小学语文5.g k h(三拼音节教学片段)

部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《g k h》教案一、教学内容本课时的教学内容为《g k h》这三个拼音的学习。

通过学习这些拼音，让学生逐步掌握这三个音的发音规律及在拼音组合中的运用。

二、教学目标1.能正确准确地书写、认读和发音《g k h》这三个拼音。

2.能够从字母出现在生活中字母表中的顺序，复制连词，之过听音，找音字形出发，初步把字或音与相应的拼音连词衔接起来，读词的习惯。

3.能够在教师指导下，阅读课文，并能说出《g k h》这三个拼音。

三、教学重点1.准确认读、书写和发音《g k h》这三个拼音。

2.能够正确拼读与拼写练习中出现的字词。

四、教学难点1.区分好《g k h》这三个拼音的读音。

2.能够将《g k h》这三个拼音应用到实际举例中，准确读出对应的字词。

五、教学方法1.观察法：通过让学生观察、认读、连词形成词语，逐步掌握《g k h》的发音。

2.比对法：教师给学生展示一些容易混淆的字音，通过比对让学生区分它们的差异。

六、教学过程1. 情景引入教师出示《g k h》三个拼音的字卡，让学生看一看，听一听，试着模仿读一读这几个拼音。

2. 学习新知1.教师逐个教学《g k h》三个拼音的读音和写法，让学生反复朗读、书写和模仿。

2.通过拼读《g k h》这三个拼音的生字词，让学生掌握它们的读音和拼写。

3. 拓展练习1.配合教材中的图片，出示一些涉及《g k h》这三个拼音的生字词，让学生进行阅读和拼写练习。

2.培养学生的听和说的能力，通过教师的引导，进行朗读练习。

4. 总结与评价教师对学生在本课时学习情况进行总结，鼓励学生在课后积极复习，加深对《g k h》这三个拼音的认识。

七、课后作业1.完成课后习题册上与《g k h》相关的练习题。

2.复习本课时学习的新知识，通过接下来的学习视频进一步加深对《gk h》这三个拼音的理解。

八、教学反思本节课主要以学习《g k h》这三个拼音为中心，通过多种教学方法，让学生快速、轻松地掌握这三个拼音的规则和运用。

教案：人教部编版一年级上册语文——5.g k h第二课时教学目标：1. 让学生掌握g、k、h三个声母的发音方法，并能正确书写。

2. 通过听、说、读、写的训练，使学生能够熟练运用g、k、h三个声母拼读词语。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。

教学内容：1. 学习g、k、h三个声母的发音方法。

2. 学习g、k、h三个声母的书写方法。

3. 学习g、k、h三个声母的词语拼读。

教学重点：1. g、k、h三个声母的发音方法。

2. g、k、h三个声母的书写方法。

3. g、k、h三个声母的词语拼读。

教学难点：1. g、k、h三个声母的发音方法。

2. g、k、h三个声母的书写方法。

教学过程：一、导入1. 老师出示g、k、h三个声母卡片，引导学生认读。

2. 学生自由发言，说说自己在生活中见到的g、k、h三个声母的词语。

二、学习g、k、h的发音方法1. 老师示范g、k、h的发音方法，学生跟读。

2. 学生分组练习g、k、h的发音，老师巡回指导。

3. 老师出示g、k、h的发音口型图，引导学生观察并模仿。

三、学习g、k、h的书写方法1. 老师示范g、k、h的书写方法，学生跟写。

2. 学生分组练习g、k、h的书写，老师巡回指导。

3. 老师出示g、k、h的书写步骤图，引导学生观察并模仿。

四、学习g、k、h的词语拼读1. 老师出示g、k、h的词语卡片，引导学生拼读。

2. 学生分组练习g、k、h的词语拼读，老师巡回指导。

3. 老师出示g、k、h的词语拼读图，引导学生观察并模仿。

五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生自由发言，说说自己在本节课的收获。

六、作业布置1. 抄写g、k、h三个声母各一行。

2. 用g、k、h三个声母各写五个词语。

教学反思：本节课通过听、说、读、写的训练，使学生掌握了g、k、h三个声母的发音方法、书写方法和词语拼读。

在教学过程中，要注意引导学生观察发音口型和书写步骤，培养学生良好的学习习惯。

小学语文部编版一年级上册第5课《g k h》教案四篇教学目标：1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。

3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学难点：拼音的拼音方法。

教具准备：拼音、生字卡片。

教学时数：2课时。

教学过程：第一课时一、导入新课（一）复习检查。

1.看卡片认读6个韵母。

2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。

今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

二、讲授新课（一）教学声母g。

1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。

）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。

花环的形状像g，板书：g。

2教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？（4）教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。

3.指导书写。

（二）教学声母k。

1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

3.教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。

学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？（4）教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

（5）指导书空和书写，k两笔写成。

（三）课中操。

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。

5、g k h教案核心素养目标：文化自信：知道学习汉语拼音的重要性。

语言运用：正确认读声母 g、k、h ,读准音，认清形，能正确书写。

思维能力：正确认读声母 g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画，打”2个生字。

正确朗读儿歌《说话》审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

教学重难点：1.正确认读声母 g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

2.正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画，打”2个生字。

正确朗读儿歌《说话》教学过程：一、图片导入，揭示新课1.出示图片，说一说你发现了什么？（早上，玲玲来到公园玩。

湖里的小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。

玲玲坐在湖边的一张椅子上，拿出水壶仰头喝水。

一只白鸽衔着树枝做的花环，从她头顶飞过。

公园的景色真美呀！）2.教师揭题：今天，我们再来认识三个声母朋友，g、k、h，希望每个小朋友认真听、正确念、牢牢记。

二、图片引入，学习声母学习声母g1.引导学生看图。

图上画的是什么?(练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第一个声母g。

板书:g。

2.指导发音:舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

教师示范,学生观察、模仿,练习读。

3.顺口溜: 9字加弯g g g（齐读开火车指名读）4.指导书写g教师示范学生书写师巡视学习声母k1.引导学生看图。

图上画的是什么?(练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第二个声母k。

板书:k。

2.指导发音:k的发音部位、方法跟k大体相同，只是吐出的气流比较强。

教师示范,学生观察、模仿,练习读。

3.顺口溜: 水草蝌蚪 k k k（齐读开火车指名读）4.指导书写k教师示范学生书写师巡视学习声母h1.引导学生看图。

图上画的是什么?(练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第三个声母h。

小学一年级语文上册5、ɡ k h教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、学会ɡ k h三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、学会ɡ k h和单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的方法。

（二）能力目标认识5个生字，正确读词，会读儿歌。

（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

二、教学重点：三拼音的拼音方法和认识汉字。

三、教学难点：拼音的拼音方法。

四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。

二、学习声母ɡ k h的认读（一）学习声母ɡ1、看图，看一看图上有什么？（一只鸽子，嘴中叼着树枝）树枝的形状，就像声母ɡ2、板书ɡ3、学习ɡ的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读ɡ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

发ｇ时，舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带不颤动，就是"ɡ"的音。

（2）认清形，ɡ长什么样？左上半圆加一个竖左弯。

（3）教儿歌，教儿歌，记忆ɡ的音和形鸽子ɡɡɡ，左上半圆竖左弯。

4、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（二）学习声母k（三）1、看图，看一看水里的蝌蚪正在干什么？（在游水）蝌蚪游水，碰到水草组成了一个形状，就像声母k2、板书k3、学习k的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读k，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

发"k"音时，ｋ的发音部位、方法跟ｇ大体相同，只是吐出的气流比较强。

（2）认清形，k长什么样？一个竖，张开嘴（3）教儿歌，记忆k的音和形。

蝌蚪kkk，一个竖，张开嘴kkk4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（三）学习声母h1、看图，看一看图上有什么？（两个小孩在喝水）他们坐的那个长椅，就像声母h2、板书h3、学习h的发音，读准音，认清形。

三拼音节教学片段教学目标：借助图片，正确拼读ɡ、k、h和介母u、单韵母ɑ、o组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

教学准备：字母卡片、音节卡片、挂图。

教学过程：一、图片引入，学习三拼音节ɡuā1.课件出示图片，引导说话：图上画的是什么？（西瓜、黄瓜、南瓜）同学们，你们还知道什么瓜？（丝瓜、苦瓜、冬瓜……）2.学习拼读三拼音节ɡuā。

（1）认识三拼音节。

在学生充分说话的基础上，教师相机出示音节ɡuā，并提问：音节ɡuā和前几课学的音节有什么不同？教师板书ɡuā的三拼过程：ɡuāɡuā，并告诉学生：中间的u叫介母，像这样由声母、介母和韵母组成的音节叫三拼音节。

（2）学习拼读三拼音节ɡuā。

教师示范三拼连读ɡuāɡuā，学生跟读。

学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节ɡuā。

教师相机出示口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。

（3）学生拓展拼读ɡuǎ、ɡuà。

二、同伴合作，练读三拼音节1.出示三拼音节ɡuà、kuā、huā、ɡuō、kuò、huǒ。

2.四人小组合作，练习拼读音节。

3.说说哪些词语里有这几个音节。

（“挂面”的“挂”、“郭老师”的“郭”……）4.出示“火”，巩固音节huǒ的拼读。

5.课件出示：（1）指导学生说话：这几幅图上的是什么？（2）教师出示三拼音节huā及其拼读过程，学生自己拼读。

（3）学生说说哪些词语里有这个音节。

（“桂花”的“花”、“牵牛花”的“花”、“牡丹花”的“花”……）古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。

知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。

我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。

学习知识要善于思考，思考，再思考。

——爱因斯坦镜破不改光，兰死不改香。

——孟郊生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。

—做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。

好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。

汉语拼音5《g k h》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学会g、k、h三个声母，能够正确拼读音节，会正确书写g、k、h三个声母。

2. 过程与方法：通过观察、发现、对比，总结g、k、h的发音要领，掌握正确的发音方法。

3. 情感态度价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生主动参与的意识，养成良好的学习习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：正确拼读g、k、h与韵母组成的音节。

2. 教学难点：正确书写g、k、h三个声母。

三、教学过程1. 导入新课利用图片、歌曲、故事等形式，引起学生对g、k、h三个声母的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习g、k、h的发音a. 观察图片，引导学生发现g、k、h的发音特点。

b. 教师示范发音，学生跟读，注意发音要领。

c. 学生分组练习发音，相互纠正，确保发音正确。

3. 拼读音节a. 利用已学的韵母，引导学生拼读g、k、h与韵母组成的音节。

b. 教师示范拼读，学生跟读，注意声母与韵母的拼读方法。

c. 学生分组练习拼读，相互纠正，提高拼读速度和准确性。

4. 书写g、k、h三个声母a. 观察g、k、h的笔画顺序，引导学生正确书写。

b. 教师示范书写，学生跟写，注意书写规范。

c. 学生独立书写，教师巡回指导，确保书写正确。

5. 巩固练习a. 设计一些练习题，让学生对g、k、h的发音、拼读和书写进行巩固。

b. 学生独立完成练习，教师及时反馈，针对共性问题进行讲解。

6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调g、k、h的发音、拼读和书写方法，以及学生在学习过程中需要注意的问题。

四、作业布置1. 抄写g、k、h三个声母各5遍，要求书写规范。

2. 抄写本节课学习的音节各5遍，要求拼读准确。

3. 家长协助，进行g、k、h的发音、拼读和书写练习。

五、板书设计汉语拼音5《g k h》g g gk k kh h h（注：板书中的声母可根据实际教学情况，适当添加一些带声调的例字，以帮助学生更好地理解和掌握。

汉语拼音《ɡ k h》教学案例（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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