苏教版一年级下册语文《骑牛比赛》

苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计（通用12篇）苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》设计篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的10个字只认识不写。

认识1个多音字。

认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦、经得起摔打，才能学到真本领。

教学重点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

认识1个多音字，认识1个偏旁。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力才能得到的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

教学准备：课文插图、生字词语卡片、课文录音、小黑板教学过程：（一）学习第一自然段。

1. 第一自然段就一句话，你想读好这句句子，应该抓住哪个词语？（让学生抓住“特别”一词，来体会人们对骑牛比赛“喜爱”的程度，也知道骑牛比赛在当地的盛行程度）2. 指导朗读，把这喜爱之情读出来。

（二）学习课文第二段1. 自由朗读第二自然段，想一想，从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（挤满了人兴致勃勃）2. 出示挂图：你看，骑牛比赛开始了，人们怎么骑牛的？（1）相机出示第二句句子好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只有两三秒钟就摔了下来。

①引导学生想象，感受激烈争斗的场面。

理解“野性大发”、“两三秒钟”。

②指导读好这句话，抓住“野性大发”、“两三秒钟”。

（2）出示第三句句子：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

①你看，这头牛肯让人骑吗？从哪里看出来？（疯狂、上下蹦跳）那这位骑手摔下来了吗从？这句句子里你感受到了什么？（指名回答）师小结：的确，不管是看他自己骑牛的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技艺很不一般，这就是“技艺高超”。

这个人的技艺为什么这么棒呢②你从哪儿看出这个骑手的技艺非常高超？找找相关的句子。

交流：（a）这是一只野性大发的公牛，它疯狂地上下蹦跳——骑手牢牢骑在牛背上。

苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计[001]一、教学目标：•知识与技能：学生能够听懂、会说并正确使用词汇“比赛、骑、牛、快慢”等。

•情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识，助人为乐的精神，培养学生的勇敢与坚持不懈的品质。

•学习策略：启发学生自主思考、合作探究。

二、教学重难点•词汇“比赛、骑、牛、快慢”等的认读和使用。

•故事内容的理解与体验，尤其是比赛取胜的背后，能挖掘故事情节的含义，并善于发现与生活有关的事物。

三、教学过程设计1. 导入欢迎学生到教室并问候他们。

在板书上写下“比赛、骑、牛、快慢”四个词汇，通过图片或演示动作来帮助学生认识这些词汇。

然后宣布今天要学习苏教版小学一年级下册语文的第XX篇课文《骑牛比赛》。

2. 师生互动探究•请一名学生诵读课文，并让全班一同倾听。

•讲解词汇“比赛、骑、牛、快慢”，让学生逐个词汇回答其含义。

例如，问学生“什么是比赛？”。

•引导学生互相讨论，让大家分组，向同伴介绍当中喜欢的部分，让其同组同学评价。

•向学生征求关于故事的问题，激发思考会话，如“为什么骑牛比赛？“、“比赛中遇到的困难是什么？”，“最后你会做什么？”等。

3. 合作探究•将学生分成小组并发放比赛的故事卡片和仿制牛头做比赛的道具。

•请学生按小组分角色——仿制牛头，小牛仔和观众。

请彼此协调角色，建议开普敦等孩子更年幼的学生做观众。

•每个小组都模拟比赛进行玩具牛模拟比赛，并寻找当中的正义感、友谊和坚持等元素。

•要求学生研究自己的比赛规则和竞赛方式，以严格遵守规则，提高自己的竞赛水平。

•队员互相帮助和提供支持以及在出现问题时，要彼此协调。

4. 课堂分享•学生将分享比赛背景和规则、比赛的结果和遇到的困难以及如何克服它们，以及获得新鲜的体验和感受。

•遵循协作原则，讲故事的学生担任主持人，引导讨论，并提出问题的解决方案，提高学生的语言表达能力。

5. 教学总结在教师的引导下，学生分享彼此的观点和感受，以及对此次活动的思考。

苏教国标版一年级语文下册教案骑牛比赛-1【教学目标】1、了解并感受课文中的乡土风光，增强自然情感。

2、理解课文中的故事情节，感受故事主人公的情感变化，并感悟出比赛中的赛道自觉和团队合作的重要性。

3、听说读写课文中的人名地名，在读写中掌握人名地名的拼音和意义。

4、运用朗读、听、情景再现和绘画等形式，表达对故事情节和乡土风光的理解感悟。

【教学重点】1、理解课文，了解故事情节和比赛中的道德情感。

2、掌握人名地名的拼音和意义。

3、读写课文，表达对故事情节和乡土风光的理解感悟。

【教学难点】1、理解课文，感悟故事主人公的情感变化。

2、创设情境，深化学生对乡土风光的感知与认识。

【教学过程】一、热身启动（5分钟）学生起立，跟着老师一起口背诗歌《乡村小学的早晨》二、情境体验（10分钟）1、用游戏和音乐为工具，建立孩子对乡村的感知，及激发孩子们对乡村的向往和情感。

孩子们跟着老师一起玩“追百草”游戏，让孩子们对草地和田野有个生动的体验。

2、让孩子看一看老师带来的图片，发现老师带来了一个比赛场地。

老师引导孩子们，问他们：你们是否曾经参加过比赛呢？孩子们说说自己参加过的比赛类型。

老师引导孩子们，品味一下比赛中的团队合作和自觉行为的重要性。

三、教学环节（30分钟）1、让孩子们听一听课文《骑牛比赛》，感受故事情节和比赛的激烈性。

2、老师引领学生理解比赛过程中的情感变化，并引导学生品味故事人物的内心情感变化。

3、对学生进行人名地名的字母组合规律的启发训练。

4、老师与学生一起大声朗读课文，提升学生对课文的形式理解。

四、巩固练习（15分钟）1、老师出示“比赛队伍合影”的图片，从图中引发孩子文字化表达，同步引导学生发表对比赛的感受，并结合图画，图文并茂，为孩子们创造更好的表达场所。

2、开展绘画活动，在绘画中深入体验课文中的乡土风光与情感变化，让学生通过绘画来表达自己的理解和感悟。

五、课堂反思（5分钟）1、让学生用自己的话总结今天学到的新知识。

苏教版一年级下册语文课文第7课骑牛比赛一年级语文下册第7课《骑牛比赛》课文讲的是一位骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示。

店铺一年级师生整理了药物课文《骑牛比赛》，希望大家有所收获!苏教版一年级下册语文第7课《骑牛比赛》课文南美洲人特别爱看骑牛比赛。

一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。

好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒就摔了下来。

只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

全场响起了热烈的掌声。

一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花。

她问骑手：“你怎么没从牛背上摔下来呢?”骑手说：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次!”苏教版一年级下册语文课文第7课《骑牛比赛》教材理解这篇课文是讲，一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。

全文共分3个自然段，第一自然段只一句话，讲南美洲人爱看骑牛比赛。

第二自然段具体写一次比赛的场面。

第三自然段写一位技术高超的骑手对一个献花的小姑娘提问的回答。

理解的重点是骑手说的话。

课文配有生动的插图，可以帮助学生领会课文内容。

苏教版一年级下册语文课文第7课《骑牛比赛》教学札记《骑牛比赛》一文，作者用精练的语言生动地表现了骑牛比赛的精彩场面：“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。

只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

”然而要求思维比较直观的一年级小学生来理解它，是比较困难的。

在备课的时候我忽略让学生表演的形式来理解“什么是疯狂地上下蹦跳”、“牢牢地骑在牛背上”。

其实在这时候也是调动学生积极性的一个方法。

在理解“高超的技艺”时，我引导学生理解什么是“高超的技艺”，“高超的技艺”是怎么得来的。

学生找出骑手说的一句话，我就放手让学生讨论这句话的意思。

这样，层层深入地思考讨论，学生理解了骑手话语的意思，知道了“高超的技艺”形成的原因，懂得了“只有不怕吃苦，才能学到真本领”的道理。

苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计一、教学目标知识目标1.掌握古代骑马比赛的历史背景及文化内涵2.理解《骑牛比赛》的故事情节，认识故事中的人物形象3.学习使用汉字，提高阅读理解能力能力目标1.培养学生的阅读理解能力，让学生能够自主阅读文本并了解故事情节2.提高学生的口语表达能力，鼓励学生自由表达想法和意见3.引导学生用多种表现形式表达自己的想法，培养学生的综合艺术素养情感目标1.通过教学，让学生了解传统文化，增强对中华文化的认同感2.培养学生的爱国情感，增强学生的集体荣誉感和团队协作精神二、教学重点与难点教学重点1.理解《骑牛比赛》故事情节，认识故事中的人物形象2.学习使用有关汉字，提高阅读理解能力教学难点1.如何理解故事中的文化内涵和历史背景2.如何提高学生的阅读理解能力和表达能力三、教学过程设计导入环节（5分钟）教师介绍古代骑马比赛的历史背景，引入本课的故事情节，激发学生的学习兴趣。

学习过程（30分钟）1.首先，教师带领全班同学一起朗读《骑牛比赛》的故事，让学生熟悉故事的情节和人物形象。

2.然后，教师通过图片、视频等多种形式，让学生了解古代骑马比赛的历史文化背景。

3.接着，教师以拓展阅读的方式，让学生自主阅读故事，并进行阅读理解。

4.最后，教师与学生一起探讨故事中人物的性格特点和思想感情，鼓励学生自由表达想法和意见，提高学生的口语表达能力。

创作环节（50分钟）1.学生按小组分配角色，每个小组选择一个人物进行扮演，通过角色扮演来加深对故事中人物的理解，并让学生在扮演的过程中参与到故事情节之中。

2.在选择好角色之后，每个小组可以自由选择各种创作形式，比如画画、写诗、编舞等，来表达所扮演的角色的思想感情和性格特点，同时，也同样表达主题思想。

3.每个小组所创作出的内容，在班内进行展示，激发学生的学习兴趣，同时也加强了学生的团队协作精神。

总结归纳环节（10分钟）教师针对本课教学过程，与学生进行总结归纳，进一步加深学生对所学内容的理解和掌握。

苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计二一、教学目标1. 知识目标1.通过学习文本，了解《骑牛比赛》故事情节，了解乡村俗语骑牛比赛的文化背景。

2.掌握文本中的句型结构和词语，如“早上”，“一下取掉马鞍，拴好缰绳”，“大声地叫着”，“树荫下饮水”，“长长的比赛道路”等。

2. 技能目标1.能够在小组合作中完成分组活动，激发学生学习的兴趣。

2.能够通过阅读和听讲的方式，领会文本的含义，理解文章中的问题，并通过问题的回答，来提高自己的理解和认识的深度。

3. 情感目标1.能够通过学习文本，了解和体味传统文化，学会保护传统文化。

2.能够在小组合作中积极发挥自己的作用，尊重别人，维护社会和谐。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.学习《骑牛比赛》故事情节，了解乡村俗语骑牛比赛的文化背景。

2.掌握文本中的句型结构和词语。

2. 教学难点1.如何引导学生有效地理解故事情节，并把握文本的中心思想。

2.如何帮助学生掌握文本中的重点词汇和句型结构，提高学生的阅读理解水平。

三、教学过程1. 教学活动设计（1）热身教师通过互动问答或者故事启发，唤起学生学习的兴趣。

例如，用以下问题激发学生：•你们家乡有什么特别的习俗吗？•你们家乡是否举办过类似于骑牛比赛这样的传统活动吗？（2）学习篇章为了更好的使学生理解故事情节，教师可以请学生带着问题去听故事。

然后教师可以提出一些问题和学生进行互动，让学生更好的理解文章的主旨和目的。

（3）词汇、语法学习在学生阅读故事后，可以帮助学生理解故事中的一些重点词汇和句型结构，如：早上，一下取掉马鞍，拴好缰绳，大声地叫着，树荫下饮水，长长的比赛道路等。

（4）小组合作将学生分组，并进行小组合作的活动。

教师可以让学生小组中分工明确，共同完成学习任务。

例如，让小组完成相应的练习，或者角色扮演让学生更好地理解故事情节。

2. 教学评价教师可以通过以下几种方法来进行教学评价。

1.布置练习题，让学生完成，并检查每个学生的作业成果。