一定大C 、 机械做功越快,它的功率就越大D 、 做相同的功,机械用的时间长,它的功率大2.下列都是功率的单位的是( )A 、 W 、J/sB 、 KW 、PaC 、 W 、N/mD 、N/m 2、N ·m3.某机械在2min 内把600N 的物体匀速提升4m,这个机械的功率为( )A 、2400WB 、 1200WC 、 20WD 、 50W4.10kw 的机器正常工作时,每分钟做的功是( )A 、10J B、 2.4×107J C、 6×105J D、 104J5.一台机器的功率是750W,它表示的意思是( )A、这台机器1min做功是750WB、这台机器1min做的功是750JC 、这台机器1s做的功是750JD 、这台机器1s做的功是750W6.甲乙两台机器,功率之比为2:3,工作时间之比为1:3,则它们所做的功之比为( )A、 2:9B、 2:1C、 3:2 D 、3:1六、作业、113页1、3。

教案：人教版八年级物理下册第十一章第2节《功率》一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版八年级物理下册，第十一章“功和能量”，第2节“功率”。

本节内容主要包括功率的概念、计算公式以及功率的物理意义。

具体内容如下：1. 功率的概念：单位时间内完成的功叫做功率。

2. 功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示功，t表示时间。

3. 功率的物理意义：功率是表示做功快慢的物理量，功率大表示做功快，功率小表示做功慢。

二、教学目标1. 理解功率的概念，掌握功率的计算公式。

2. 能够运用功率的概念和公式解决实际问题。

3. 认识功率在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的概念和计算公式的理解，以及功率的物理意义的把握。

2. 教学重点：功率的计算公式及其应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。

2. 学具：课本、练习册、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如电梯上升时人的体重感觉变化，引导学生思考体重变化的原因，引出功率的概念。

2. 知识讲解：讲解功率的概念、计算公式以及功率的物理意义。

通过PPT课件展示实例，让学生更直观地理解功率的概念和物理意义。

3. 例题讲解：讲解一个典型的例题，如一个人提起一桶水，求这个人做功的功率。

引导学生运用功率的计算公式进行解答，巩固所学知识。

4. 随堂练习：给出几个随堂练习题，让学生现场计算，检验学生对功率计算公式的掌握程度。

5. 课堂小结：六、板书设计1. 功率的概念2. 功率的计算公式：P = W/t3. 功率的物理意义七、作业设计1. 作业题目：（1）一个人提起一桶水，求这个人做功的功率。

（2）一辆汽车以60km/h的速度行驶，行驶了30分钟，求汽车的平均功率。

2. 答案：（1）功率：P = W/t = (G h) / t = (1000N 2m) / (20s) = 100W（2）功率：P = W/t = (F s) / t = (200N 100m) /(30min 60s/min) = 111.1W八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入功率的概念，让学生更好地理解功率的物理意义。

教案：人教版物理八年级下册第11章第2节《功率》一、教学内容本节课的教学内容为人教版物理八年级下册第11章第2节《功率》。

本节主要介绍功率的概念、计算公式以及功率的意义。

具体内容包括：1. 功率的定义：单位时间内所做的功。

2. 功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示做的功，t表示时间。

3. 功率的分类：瞬时功率和平均功率。

4. 功率的意义：反映做功的快慢程度。

二、教学目标1. 让学生掌握功率的概念、计算公式及意义。

2. 培养学生运用功率公式解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验观察功率与做功快慢的关系。

三、教学难点与重点重点：功率的概念、计算公式及意义。

难点：功率公式的灵活运用，以及功率与做功快慢的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如滑轮组、小车等）。

2. 学具：教材、笔记本、三角板、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的实例，如汽车行驶过程中，驾驶员如何通过观察速度表和发动机转速表来判断汽车的功率大小。

引导学生思考功率与做功快慢的关系。

2. 知识点讲解：（1）功率的定义：介绍功率的概念，强调单位时间内所做的功。

（2）功率的计算公式：P = W/t，解释公式中各符号的含义。

（3）功率的分类：区分瞬时功率和平均功率。

（4）功率的意义：阐述功率反映做功快慢程度的原理。

3. 例题讲解：讲解一道有关功率的例题，如：“一辆汽车以80km/h的速度行驶，行驶100km所需时间为1.25小时，求汽车的功率。

”引导学生运用功率公式解决问题。

4. 随堂练习：布置一道随堂练习题，如：“一个学生用滑轮组将一个重为20N的物体提升了3m，所用时间为20秒，求学生的功率。

”让学生独立完成，并进行讲解。

5. 实验观察：安排一个实验，如滑轮组实验，让学生观察功率与做功快慢的关系。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调功率的概念、计算公式及意义。

六、板书设计1. 功率的概念2. 功率的计算公式：P = W/t3. 功率的分类：瞬时功率、平均功率4. 功率的意义七、作业设计1. 题目：“一个电梯重2000N，上升10层，每层高度3m，所需时间为5分钟。

第2节功率知识与技能1．结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式。

2．了解功率在实际中的应用，学会用功率的公式进行简单地计算。

过程与方法1．通过建立功率概念的过程，学会用比较的方法进行物理探究。

2．通过讨论，体会物理学中研究问题的方法。

情感、态度与价值观通过学习，培养对生活中常见物理现象进行简单分析的能力。

教学重点理解功率的概念及其计算。

教学难点对功率概念的理解。

教具准备多媒体课件。

一、情景引入多媒体展示：一个工人单独挖土和挖掘机挖土比较，哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题？类似的事例还有吗？教师通过所设计的情景，将学生引入怎样比较做功快慢的问题上，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。

二、新课教学探究点：功率及计算公式1．引导回顾“速度”的知识。

速度是表示物体运动快慢的物理量。

教师引导：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。

同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？2学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人(同组同学或其他组同学)适当补充，再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：(1)做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；(2)时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。

3．提问：用什么方法可以方便准确地表示物体做功的快慢呢？教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念来表示物体做功的快慢是否可行？4．介绍功率的概念及计算公式并以适当的事例加以巩固。

学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。

教师总结：(1)意义：功率是用来表示做功快慢的物理量。

(2)定义：单位时间内所做的功，叫作功率。

通常用符号“P ”表示。

(3)公式：P ＝W t。

(4)单位：瓦特。

在国际单位制中，W 的单位是焦耳(J)；t 的单位是秒(s)；P 的单位是瓦特(W)。

1瓦特＝1焦耳/秒，1kW ＝1000W用已知物理量的比值定义新的物理量，是建立物理概念常用的方法。

第2节功率学习目标1.知道功率的物理定义。

2.知道计算功率的公式及功率的单位。

3.会用功率的公式进行简单的计算。

自主学习学点一:探究比较做功快慢的方法探究课题:测量的自身质量、从一楼匀速爬到四楼的时间，每层楼的高度大约3.7m,计算11!各自爬楼所做的功。

物体做功多,表示物体做功快吗？情境1：做功相同，时间不同。

问题:三位同学比较，谁做功快？比较的方法是什么？情境2:时间相同，做功不同。

问题:三位同学比较，谁做功快？比较的方法是什么？情境3:时间不同，做功不同。

问题:两位同学比较，谁做功快？比较的方法是什么？归纳总结：比较做功快慢的方法：(1)______________ ；(2)______________ :(3)________________ o学点二:功率自主学习：阅读课本P65’％的内容，自主学习功率知识，回答下列问题：（1）物理学中用什么表示做功的快慢？（2）什么是功率?功率为什么在数值上等于在单位时间内所做的功？（3）功率的计算公式是什么?每个物理量各表示什么意思？（4）功率的国际单位是什么？工程上常用的单位是什么？它们之间的换算关系是怎样的？归纳总结：1.意义:功率是表示 _________ 的物理量。

2.定义:功与做功所用吋间之比叫做功率。

功率在数值上等于____________ 。

3.公式 _________4.单位:在国际制单位中，功率的单位是—,简称—,符号是—。

工程技术上还常用作为单位。

换算关系：lkW _W, 1W _J/So课堂检测1.一位父亲与他5岁的儿子一起上楼,下列说法中错误的是（）A.爬相同的楼梯，儿子体重小做的功少B.爬相同的楼梯，父亲体重大做的功多C.爬相同的楼梯，儿子比父亲先到达，儿子的功率一定大D.爬相同的楼梯，父亲比儿子先到达，父亲的功率一定大2.举重是我国的优势体育项目。

一-位身高180cm的运动员和一位身高160cm的运动员, 在挺举项目中用相同时间把同样重的杠铃举起，如果他们对杠铃所做的功分别为笊和他功率分别为A和他则下列关系式正确的是（）A.倂=堆P\二P2B.侈〉堆P\>P2C.做>*2 Pi=PzD. Pi<Pz3.如图所示，要粗测小明同学做“引体向上”吋的功率,下面所列的物理量中，不需要测量的是（）A.小明的质量B.单杠的髙度C.每次身体上升的高度D.做“引体向上”所用的吋间4.一瀑布的落差（瀑布顶端和底端的高度差）约为100叽在0. Is内有18kg的水流过瀑布顶端，经过4. 5s落到瀑布底端。

第2节功率第1课时功率的初步认识【教学目标】一、知识与技能1。

知道功率的概念。

2。

结合实例理解功率的概念,能用功率的计算公式进行简单的计算。

二、过程与方法1.通过实例结合已学的物理规律理解功率的物理意义和概念。

和2.学会如何比较功率的大小，掌握功率的计算公式P=WtP=Fv。

3。

了解功率在实际生活中的应用.三、情感、态度与价值观具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.【教学重点】功率的计算。

【教学难点】理解功率的物理意义.【教具准备】磅秤、皮尺、秒表、多媒体课件等。

【教学课时】1。

5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固。

【新课引入】师（以讲故事的形式导出）上个周末，我到小明家家访，小明家正在装修新房子，小明非常高兴，帮助爸爸搬材料.看到小明和他爸爸一起搬砖，小明干得非常火热.小明要和他爸爸比赛，楼脚地面放有两堆相同的砖块（40块，每块重约50N）,小明一次最多搬起4块，爸爸一次可以搬起8块，结果爸爸用了20分钟，小明用了30分钟才搬完了.同学们想一想，小明和爸爸做功相同吗？谁赢了？为什么呢？生：一样多，爸爸赢了。

因为搬一样多的砖块到相同的高度，对砖块做功相同,小明用的时间多，爸爸耗费的时间少，所以，小明做功慢,爸爸做功快.师大家分析很好,由此可见，做功有快慢之分，这正是我们今天要探究的问题，如何描述做功的快慢。

【进行新课】功率的定义式和功率大小的比较1.功率的定义式和功率大小的比较师刚才,我们分析了做相同多的功，比较所用的时间的长短,就可以判断做功的快慢，即用的时间越少，做功就越快；再看一种情况，如果20min内小明搬了30块砖到楼上，他爸爸搬了40块砖到楼上，那谁做功快呢？为什么？生：爸爸做功快.因为爸爸做功多，小明做功少。

师可见，相同时间，比较做功的多少，可以看出做功的快慢，即相同时间内做功多的，表明做功就快,反之,做功少的做功慢。