浅谈对多元文化音乐教育的文化思考

浅谈对多元文化音乐教育的文化思考
作者：钟启迪
来源：《智富时代》2016年第04期
【摘要】随着世界经济的不断发展，世界文化逐步出现多元化的局面。

音乐是文化的重要因素，音乐教育是教育的重要组成部分，多元化的音乐教育的意义越来越显现。

本篇侧重谈一谈关于我国多元文化音乐教育思考所发现存在的问题及提出的解决方法。

【关键词】多元化；音乐教育；文化思考
文化作为一个国家必不可少的基本元素。

世界经济命运共同体，世界文化也紧密相连。

音乐是文化的表现形式之一，音乐更是一门艺术。

音乐教育有利于学生的全面发展，有利于开拓学生的眼界，也有利于缓解学生学习的压力。

音乐教育是教育的重要组成部分，音乐教育对教育的积极影响不容忽视。

现如今，音乐的种类更加多样繁杂，乐器也更加齐全，需要重视多元化的音乐教育。

之前的前辈们对于多元文化音乐的教育，集中在参考他国的经验，并没有详细针对我国的多元文化音乐教育的现状以及解决的方案。

所以，本文将侧重谈一谈我国多元文化音乐教育所存在的问题及其解决方法。

一、经济全球化，文化多样化的世界发展趋势
全球经济不断地发展，你中有我，我中有你，各国的经济利益紧密相连，随着第三产业的发展，文化的重要性也越来越突显。

发展文化的多样性首先是应该尊重各国的文化，东西方文化存在巨大差异，音乐文化也更是各不相同。

其次是应该促进文化的交流与传播，只有在相互吸收借鉴中，才能更好地完善自我，例如学习音乐文化中巨人贝多芬、莫扎特等等。

最后是应该保持本土文化特色，融合其他优秀文化，融会贯通，更好地促进本国文化的发展。

多元文化是历史发展的趋势与潮流，音乐作为文化中的重要元素，应该与时俱进，促进多元文化音乐的发展。

音乐教育是教育的重要组成部分，音乐教育应该建立在多元音乐文化的基础之上。

世界上其他顺应发展潮流的国家例如美国，对于音乐的多元化教育已经深入人心，无论国家颁发的制度还是教育体制上都比较完善。

所以说，为了使社会更好的发展，必须重视多元化音乐教育的发展。

二、我国多元文化音乐教育所存在的问题
（一）以西方音乐为中心本土音乐被忽视
从清朝末年开始，落后的我们不得不向西方学习，向西方看齐，西方文化逐渐渗透在我们生活中的每一个角落，例如西方的节日，音乐教育也是如此。

音乐教育基本上都是以西方为主，西方的乐器，西方音乐的理论，西方的音乐史。

因为历史传承的原因，很多本土的乐器与乐谱都失传了，我国也并没有形成系统的关于音乐的理论。

这是不争的事实。

但是并不能因为
西方音乐的风靡，而否定我国本土的音乐。

单是从我国少数民族的乐曲来讲，就足够引起音乐教育的重视。

我国少数民族音乐的研究资料严重缺乏，需要多加研究总结。

音乐教育应该将本土音乐与西方音乐相结合。

（二）音乐教育过于娱乐化音乐教育得不到重视
音乐教育在我国现行的应试教育的体制之下，并没有发挥重要的作用。

音乐课程对于大部分学生来讲都是休闲娱乐的，并没有真正理解领会音乐的魅力。

国外的音乐教育课程并不是为了将学生培养成优秀的音乐家，而是为了提高全民的素质。

可在我国，爱好音乐的人不少，可更多人是用可获得的利益来衡量学习音乐的意义。

随着网络设备的发达，音乐随时随地都能下载倾听，音乐的作用更多的是为消遣。

我国的音乐教育大部分还停留在倾听鉴赏上，除了个别学校有歌唱活动，并没有其他具体的音乐活动，更没有深入到文化层面。

音乐是文化的组成部分，除了鉴赏之外，更多是需要领悟其中的深意。

三、面对严峻的现状应该采取的措施
（一）最重要的是应该树立多元化音乐教育的理念
世界文化多元化是社会发展的趋势，但是并没有深入人心，让人们真正领会多元化。

音乐教育应该树立多元化的理念，一直以来我们所接受的音乐理念是以西方为主，再往具体的说是学习欧洲大国的音乐理论和观念。

首先应该正确看待西方音乐文化，不能一味的推崇和模仿。

西方音乐文化教育的确有很多方面值得我们学习，但是要保持清醒的学习头脑。

其次应该重视本土音乐文化。

我国历史文化悠久，音乐也一直相伴相随。

我国本土的乐器如古筝、古琴，不仅仅是文化的传承，也是我国音乐文化的浓墨重笔，还有很多古老的乐器和乐谱没有被挖掘发现。

我国是个多民族国家，各个民族的音乐与文化，都是我国文化中的重要组成部分，值得引起我们的重视。

最后也应该重视世界上其他民族的音乐文化，例如非洲等其他地区。

音乐没有国界，音乐学习不能以某一个地区为中心，而忽略其他地区的音乐。

音乐教育应该融会贯通，集大家之所长，更好地发展本土的音乐文化。

（二）提倡超音乐的学习目标，学习他国的音乐教育经验
音乐教育在我国的教育中并没有发挥出应有的重要的作用，这主要是因为音乐教育得不到重视。

虽然在新课改下，一直在提倡要学生德智体美全面发展，但是在考试的重压和社会的认可度下，音乐教育一直处于边缘教育。

所以，首先应该提倡学习音乐的超音乐目标，不能仅有学习成绩来衡量学习音乐的利弊。

要重视学习音乐的重要性，尤其是音乐的多元性，领悟别国的音乐艺术，体会本土的音乐特色，感受音乐所特有的魅力。

其次应该多开展音乐教育相关活动，提高学生的音乐实践能力。

可以把音乐课程与其他相关的课程结合起来，例如感受贝多芬的伟大必须与他的作品相联系。

最后应该学习借鉴他国优秀系统的音乐教育体系。

我国音乐教育起步晚，需要把他国的经验教训与我国本土的实际教学情况紧密结合起来，取其精华，去其糟粕，才能更好地发展我国的多元化音乐教育。

结语：
世界在发展，文化在交流，音乐作为文化传播的重要因素，多元化的音乐教育值得关注。

在世界其他国家，例如美国、意大利等等，已经具有完善的多元化音乐教育体系。

我国音乐教育起步比较晚，现如今仍有许多不足，例如我国音乐教育一直以西方音乐为主，而忽视了本土的音乐；音乐教育的作用仍停留于娱乐，而没有引起足够的重视。

为了促进我国教育的发展，紧跟时代发展的大潮流，所以，有必要采取一些合理的措施。

首先应该树立多元化的音乐教育理念，不仅仅是要重视本土的音乐，也要重视世界其他地区的音乐。

其次应该提倡超音乐的学习目标，让音乐教育逐步上升到文化教育层面，提高全民的素养素质，要辩证的学习他国的音乐教育经验，结合本土的教学实际情况，不断改进形成自己的多元化音乐教学理念。

【参考文献】
[1]刘琉.多元音乐启蒙教育浅谈[M].北京：社会科学文献出版社.2014年.
[2]管建华.中国音乐审美的文化视野[M].南京：南京师范大学出版社.2013年.
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