20、要是你在野外迷了路(第一课时)

《要是你在野外迷了路》教案教学目标：知识与技能：1. 学生认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。

2．学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和有趣。

3．学生可以掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

过程与方法：1、多读少讲，让学生自读自悟，理解课文，读出情感。

情感态度与价值观：1、学生能感受到：要留心周围的事物、发现科学知识，做生活的有心人。

重点难点：1．教学重点：①学生可以运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

②有感情的朗读课文，背诵课文。

2．教学难点：①学生能够认识到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活中的有心人。

②理解文中介绍的几种野外辨别方向方法的科学原理。

教学准备：课件、头饰《要是你在野外迷了路》第一课时教案一、谈话导入，揭示课题小朋友们，首先，老师想请教你们一个问题。

仔细听好了，假如有一天你一个人走在大街上迷路了，你会怎么办呢？（问路，看地图，看招牌…）恩，同学们都提出了很不错的方法。

那老师又有一个问题要考考大家了，如果你在荒芜人烟的郊外迷路了，又该怎么办呢？（展示指南针），可是如果没有指南针我们该怎么办？（天然指南针）。

今天我们一起来学习第二十课《要是你在野外迷了路》（板书，齐读课题），在这课中大自然会告诉我们许多辨别方向的好办法。

二、初读课文，自主识字1、你们想不想赶快知道这些方法呀，好。

那快快放到书87页。

同学们自由朗读课文，在课文中标出后面的9个字。

（老师在同学读的时候把9个字板书在黑板上）好，现在，老师来考考大家，看看我们二年级班上有没有特别聪明的同学，有谁，在老师还没教之前，能认识者里面的字的，有没有？（请认识生字的同学上台来当小老师，组词带读，师注意纠正字音。

）好，现在同学们把刚刚学会的9个字好好读一读，老师等下抽同学起来读。

看谁没有读错老师就要表扬他。

（抽同学读段，检察纠正字音。

课题20.要是你在野外迷了路（第一课时）上课年级二年级教师肖含露上课时间2016年5月5日星期四教学目标知识与能力1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。

2.整体感知课文内容，创设情境，引导学生以小组为单位，自主合作探究学习。

3.正确、流利地朗读课文。

过程与方法引导学生自主探究，读中了解并掌握辨别方向的方法。

情感态度与价值观有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

教学重点初读课文，学习并掌握本课的生字新词。

教学难点整体感知课文内容，创设情境，引导学生以小组为单位，自主合作探究学习。

教具准备课件教法运用讲授法朗读法交流探究法学法自主合作探究法指导环节教师授课内容学生活动达成目标导入一、谈话，导入新课1.教师板书“要是”，学生齐读。

2.指名说一说“要是”的意思。

（如果，假设，假如）3.教板书课题：今天我们学习的课文题目就是读：要是你在野外迷了路。

（慌张、害怕）集体齐读“要是”，说说“要是”的意思，谈谈自己的看法。

复习旧知，引出本节课的内容。

初步探究二、自读，读通课文1.教师提出要求，学生自读课文。

（1）借助生字表，认读生字，把诗歌读准读通顺。

（2）找出文中的反义词。

2.检查学生生字的认读情况。

（1）出示本课的生字，指名读。

再请小老师带读。

（2）开火车读，读中巩固。

（3）教师出示下列四个带音节的生字:针、忠、盏、稠，指名反馈：发现了什么？（4）指名说一说识记生字的方法，教师适当点拨，小结。

3.检查学生读文的情小组合作认识生字，交流识字方法。

学生读好翘舌音学生齐读课文。

适机指导学生识字，引导学生并教给学生识字的方法。

合作探究引导析疑二、再读，找“指南针。

1.出示诗歌第一节，学生齐读。

2.出示词语“慌张”，让学生联系生活实际说“慌张”的意思。

（你有过慌张的时候吗？什么时候，为什么？）3.教师指名反馈：在野外迷路是件很容易让人慌张的事情？为什么呢？4.教师：学历这篇课文，要是你在野外迷了路，你就不会再慌张了。

20.要是你在野外迷了路（第一课时）一、学习目标1.有感情的朗读诗歌。

2.会认4个生字、会写9个字。

3.多指导朗读，让学生读中悟。

在认字、写字上要让学生用上平时积累的几种记字方法和写字方法。

这样就容易记字、写字了。

4.力争把字写的更美观、更规范。

二、学习重难点（1）有感情的朗读诗歌。

（2）会认4个生字、会写9个字。

会认4个生字、会写9个字。

学习本课要能有感情的朗读诗歌，会认4个生字、会写9个字。

教具:三、课前预习：1.预习生字、词。

在课文中圈出生字，找出其拼音并组词。

2.把课文读通顺，不会的字查字典。

四、学习过程（一）出示目标流程教师口述目标，课前随堂设计。

（二）自学讨论释疑（1）初读感知，自学生字读音。

（2）同桌说说自己记字的好方法。

（3）同桌交流对词语的理解并试着用词语说句子。

（4）观察书后要求会写的字，然后想想怎样记、怎样写。

（5）临摹、仿写生字，要求写正确、美观。

2.教师设问听录音读课文，说说课文讲了一件什么事？3.小组讨论学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。

交流识字：你认识什么字？是用什么办法认识的？边学边认读田字格中的生字，观察字的结构及各部分在田字格中所占的位置。

跟同桌交流自己的发现。

（三）练习实践互帮出示生字全班齐读。

指名个别读。

开火车读。

（四）展示汇报梳理1.指名说记字方法。

开火车读字并组词且用词语造句。

2.学生说自己记字的方法，教师汇总记字的常用的方法。

3. 教师重点指导“慌、盏”两个字。

（五）练习1.基础题在田字格内练习书写生字。

2.组词比赛，比一比，谁组的词多。

导（）（）（）别（）（）（）针（）（）（）方（）（）（）（六）小测读拼音，写词语。

huāng zhāng xī shū zhǐ nán zhēn xiāng dǎo chóu mì( ) ( ) ( ) ( ) ( )五、小结、设疑课文向我们介绍了当我们在野外迷了路，大自然有很多天然的指南针。

一、导入（一）谈话导入。

1．同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？2．板书课题《要是你在野外迷了路》。

大家一起把课题读一遍。

1、大家找一找，“要是你在野外迷了路”出现在了课文哪几个自然段中？（一、六自然段）2、大家一起把这2个自然段读一遍。

3、我们看到课文中说要是“你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针”，当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。

二、学习生字新词：（一）、我会读：利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。

1、看拼音读生字，注意不懂的字词要学会利用学习工具-----字典。

2、注意针和盏是前鼻音，忠是后鼻音。

3、去掉拼音读生字。

4、当小老师领读扩词5、开小火车读词语。

（二）、我会写。

（忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌）1、引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点：上下结构：忠、导、盏左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌2、说一说那些字容易写错，并到黑板上写一写。

小老师找一找黑板上的错误。

3、重点指导：盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。

皿：字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。

②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

4、在纸上写容易写错的字。

（三）、读课文。

1、生字词语放进课文中，集体有感情的朗读课文。

可以画出自己喜欢的词句。

下课了可以和同学们相互借鉴。

有不懂的也可以问老师。

2、同学之间相互朗读，找出对方字词是否有读错。

3、分段朗读课文，第一、六段集体朗读，中间四段分小组读。

4、说一说，这篇课文主要写什么。

（四）细读课文，了解内容，指导朗读1、导学第1小节：（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？（2）联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。

二年级语文下册第二十课要是你在野外迷了路课文《要是你在野外迷了路》是二年级语文下册第20十课，课文介绍了辨别方向的自然现象。

店铺为二年级师生整理了语文课文《要是你在野外迷了路》资料，希望大家有所收获!二年级语文下册第二十课《要是你在野外迷了路》课文原文《要是你在野外迷了路》要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨(biàn)清方向。

太阳是个忠(zhōng)实的向导，它会在天空给你指点方向：中午的时候它在南边，地上的树影子正指着北方。

北极星是盏(zhǎn)指路灯，它永远高挂在北方。

要是你能找到它，就不会在黑夜里乱闯。

要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。

枝叶稠(chóu)密的一面是南方，枝叶稀疏(shū)的一面是北方。

雪特别怕太阳，沟(gōu)渠(qú)里的积(jī)雪也会给你指点方向。

看看哪边的雪化得快，哪边的雪化得慢，就可以分辨北方和南方。

要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察、多多去想。

二年级语文下册第二十课《要是你在野外迷了路》课文赏析走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。

要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：(1)我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针;(2)晚上，北极星可以为我们指示北方;(3)阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方;(4)冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

这一切多有趣啊!丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。

二年级语文下册第二十课《要是你在野外迷了路》课文同步练习(一)、看拼音写词语zhōnɡ shí xiànɡ dǎo yī zhǎnɡ dēnɡ xīngchén chóu xī( ) ( ) ( ) ( ) ( )sōnɡ zhēnɡ pènɡ shànɡ huānɡ zhānɡ zuò zī mì shū( ) ( ) ( ) ( )( )(二)、按课文内容填空1、要是你在野外迷了路，可千万别_______，_______、_______、_________、_______都是天然的指南针。

《要是你在野外迷了路》教学设计第一课时【教学目标】认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

【教具准备】生字卡片、多媒体课件。

【教学过程】一、激趣导入，初步感知1．小朋友们，假如你一个人在大街上迷了路，你会怎么办？(问别人，看路牌，看地图……)那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办？今天我们学习第17课《要是你在野外迷了路》，大自然有许多的帮助我们辨别方向的好办法。

2．板书题目：要是你在野外迷了路。

二、初读课文，自主识字1．要求学生自己大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。

2．指定学生回答：谁来说一下通过读课文你知道了些什么？3．检查自学情况。

同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都记住了吗？那让老师来考考大家吧!(1) 出示含会认字的词语。

慌张分辨忠实向导一盏稠密稀少沟渠积雪帮助永远乱闯碰上同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。

(学生自由读)都读完了吗？谁来读给大家听一听？(指名读，即时纠正发音)恩，看来同学们读得都挺不错，现在让我们一起来读一下。

(全班齐读)(2) 会写字读音指导。

(出示词语)帮助导永乱闯碰特积需只剩下生字啦!你们还认识它们吗？自己读读看。

(学生自由读)好，谁自告奋勇起来读一下？注意，老师指哪个字你就读哪个好吗？(指名读)同学们说他们读得好不好啊？我相信其他同学一定也这么棒，咱们来开火车吧？(开火车读)(3) 识记生字。

同学们都很聪明，记得很快!那你们是用什么方法记住它们的呢？(学生回答)老师介绍识字方法：找反义词识字：稠—稀联系实际识字：针—《铁杵成针》，忠—“我们要忠于祖国忠于人民”，导—指导。

形近字：忠—志盏—盛同偏旁：积稠稀利用形声字识字：稀忠翘舌音：忠盏稠稀教师重点指导：盏4．指导写字。

(1) 学生自读生字，观察，谈发现。

(2) 教师示范，重点指导。

助：左右结构，左边的“且”的最后一笔是提，不能写成横;右边的“力”的撇要写得舒展。

课题要是你在野外迷了路设计者教学目标1.认识13个生字，会写10个字。

2.有感情地朗读课文，了解四种天然指南针的用法。

能联系语境理解词语，体会“挂、等词语运用的准确性。

3. 通过朗读表达自己的感受。

试着背诵课文。

能说说雷雨前，雷雨中雷雨后景色的变化以及自己见到的雨的情景教学重点认识生字、学习新词。

教学用具多媒体课件教学时间第一课时教学过程教学活动二次备课激趣导入初读课文1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。

）2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。

3.板书课题，齐读课题。

（板书《要是你在野外迷了路》）1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。

提出要求：画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。

2.我会读生字。

（多媒体出示带拼音的生字）3.小组学习生词4.全班交流5. 检查评价。

谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

大家觉得他读得怎样？评价后再读。

小朋友们，假如你在路上迷了路，你会怎样？大自然有许多帮助我们辨别方向的好办法同学们先自己读一读，读不准的字请教同桌。

教学过程教学活动二次备课再读课文书写指导（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？（2）自由读文，小组交流。

（3）汇报交流，师总结。

课文写了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南针为你指引方向。

1.出示生字：读一读生字，并扩词。

2.这些生字，你们是怎么记住的？鼓励学生多种方法识字：3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。

同学们自读生字，观察谈发现。

板书设计要是你在野外迷了路慌张辨别忠实一盏永远乱闯碰上稠稀沟渠积雪指南针帮助向导永远特别教学反思教师可以让学生通过自学的方式把握课文，解决难题。