八年级语文上册第一单元1我爱这土地习题课件语文版(1)

艾青诗歌的艺术特色和历史地位一、生平及创作艾青艾青（1910-1996）原名蒋海澄，浙江金华人，艾青是他1933年发表《大堰河――我的保姆》时开始使用的笔名。

艾青出身于地主家庭，但因为刚出生就有术士说他命克父母，以致引起了父母的厌烦，将其送到一个贫苦农妇家里寄养，这位农妇即"大叶荷"。

这使他从小就同情农民，并感染了农民的淳朴和忧郁，和父母的感情非常淡漠。

5岁时艾青回到家中。

艾青是从画家成为诗人的，在精神历程上，则是从时代的"叛逆者"逐渐变成了时代的"吹号者"。

艾青1928年考入杭州国立西湖艺术专科学校绘画系，1929年去法国勤工俭学，专攻绘画，同时也广泛接触了哲学、文学、特别是诗歌，过了三年"精神上自由，物质上贫困"的生活。

置身在淫荡、疯狂、怪异、陌生的资本主义文明世界中，过着半流浪式的生活，咀嚼着异国游子的内心孤寂，使艾青和西方现代象征派、印象派诗歌产生了强烈的共鸣，并由此形成了艾青早期作品中"流浪汉的漂泊的情愫"。

1932年，艾青回国，参加了"中国左翼艺术家联盟"，从事进步爱国活动，并于同年7月，以"颠覆政府"的罪名被捕入狱，饱受三年铁窗之苦。

1933年，在狱中，艾青第一次以此为笔名创作了著名长诗《大堰河－我的保姆》，表达了对中国广大农民遭际的同情和关切，从而一举成名，誉满诗坛，引起了社会和文学界的普遍重视。

1935年艾青出狱，1936年，汇集他早期创作的诗集《大堰河》出版，并产生了巨大反响。

抗战爆发后，艾青辗转在武汉、山西、湖南、广西等地，1941年从重庆转赴延安。

在此期间，创作了大量优秀诗作，著名的有诗集《北方》、《旷野》、《他死在第二次》，和长诗《向太阳》《火把》等，抗日战争时期，可称为"向太阳"时期，也是艾青创作生活的高潮阶段。

艾青诗独特的意象与主题每一个有独创性的诗人都有属于他自己的意象：在这意象里凝聚着诗人对生活的独特感受、观察与认识，凝聚着诗人独特的思想与感情。

艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。

“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。

把这种感情表现得最为动人的，是他的《我爱这土地》。

我们的祖国，贫穷落后，多灾多难；生活在这块土地上，痛苦多于欢乐，我们心中郁结着过多的“悲愤”，“无止息地吹刮着的激怒的风”；然而，这毕竟是生我养我的祖国！即使为她痛苦到死，也不愿意离开这土地——“死了”以后连“羽毛”也要“腐烂在土地里面”。

这里所表达的是一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义感情；这种感情在近代中国人民中具有典型性与普遍性。

“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，艾青的这两句诗，真实而朴素，却来自诗人内心深处，来自民族生命深处，因而具有不朽的艺术生命力。

“土地”的意象还凝聚着诗人对生于斯、耕作于斯、死于斯的劳动者最深沉的爱，对他们的命运的关注与探索。

艾青说过：“这个无限广阔的国家的无限丰富的农村生活——无论旧的还是新的——都要求在新诗上有它的重要篇幅。

”艾青最真切的诗情都是献给中国的农民的：他的成名作《大堰河——我的保姆》，就是一个地主阶级叛逆的儿子献给他的真正母亲——中国大地上善良而不幸的普通农妇的颂歌。

“大堰河”，作者说她没有自己的名字，“她的名字就是生她的村庄的名字”，而她又是用自己的乳汁养育了“我”的。

这样的描述是来自生活的，但同时又赋予了“大堰河”以某种象征的意义，简直可以把她看作永远与山河、村庄同在的人民的化身，或者说是中国农民的化身。

作者在描述“大堰河”的命运时，所强调的依然是她的平凡性与普遍性：不仅她的欢乐是平凡的，就是她的苦难也是平凡的、普遍的。

这是一个“沉默”的大地母亲、生命的养育者的形象：沉默中蕴涵着宽厚、仁爱、纯朴与坚忍。

2. 鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”这 些意象分别有怎样深刻的含义？意象前面的“暴风雨所打 击着的”“悲愤的”“激怒的”等修饰语有怎样的作用？ 【答案】“暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺 凌的祖国，“汹涌着我们的悲愤的河流”象征着郁积在中华
儿女心中的悲愤。“无止息地吹刮着的激怒的风”象征着人
表达了诗人对苦难之中的祖国的无比热爱之情和决 心为祖国献出生命的强烈愿望。
1．意象内涵丰富，象征手法恰当。 诗中的每一个事物都有丰富的内涵，“鸟”是诗人 的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是
“鸟”，也是“我”(诗人)。大地、河流、风和黎
明等，都被诗人赋予了一定的意义。如“土地”象 征着正在遭受日寇欺凌的祖国。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批
和圈点。体会作者感情，感受文章ຫໍສະໝຸດ 风格。《我爱这土地》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
1.简要分析“嘶哑”的表达效果。 【答案】“嘶哑”修饰喉咙，生动形象地表现出这只 鸟所经受的苦难及不屈的精神，说明它的歌声是用整 个生命发出的。表达了诗人对祖国执着的爱。
3. 体会作者强烈的爱国的感情，增强民族自豪感。 （重点）
艾 青 (1910 － 1996) ， 原 名 蒋
海澄。浙江金华人，中国现代著
名诗人。主要诗集有《北方》《 向太阳》《黎明的通知》 等。“ 土地” 和 “太阳”是其诗作中出 现频率较高的两个意象。
《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938 年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的 广大地区，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗 争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国 的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

地
歌 唱
风
—— 抗争
黎明 —— 光明、胜利
反抗侵略 热爱祖国 至死不渝
死
常含泪水、深爱土地
课堂小结
概括主题
在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟， 以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他 对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热 爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。
写作特色
❶ 朴实的意象，凝聚深沉的爱。
拓展延伸
（一）古诗词中常见的“鸟”的意象
意象
象征义
例句
大雁
大型候鸟，秋季南迁，常常引起 游子思归怀亲和羁旅伤感之情。
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 （范仲淹《渔家傲·秋思》）
（杜杜子宇鹃规）、①哀鹃常因怨鸣将望之声它帝情很用啼寄像作鹃托“思的于不归典其如或故身归催，上去人诗。”归人②，去常因诗之将杜人词。
对于民族命运感同身受的体验与认识:一个民 族的振兴,必然要经受苦难的折磨、悲愤的抗 争,最终才能奔向温柔的黎明。如果调换了顺 序，就违背了这一认知规律，不太合理。
3.本诗出现了许多“的”字，这样会不会 拖泥带水，冲谈了诗味？谈谈你的理解。
这正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要 特色。艾青敢于用一系列“的”字组成的长 句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写 的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以 展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体 感和雕塑感。
我爱这土地 ——因为它美丽。
我爱这土地， ——因为它富饶。
我爱这土地， ——因为它繁荣昌盛。
我爱这土地， ——因为它强大无比。
我爱这土地， ——因为它文化灿烂。
3 我爱这土地
学习目标
1.了解诗人及诗歌的写作背景，熟读并背 诵这首诗歌。（重点）