10份《景阳冈》导学案

景阳冈的优秀教案景阳冈的优秀教案（通用10篇）作为一名教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的景阳冈的优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

景阳冈的优秀教案篇1教学目标1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

教学重点、难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

教学课时二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解大概内容。

（二）读准生字，了解生词。

（三）给课文分段。

二、教学重点、难点初步了解课文的主要内容。

三、教学过程（一）出示课题，简介小说的背景。

本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。

这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。

“乱自上作”，“”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。

但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。

他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。

《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。

例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。

这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。

封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。

《水浒传》在流传过程当中出现了多种不同的版本。

主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

（二）初读课文，要求：1．自学本课的生字、新词。

部编版语文五年级下册景阳冈导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈导学案第【1】篇〗第一课时教学目标1、认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。

2、指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。

3、默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。

4、抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

5、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣教学重点默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

教学准备课件教学过程一、创设情境，激情导入1、教师播放《水浒传》电视剧主题歌曲，请同学们欣赏。

设计意图：在歌声中激发学生的学习热情。

2、播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲？（这是电视剧《水浒传》的主题歌。

）你们看过《水浒传》吗？（学生自由发言）3、学生互相交流，说说自己对《水浒传》的了解，可以简单介绍电视剧中的故事情节，可以说说电视剧中的人物形象，可以说说自己观看电视剧的感受，可以说说自己搜集的有关资料……教师评议并小结。

4、简介《水浒传》。

《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。

成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。

施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。

《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。

它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。

在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。

学生阅读，师生交流。

引导学生说说自己对《水浒传》中人物的了解。

5、导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》第二十三回的课文《景阳冈》。

《景阳冈》教案优秀10篇《景阳冈》教案篇一［教学目标］1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。

2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。

3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。

［教学重难点］了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入（播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。

）师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。

（板书课题）二、初读课文，自学生字词1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。

2.师出示生字，指名读。

（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。

梢棒：一种防身用的棍棒。

筛酒：斟酒。

这里指从壶里往杯子里或碗里倒。

踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。

吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。

4.指导写字。

重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。

三、默读课文，整体感知1.默读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空题。

喝酒→（）→（）→（）2.检查自学情况。

（1）分自然段朗读课文，读准字音。

（2）交流填空题。

喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）（3）你认为哪一部分写得最精彩？四、学习“喝酒”部分1.默读第12自然段，思考并回答。

（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）（2）分角色读这一部分。

为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？（3）分析武松的性格特点。

（豪放、倔强、勇敢的性格）（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。

）2.小结学习方法，讨论归纳。

部编版语文五年级下册景阳冈导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册景阳冈导学案【第1篇】教学目标：1.认识“倚、箸”等17个生字,读准“绰、呵”等3个多音字,会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思”等5个词语。

2.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。

3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分。

4.能对武松作出简单的评价,并说明理由。

教学重点：1.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。

2.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。

教学难点：1.能详细讲述“武松打虎”的部分。

2.能对武松作出简单的评价,并说明理由。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发学习欲望。

1.播放《武松打虎》相关视频片段，学生观看，有什么感受？2.导入，这段视频就藏在我们今天要学习的课文中，板书课题，齐读。

（设计意图：视频直观形象，学生能感受人物语言特点，有利于学生理解文中文言词语，为课文学习做铺垫，同时也利于学生初步感受武松的形象特点。

导入语具有悬念性，能激发学生学习的欲望。

）二、初读课文，检查识记字词情况。

1.默读课文，不懂的词语可以画出来，做个标记。

2.出示会认的字，指名认读，读错时给予指正。

①“肋”“踉”字音要读准。

②“勿”与“匆”，“跄”与“抢”分清特点，“勿”可联系生活中的标志牌记忆、理解，如“请勿吸烟”“请勿大声喧哗”。

③“踉跄”“霹雳”“咆哮”都是同偏旁双音节词，指导读准字音；出示相关语句，联系上下文理解词意。

④多音字“绰”“呵”“泊”引导学生据义变音。

⑤指导书写：左右结构的字,自主观察,注意左右两部分的占位,以及笔画的穿插、避让。

“截”是半包围结构的字,笔画较多,示范书写。

（设计意图：本课生字较多，提前布置学生自主学习，课堂上再检查字词掌握情况，点拨多元化识字的方法，字词学习是阅读的基础，要抓实。

）3.出示文中一些文言语句，交给理解方法。

①“梢棒”联系上下文和文中插图。

20《景阳冈》导学案
一．教学目标：
1.掌握生字新词。

2.朗读课文，能用自己的话讲讲武松打虎的故事。

3.了解课文内容，体会武松的英雄气概，了解其人物性格。

二、教学重难点：
教学重点：武松打虎的经过。

教学难点：武松的英雄性格。

三、自主学习（读课文，完成下列练习）
1.给下列词语注音。

踉跄（）霹雳（）吓唬（）诡计（）酥软（）胯下（）迸发（）
2.词语理解。

请勿自误：
踉踉跄跄：
霹雳：
3.课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

（）自然段写“武松打虎”；
（）自然段写“”；
（）自然段写“”；
（）自然段写“”。

三．小组合作学习
2.在描写“武松打虎”的段落中，哪些句子给你留下深刻的印象？读后有何感受？在武松打虎时，连用了一系列的动词，如：描述老虎的动作的词，面对老虎的，武松连，表现了武松在遇到老虎的突然袭击，的动作，表现了武松的；武松赤手空拳对付老虎的经过，抓住了“”几个作描写，凸显了武松打虎的气势，刻画了武松的形象。

3. “打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。

你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？找出相关句子，试分析人物形象。

①描写，表现了武松的形象；
②描写，表现了武松的形象。

4.武松给你留下的印象是什么？
我认为武松是一个的人。

四．“六一”快到了，我们班要出一个节目，请将本文编一个故事讲给大家听。

五年级语文《景阳冈》导学案（第1课时）
学习目标：
1.我知道文章的主要内容。

2．我能找出具体描写武松打虎的部分正确、流利朗读，体会武松的性格特点。

3.我能运用多种表现方法来刻画人物。

导学过程：
检查预习：我知道文章的主要内容。

课文讲述了一件什么事？是按什么顺序写的？（提示：每一部分请用两个字做标题进行概括）
自学环节：找出具体描写武松打虎的部分认真朗读，体会武松的性格特点。

1.从哪些地方看出老虎很凶猛？哪些地方看出了武松的武艺高强？用
“---”画出相关的词句认真体会，可作适当批注。

2.课文除了打虎，还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系？
3.通过对课文的学习，你觉得武松是个怎样的人？
4.自学完成后对有困难的问题，可采用师友对学或小组讨论，汇总后小组
长分配任务准备小组展示，注意倾听、纠错、质疑和点评。

总结收获：
1 .梳理我这节课的收获_________________
２．《水浒传》写了108个梁山好汉，有很多章节描写了武松精彩的故事。

请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读名著的乐趣。

导学目标：1．理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果，会讲这个故事。

3．有感情地朗读武松打虎的部分体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

知识链接1、写出《水浒传》中，你知道的英雄人物至少3个，并说说他们的性格和武松相似的地方和不同的地方。

2、《水浒传》中，108位英雄人物都有自己的诨名，如“行者”武松，你还能举几个例子吗？并写写诨名和人物性格之间的关系。

一、学我汉字，爱我中华我要认真地读课文，圈出生字新词并学会。

1、本课应学会的生字新词：2、我已经学会的：3、我觉得需要注意的字、词：二、触摸文本，整体感知1、能用比较快的速度把课文默读一遍，《景阳冈》选自长篇小说作者是通过本课的学习我认识了一个的武松。

2、《景阳冈》是按顺序来写的。

可概括为、、、等几个部分。

并按照事情经过把课文分成四部分，写出每部分的自然段，并用俩个字概括四部分的大意。

①（）--（）：②（）--（）：③（）--（）：④（）--（）：2、本文重点写了武松（）和（）这两个故事情节。

3、课文写一、二部分的内容和打虎有什么关系？三、品味语言，感受精彩1、人物的神态，动作，语言，心理能反映人物的性格特点，研读下列句子，思考：这些句子刻画了武松怎样的性格？并填在括号里。

①武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。

”店家道∶“只有熟牛肉。

”武松道∶“好的切二三斤来。

”（）②武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”（）③武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！（）④店家无奈，只好又给武松筛酒。

武松前后共吃了十八碗。

（）⑤武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。

”（）2、品味武松打虎部分，读课文找出武松打虎的部分认真读，边读边想象当时的情景。

①画老虎和武松行为的的关键词语。

②“大虫”的进攻主要有三招：（）、（）、（）。

武松对付这三招的动作都是（）。

部编版语文五年级下册景阳冈导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈导学案第1篇】【教学目标】1、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。

2、研读发现作者刻划人物形象的写作特色。

3、激发阅读兴趣，引导研读名著。

【课件准备】课件一：“武松打虎”影片片段（2分30秒）课件二（词句）：第一组：1、武松前后共吃了十八碗酒。

2、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。

3、这酒叫做“透瓶香”，又叫“出门倒。

第二组：1、武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。

就有大虫，我也不怕。

”2、武松看了笑道：“……我怕什么！”3、细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。

”4、武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。

（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）第三组闪躲（用“闪”好在哪里？）课件三：武松下冈遇“虎”影片片段（30秒）。

【阅读准备】学生在课前大致了解《三国演义》或初步浏览其中的一些章节。

【教学过程】一、读影片说感受提炼研读专题1、师出示课题（课件界面）后放影片“武松打虎”片段（课件一），学生欣赏。

2、师要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。

师巡视，请三位学生把赞扬字写在黑板上，鼓励不同意见的学生写在黑板上。

（生可能会写：“勇、猛、智、神、威”等。

）3、师提示学生用“武松真（）啊！”的句式表达自己对武松的赞叹之情。

先请在黑板上写赞字的同学说，教师适当指点，再让所有学生自个儿尽情地说一说后。

师点击：“这些字中，哪一个最全面最概括地赞扬了武松？”生比较后认为是“神”。

师随即用红笔板书“神”。

全体学生赞“武松真神啊！”二、围绕专题自主研读交流点拨感悟人物形象1、师顺势提出研读专题：武松究竟“神”在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？用笔读课文，（默读、点划）选择自己感受最深的一两处，研究研究准备告诉大家。

《景阳冈》导学案年级：五年级学科：语文本周训练重点：展示互动倾听认真题：景阳冈主备人：白艳红学习小主人：学习目标：1．理解文内容，了解武松打虎的经过。

2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3．有感情地朗读武松打虎的部分体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

一、正确读文，扫清字词障碍1、初读文，划出不理解的字词，选择合适的方法解决。

如何：但凡：岂不：耻笑：踉踉跄跄：请勿自误：2、给多音字注音并组词。

挑（）（）折（）（）行（）（）（）（）（）（）（）（）二、默读文，了解文内容1、能用比较快的速度把文默读一遍，并按照事情经过把文分成四部分，写出每部分的自然段，并用俩个字概括四部分的大意。

①（）--（）：②（）--（）：③（）--（）：④（）--（）：2、本文重点了武松（）和（）这两个故事情节。

3、文写一二部分的内容和打虎有什么关系？三、仔细品读，了解人物性格1、人物的神态，动作，语言，心理能反映人物的性格特点，研读下列句子，思考：这些句子刻画了武松怎样的性格？并填在括号里。

①武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。

”店家道∶“只有熟牛肉。

”武松道∶“好的切二三斤来。

”（）②武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”（）③武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！（）④店家无奈，只好又给武松筛酒。

武松前后共吃了十八碗。

（）⑤武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。

”（）2、默读文2、3自然段，我还能找几句吗？在文中划出，并批注，上讨论。

3、武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。

那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，望上一（），从半空里蹿下来。

武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。

说时迟，那里快，武松见大虫扑来，一（），（）在大虫背后。

大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。

武松一（），又（）在一边。

人教版部编五年级下册语文-6《景阳冈》导学案
一、课文导入
1.引入课文：通过简短的导入，让学生预习的同时引起兴趣。

2.学生思考问题：让学生思考导学案中所提出的问题，激发学生思维。

二、课文学习
1.课文内容理解：让学生通读全文，大致了解内容，解释课文中的生词或难句。

–探究关键内容：梳理课文主要内容，帮助学生理解主旨。

2.语文知识点拓展：对课文中涉及的语言点进行讲解，帮助学生深入理解课文。

–文字、语序、对偶、修辞等方面的分析。

3.课文情感抒发：让学生表达对课文的感受和体会。

–写作或口头表达。

三、课后延伸
1.阅读拓展：引导学生开展相关阅读活动，拓展课外知识。

–推荐相关读物或课外阅读材料，让学生多角度了解相关主题。

2.文学背景了解：让学生了解课文撰写背景等相关文学知识。

–同时引导学生进行相关背景知识的探究。

3.写作训练：布置相关写作任务，让学生通过写作来巩固语文知识。

–写情感抒发、续写故事等。

四、课后反思
1.学习效果回顾：让学生通过课文复述、自我提问等方式回顾学习效果。

–梳理重点内容、课文结构。

2.教学反思：教师进行课堂教学反思，改进教学方式和方法。

–思考课堂互动、学生课堂表现等方面。

以上为本文档的大纲，希望能够对您的教学提供帮助。