教育教学管理制度(修改)

教育教学常规管理制度为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高我校的教育教学质量，根据我校实际情况，拟订了备课、上课、作业、辅导、考核等五个环节的常规要求，目的是让教师在教育教学工作中有所遵循，使教学工作逐步走向科学规范化。

一、备课常规要求1、制定教学计划学期初，各任课教师要认真学习2011版《课程标准》，把握课改精神，掌握所教学科的教学要求，明确全学期的教学任务，依据课标和教材制订学期教学计划和教学进度。

教学计划应包括以下内容: 学生情况分析、教材分析、教学总目的要求、重点难点及教法、提高教学质量的措施、教学进度表、学生成绩表。

2、写好教案。

备课前，教师应深入钻研教材，理解教材内容，按课时写好教案。

备课要分全册备课、单元备课及课时备课。

具体如下：全册备课：在备课本开头写上对本学科课程标准的理解、教学总目标、教学重点、教学难点、进度安排（周次、内容、课时数）单元备课：教学内容及课题、教学的目标、设计思路、教学重点、教学难点、教学的准备、课时数。

课时备课：教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学的准备、教学过程（教学过程的设计，要从实际出发，体现教学改革精神，重视学法指导，既备教师的“教”，又备学生的“学”。

）、课内练习、课外作业和板书设计。

3、注意课后总结积累教学经验，改进教学，每课写一次教学后记或教学反思。

4、教师要以身作则，以身示范，大练基本功，对写字、语言、板书、画图要从严要求自己。

5、建议加强集体备课，以达资源共享。

可按学科实际建立年级或年段备课小组，定期研究教材教法。

如每单元教学前进行集体备课小组，由中心发言人提出单元教学意见。

通过集体备课和个人钻研，弄清各课、各章节、各单元的教学目的（或目标）、任务、重点、难点，以及它们在整个学段、整册教材中的地位，对教学如何联系实际，有机地开展德育、环境教育进行研究，对如何使用各种教学手段也要进行研究，还可以交流怎样整合教材等。

6、教案是教师实施教学活动的具体方案。

上课之前，教师必须在正确掌握教材的基础上认真备好课，写好教案，不得上无准备之课，无教案之课。

教案的储备不少于3个课时。

7、积极探索电子备课形式，并且在实施过程中做好30%左右的修改。

8、教导处每最后一周星期三检查教师备课改作情况，凡检查都必须作好登记。

另注：教案分为A、B、C三类A类教学活动设计要求：（按上面的要求）B类教学活动设计要求：(1)有全册、单元和分课时的教学活动设计。

(2)课时备课内容包括：教学内容、教学目标、教学重难点，教具学具准备（含现代教育技术的运用）、教学活动的层次及主要步骤（简明、扼要、实用）、作业与活动设计、教学反思。

C类教学活动设计要求：(1)要把教学要求、教学要点、教学中应注意的问题和教学反思旁注在教本上。

(2)在教本上圈划出关键语、小结语和重要内容。

(3)课后习题和练习均应填上答案或要点。

说明：(1)担任同年级语文或数学教学的教师按A类要求，若还兼任其他科目的，兼任科目按C类要求。

(2)同时担任两个年级语文或数学教学的教师按B类要求，若还兼任其他科目的，兼任科目按C类要求。

(3)担任语数一个科目教学的专任教师，按A类要求。

(4)担任一个综合科目的专任教师，按A类要求；兼任多学科多年级的综合科教师，自选一个学科一个年级按A类要求，其余按C类要求。

二、上课常规要求上课教师要研究和掌握教学方法，认真上好每一节课，在耗费师生最少时间的情况下，取得最大教学效果。

即：短时高效。

努力提高课堂教学质量。

具体要求做到以下几点：1、必须按照课程表和作息时间上课。

不得随意增减课时，不得擅自停课或随意调课（如有特殊情况要调课，须通过教导部门同意）。

2、上课时不迟到、不早退，认真执行候课制，中途不离开课堂。

上课期间手机不得开启铃声，没有特殊情况，上课期间不接打电话，如确有特殊情况，需在教室外从速小声接打完电话。

3、在课堂上，应当精神饱满，举止端庄，教态亲切，音量适中，语言准确、生动、规范，用普通话讲课（英语课尽量使用英语教学），注意使用体态语言辅助教学。

4、课上不嘲讽、训斥学生，灵活、适时运用激励性语言。

严禁责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。

5、衣着整洁、举止端庄，男教师不得单穿背心短裤、穿拖鞋、留长发；女教师不得穿袒胸、露背、露肚脐或闪光、透明的艳服和超短裙，不得披长发、化浓妆、佩戴耀眼装饰品）；在课堂内禁止抽烟、坐姿上课。

6、实验示范操作，正确熟练，作图正确，板书工整，字迹规范。

7、教学过程中应紧扣课标、教材，明确教学要求，正确地组织教材，突出重点，抓住关键，突破难点，揭示知识规律，教给学生学习知识的方法，让学生创造性地进行学习。

8、采取启发式、讨论式教学，充分发挥学生的主体作用，注意面向全体学生，积极培养学生的求异思维，充分调动学生的学习积极性。

尤其要照顾学习有困难的学生迎头赶上，真正面向全体学生。

9、采用合适的教法，运用多种教学手段，完成教学目标。

有效提高课堂的教学质量。

10、合理安排讲、练活动，保证学生有巩固、反馈和完成课堂作业的时间。

对学习有困难的学生，练习时要多给机会，当面辅导。

11、课堂模式建议：课前激趣——课中自主、合作、交流——课后及时反馈。

语文：课前3分钟（古诗、课文、名言警句等的积累）。

数学：课前3分钟口算训练，课后10分钟当堂训练，巩固检查教学效果（注意练习的层次性）。

12、不拖课不占课。

下课铃响后，应准时下课。

13、争创“优质课”、“示范课”，创新出“特色课”，让学生乐学习轻负担。

三、作业常规要求作业布置要适量，必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识，培养能力，发展智力。

教师布置的作业，必须及时检查批改。

具体要求如下：1、精心设计作业。

力求精、巧、活。

作业设计要以课标、教材和《教师用书》为依据，注意学生的接受能力，注意作业形式的多样化，提倡分层布置作业，注意基础题与综合题结合，反对机械抄写的重复性作业。

语文要注意写字训练，数学要渗透口算练习。

2、布置作业要适度。

课堂作业必须在课内完成，原则上一、二年级不布置课外作业，三、四年级语、数的课外作业每天40分钟左右，五、六年级语、数的课外作业每天1小时左右（其中包括每天布置预习的家庭作业），以促进全面发展。

3、严格要求学生按时认真独立完成作业。

培养学生独立工作精神和严谨的科学态度，同时，要注意培养学生按作业习惯，特别是要求作业书写要工整，作业格式要规范，作业要整洁。

语文：课题、题次、项目都要写在一定位置上，横格每行字数相对统一，题头空两格。

错题要订正，并在一个练习之后写上“订正”字样。

数学：练习和题次要写清楚。

每行前后左右要对齐，计算在前，答案在后，答案位置全班统一。

做错的题目要订正，并标明“订正”。

4、统一学生作业格式，作业开始第一行注明日期“xx月xx日”、星期“星期x”；最后写上“整洁评语和成绩评语”；评价作业按学科或作业类型的特点用适当的评价方式，一般使用等级评价。

要求各年级学生用统一的作业本，统一的作业用笔，并在规定的时间内完成，及时缴交。

一、二年级用铅笔，三年级开始用圆珠笔或钢笔书写。

5、作业要认真及时批改。

提倡当天作业当天批改；“作文”应在分发给学生前批改完成；课堂作业要全收全改。

6、学生作业中带有普遍性的问题，要注意分析原因，作好批改情况摘录，摸索规律，“对症下药”，课堂上公开讲评。

在复习时加强练习中时常出现错误的难点为重点进行复习。

同时，对少数作业差错多的学生要面批面改，有针对性地进行辅导。

7、批改文字要端正，书写工整，记号和位置一致，要用红笔。

四、辅导常规要求课内外辅导是教学的一个必要的环节。

教师要及时主动地利用课堂和课余时间下班进行个别辅导。

课内外辅导的主要任务和内容是：1、鼓励学生质疑问难，组织讨论、解答疑难问题。

2、指导学生读书、复习、预习，培养学生自习能力。

3、启发学生求异思维，引导学生别出心裁，创造性完成作业。

4、对个别学生面批作业，面改试卷，指导学生掌握正确的审题解题方法。

让学生在练习中掌握学习方法、自能学习、自主学习。

5、为因故缺课和学习基础差的学生补课，弥补缺课，指导学习方法，培养学习兴趣，鼓励他们迎头赶上。

6、为了对学生进行有针对性的辅导，科任教师要配合班主任进行家访，深入学生家庭，了解学生在家庭的学习环境、学习习惯、时间安排等具体情况，以便有的放失地帮助学生解决具体问题，改进学习方法。

7、“学优生”和“学困生”的辅导。

由各任课教师做好计划，定时、定人、定内容、定地点，做好记录。

同时注意堂上落实，分层教学，因材施教。

五、考核常规要求对学生学业成绩的考核，有考查和考试两种。

1、考查有课堂提问、作业考查、书面小测以及口头考查等，考试包括单元测试、学期考试。

要以平时课堂提问和作业考查为主，抓好单元知识过关工作。

2、考查、考试内容要遵循课标，依据教材，既要考查基础知识，又要考查运用能力，注意试题的深度、广度，不出偏题怪题，要重视年段质量过关。

3、要及时、认真完成改卷工作，要正确掌握评分标准，客观地、科学地进行评分，全面评价学生掌握知识更新水平。

4、考试或单元测验后要进行质量分析，总结经验教训，并针对存在问题采取有效措施：缺漏的及时补，不足的及时改，有效提高质量。

5、端正考风、杜绝舞弊，培养学生诚实品质。

六、备课改作检查方法每月举行常规检查，检查项目：教案本、学生作业、学校统一订的练习册、学生作文、学生试卷等。

先由学校组织人员进行检查，填好检查表及当次的检查评价分，再将检查情况反馈给被检查人，由被检查人签字确认后，学校统一将当次的检查情况公示并存档。

每学年终将各次检查得分求得的平均分，并将平均分作为当年的备课改作分记入年度考核，同时也作以后聘任的备课改作分的依据。

七、附：备课改作评价标准备课部分：（共7分）第一项：教学计划、目标设计、重难点分析（共1分）；1、教学计划、目标设计、教学重难点分析符合课标精神及学生实际，得1分；2、计划较笼统，教学目标的设定，重难点分析较虚化，得0.5－0.8分；3、有缺项者，得0.1－0.4分。

第二项：教法、学法设计情况（共3分）1、教案较详实，能体现教学内容与教学过程，能符合课标精神，得2.7－3分；2、教案能体现教学内容与教学过程，基本实用，基本符合课标精神，得2.1－2.6分；3、教案较简，很多教案只体现教学过程或教学内容，得1.8－2.0分。

第三项：作业设计（共1分）1、能根据教学目标和学生学习情况设计适量且有针对性的作业，得0.9－1分；2、能设计一些作业，得0.6－0.8；3、没有设计作业，或作业针对性不够强，得0.1－0.5分。

第四项：板书设计（共1分）1、板书设计简洁，较好地体现教学重点及教学思路，得0.9－1分；2、有板书设计，但针对性不强，得0.6－0.8分；3、没有板书设计，或板书设计缺编多，得0.1－0.5分。