最新审定北师大版小学语文六年级上册《做一个最好的你》资料天才试验(精编)

《做一个最好的你》学案一、学习目标：1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

二、学习过程1. 自读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读，并归纳课文主要内容）2.罗森塔尔的试验是怎么做的？罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论？3.课文围绕“做一个最好的你”列举了哪几个事例？4. 练习(1).给加横线的字注音。

擅长( ) 傻瓜( ) 扭转( ) 转椅( ) 蓬勃( ) 捣乱( )(2).形近字组词:擅( ) 捣( ) 勃( ) 厦( ) 蓬( ) 浒( )颤( ) 岛( ) 渤( ) 履( ) 篷( ) 衍( )(3).请你积累一些描写人情绪低落的成语，如:灰心丧气、灰头土脸(4). 再读课文，把课文读正确，读流利，记得画下好词好句，然后根据课文内容填空。

朗读了课文《做一个最好的你》后我知道，自信首先要( )，然后就要( )还需要不断( )，当遇到困难时还需要 ( )。

(5).我会填：如果（），那就( )；如果（），那就（）。

做河里（），做林中（），做草地上（），做空中（）……决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你！仿写：如果（），那就（）；如果（），那就（）。

5．搜集有关自信的名言. 利用“手机”记录下来，和同学一起分享。

__________________________________________________________________________ _6.本文的观点是什么？为了说明这一观点，作者运用了哪些事例？你觉得这样的写法好吗？好在哪？__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _7.按要求在书上完成自测，看看自己的自信心怎样？并回顾课文中树立自信的方法，除此之外，你还有哪些方法？__________________________________________________________________________ _。

做一个最好的你教材分析:本课以亲切、中肯的语言娓娓道来，揭示了自信对我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，面对人生。

全文分为四大部分:第一部分，用事例开头，引出下文对自信的议论，这部分，讲了一正一反两个事例，表明了作者的观点，增强了文章的说服力；第二部分，向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题，激发了学生的阅读兴趣；第三部分，讲述了几种提升自信心的可行办法，四个方法，有主到次，符合学生的认识特点，易于接受；第四部分，用诗的语言，意味深长的点明了文章的中心。

文章脉络清楚，语言特点亲切、自然，非常有说服力。

教学目标：1.学会本课的生字新词，积累好词佳句。

2.有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。

3.理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。

(重点)4.学习运用事例说明观点的写作方法。

(难点)教学准备:1.搜集自信的名人名言。

2.搜集自信或自负的事例。

3.制作课件。

教学方法:本课采用讨论法。

读书指导法。

即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力。

教具：电视、电脑。

教学设计:一、导入：课件出示：古罗马西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。

”1.指名朗读。

2.读了西塞罗的话，你有什么想说的？(激发学生的学习兴趣。

根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。

)3.师：自信是美好品质的体现。

那么我们怎样树立自信呢？今天我们就来学习(引出本课的学习内容)4.板书；做最好的你二、自由朗读课文。

1.概括文章的主要内容。

(提高概括能力，概括主要内容的方法。

)2.交流自己了解了课文的那些内容。

3.读一读罗森塔尔的资料。

(提高搜集信息的能力，学会多途径的搜集学习课文需要的资料。

)4.指出自己不认识或不理解的词。

5.出示下列词语：擅长灰心丧气局促不安糟糕扭转朝气蓬勃（1）指名朗读（2）把难写的字写写。

做一个最好的你教学目标：1．通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

教学难点：体会文章亲切、自然的文字风格。

教学过程：第一课时一．导入：《龟兔赛跑》的故事大家都很熟悉，那有谁能告诉大家，那个走路慢悠悠的小乌龟为什么会战胜动作轻盈的的小兔子呢？（引出关于自信的话题）如果我们每一个人都能充满自信，我们会不会成为最优秀的那一个呢？好，我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做一个最好的人》。

二．自主学习（一）检查字词擅长shàn：在某方面有特长。

灰心丧气sàng：（因遭到困难、失败）意志消沉。

蓬勃péng bó：繁荣、旺盛。

（二）自由朗读课文，初步感知课文。

交流整体感受：可以从文章的写法和思想上来谈。

三．合作学习一）交流文中小测试的结果喜欢自己1．说一说自信给成长带来的优势，介绍增强自信的方法。

从小事做起为自己喝彩2．同学之间互评对方身上值得自己学习的优势。

（要结合具体的事例来评价）（二）理清文章结构（不求一致，把握一定标准即可）第一部分：（开头—“他们真的变得聪明了”）以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。

第二部分：（“一个人只要有自信”—“怎样才能变得自信”）测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。

第三部分：（“自信首先是要喜欢自己”—“再坚持一下”）作者读“最好的你”的理解。

四．学生小结学生谈本课时的学习收获，主要从知识和思想两方面谈。

第二课时一．探究学习（一）理解全文的基础上，说说自己的独特感受。

1．学生要正确把握自信的尺度，讨论“过分自信——自满，自负带来的害处”。

2．请同学们交流搜集的古今因自信成功的人物事迹，以及因过度自信而导致失败的人物事迹，加深对自信和自负的利弊的理解。

3．深入阅读课文，并思考以下问题：文章的语言给你留下了怎样的印象（并举例说明）（1）亲切、自然，符合学生的年龄特点，无说教痕迹。

六年级上册语文教案做一个最好的你北师大版【教学目标】1、学会本课的生字新词，积存好词佳句。

2、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。

3、明白得课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。

4、学习运用事例说明观点的写作方法。

【教学重难点】重点：明白得课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。

难点：学习运用事例说明观点的写作方法。

【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、激趣揭题，字词攻关1、导入：假如我们每一个人都能充满自信，我们会塔尔教我们如何样《做一个最好的人》。

2、检查预习情形。

（1）检查字词。

擅长捣乱灰心丧气担忧局促扭转蓬勃（2）自由朗读课文，初步感知课文。

（3）在文中找出摘录笔记中词语，指名释意。

（4）听写文中的重点生字词，同桌互改。

二、梳理课文，整体感知。

1、指名回答，师生补充，给课文分段并概括段意。

第一部分：（开头—“变得聪慧了”）以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。

第二部分：（“一个人只要有自信”—“如何样才能变得自信”）测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。

第三部分：（“自信第一是要喜爱”—“再坚持一下”）作者读“最好的你”的明白得。

2、指名回答，归纳课文的要紧内容。

三、目标导航，合作探究。

1、出示学习目标，指名读学习目标。

（1）识字学词，写摘录笔记。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）明白得摘录笔记中词语在文中的意思。

（4）给课文分段并概括段意。

2、第一次“先学后教”（一读课文，读流利）过渡语：同学们本课生字都已顺利通关，老师相信大伙儿能把课文读得既正确又流利，开始，5分钟后，我们竞赛。

（1）学生练读出示自学要求：读时吐字清晰，声音嘹亮。

（2）指名读（3）学生评议（指名后进生朗读，读得不太好的由中等生帮忙，如还读得不行就让优等生进行范读）（4）若学生读不行，老师进行示范。

3、第二次“先学后教”师：生字都认识了，老师相信大伙儿能够把课文读得既正确又流利，给大伙儿5分钟，请大伙儿带着自学指导的问题去认真朗读，一会我们以小组为单位来反馈，看哪一小组最棒？出示自学指导（一）：做一个最好的你首要条件是什么？自学过程：(1)学生自学。

《做一个最好的你》资料
天才试验
在美国专门研究智力的人，做了一个试验，他们在学校10000名学生里面抽出20名学生来，然后召集所有的人集中在操场上，校长宣布这是我们国家最顶尖的专门研究天才的科学家经过长期的测试和研究后，发现在我们学校，有20位天才，并且把名单公布了出来，然后这20位站出来了，让所有的同学都能看到他们。

这20位学生当然很激动，很兴奋，“哇，我们是天才，而且是测试出来的。

20年后，这些人都长大了，这20个当时被称为天才的人究竟怎么样了？最后发现，这20个天才他们有的成为顶尖的企业家，有的在他们的职业生涯成为最优秀的职业人士，有的人成为行业专家。

无论他们在什么领域，都不负众望，表现出超出一般人的业绩，在这10000名同学当中成为最卓越的人群，因为他们走到哪里都会说我是天才。

但是我们都知道他们并不是真的经过专业测试出来的。

既然没有真正的测试，最后结果怎么会都真成了天才呢？因为他们相信自己就是天才。

生最重要的是什么呢？人格的核心是自信，自信使人渡过一个又一个难关。

我依旧想强调信念的力量，深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己，信念是战胜困难的勇气，考研对大家的人生也是一个严峻的考验，经历过考研的人会懂得那种奋斗的意义；而找工作的过程也是一个挑战，一次次被拒绝一次次重新站起来需要勇气，需要信心，需要信念。

1。

做一个最好的你教学目标：1．通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

教学难点：体会文章亲切、自然的文字风格。

教学过程：第一课时一．导入：《龟兔赛跑》的故事大家都很熟悉，那有谁能告诉大家，那个走路慢悠悠的小乌龟为什么会战胜动作轻盈的的小兔子呢？（引出关于自信的话题）如果我们每一个人都能充满自信，我们会不会成为最优秀的那一个呢？好，我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做一个最好的人》。

二．自主学习（一）检查字词擅长shàn：在某方面有特长。

灰心丧气sàng：（因遭到困难、失败）意志消沉。

蓬勃péng bó：繁荣、旺盛。

（二）自由朗读课文，初步感知课文。

交流整体感受：可以从文章的写法和思想上来谈。

三．合作学习一）交流文中小测试的结果喜欢自己1．说一说自信给成长带来的优势，介绍增强自信的方法。

从小事做起为自己喝彩2．同学之间互评对方身上值得自己学习的优势。

（要结合具体的事例来评价）（二）理清文章结构（不求一致，把握一定标准即可）第一部分：（开头—“他们真的变得聪明了”）以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。

第二部分：（“一个人只要有自信”—“怎样才能变得自信”）测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。

第三部分：（“自信首先是要喜欢自己”—“再坚持一下”）作者读“最好的你”的理解。

四．学生小结学生谈本课时的学习收获，主要从知识和思想两方面谈。

第二课时一．探究学习（一）理解全文的基础上，说说自己的独特感受。

1．学生要正确把握自信的尺度，讨论“过分自信——自满，自负带来的害处”。

2．请同学们交流搜集的古今因自信成功的人物事迹，以及因过度自信而导致失败的人物事迹，加深对自信和自负的利弊的理解。

3．深入阅读课文，并思考以下问题：文章的语言给你留下了怎样的印象（并举例说明）（1）亲切、自然，符合学生的年龄特点，无说教痕迹。

《做一个最好的你》资料建立自信的方法发现自己的长处，是自信的基础。

但在不同的环境里，优点显露的机会并不均等。

例如，有些学校注重文化课，成绩好的优点就显露，而体育好的未必被人看重；换成体校，情况可能就恰好相反。

因此，我们在评价自己的时候，可以采用场景变换的方法，寻找‘立体的我’，这样我们可能会意外地发现，自己原来有很多优点与长处。

相信自己行，才能大胆尝试，接受挑战。

为此，我们要在回忆过去成功的经历中体验信心。

同时，更要多做，力争把事情做成，从中受到更多的鼓舞。

在尝试中，会有些失败和错误。

如果我们相信爱迪生所说的“没有失败，只有离成功更近一点儿”，那么，对于前进过程中的问题、困难乃至失败，就能看的淡一点儿，从容应对，把注意力集中到完成任务上，不断增强实力。

而实力，才是撑起信心的最重要支柱1．挑前面的位子坐你是否注意到，无论在教学或教室的各种聚会中，后排的座位是怎么先被坐满的吗?大部分占据后排座的人，都希望自己不会“太显眼”。

而他们怕受人注目的原因就是缺乏信心。

坐在前面能建立信心。

把它当作一个规则试试看，从现在开始就尽量往前坐。

当然，坐前面会比较显眼，但要记住，有关成功的一切都是显眼的。

2．练习正视别人一个人的眼神可以透露出许多有关他的信息。

某人不正视你的时候，你会直觉地问自己：“你想要隐藏什么呢？他怕什么呢？他会对我不利吗？”不正视别人通常意味着：在你旁边我感到很自卑；我感到不如你；我怕你。

躲避别人的眼神意味着：我有罪恶感；我做了或想到什么我不希望你知道的事；我怕一接触你的眼神，你就会看穿我。

这都是一些不好的信息。

正视别人等于告诉你：我很诚实，而且光明正大。

我相信我告诉你的话是真的，毫不心虚。

3．练习当众发言拿破仑·希尔指出，有很多思路敏锐、天资高的人，却无法发挥他们的长处参与讨论。

并不是他们不想参与，而只是因为他们缺少信心。

在会议中沉默寡言的人都认为：“我的意见可能没有价值，如果说出来，别人可能会觉得很愚蠢，我最好什么也不说。

2做一个最好的你快乐大本营开心种子1.答案：ｓｈàｎｊìｓàｎｇｈèｑì2.3.(1)灰心丧气——________________________________________________________(2)蓬勃——________________________________________________________________答案：(1)灰心(2)蓬勃：繁荣、旺盛。

4.“建立信心大厦，要从砌好每一块砖开始。

”我知道这句话运用了修辞手法。

我也知道“每一块砖”指_________。

答案：比喻每一件小事知慧花园1.如果不能成为_________，那就当一条_________；如果不能成为_________，那就做一颗_________；做河里一条_________，做林中_________，做草地上_________，做天上_________——决定成败的不是_________，而是_________!答案：大道小路太阳星星一朵朝气蓬勃的小花一只展翅飞翔的小鸟你尺寸的大小要做一个最好的你2._______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _答案：让学生自由作答。

轻松加油站奇法国著名作家雨果才华出众，20岁开始发表作品，刚刚29岁就创作了轰动法国文坛的长篇小说《巴黎圣母院》，以后又创作了一系列的戏剧、诗歌、小说。

可是，正当他激情奔放的时候，心脏(ｚàｎｇｚāｎｇ)病恶(èｗù)性发作了，那年他才40看见雨果发青的脸色，沉重的喘息，人们(爱惜惋惜)万分，说:“唉，这颗巨星将坠落雨果并不悲观，他在医生的指导下，开始进行体育锻炼。

做一个最好的你(北师大版六年级上册教学设计)学习目标1、把握文章中语言特点及修辞手法的运用，仿写最后一自然段。

2、体会文章亲切、自然的文字风格。

3、通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

课前准备生：1、回忆自己因自信而成功或因不够自信而失败的例子2、找寻身边自信的榜样师：制作课件。

第二课时一、谈话导入.同学们，通过上一节课的学习，大家知道做一个最好的你首要条件是什么吗？（生回答自信），本文也是围绕自信这两个字来写的。

古罗马的西塞罗说：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定地信心和希望，开始伟大而光荣的事业。

”自信真的有那么神奇的作用吗？让贝尔医生和罗森塔尔告诉我们。

二、理解自信的重要性1、过渡：让我们一起采访一下著名的整形专家比尔医生就知道答案了。

2、生小声自读第一自然段，思考：读懂了什么？3、生找到中心句：美和丑，并不仅仅……4、齐读，谈谈自己的理解5、对于比尔医生的想法，心理学家罗森塔尔也做了研究，请默读2-3自然段，说说你从中明白了什么？6、齐读结论：一个人只要有自信，……。

生谈启发。

7、师小结：两个一正一反的例子，再次向我们证明了信心的重要性，使文章更有说服力三、测测自己的自信指数1、过渡：说到这样，有的同学马上想到：既然自信那么重要，到底自己自信吗？别急，下面老师为你们介绍一组测试题，原来自信至少包括以下12个方面。

2、生开火车读测试题，询问学生是否明白条目的内容3、生自测，数一数“是”的个数4、随堂调查，生自读第5自然段，说说明白了什么5、举出自己的实例，进一步明白自信的重要性6、重点理解：有时候不自信的感觉也会冒出来捣捣乱。

（不自信有一定的破坏力）7、过渡：以前你不自信，没关系，因为你马上想到要增强自己的信心。

四、增强自信的方法1、出示自学提示，自学6-9自然段学有法:（1）边读边划下最重要的语句，还可以用简单的短语概括（2）在你最有感触的地方写下体会，还可以结合你的亲身经历2、小组合作，交流3、全班交流，相机指导：这些方法可以调换顺序吗？用哪些表示顺序的词语连接？4、理解：建立信心大厦，要从砌好每一块砖开始。

做一个最好的你教学目标：1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

教学重点、难点：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

教学准备：1.组织学生写出对同桌的评价，只写优点。

2.收集有关自信的名言或广告词。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入：最近老师收到了一封信，信中有位学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。

结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。

教师：有类似心理状态的同学请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。

）出示心理测试题，请同学自测：1.我觉得自己有不少优点。

（）2.我喜欢在课堂上回答问题。

（）3.与陌生人相处，我很少局促不安。

（）4.我的小伙伴很喜欢和我一起玩。

5.无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。

6.我常常对自己的表现很满意。

7.我比较容易成为别人的朋友。

8.我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。

9.每次坐在考场上，我总是信心十足。

10.如果我做了件傻事，我会同在场的人一起大笑，不觉得有多难堪。

11.我心理觉得我会成为一个很棒的人，12.尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。

师统计结果：有这么多的同学对自己充满信心，相信你们一定能做一个最好的自己。

板书课题：做一个最好的你师：这是一篇议论文，与我们以往不同的是开始说自己的观点，用事实证明自己的观点是对的。

二、探究学习（一）学习第一部分1.指名读第一自然段，说说读明白了什么？师：作者列举了容貌美丽却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。

2.罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段，说一说。

2、3做一个最好的你教材简析：本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。

接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。

纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。

本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。

教学目标：1．通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

3．体会文章亲切、自然的文字风格。

教学重点：教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。

教学难点：体会文章亲切、自然的文字风格。

第2课时教学内容：深入理解课文教学过程：一、朗读课文1～3自然段二、继续探究课文1．罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。

读读第四自然段，说说这个结论对你有什么启发？2．怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采用了修辞手法，什么手法？3．怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分，指名个人读，有几种方法？第7自然段采用了什么修辞手法？记住这些方法老师编了儿歌：你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩你拍二，我拍二，做好小事很重要。

你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。

你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺学习了这几条树立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到吗？4．在你失去信心时你是怎样做的？（姚明的故事、高红的故事……）5．结尾的部分文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。

采用了什么修辞手法？谁愿仿写？可以这样写：如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。

如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。

《做一个最好的你》教学设计【教学目标】1、学会本课的生字新词，积累好词佳句。

2、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。

3、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。

4、学习运用事例说明观点的写作方法。

【教学重难点】重点：理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。

难点：学习运用事例说明观点的写作方法。

【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、激趣揭题，字词攻关1、导入：如果我们每一个人都能充满自信，我们会塔尔教我们怎样《做一个最好的人》。

2、检查预习情况。

（1）检查字词。

擅长捣乱灰心丧气担忧局促扭转蓬勃（2）自由朗读课文，初步感知课文。

（3）在文中找出摘录笔记中词语，指名释意。

（4）听写文中的重点生字词，同桌互改。

二、梳理课文，整体感知。

1、指名回答，师生补充，给课文分段并概括段意。

第一部分：（开头—“变得聪明了”）以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。

第二部分：（“一个人只要有自信”—“怎样才能变得自信”）测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。

第三部分：（“自信首先是要喜欢”—“再坚持一下”）作者读“最好的你”的理解。

2、指名回答，归纳课文的主要内容。

三、目标导航，合作探究。

1、出示学习目标，指名读学习目标。

（1）识字学词，写摘录笔记。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解摘录笔记中词语在文中的意思。

（4）给课文分段并概括段意。

2、第一次“先学后教”（一读课文，读流利）过渡语：同学们本课生字都已顺利通关，老师相信大家能把课文读得既正确又流利，开始，5分钟后，我们比赛。

（1）学生练读出示自学要求：读时吐字清晰，声音洪亮。

（2）指名读（3）学生评议（指名后进生朗读，读得不太好的由中等生帮忙，如还读得不好就让优等生进行范读）（4）若学生读不好，老师进行示范。

3、第二次“先学后教”师：生字都认识了，老师相信大家能够把课文读得既正确又流利，给大家5分钟，请大家带着自学指导的问题去认真朗读，一会我们以小组为单位来反馈，看哪一小组最棒？出示自学指导（一）：做一个最好的你首要条件是什么？自学过程：(1)学生自学。