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2019-2020年九年级历史下册第13课动荡的中东地区教案新人教版一、教学目标1、知识与技能了解中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值，中东问题的复杂性以及对解决该地区问题作出过突出贡献的历史人物。
探讨中东和平路在何方。
2、过程与方法通过对本课的引文、图片等资料的阅读，引导学生概括出战火频仍和动荡不安是二战后中东地区历史发展的最大特点。
培养学生概括历史现象的能力。
在收集并运用资料的过程中，进一步提高学生整理资料的能力及语言表达能力，树立小组合作意识；通过讨论中东地区错综复杂的矛盾理解中东问题的复杂性，提高分析历史问题的能力。
3、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识巴以冲突是整个中东和平进程的中心，民族争端靠武力是解决不了问题的，只有宽容才能真正挽回和平。
二、教学重点和难点重点：战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾。
难点：巴勒斯坦问题的由来；中东地区战火频仍的原因。
三、教学准备教师准备：准备中东地区地形图、巴勒斯坦难民营图片、巴以冲突场面、相关人物的图片（如阿拉法特、拉宾等）。
学生准备：收集资料、阅读教材。
四、教学过程新课导入：时事新闻导入新课请问，刚才大家看的新闻是有关什么冲突？（巴以冲突）那么，大家从巴以冲突中感觉到中东地区的局势如何？（动荡不安、战火频仍）那么，中东地区为什么至今还动荡不安、战火频仍呢？今天，我们就通过学习第13课动荡的中东地区，一起来寻找原因。
讲授新课：一、战火频仍的中东(频仍：连续不断的意思)1、中东的地理、历史概念及中东地区的特点提问：中东的地理、历史概念及中东地区的特点？（展示中东地图）请学生根据收集的资料并结合地图介绍中东，教师总结。
第一，“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。
该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。
第二，现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。
