《基于幼儿创意美术和语言能力融合发展的实践研究》子课题总结

幼儿园创意美术总结一、前言幼儿园美术教育在幼儿教育中有着非常重要的地位。

创意美术作为一种特殊的美术形式，不仅可以激发幼儿的创造力和想象力，还可以促进幼儿全面发展。

本文将对幼儿园创意美术进行总结和探讨，希望能对广大幼儿园教师和家长有所帮助。

二、创意美术在幼儿园的重要性1. 创意美术可以促进幼儿的综合能力发展。

通过创造性的绘画和手工制作活动，可以培养幼儿的观察、想象、表达、创造等综合能力，促进幼儿全面发展。

2. 创意美术可以激发幼儿的艺术兴趣和爱好。

幼儿园是培养孩子艺术素养和审美情感的重要阶段，通过创意美术的活动可以引导幼儿对美术的兴趣，让他们在愉悦的氛围中接触到美术，建立起对美术的热爱。

3. 创意美术可以丰富幼儿的课外生活。

创意美术活动可以让幼儿在课余时间有更多的选择，可以拓展幼儿的兴趣爱好，让他们在美术活动中度过快乐的时光。

三、幼儿园开展创意美术活动的具体措施1. 给予幼儿足够的自由空间。

创意美术活动应该是自由的、开放的，在进行活动时尽量避免给幼儿过多的限制，让他们可以尽情发挥自己的想象力和创造力。

2. 提供五彩缤纷的美术材料。

在进行创意美术活动时，应该为幼儿提供各种各样的美术材料，如颜料、彩纸、黏土等，让他们可以根据自己的喜好和创意进行选择使用，激发他们的创造力。

3. 引导幼儿进行主题性的创意美术活动。

可以根据幼儿的芳龄和兴趣特点，设计一些主题性的创意美术活动，如春天的花朵、冬天的雪人等，让幼儿在活动中有所收获，增加对美术的热爱。

四、创意美术活动在幼儿园的实施效果1. 创意美术活动可以促进幼儿的想象力和创造力。

通过自由的创作和表达，可以激发幼儿的想象力和创造力，增强他们的艺术表达能力。

2. 创意美术活动可以培养幼儿的合作意识和团队精神。

在创意美术活动中，幼儿可以和小伙伴一起合作、共享，培养他们的合作意识和团队精神。

3. 创意美术活动可以提高幼儿的审美能力和艺术素养。

通过创作活动，幼儿可以感受到美的力量，提高自己的审美能力和艺术素养，培养他们的艺术情感。

幼儿语言发展与绘画教育的融合与创新探讨在幼儿教育领域，语言和绘画是两个至关重要的元素。

语言是幼儿认知世界、表达情感的重要工具，而绘画则是幼儿发挥创造力、展现个性的独特方式。

将这两者融合，不仅能够促进幼儿的全面发展，还能为教育创新提供新的思路。

下面，我们就来探讨一下幼儿语言发展与绘画教育的融合与创新。

一、幼儿语言发展与绘画教育的融合1.语言与绘画的相互促进在幼儿阶段，语言和绘画之间存在着天然的联系。

幼儿在绘画过程中，会不断观察、思考、表达，这些过程都需要语言的参与。

同时，绘画作品也能激发幼儿的语言表达欲望。

因此，将语言教育与绘画教育相结合，有助于幼儿更好地发展语言能力。

2.绘画教育中的语言引导在绘画教育中，教师可以运用语言引导幼儿进行创作。

例如，在绘画活动中，教师可以提出一些问题，引导幼儿观察、想象和表达。

这样的引导不仅能够激发幼儿的绘画兴趣，还能提高他们的语言表达能力。

3.语言教育中的绘画辅助在语言教育中，绘画可以作为一种辅段，帮助幼儿更好地理解和表达。

例如，在讲述故事时，教师可以引导幼儿绘制故事场景，这样既能增强幼儿对故事的理解，又能提高他们的语言表达能力。

二、幼儿语言发展与绘画教育的创新1.创设多元化的教学环境为了更好地融合语言与绘画教育，教师应创设多元化的教学环境。

这包括：提供丰富的绘画材料，如彩笔、水粉、油画棒等；设置绘画展示区域，让幼儿的作品得到展示；营造轻松愉快的氛围，让幼儿敢于表达、勇于创作。

2.创新教学方法（1）情境教学：通过创设情境，让幼儿在绘画过程中自然地运用语言进行表达。

例如，在绘画“春天的公园”时，教师可以设置一个公园的场景，引导幼儿用语言描述春天的美景。

（2）合作绘画：鼓励幼儿与他人合作完成绘画作品，培养他们的团队协作能力和语言沟通能力。

在合作过程中，幼儿需要互相交流、协商，共同完成作品。

（3）游戏化教学：将绘画与游戏相结合，让幼儿在游戏中自然地运用语言。

例如，开展“猜谜语绘画”活动，让幼儿根据谜语进行绘画创作，并用自己的语言解释谜底。

幼儿绘画和语言整合教学的实践研究作者：侍芯如来源：《家长·下》2023年第12期绘画活动是发展幼儿想象思维、创造意识、审美素养的重要途径，语言活动则是强化幼儿语言组织、口语表达的重要途径，将幼儿绘画与语言活动整合起来，实施“学科融合”教学模式，可以帮助幼儿更好地理解并表达自己的想法与感受，使其身心得到更好发展。

对此，幼儿教师应加强对两个教学领域的整合，让幼儿在自由表达与艺术创作中实现认知水平的提升，为幼儿身心全面发展打下坚实的基础。

文章探讨幼儿绘画和语言整合教学的实践，立足3—6岁幼儿年龄特点，探究“语言”与“绘画”课程中的共性，围绕“自主构思”“主题活动”“艺术展示”“绘本阅读”四个方面，对教学活动提出几点行之有效的教育举措，以供一线教师参考。

一、有“话”可“画”——结合生活，自主构思画面（一）关注生活画面，绘画语言融合将语言与绘画进行有效整合，予以幼儿全新的活动体验，让幼儿在观察生活画面、记录生活画面中学会表达生活景象，用一种非逻辑思维的方式重新认识世界。

在“有话可画”中，教师可以基于一些生活中的景象，将两门学科进行有效融合，打造适用于幼儿的学习活动。

具体而言，神奇的自然景象作为幼儿生活中的一部分，常常能够激发幼儿的学习兴趣，教师可以将其进行开发与利用，将绘画与语言有效融合起来。

在课程活动开始时，教师可以带领幼儿走进户外环境中，让幼儿自由行动，观察自己看到的自然画面。

比如，幼儿通过观察发现：“蚂蚁一家忙忙碌碌搬运粮食”“树上的小鸟在合唱”“柔软的柳树条随风起舞”……基于种种自然景观，教师可以让幼儿围绕观察的现象进行讨论。

以“柔软的柳树条随风起舞”为例，教师可以提出问题：“大家猜一下柳树是怎样跳舞的？”让幼儿展开想象，鼓励其说出：“一阵风过，柳树条就跳起了舞蹈”“风吹动树叶的沙沙声，像柳树的音乐”等。

基于柳条自然景物的观察，教师可以让幼儿“有话可画”，围绕对自然生活画面的观察，让幼儿记录自己看到的景象，以绘画的形式将语言讲述内容表达出来，进而实现使语言与绘画教学的整合。

幼儿园《基于幼儿创意美术和语言能力融合发展的实践研究》子课题总结《基于幼儿创意美术和语言能力融合发展的实践研究》子课题总结课题名称xx市教育学会“十三五”科研课题《基于幼儿创意美术和语言能力融合发展的实践研究》子课题名称子课题二：以创意美术作品为素材的语言游戏开发研究课题组长崔xx子课题组长茹xx 组员：徐xx课题编号“十三五”Sjh【315】历次活动研讨主题及基本情况1、学期初制定计划，认真落实。

在学期初，我们与全园教师一起深入学习子课题的内容和精神，探究将幼儿的创意美术作品为载体激发幼儿语言能力的策略。

此外，课题组在一起制定了子课题计划，并安排每月重点工作。

2、将幼儿创意美术作品融入游戏，提升幼儿语言能力与交往能力。

在课题的开展过程中，各班教师积极鼓励幼儿将创意美术作品投入到自主性游戏、区域游戏、体育游戏以及大型建构游戏中去，使游戏更具有丰富性、游戏性和趣味性，从而在游戏中刺激幼儿的语言行为，提高幼儿相互交流、表达的能力。

3、开展融合作品融入游戏中的分享与交流活动。

《幼儿园教育指导纲要》和《指南》中指出：“鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明和描述简单的事物和过程，发展语言表达能力，是幼儿教育的一项重要任务。

”幼儿的语言能力是在实际的实践活动中形成的，而游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径，由此我们以幼儿的创意美术作品为载体，引导幼儿在游戏中充分运用作品，从而激发幼儿表达、表现自己的语言热情，发展幼儿语言的能力。

在课题的开展过程中，教师们积极鼓励幼儿将创意美术活动或者在手工坊中创作出来的美术作品投入到自主性游戏、区域游戏、体育游戏以及大型建构游戏中去，使游戏更具有丰富性、游戏性和趣味性，从而在游戏中刺激幼儿的语言行为，提高幼儿相互交流、表达的能力。

由此，我们全园教师共同参与，开展了一次幼儿融合作品融入到游戏中去的分享交流，用心的教师们用照片和文字的形式记录下了孩子们游戏时的点滴。

(绘画活动中幼儿创造力培养的实践研究)结题报告【一】课题提出的背景:美术活动是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造教学活动.美术教育对幼儿创造潜能的开发具有的积极作用为现代教育所公认.创造是儿童艺术的精髓,儿童是天生的艺术家,能与真正的艺术家媲美的只有儿童。

美术活动具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点。

幼儿在美术活动中往往会表现出令成人难以想象的创造潜能.现代生理学、心理学、脑科学研究发明，幼儿时期是形成个性，开发智慧、潜能,拓展创造能力的关键时期,是创造性进展最自由、最迅速的阶段.美国学者史蒂芬利汉斯警告说：“2岁-6岁是创造性进展的关键期，假如不能及时加以培养,那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来.”目前幼儿美术教育的现状来看，由于传统落后的教育思想和儿童观的妨碍，还存在着种种弊端。

在培养目标上，重技能技巧的训练，轻自由创造的培养。

在教育内容上，强调对自然的模仿和再现，突出儿童作品模式化倾向，使之失去稚拙的天性。

在教学方法上，灌输法仍然被大量使用，很难摆脱教师示范,幼儿模仿的模式。

这种以课堂为中心,教师为中心,教学为中心的模式代替了孩子的感受、思考和想象，使他们失去了孩子绘画语言和个性风格，最重要的是对孩子潜在的创造力的扼杀和自我创新意识的摧毁。

绘画是一种创造性的活动，其本质就在于让幼儿懂得美、追求美、创造美。

通过美的教育,培养幼儿热爱生活，促进知、情、意和谐进展,追求真、善、美相结合的人生境界.儿童对美的事物的感受带有直觉性、幼稚、肤浅，但有初步的审美意识,因此，正确把握方向，给予幼儿多方位、多元化的感知，是无可厚非的。

绘画不仅能激发幼儿美感、陶冶性情，并涉及幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面，而且能促使幼儿在想象力、创造力,尤其对幼儿审美能力的培养，有不可替代的作用。

【二】课题研究的有用价值：教育专家认为：幼儿的成长本身确实是一个不断适应社会的过程,而美术活动确实是一个从感受到艺术思维进展的过程，因此幼儿的绘画表现,制作手工物品的造型能力反映了他们不断成长的过程，反映了他们的内心世界。

绘画艺术与语言艺术巧妙融合，实现幼儿能力的综合发展摘要：在幼儿的日常教学活动中，语言与绘画的活动经常是以独立的形式进行的，在教学过程中，两者缺乏相互渗透，成为现行幼儿教学的一个典型问题。

在幼儿的世界中，对美术与语言活动都非常偏好，一部分幼儿教师缺乏将两者相互结合的认识，将两种教学分开进行，使幼儿在绘画艺术与语言艺术中的教学处于盲人摸象的处境。

本课题以两者之间的相互融合为题，在对两者关系进行研究的过程中，进行完美整合，使幼儿各方面能力的良好发展。

关键词：相互渗透；教学活动；综合发展学龄前儿童教育是孩子的启蒙教育，在这一阶段，幼儿绘画是对事物认知与感知的一种形式。

绘画作为一种教育方式，其没有固定的操作步骤，也没有严格的规范管理。

因此，幼儿可以凭借自己对世界的感知与想象进行夸张的表达，良好的绘画教育会提升幼儿语言表达能力，因此将绘画与语言艺术巧妙融合，是提升幼儿综合能力发展的一项重要举措。

一、绘画艺术与语言艺术巧妙融合，实现幼儿能力的综合发展的背景和意义语言作为人类的重要交流工具，是幼儿阶段重要培养的对象，其对幼儿的全面发展起到相当大的影响[1]。

在实际调查中发现，学龄前儿童在语言表达能力方面，存在着许多问题，主要表现在以下几个方面，一是幼儿的词汇量比较匮乏，在语言用词中不能准确运用，主要是依靠语句的简单重复来表达自己的想法；二是幼儿识字不多，无法在阅读中汲取语言；三是幼儿在进行写话的过程中，很难运用语言来表述自己的意思，想象力非常有限。

以上三点问题都出现在幼儿语言表达能力上，因此，在幼儿教学中，良好的语言表达能力培养，是幼儿教师面临的难题。

一些幼儿教育研究学者发现，幼儿在绘画上都存在着很大的天分，在绘画上都表现出丰富的想象力，甚至会利用丰富的语言将自己的绘画作品进行描述，因此，利用幼儿感兴趣的活动发展及语言表达能力，成为本课题研究的目的，在实际幼儿教学中，将绘画艺术与语言艺术完美结合，发现幼儿的语言表达能力明显增强，在语言描述时具有很丰富的连贯性，幼儿的想象力在进行绘画与语言描述时，更加活跃，由此可以推断，幼儿教师可以借助绘画来促进幼儿语言表达能力的提升。

幼儿园美术教育研究报告：创意美术教育实践与成果分享幼儿园美术教育研究报告：创意美术教育实践与成果分享一、引言在幼儿园阶段，美术教育是培养孩子们创造力和想象力的重要手段。

在过去的实践中，我们已经认识到传统的美术教育方法已经不能满足当下社会对于孩子们综合发展的要求。

我们开展了创意美术教育实践，并取得了一定的成果。

本报告将对我们的实践进行详细的分享和总结，希望能够为更多的幼儿园美术教育工作者提供参考。

二、创意美术教育的理念1. 初步建立创意美术教育的概念和内涵在我们的美术教育实践中，我们首先对创意美术教育进行了梳理和界定。

我们认为创意美术教育不仅仅是在技巧上的训练，更重要的是培养孩子们的独立思考和创造能力。

我们在实践中注重培养孩子们的观察力、想象力和表达能力，而非单一的绘画技巧。

2. 指导思想的转变在传统的美术教育方法中，老师往往扮演着较为主导和指导的角色。

但在我们的创意美术教育实践中，我们更强调师生间平等对话和互动。

我们鼓励孩子们自主思考和表达，从而在实践中激发他们的潜能和创造力。

这种转变也是我们创意美术教育的一个重要特点。

三、实践活动的设计与成果分享1. 观察大自然的美我们在实践中深入挖掘了孩子们身边的美，尤其是大自然中的美。

我们组织孩子们到各种自然环境中进行实地考察和观察，帮助他们学会用心观察和发现美。

在这个过程中，我们鼓励他们用丰富的想象力和创造力来表现他们对大自然美的感受和认识，培养他们独立思考和表达的能力。

2. 多种材料的运用在美术教育实践中，我们注重给予孩子们多元的绘画材料，如颜料、纸张、线条、卡纸等，让他们有更多的选择和发挥空间。

这样不仅可以锻炼孩子们的动手能力，更能够促进他们对材料的感知和创新运用。

3. 艺术作品的展示和分享我们鼓励孩子们将自己的作品展示给别人，并鼓励他们讲述自己作品的背后故事和创作过程。

通过这种方式，我们不仅可以帮助孩子们强化美术作品的自信心，更能够促进他们思考和表达的能力。

幼儿园美术活动与语言领域的有效整合第一篇：幼儿园美术活动与语言领域的有效整合幼儿园美术活动与语言领域的有效整合“一个丁老头，欠我俩鸡蛋……”小时候玩过的丁老头的儿歌绘画游戏及幼儿“喜欢边做边说”的行为特征让我想到语言与美术活动有整合的可能性，于是根据幼儿年龄特征尝试分别以语言与幼儿园绘画的整合、语言与手工制作整合为切入点尝试展研究，帮助幼儿融入绘画活动及手工技巧乐趣感受美术活动与语言整合带来的快乐。

一、语言在幼儿园绘画活动中的整合幼儿园的绘画活动是指幼儿在一定的创作欲望的推动下，运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过一定的艺术手段，在平面上加工、创作出静态、可感的视觉形象、以表达他们审美感受的过程。

（一）运用儿歌激发绘画热情幼儿在情绪兴奋、愉快时，其想象创作力就处于最佳状态,在绘画活动中为幼儿创设温馨、宽松、和谐的活动氛围，促进激发幼儿美术活动的热情，从而能在最大程度上培养幼儿的绘画能力。

很多儿歌形象生动、琅琅上口、便于理解符合对氛围创设的要求，也有对幼儿实施美术和语言综合活动教学实践，使幼儿的创造性思维得到迅速发展。

幼儿园美术教育技能目标中提出要“引导幼儿初步学习感知、理解造型、色彩、构图等艺术语言并进行创造性的表现”。

幼儿的思维处于具体形象思维阶段，在作画过程中，他们往往以自我们为中心，同时也不断地用语言、动作补充画面和表达自己的情感。

小班幼儿基本上处于涂鸦期，能进行简单的圆形涂鸦。

但是他们对不同方向的圆还是缺乏控制能力，存在难度。

教师在活动开始时讲解圆的画法时，根据绘画对象的特征编成形象的儿歌，让幼儿在说儿歌的过程中了解、练习相应的绘画方法，激发幼儿的兴趣。

如在绘画活动《小蝌蚪》中用儿歌“圆圆脑袋细尾巴，游到东游到西，欢欢喜喜做游戏”幼儿大胆地表现了小蝌蚪不同的形态，在不知不觉学会了绘画不同方向的圆，体验了初步成功的喜悦。

（二）运用语言丰富幼儿画面幼儿园美术教育年龄阶段目标中提出，要“引导幼儿学会在画面的中心位置安排主要形象”，并且“丰富画面内容”。

《中班幼儿绘画和语言整合教学的实践研究》实施方案一、选题背景：幼儿的认知、情感、意志、个性等方面的综合性发展是一个漫长的过程，是德、智、体、美、劳等诸多因素整体地对其产生影响的一个多方位、立体式的影响过程，幼儿早期语言综合教育是促进幼儿身心和谐发展的重要途径。

作为幼儿教师，要注重整合各领域学习内容，通过互相渗透的各领域教育，在幼儿教育的各项活动中有意识地促进幼儿语言综合素养的发展。

二、理论依据：1、著名教育家乌申斯基说：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因为对一切事物的理解都要从它开始，通过它并回复到它那里去。

”与此同时，研究全语言教育的专家古得曼也提出，实施全语言教育，最好是按照主题安排学习区，让儿童在丰富的学习环境中获得各领域的知识，同时将语言的学习统整到主题学习活动中去。

2、新《纲要》中在幼儿的语言发展方面指出要“创造一个自由、宽松的语言交往环境，养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解力，鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”。

3、基于此，结合我园现状，我园很早就已经开始作这方面的初步研究，在此方面积累了一些经验。

目前，我园大部分教师都曾有过这一方面的研究，所以，有一定的科研能力和较好的语言综合素养。

三、实用价值：1、从教师方面来说，首先，通过充分挖掘语言教育资源，把语言综合教育有机地融入到各个领域的活动中去，从而为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。

其次，教师通过研究、学习，逐步提高自身的语言综合素养，并通过不断反思、总结、开发与整合有关语言综合教育的课程资源，提高教师的科研能力，最终达到促进教师整体素质的提高、加快教师专业化成长的目的。

2、从幼儿方面来说：第一、在开展主题绘画活动中，培养幼儿的观察，语言表述能力，引导幼儿清晰流畅地表达自己的意愿。

第二、在语言教育活动中，丰富幼儿的思维想象能力，指导幼儿用画笔描绘语言的意境。

幼儿园创意美术总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、员工手册、管理办法、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, contract agreements, employee manuals, management measures, document documents, planning plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!幼儿园创意美术总结最新幼儿园创意美术总结5篇凌晨的风很冷，夜晚路上灯很黑，我搓了搓手，想了想，这世间苦难并非不能承受，没有爱可以，没有钱不行。

幼儿绘画和语言整合教学的实践研究作者：格日乐图雅来源：《看世界·学术上半月》2020年第12期摘要：在教育教学工作过程中，语言是非常关键的组成部分，语言运用是否具有创造性、规范性、趣味性，都将对教学的开展产生直接的影响。

因此，幼儿园教师在绘画教学过程中，为了达到预期的教学成效，一定要在教学中展现语言艺术，对教学起到促进作用。

基于此，本文将以此为话题，对语言艺术的展现路径进行研究，希望对相关工作的展开提供借鉴价值。

关键词：幼儿园;绘画教学;教学语言绘画是人类表达感情、交流思想、传达感受和进行视觉审美享受、获得视觉愉悦的重要方式之一，它产生在语言成熟之前，幼儿在没有学会语言表达之前，都是以画画的方式表达自己对世界看法的。

在成长过程中，人们慢慢建立起最初的审美体验，形成最初的审美价值判断。

因此，幼儿园教师在绘画教学过程中，应结合学科特点，不断展现语言的艺术性，带领幼儿进入情境，使教学成效达到最佳。

一、幼儿园绘画教学中教学语言的运用现状语言艺术是绘画教学中非常关键的组成部分。

在教学中，通过语言艺术的展现，能对幼儿的情绪、情感产生影响，这将直接关乎教学效果的好与坏，但是，从当前的实际情况来看，部分教师在绘画教学过程中，在教学语言的运用上依旧存在一些问题，如语言受限、缺少文化底蕴、在教学中缺乏和幼儿的交流沟通等，无法将语言的艺术性展现出来，这是教师在教学中应该改进的。

二、幼儿园绘画教学中语言艺术的研究（一）在课程导入中展现语言艺术绘画教学是一类艺术课程，能否进行新知识内容的良好导入是教学的关键所在。

因此，在课程导入中，教师应该追求一定的情境性，使幼儿在课程初始环节入情入境，这是教师提升教学质量及效率的关键所在。

其中，语言艺术的展现是不可或缺的，只有做到这一点，才能将幼儿更好地带入情境，使教学更加生动、精彩。

第一，在情境的创设中，教师一定要保证语言的准确性。

例如，在对事物进行描述时，应该增强教学语言的规范性，避免将幼儿带到误区。

创意教学实践总结一、引言幼儿园美术教育是培养幼儿审美情趣和艺术创造能力的重要环节，而美术创意教学则是促进幼儿全面发展的有效途径。

笔者在幼儿园美术教学实践中，积极探索美术创意教学的方式方法，通过实践总结，发现了一些有效的教学经验，现作如下总结分享。

二、培养幼儿的艺术表现力1. 提供丰富多样的美术材料和环境在美术教学中，我们要通过提供各种纸张、颜料、工具等多样化的美术材料，以及激发幼儿的创意表现，激发幼儿的表现力和艺术创造力。

2. 引导幼儿进行自由绘画在绘画活动中，我们注重引导幼儿进行自由绘画，鼓励幼儿表现自己的想法和情感，同时给予适当的指导和鼓励，使幼儿在绘画中表现出真实的情感和个性。

3. 进行艺术活动和表演通过进行艺术活动和表演，我们可以培养幼儿的艺术表现力，让幼儿在表演中展现自己的特长和艺术魅力，增强幼儿的自信心和表达能力。

三、激发幼儿的创新思维1. 提供创意绘画任务在美术教学中，我们要设计一些富有创意的绘画任务，让幼儿在绘画过程中思考和表现自己的创新想法，激发幼儿的创造性思维。

2. 进行美术创意游戏通过美术创意游戏，我们可以培养幼儿的创新思维，鼓励幼儿在游戏中发挥想象力和创造力，提高幼儿的思维灵活性和创新能力。

3. 鼓励幼儿进行美术创意作品制作在美术教学中，我们要鼓励幼儿进行美术创意作品制作，让幼儿在作品中表现创新思维，激发幼儿的创造潜能和想象力。

四、实施美术创意教学的方法1. 师生互动式教学在美术教学中，我们注重师生互动式教学，通过教师的引导和帮助，让幼儿在创意教学中自主探究和实践，激发幼儿的创造力和想象力。

2. 结合游戏化教学在美术创意教学中，我们要结合游戏化教学，让幼儿在美术活动中感受快乐和乐趣，增强幼儿的学习动力和兴趣，促进幼儿的全面发展。

3. 组织美术创意比赛在美术教学中，我们可以组织美术创意比赛，让幼儿在比赛中展现自己的创意作品，激发幼儿的艺术创造欲望和竞争激情，提高幼儿的创意表现力。

幼儿园美术创意总结：艺术教育实践报告一、引言在幼儿园阶段，艺术教育对于儿童的全面发展至关重要。

美术创意作为艺术教育的重要内容之一，不仅可以培养孩子的审美情感和艺术创造能力，还可以促进儿童的综合发展。

本报告将从幼儿园美术创意的实践情况出发，总结美术教育的实践经验，为幼儿园美术教育提供一些借鉴和参考。

二、幼儿园美术创意的实践情况1. 美术创意的教学主题在幼儿园美术创意教学中，我们注重根据孩子的芳龄特点和兴趣爱好选取富有启发性的主题。

比如以“大自然”、“乡村风情”、“动物世界”等主题开展美术创意教学，激发孩子对美好事物的审美情感和想象力。

2. 美术创意的教学形式我们采用了多种多样的美术创意教学形式，包括绘画、手工制作、涂鸦等。

通过不同形式的活动，孩子们可以在自由、愉悦的氛围中感受艺术的乐趣，展现自己的个性和创造力。

3. 美术创意的教学方法在美术创意教学过程中，我们注重启发孩子的艺术创造力，鼓励他们自由表达和想象。

我们也注重对技法的训练和引导，让孩子们在自由表达的也能获得一定的艺术技巧和知识。

三、美术教育的实践经验总结1. 培养审美情感美术创意教育不仅要培养孩子们的艺术创造力，更要培养他们对美的感知和理解能力。

我们注重引导孩子们观察和欣赏美术作品，让他们在美的熏陶中获得快乐和愉悦。

2. 提升艺术表达能力通过多种多样的美术创意活动，我们可以帮助孩子们提升自己的艺术表达能力，并借此表达自己的情感和想法。

这不仅可以促进孩子们的情感交流，还可以促进他们的心智发展。

3. 开发创造潜能美术创意教育可以帮助孩子们开发自己的创造潜能，激发他们对未知世界的好奇心和探索欲望。

通过创造性的活动，孩子们可以培养自己独特的审美情感和创意能力。

四、个人观点与理解从事幼儿园美术创意教育多年，我深刻理解美术创意教育对于儿童的重要性。

美术创意教育不仅可以培养孩子们的艺术创造能力，更可以促进他们的全面发展。

在实践过程中，我深刻感受到每一个孩子的个性和独特魅力，而这正是美术创意教育最大的魅力所在。

幼儿园创意美术总结与实践分享1. 引言在幼儿园教育中，创意美术教育是非常重要的一环。

它可以培养幼儿的审美情感、动手能力和想象力，同时也能够促进幼儿的心智发展和语言表达能力。

在本文中，我们将深入探讨幼儿园创意美术教育的相关主题，并结合实践经验，分享一些切实可行的方法与技巧。

2. 创意美术的重要性创意美术不仅仅是让幼儿在涂鸦中得到放松，更是一种培养幼儿综合素养的有效手段。

通过创意美术，幼儿可以培养对美的感知，激发他们的想象力和创造力，同时也有助于提高他们的专注力和动手能力。

幼儿园创意美术教育是必不可少的。

3. 创意美术教育的实践分享（1）创设丰富多彩的美术角在幼儿园的教学环境中，美术角是培养幼儿创造力和想象力的理想场所。

在美术角，我们可以设置不同的艺术材料，如颜料、画笔、彩纸、粘土等，让幼儿自由地发挥想象力进行创作。

美术角的布置应该充满温馨和趣味，营造出艺术氛围。

（2）注重实践与体验创意美术教育不能仅停留在理论层面，而需要通过实际操作来引导幼儿进行创作。

教师可以通过示范和引导，让幼儿亲自动手，体验艺术创作的乐趣。

也要注重作品的展示和欣赏，鼓励幼儿分享自己的作品，培养他们的自信心。

（3）跨学科整合创意美术教育可以与其他学科相结合，促进幼儿的跨学科综合能力。

可以将自然科学、社会科学和语言艺术等内容融入美术教学中，让幼儿在美术作品中表达对不同学科的理解和感悟。

这种跨学科整合可以更好地促进幼儿的综合素养发展。

4. 总结与展望通过对幼儿园创意美术教育的深入探讨与实践分享，我们可以看到创意美术对幼儿的综合发展具有重要意义。

在未来的教育实践中，我们需要更加注重培养幼儿的创造力和想象力，激发他们对美的热爱，为幼儿提供更加丰富多彩的美术教育体验。

5. 个人观点作为幼儿园创意美术教育的实践者，我深切地体会到创意美术对幼儿发展的重要性。

在实践中，我不仅注重培养幼儿的绘画技能，更重要的是引导他们发挥想象力和创造力，让他们在美术创作中获得愉悦和成就感。

幼儿园创意手工艺术：美术设计实践总结在幼儿园教育中，创意手工艺术是非常重要的一部分，而美术设计作为其中的一项实践活动更是为孩子们提供了展现想象力和创造力的平台。

在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园创意手工艺术中的美术设计实践，并总结其中的重要经验和教训。

一、美术设计在幼儿园的意义1.1 培养想象力和创造力美术设计活动能够激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们表达内心的情感和想法。

通过绘画、手工制作等方式，幼儿可以尽情地展现自己的独特观点和个性。

1.2 培养细致耐心和动手能力在美术设计过程中，幼儿需要细致耐心地完成每一个步骤，培养了他们的观察力和动手能力，同时也锻炼了他们的耐心和毅力。

1.3 促进感知和认知发展通过观察、描绘和手工制作，幼儿可以感知并认知到各种形状、颜色和材料，从而促进了他们的感知和认知发展，提升了对世界的理解能力。

二、美术设计实践2.1 绘画在幼儿园的美术课上，绘画是最为常见的实践活动之一。

老师可以给孩子们提供各种不同的素材和工具，鼓励他们自由发挥想象，绘制自己心目中的世界。

2.2 手工制作手工制作是培养幼儿动手能力和创造力的重要途径，通过剪纸、折纸、粘贴等活动，可以让幼儿们在动手的过程中创造出属于自己的作品，增强了他们的自信心和成就感。

2.3 感官艺术利用各种感官素材进行艺术创作，例如使用沙子、水彩、粘土等材料进行作品创作。

这样的活动能够让孩子们更加全面地体验艺术，从而激发他们对创作的兴趣。

三、美术设计实践的注意事项3.1 关注个体差异在进行美术设计实践时，老师需要充分关注每个幼儿的个体差异，给予他们足够的自由空间，并根据他们的兴趣和能力进行引导和帮助。

3.2 注重过程与成果在美术设计实践中，注重过程比注重成果更为重要。

老师们应该鼓励幼儿们在创作过程中尽情发挥，而不是仅仅关注最终的作品。

3.3 创设良好的创作环境良好的创作环境能够激发孩子们的创作热情，老师们应该为他们创设一个宽松自由、充满想象力的创作环境，让孩子们在其中尽情展现自己的创造力。

让童心在快乐创意中绽放——《美术活动中幼儿创新能力培养的研究》阶段性小结作者：孟丽华，孙爱芝来源：《教育教学论坛》 2015年第8期孟丽华，孙爱芝（山东省德州市德城区区直机关幼儿园，山东德州253014）摘要：本课题以“我手画我心，我心飞扬”为研究的突破口，放手让幼儿在美术作品中表露个性化的情绪与情感，使幼儿得到美的陶冶。

会欣赏美、表现美和创造美是我们研究和实践努力的方向，现形成了有效的经验和策略。

在美术活动中，幼儿往往会打破成人有关美术创作的条条框框，创作出一些成人难以想象的作品，这种超常规的、独特的现象正是幼儿大胆的想象和神奇创造力的体现。

正像加登纳说过的：“差不多每一个孩子到了3～6岁时，在有合适环境的鼓励下，都是极富于创造性的，对于所有的孩子来说，这个阶段正是最自由的阶段。

”根据孩子这一心理和年龄特点，我们开展了多元化的美术活动，形成了园本课程。

绘画以其色彩的无限性及流动性，给了幼儿拓展艺术思维，激发想象力的极大空间。

幼儿可以利用各种绘画工具以及各种不同的媒介与方式，通过色彩、线条、构图等美术语言，创造各种不同的视觉作品。

幼儿喜欢根据自己的想象把成人眼里的废品变废为宝，成为一件件包含想象与创造的“艺术品”。

在表现技法上，他们喜欢用笔简练、形象突出的作品。

因此，教师们遵循高度艺术性与幼儿年龄特点相结合的原则，了解他们的欣赏习惯和心理要求，结合他们的实际，选择一些他们能理解的大师作品来引导幼儿进行创意活动。

关键词：我手画我心；我心飞扬；多元化中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）08-0261-022011年5月，我园申报的山东省“十二五”课题《美术活动中幼儿创新能力培养的研究》，经过两年多来的探索实践，现已取得了初步成效。

本课题以“我手画我，心我心飞扬”为研究的突破口，放手让幼儿在美术作品中表露个性化的情绪与情感，使幼儿得到美的陶冶。

会欣赏美、表现美和创造美是我们研究和实践努力的方向，现形成了有效的经验和策略。

中班幼儿创意美术活动的实践研究结题报告一、问题的提出：《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域教育“内容与要求”明确指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣”，“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

”幼儿期的思维以具体形象直观为主，幼儿的学习是在与周围事物的互动中完成的。

让幼儿密切联系生活实际，参与美术活动，让幼儿以自己喜爱的方式来表达自己的认识、理解和想象，从而加深对生活的认识和理解，拓展生活的经验，体验生活的乐趣，促进幼儿在不同的审美水平上获得相应发展。

然而，传统的美术活动是以训练技能为主，以“依葫芦画瓢”模仿操作为主要形式，既难以激发和培养幼儿对艺术活动的情趣，又压抑了幼儿的创造性思维。

因此，我们发现孩子们的作品大同小异，缺乏了可贵的童趣和生命的灵气，究其原因还是在于我们的教育活动远离了孩子们身边的生活，他们缺乏了创造和想象的空间。

鉴于此，我们提出了《中班幼儿创意美术活动的实践研究》这一课题。

二、课题界定及理论依据：（一）课题界定：1、创意美术：在美术活动中运用以往经验，通过联想、分解、变换、组合等方式，创造新元素，表达自己对事物的感受与认识的能力。

2、幼儿创意美术活动：是一种以幼儿生活的时代、生活及感情为主线，以追求选材创意、解疑创意、表现创意和评价创意为内涵；以趣味教学（即“选题激趣→问题激趣→目标激趣→活动激趣→点评激趣”）为手段；遵循幼儿的认知规律，整合教学内容，让幼儿以他们喜欢的方式学习美术，将美术知识与技能、教学过程与方法、情感态度与价值观的教学浑然一体的创新的教学方法。

（二）理论依据：以美国罗恩菲德为代表的美术教育家将儿童创意美术发展划分为五个阶段：涂鸦期、前图式期、图式期、写实萌芽期和伪自然主义期。

幼儿园创意美术活动的研究总结本文总结了幼儿园创意美术活动的研究成果。

创意美术教育与传统的幼儿美术活动有所不同，其目的是为幼儿提供全方位的支持，鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想，大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象。

在长期的教学活动中，我们尊重幼儿的童真特点和发展规律，培养幼儿的形象思维和创造思维能力，结合幼儿的生活实际，为提高幼儿审美修养，把知识性和欣赏性结合起来，通过教学活动增强幼儿对周围世界的认识、感觉、，生活理想和审美追求，使幼儿手眼脑协调发展。

一、改变传统的教学模式是开展创意美术活动的关键。

传统的美术教学活动多半要求幼儿画一幅与教师范画相同的画，这样的教学无疑束缚了幼儿的思想，对幼儿的审美能力、创造能力均起到不良影响，使幼儿很容易失去研究的兴趣。

因此，我们要以幼儿为主体，大力引导幼儿注意观察周围丰富多彩的现实生活和自然景物，让幼儿在绘画中自己摸索和发现绘画的技能技巧，发展幼儿的视知觉。

二、重视幼儿的发展为中心，以促进幼儿发展为根本目的。

教师要冲破以传授知识技能为主要目标的传统绘画教学价值观的束缚，追求绘画活动的素质教育功能。

如促进幼儿个性、创造力、成功感、绘画兴趣和惯等有益于幼儿终身发展的大目标。

三、挖掘幼儿的审美潜能，培养幼儿的形象思维和创造思维能力。

过去的幼儿美术教学大多采用示范，幼儿模仿的注入式教学模式，这样往往束缚了幼儿的创造力。

因此，我们应该通过记忆、想像与理解，将周围丰富多彩的现实生活和自然景物反映到绘画和手工中来，让幼儿在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验以及成功感。

总之，幼儿园创意美术活动的开展应该以幼儿为主体，注重幼儿的发展为中心，挖掘幼儿的审美潜能，培养幼儿的形象思维和创造思维能力，以提高幼儿的审美修养和综合素质。

创意美术活动的内容和方法都需要以幼儿的发展为中心。

绘画活动应该是一种游戏，一种能让幼儿获得快乐的活动。

幼儿在画画时，完全不知道要画什么样的东西，只要自己开心就可以画任何东西。

幼儿园美术教育创新实践总结在幼儿园阶段，美术教育对于孩子的全面发展具有重要意义。

通过美术教育，孩子可以培养创造力、想象力和审美能力，同时也可以促进语言、认知和情感的发展。

幼儿园美术教育的创新实践显得尤为重要。

本文将从多个方面对幼儿园美术教育的创新实践进行总结，以帮助读者更全面、深刻地理解这一主题。

一、注重多种媒介的运用在幼儿园美术教育的创新实践中，我们注重多种媒介的运用，包括但不限于图画、手工、雕塑、布艺等。

通过多种媒介的运用，可以激发孩子的创造力和想象力，使他们在不同的艺术形式中获得乐趣，并且培养他们对不同媒介的理解和运用能力。

二、注重与其他学科的融合在幼儿园美术教育的创新实践中，我们注重将美术教育与其他学科进行融合，比如语言、数学、自然科学等。

通过与其他学科的融合，可以丰富美术教育的内容，拓宽孩子的视野，同时也可以促进多学科之间的互动和联动，帮助孩子更好地理解和运用所学知识。

三、注重个性化教学在幼儿园美术教育的创新实践中，我们注重个性化教学，尊重每个孩子的兴趣、特长和发展规律，提供个性化的美术教育服务。

通过个性化教学，可以激发孩子的学习兴趣，调动他们的学习积极性，同时也可以促进他们在美术方面的个性化发展。

四、注重家园合作在幼儿园美术教育的创新实践中，我们注重与家庭进行合作，充分发挥家庭在孩子美术教育中的作用。

通过家园合作，可以让家长更好地了解孩子在美术教育中的学习情况，提供更好的支持和帮助，同时也可以促进家庭和幼儿园之间的良好互动和沟通。

在我看来，幼儿园美术教育的创新实践应该以孩子的全面发展为核心，注重培养孩子的创造力和想象力，同时也应该充分发挥学校、家庭和社会的资源，共同促进孩子在美术教育方面的健康成长。

通过以上总结，我们可以看到，幼儿园美术教育的创新实践需要注重多种媒介的运用、与其他学科的融合、个性化教学和家园合作。

这些举措不仅可以丰富美术教育的内容，培养孩子的综合能力，还可以促进孩子的全面发展，为他们的未来奠定良好的基础。

幼儿园创意美术总结幼儿园创意美术总结一、引言作为幼儿教育的重要组成部分，美术教育在幼儿园中扮演着不可或缺的角色。

幼儿园创意美术课程通过丰富多样的艺术活动，旨在培养幼儿的审美意识、创造力和自我表现能力。

在本文中，我们将总结幼儿园创意美术的重要性以及实施过程中的关键要点和策略。

二、幼儿园创意美术的重要性1. 培养审美意识：幼儿园创意美术活动可以帮助幼儿培养对美的感知能力，提高审美意识。

通过观察、模仿和创作，幼儿可以欣赏艺术作品，理解艺术表达的方式，并逐渐形成自己的审美价值观。

2. 增强创造力：幼儿园创意美术课程鼓励幼儿发挥想象力和创造力。

通过自由绘画、手工制作和拼贴等活动，幼儿可以尝试不同的材料和表现方式，培养创新思维和解决问题的能力。

3. 培养自我表现能力：幼儿园创意美术活动提供了一个表达情感和想法的平台。

通过绘画、雕塑和手工制作等活动，幼儿可以借助艺术作品来表达自己的内心感受和观点，培养自信心和自我表达能力。

三、实施幼儿园创意美术的关键要点和策略1. 创设富有启发性的环境：幼儿园创意美术教室应提供丰富多样的艺术材料和工具，如颜料、纸张、绘画工具、模型等。

教室内的展示区域应设置幼儿的艺术作品，以激发他们的兴趣和创造力。

2. 提供适龄段的创意美术活动：针对不同芳龄段的幼儿，教师可以设计适合他们能力和兴趣的创意美术活动。

对于较小的幼儿，可以提供简单的绘画和手工制作活动；对于较大的幼儿，可以引导他们进行更复杂的艺术创作。

3. 引导观察和模仿：在幼儿园创意美术课程中，教师应该引导幼儿观察周围的自然和人造事物，并鼓励他们模仿这些事物进行创作。

通过模仿，幼儿可以在创作中学习到不同的艺术技巧和表现方式。

4. 培养合作精神：幼儿园创意美术活动可以通过合作方式进行。

教师可以组织小组活动，鼓励幼儿在创作过程中相互协作，分享想法和资源。

这样可以培养幼儿的社交能力和团队合作精神。

四、个人观点和理解作为幼儿园创意美术的写手，我深切理解其对幼儿发展的重要性。