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高中生物必修2教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物教案必修二全册教案标题：高中生物教案必修二全册教案目标：1. 理解高中生物必修二全册的教学内容，包括细胞分裂、遗传与变异、生物技术、生态系统等。
2. 培养学生的科学思维和实验技能，提高他们的生物学知识水平。
3. 培养学生的合作能力和创新思维，激发他们对生物学的兴趣。
教学重点：1. 理解和掌握细胞分裂的原理和过程。
2. 理解和掌握遗传与变异的基本概念和遗传规律。
3. 理解和掌握生物技术在现代生物学中的应用。
4. 理解和掌握生态系统的组成和相互关系。
教学内容和安排：单元一：细胞分裂1. 课时一：细胞的结构和功能- 教学目标：了解细胞的基本结构和功能，理解细胞是生命的基本单位。
- 教学内容：细胞的基本结构、细胞膜、细胞器的功能。
- 教学方法：讲授+示范实验+小组讨论。
- 教学资源：教科书、实验器材、多媒体课件。
2. 课时二：细胞分裂的基本过程- 教学目标：理解细胞分裂的基本过程，包括有丝分裂和无丝分裂。
- 教学内容：有丝分裂和无丝分裂的过程、分裂激素的作用。
- 教学方法：讲授+实验演示+讨论。
- 教学资源：教科书、实验器材、多媒体课件。
单元二：遗传与变异1. 课时三：遗传的基本概念- 教学目标：理解遗传的基本概念，包括基因、等位基因、基因型和表现型等。
- 教学内容：遗传的基本概念、基因的结构和功能。
- 教学方法：讲授+实验演示+小组讨论。
- 教学资源：教科书、实验器材、多媒体课件。
2. 课时四：遗传规律- 教学目标：理解遗传规律，包括孟德尔遗传规律和染色体遗传规律。
- 教学内容：孟德尔遗传规律、染色体遗传规律、基因突变。
- 教学方法：讲授+实验演示+讨论。
- 教学资源：教科书、实验器材、多媒体课件。
单元三：生物技术1. 课时五：基因工程和克隆技术- 教学目标：了解基因工程和克隆技术的基本原理和应用。
- 教学内容：基因工程的基本原理、克隆技术的应用。
- 教学方法：讲授+案例分析+小组讨论。
- 教学资源：教科书、案例资料、多媒体课件。
优秀教案高中生物必修二
主题：植物的生殖
目标：通过本节课的学习，学生能够理解植物的生殖方式、植物的生殖器官以及植物的繁
殖途径。
教学重点：植物的雌雄生殖器官及其功能、不同植物的生殖方式、植物的自交和异交。
教学难点：植物的生殖方式的区分和理解、植物的繁殖途径的比较与分析。
教学准备：
1. PowerPoint或者教科书上的相关图片和示意图。
2. 植物的生殖器官的模型或图示。
3. 实验材料：几种植物的种子、容器、土壤等。
4. 教师准备足够的知识储备，能够回答学生提出的问题。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：利用图片引出问题“植物是如何繁殖的？”，激发学生的兴趣。
2. 学习（30分钟）：
a. 讲解植物的雌雄生殖器官及其功能，通过示意图和实物模型帮助学生理解。
b. 分析不同植物的生殖方式，包括有性生殖和无性生殖，让学生能够比较不同植物的繁
殖方式。
c. 探讨植物的自交和异交，帮助学生理解不同繁殖途径的利弊。
3. 实验（20分钟）：给学生提供几种植物的种子和相关材料，让他们通过实验来观察植
物的繁殖过程，并记录实验结果。
4. 总结（10分钟）：让学生汇报实验结果，总结植物的生殖方式、生殖器官和繁殖途径。
作业：要求学生写一篇关于植物生殖的小论文，包括植物的雌雄生殖器官及其功能、不同
植物的生殖方式、植物的自交和异交等内容。
评价：通过本节课的教学，学生能够深入了解植物的生殖方式和繁殖途径，提高自己的科
学素养和思维能力。
高中生物必修二复习教案
主题：细胞的多样性和生物细胞的结构和功能
时间：2课时
一、教学目标
1.了解细胞的多样性，掌握原核细胞和真核细胞的特点；
2.掌握生物细胞的结构和功能，理解细胞器的作用；
3.能够通过实验观察和比较不同类型的细胞。
二、教学内容
1.细胞的多样性：原核细胞和真核细胞的区别；
2.生物细胞的结构和功能：细胞膜、细胞壁、细胞质、核及细胞器的作用。
三、教学步骤
1.引入：通过展示不同类型的细胞图片，引起学生的兴趣，并提出问题，让学生思考为什么细胞有不同的形态和结构。
2.学习：讲解原核细胞和真核细胞的特点，对比两者之间的区别，让学生理解细胞的多样性；
3.实验：通过实验，观察植物细胞和动物细胞的结构和特点，让学生亲身体验细胞的结构和功能；
4.讨论：引导学生分析细胞膜、细胞壁、细胞质、核及细胞器的作用，让学生发表自己的见解；
5.总结：总结本节课的内容，强调细胞的多样性和重要性，激发学生对生物细胞的兴趣。
四、课堂实践
1.教师可在课堂中使用多媒体等教学工具，辅以图片、视频等资料，帮助学生更直观地理解细胞的结构和功能；
2.在实验环节中，教师可以让学生自己动手操作，提高他们的实践能力和观察力。
五、作业
根据本节课所学内容，布置相关书面作业，以检验学生对细胞的理解和掌握。
六、反馈与评价
通过随堂讨论和作业的批改，及时了解学生对课程内容的掌握情况，做出相应的调整和引导，以提高教学效果。
高中生物优秀教案必修二高中生物教案必修二篇1一、教学目标1.描述内环境的组成和理化性质。
2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
二、教学重点和难点1.教学重点(1)内环境的组成和理化性质。
(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2.教学难点(1)内环境的理化性质。
(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
三、课时安排2课时四、教学过程〖章引入让学生阅读章引言并体会内环境的重要性。
〔板书〕第1节细胞生活的环境〔节引入〕以“问题探讨”引入，学生思考并回答。
〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等;图2中是单细胞动物草履虫。
2.血细胞生活在血浆中。
草履虫直接生活在外界水环境中。
两者生活环境的相似之处是：都是液体环境;不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中;与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。
〔问题〕以“本节聚焦”再次引起学生的思考。
〔板书〕一、体细胞生在细胞外液体液——不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。
细胞内液(存在于细胞内，约占2/3)1.体液血浆细胞外液组织液(存在于细胞外，约占1/3) 淋巴等〔思考与讨论〕学生讨论后回答，师提示。
1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。
血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。
由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。
2.相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。
不同点：(1)在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中;(2)生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等;(3)所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。
高中生物教案必修二人教版教案标题：高中生物教案必修二人教版教案概述：本教案旨在为高中生物教师提供一份针对必修二人教版的教案，以帮助教师有效地组织和实施课堂教学。
该教案将按照教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和评估方式等方面进行详细的规划和指导。
教学目标：1. 知识目标：使学生掌握必修二人教版中所涉及的生物知识和概念。
2. 技能目标：培养学生的观察、实验设计、数据分析和科学推理等科学研究技能。
3. 过程目标：培养学生的合作学习能力和科学思维能力，激发学生对生物学的兴趣和热爱。
教学内容：本教案将按照必修二人教版的章节内容进行教学，包括细胞的基本结构、细胞的生命活动、遗传与变异、进化与适应以及生物技术与人类健康等内容。
教学方法：1. 探究式学习法：通过提问、讨论、实验和观察等方式引导学生主动参与学习，培养学生的科学探究精神和实践能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 多媒体教学法：利用多媒体技术辅助教学，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
教学过程：1. 导入环节：通过提问或展示相关图片等方式引起学生的兴趣，激发学生的思考和探索欲望。
2. 知识讲解：通过讲解、示范和演示等方式向学生传授相关知识和概念。
3. 实践操作：组织学生进行实验、观察和数据分析等实践操作，培养学生的实际操作能力和科学研究思维。
4. 讨论交流：组织学生进行小组或全班讨论，促进学生之间的互动和思想碰撞，提高学生的思辨能力和表达能力。
5. 拓展延伸：通过展示相关案例、视频或文献等方式拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣和求知欲。
6. 总结归纳：对本节课的重点内容进行总结归纳，帮助学生梳理思路，加深对知识的理解和记忆。
7. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固学生的学习成果，促进学生的自主学习和思考能力。
评估方式：1. 课堂表现评估：通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和深度等方面进行评估。
新人教版高中生物必修二教案(全册)第一单元细胞和遗传一、教学目标1. 了解细胞基本结构和功能。
2. 理解遗传的基本原理。
3. 掌握细胞的分裂和遗传基因的传递。
4. 获得科学实验的基本方法和技巧。
二、教学重点1. 细胞与遗传的基本概念和原理。
2. 细胞的结构和功能。
3. 遗传基因的传递方式。
4. 科学实验的基本方法和技巧。
三、教学内容1. 细胞基本结构和功能。
- 细胞膜、细胞核、细胞质等组成部分。
- 细胞的新陈代谢和生物功能。
2. 遗传的基本原理。
- 遗传的定义和重要性。
- DNA的结构和功能。
- 遗传物质的复制和变异。
3. 细胞的分裂和遗传基因的传递。
- 细胞分裂的两种方式：有丝分裂和减数分裂。
- 遗传基因的传递方式：显性基因和隐性基因。
4. 科学实验的基本方法和技巧。
- 实验的设计和步骤。
- 数据的记录和分析。
四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，介绍细胞和遗传的基本概念和原理。
2. 实验法：开展细胞实验和遗传实验，让学生亲自操作和观察，提高他们的实验技巧和科学思维能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享观点，激发学生的思考和探索精神。
4. 案例分析法：引入实际案例，让学生分析和解决问题，培养他们的分析和综合能力。
五、教学评价1. 观察学生的实验操作和观察记录，评估他们的实验技巧和观察力。
2. 组织小组讨论，评价学生的表达能力和合作精神。
3. 提供课后作业，考察学生对知识的掌握和应用能力。
4. 定期进行综合评价，包括考试和项目作业，评估学生的综合素质和研究成果。
六、教学资源1. 教科书《新人教版高中生物必修二》2. 实验器材和材料3. 多媒体教学设备七、教学进度安排八、教学参考1. 《新人教版高中生物必修二教材》2. 网络资源：细胞结构与功能、遗传基因传递、科学实验方法与技巧的相关资料。
以上是关于新人教版高中生物必修二教案的简要概述，详细的教案内容和教学资料请参考教材和相关资源。
高中生物必修2教案最新8篇高中生物必修2总结篇一在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法。
1.分析和综合的方法。
分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。
只分析不综合，就会见木而不见林；只综合不分析，又会只见林而不见木。
2.比较和归类的方法。
比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。
比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同；二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。
归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。
生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类；二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。
3.系统化和具体化的方法。
系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。
系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。
在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。
具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。
在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象；二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。
4.抽象和概括的方法。
抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象；二是本质属性的抽象。
概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括；另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。
高中生物教案必修篇二教学目标1.说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。
高中生物必修二优秀教案课题：细胞的结构和功能教学目标：1.了解细胞的基本结构和功能。
2.掌握细胞质的构成和功能。
3.理解细胞膜的组成和作用。
4.掌握细胞器的结构和功能。
教学重点：1.细胞的基本结构和功能。
2.细胞器的结构和功能。
教学难点：1.理解细胞器的结构和功能。
2.掌握细胞质的构成和功能。
教学准备：1.教材《生物学必修二》。
2.实验室器材：显微镜、玻璃仪器、显微镜片等。
3.幻灯片、图片等教学辅助工具。
4.黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生复习细胞的基本概念，引出本节课的主题：细胞的结构和功能。
二、概念讲解（15分钟）1.介绍细胞的基本结构和功能。
2.讲解细胞质的构成和功能。
3.讲解细胞膜的组成和作用。
4.讲解细胞器的结构和功能。
三、实验展示（20分钟）1.教师进行显微镜下观察细胞的结构。
2.教师展示细胞膜的透性实验。
3.学生进行细胞质的构成实验。
四、小组讨论（15分钟）学生分组讨论细胞器的结构和功能，总结出各种细胞器的作用。
五、总结归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调细胞的结构和功能的重要性。
六、课堂练习（10分钟）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
七、作业布置（5分钟）布置相关作业，督促学生巩固所学内容。
教学方式：1.讲述结合示范。
2.实验展示。
3.小组讨论。
教学评价：1.学生对细胞的结构和功能有一定的理解。
2.学生能够独立进行实验操作。
3.学生能够在小组讨论中积极参与。
教学反思：1.本节课的内容较为复杂，需要更多的实操训练。
2.学生的批判性思维能力有待提高，需要多进行启发式提问。
高中生物必修二教案人教版10篇收集整理的高中生物必修二教案人教版，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
高中生物必修二教案人教版（精选篇1）一、学情分析本课的授课对象是高一的学生，经过两年的生物学学习，学生已经储备了很多生物学知识，具有一定的生物学基础。
本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。
本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。
自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。
在本章节中通过探索验证酶的特性的教学过程，培养学生建立科学的思维方法和研究精神。
首先，在本课之前，学生已经对酶的发展历程、特性、作用等都已经知道并理解。
这些都与接下来的酶的特性紧密相关。
也一定程度上反馈了上节课的上课质量和学生的掌握情况。
并且为接下来的教学作为指导。
其次，学生对生活中常见的比如说加酶洗衣粉，学生都可能接触过，那么他们就会有很多问题出现了：加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢?酶在洗衣粉里是怎样工作的?在使用加酶洗衣粉的时候需要注意什么呢?等等的问题。
这样，一方面学生会形成无意注意，一定程度上提高学习欲望，学习效果也大大提高。
另一方面教师也可以从这方面下手，收集资料，增大信息量，活跃课堂气氛。
再者，酶的生产应用的引入，一定程度上开阔了学生的视野，让学生觉得生物对他们来说，不是只是抽象的某某技术，某某发现，某某科学家等等，而是贴近日常生活的，很常见的东西，他们会有这样的想法：“如果我掌握了这个，那我是不是就相当于令人羡慕的科学家了呢?”这样，也一定程度上激发了他们的学习欲望。
也为以后的择业多一个选择。
二、教学内容分析：1、本节课的知识结构：在这节课中，我打算先回顾上节课所学习的内容：酶的本质，作用。
然后问大家一个问题：“生活中你遇到酶了吗?”其次，给大家展示几张酶的在生活中应用的图片，看大家反应，并尝试总结。
再者，就用几个案例来一一说明酶具有哪些特性。
2、本节课的生物学概念：1、酶的特性：酶特别具有的。
必修二生物经典题必修二测试题(一)1.给定的一种DNA样品中具有60%的嘌呤核苷酸，这种DNA最可能来源于（）A.真核细胞B.细菌细胞C.双链DNA噬菌体D.单链DNA噬菌体2. 下列有关生物进化的叙述错误．．的是（）A.生物多样性的形成就是新物种不断形成的过程B. 进化改变的是群体而不是个体C.进化时基因频率总是变化的D.突变和基因重组产生进化的原材料3.图3为小鼠睾丸中细胞分裂不同时期的染色体数、染色单体数和核DNA分子数的比例图，据图分析下列叙述错误．．的是（）A.甲图可表示有丝分裂中期B.乙图可表示减Ⅰ前期C.丙图可表示有丝分裂间期的G1期D.丁图可表示减Ⅱ末期结束4 老鼠毛色中的黑色和黄色是一对相对性状。
表1中有三组交配组合，请判断显性性状及纯合子亲本分别为（）表1交配组合子代表现型及数目①甲（黄色）×丁（黑色）全为黑色②甲（黄色）×乙（黑色）6黑、4黄③甲（黄色）×丙（黑色）8黑、9黄A.黄色；甲和乙B.黑色；甲和丙C.黄色；丙和丁D.黑色；甲和丁5.选择适合的实验材料和科学的研究方法是取得成功的关键。
下列叙述错误．．的是（）A．观察质壁分离和质壁分离复原选择引流法，观察减数分裂可选择花药B．低温诱导植物染色体数目的变化选择根尖分生区C．格里菲思在肺炎双球菌的转化实验中，运用了“同位素标记法”D．摩尔根在证明“基因在染色体上”的实验中，运用了“假说—演绎法”6 图5为细胞中多聚核糖体合成蛋白质的示意图，下列说法中错误．．的A.以①为模板，在4个核糖体中可合成多条结构相同的多肽链B.该过程的模板是核糖核酸，原料是游离的氨基酸C.①的合成场所主要是细胞核，核糖体的移动方向是从右向左D.若①的一段碱基序列为—AUGGCA—，则其模板DNA链上对应的碱基序列为—ATGGCA—7.图6所示某生物细胞减数分裂时，两对联会的染色体之间出现异常的“十字型结构”，图中字母表示染色体上的基因。
据此所做出的推断正确的是（）A.此种异常源于同源染色体间的交叉互换B.该生物可能是二倍体生物，其基因型为AaBbHhC.该生物只能产生AaH、Bbh两种异常配子D.此种异常对于生物的进化毫无意义8图9中甲、乙表示水稻的两个品种，A、a和B、b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，①～⑦表示培育水稻新品种的过程，则下列说法错误．．的是（）A.①②过程所依据的遗传学原理是基因重组B. ③④过程常用的方法是花药离体培养法C.通过③⑥过程培育新品种的优点是操作简便D. ⑦过程可用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗9.图10表示有关遗传信息在细胞中传递的模拟实验，下列叙述合理的是（）A.若X是RNA，Y是DNA，则试管内必须加入解旋酶B.若X的碱基序列为CTTGTACAA，Y中含有U，则试管内必须加入逆转录酶C. 若X、Y都是DNA，则试管内必须加入核糖核苷酸D. 若X是mRNA，Y是蛋白质，则试管内还有其他种类的RNA10.图12为人类某种遗传病的系谱图，Ⅱ5和Ⅲ11为男性患者。
下列相关叙述错误．．的是（）A.该病可能属于常染色体隐性遗传病B.若Ⅱ7不带致病基因，则Ⅲ11的致病基因可能来自Ⅰ1C.若Ⅱ7带致病基因，则Ⅲ10为纯合子的概率为2/3D.若Ⅱ3不带致病基因，Ⅱ7带致病基因，Ⅲ9和Ⅲ10婚配，后代患病的概率是l/1811图13为人体某早期胚胎细胞所经历的生长发育阶段的示意图，图中甲、乙为两个阶段的细胞，a、b表示发育变化的过程。
下列叙述正确的是（）A.a过程中有可能发生基因突变B.b过程内遗传信息的流动途径为RNA→蛋白质C.由于乙细胞不同的基因重组导致b过程产生不同的细胞D骨骼肌细胞与甲细胞的遗传物质相同，因此其全能性大小也相同12与图14所示的情况相符合的是（）图13①高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，F2高茎中两种基因型的比②消耗等摩尔的葡萄糖时无氧呼吸与有氧呼吸消耗O2的摩尔比③一个初级卵母细胞经减数分裂形成的卵细胞数与极体数的比④消耗等摩尔的葡萄糖时酵母菌进行无氧呼吸与有氧呼吸产生CO2的摩尔比A.①②B.②③C.③④D.②④13（6分）已知鸟的性别决定为ZW型。
某种鸟羽毛的颜色由常染色体基因（A、a）和性染色体基因（Z B、Z b）共同决定，已知羽毛颜色形成的生物化学途径如图19所示。
两只鸟杂交，F1中黑：灰=1：1，且将此F1的雌雄黑鸟杂交，所得F2中黑色：灰色：白色=9：3：4。
请据此回答下列问题：⑴试推出两亲本可能的基因型是或。
⑵根据F1杂交的结果，可以推知F1中黑色雄鸟的基因型是，F1中黑色雌鸟的基因型是。
⑶F1中灰色雌鸟所占的比例是。
⑷F1黑鸟杂交所得的F2中，白色雄鸟纯合体的基因型是。
(5)图示过程体现基因控制性状的途径是14．（8分）科学家用白颖、黑颖两种燕麦杂交，F1全是黑颖；F1自交得F2，共560株，其中黑颖419株、灰颖106株、白颖35株。
请根据所学知识回答下列问题：（1）上述性状遗传所遵循的遗传基本规律是。
（2）用遗传图解解释上述遗传现象（若颖色由一对等位基因控制，用A、a表示，由两对等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此类推）。
遗传图解为。
（3）对F1植株进行测交，则后代中黑颖个体所占的比例为。
（4）对杂合的灰颖植株的花粉进行离体培养后，再用秋水仙素处理，所形成植株的表现型及数量比为。
答案1.D2.A 3B 4D 5C 6D 7B 8C 9.D 10.C 11.A 12.C13（6分）⑴AAZ B Z b、aaZ b W （顺序可以颠倒。
少答1个给0.5分，其余情况不给分）aaZ B Z b、AAZ b W（顺序可以颠倒。
少答1个给0.5分，其余情况不给分）⑵AaZ B Z b AaZ B W（两空顺序不能颠倒）⑶1/414（除注明外，每空1分，共8分）（1）基因的自由组合定律（其余答案均不给分）（2）写对1个图解即可给满分。
写出亲本的基因型、表现型及交配符号1分，写出F1的基因型、表现型1分，写全F2的基因型、表现型1分，F2比值1分，写出P、F1、F2等说明1分（共5分）必修二测试题(二)1 DNA一条链的一段碱基排列顺序为“—CTCGAT—”，以其为模板转录mRNA，则此段mRNA决定的氨基酸序列由左至右为（）密码子：CAU:组氨酸；CAG:谷氨酰胺；CUA、CUC:亮氨酸；GUC、GUA:缬氨酸（起始）；GAG:谷氨酸；GAU:天冬氨酸A.—亮氨酸—天冬氨酸—B. —谷氨酸—亮氨酸—C.—谷氨酰胺—缬氨酸—D. —缬氨酸—组氨酸—2.下列关于遗传变异和进化的叙述，正确的是（）①双链DNA分子都具有双螺旋结构②能携带氨基酸的tRNA中的密码子共有61种③自然选择使种群基因频率发生定向改变④生物体的性状完全受基因控制⑤多倍体育种需要秋水仙素而单倍体育种不需要⑥原核生物的遗传物质是DNAA.②④⑥B.①③⑤C.②④⑤D.①③⑥3.图2是某种动物细胞生活周期中染色体数目变化图，据图判断下列叙述错误．．的是（）图2A.等位基因分离、非等位基因自由组合发生在A～C段B.CD段、GH段的染色体与核DNA的数目之比为1:1C.图中显示两种分裂方式，I～M段可表示有丝分裂的一个细胞周期D. “一母生九子，九子各不同”的现象与AH、HI所代表的生理过程有关4．下面关于遗传学发展史和科学方法的叙述，错误．．的是A．孟德尔在处理实验数据时，应用了数学统计方法 B. 摩尔根用实验证明了基因位于染色体上C．格里菲思的实验证明了遗传物质是DNAD．沃森和克里克运用模型建构等方法发现了DNA双螺旋结构5.右图是某二倍体动物（AaBb）的一个正在分裂的细胞示意图，下列叙述正确的是（）A.该细胞一定是次级卵母细胞或极体B.只是由于基因突变使该细胞含有A、aC.该细胞正常分裂能产生两种类型子细胞D.该生物体细胞内最多含有两个染色体组6、下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述不．正确的是（）A.实验过程中孟德尔运用了杂交实验法和假说演绎法B.用闭花传粉的豌豆做人工杂交实验，结果既可靠又容易分析C.“成对的遗传因子彼此分离”是孟德尔提出假说的主要内容D.测交实验证明了一对相对性状的杂合子所产生的雌雄配子比为1:17、下列关于变异的叙述正确的是（）A.基因突变都是由外界因素诱发引起的基因结构的改变B.由于同源染色体间的交叉互换导致染色体结构发生变异C.构成一个染色体组的染色体一定是非同源染色体D.体细胞中含有两个染色体组的个体一定是二倍体8、关于现代生物进化理论的叙述，错误．．的是（）A.因自然选择直接作用的是种群，故种群是进化的基本单位B.突变和重组只是提供了进化的原材料，不能决定生物进化的方向C.两个种群间的生殖隔离一旦形成，这两个种群就属于两个物种D.生物进化的实质是种群基因频率的定向改变9、图1代表真核生物体内的某生理过程，关于该过程的叙述正确的是（）A.图中共有五种核苷酸B.该过程表示的是转录过程C.该过程发生在核糖体中图7D.该过程需要DNA聚合酶10下列关于共同进化和生物多样性的叙述不．正确的是（）A.生物多样性主要包括基因、物种、生态系统三个层次的多样性B.生态系统多样性形成的原因可以概括为共同进化C.捕食者的存在有利于增加物种的多样性D.共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的11图3表示人体内苯丙氨酸的代谢途径，据图分析不．正确的是（）A.基因1不正常而缺乏酶1可能引起苯丙酮尿症B.由苯丙氨酸合成黑色素需要多基因控制C.基因可通过控制蛋白质的结构直接控制生物性状D.基因2突变而缺乏酶2将导致人患白化病12图4为某单基因遗传病的一个家系，I4为纯合子，下列叙述正确的是（）A.该病是常染色体显性遗传病B.Ⅱ5的致病基因只来自Ⅰ2C.Ⅱ7与Ⅱ8的基因型表现型均相同D.Ⅱ6与Ⅱ7生育一个患病女儿的几率是1/1813、假设一个双链均被32P标记的噬菌体DNA由1000个碱基对组成，其中G占全部碱基的30%。
用这个噬菌体侵染只被35S标记的大肠杆菌，共释放出101个子代噬菌体，下列叙述正确的是A.含32P的子代噬菌体占子代噬菌体总数的99/101B.噬菌体的增殖需要细菌提供模板、原料和酶等C.该过程需要4×104个游离的腺嘌呤脱氧核苷酸D.子代噬菌体中只有2个含32S，其余均含35S 14（12分）用四种果蝇（甲：卷曲翅♂、乙：卷曲翅♀、丙：正常翅♂、丁：正常翅♀）做亲本进行杂交实验，卷曲翅（C）对正常翅（c）为显性。
（1）若要通过一次杂交实验确定C、c是在常染色体上还是在X染色体上，可选用的杂交组合序号是，如果子代表现为，则基因在常染色体上；如果子代表现为，则基因在X染色体上。
（2）若已确定C、c基因在X染色体上，为进一步探究该基因是否存在隐性雄配子致死现象，可设计的杂交实验如下：选取序号为的亲本杂交，如果子代表现为，则存在隐性雄配子致死现象，否则不存在。
