对小班表演游戏初步的一点理解

小班表演游戏教案反思【篇一：小班游戏活动反思】篇一：小班游戏活动设计与反思小班游戏活动设计与反思《小小瓶子真好玩》栏目分类：活动教案 2010-08-20小班游戏活动设计与反思《小小瓶子真好玩》教案中心也精彩【设计背景】小班幼儿探索欲强，在日常生活中总是对各种事物充满好奇,喜欢动动这个玩玩那个。

根据孩子的这些特点，设计这个活动,引导、启发孩子的探索欲望，让孩子们自己动手操作探索,在这样具体的操作过程中去感受、获得知识经验，既让孩子享受了过程、获得了快乐,又能培养他们探索的兴趣、习惯和能力。

【活动目标：】1、引导幼儿快乐的参与活动，感受玩瓶子的乐趣，体验与小伙伴一起操作的快乐，培养幼儿的合作意识。

2、引导幼儿在活动中主动探索，发现瓶子的各种玩法，亲自动手尝试，促进幼儿动作的发展。

3、启发幼儿自己说说操作的过程，讲述自己的想法和经验。

【活动准备】1、各种清洗干净的瓶子；2、与活动内容相关的课件；3、塑料地毯拼摆成拱形，供幼儿席地坐；4、豆子、绳子若干；5、录音机，磁带。

【活动过程】（一）开始部分组织好幼儿，引出课题，激发幼儿对活动的兴趣。

（1）师：小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，它一会儿想和小朋友一起做游戏呢！你们想不想看看它是谁？（激发幼儿的好奇心，让幼儿对活动充满兴趣。

）好，那就快把好朋友请出来吧！（2）师：（操作课件，让幼儿看到可爱的小瓶子）小朋友们瞧，今天来的好朋友是谁呀？噢，原来是可爱的“瓶子公主”！瓶子公主要和小朋友打招呼了。

（继续操作课件，让瓶子公主与幼儿交流。

）瓶子公主带来了好多小瓶子，可是小瓶子很调皮，东倒西歪的，请幼儿给它们排好队，把它们放好，并帮他们找到合适的帽子（瓶子盖）戴上。

a.分组进行操作（用小手把瓶子放好，给瓶子拧上瓶盖），锻炼幼儿的操作能力。

b.引导同伴间互相帮助，还可进行组与组间的相互合作。

c.集中小结：小朋友多能干呀，可爱的小瓶子都排好队并找到了合适的帽子，它们可高兴啦，它们想邀请小朋友一起走游戏，你们愿意吗？好，待会儿别忘了告诉大家，你和可爱的小瓶子玩了哪些好玩的游戏。

小班表演游戏的特点及其特殊性
表演游戏的特点在于儿童按照童话或故事中的情节扮演一定的角色，按照作品的内容进行游戏。

表演游戏从本质上来说还是游戏的一种，这就决定了教师在组织和指导儿童开展表演游戏的过程中，首先应保持表演游戏的“游戏性”防止片面追求表演的效果，如果单纯追求逼真，完美的表演效果，势必压制幼儿的创造性与表演的积极性。

在选取作品方面，小班儿童适合情节简单的、角色单一、对话重复的作品。

中大班儿童则适合情节有起伏，角色个性鲜明，对话滑稽、幽默的作品[4]。

这就决定了小班与中大班儿童相比，在进行表演游戏时所具备的特殊性，小班儿童不会做表演游戏，需要教师帮助儿童熟悉与理解作品的内容并有感情地讲述故事，用不同的语调表现不同的说话声，并伴有栩栩如生的动作，表情丰富的为幼儿做示范表演。

而中大班儿童可自愿地、自由地玩表演游戏，教师要做的则是热情地支持他们表演的意愿，并在他们表演的过程中给予帮助，如适当地提醒儿童遗忘的词句，但要求不必过分严格。

基于以上小班儿童在表演游戏中的特殊性，则更需要教师在小班儿童表演游戏中做好指导的工作。

.幼儿园表演游戏的组织与指导一、故事表演游戏的组织与指导表演游戏即幼儿扮演儿童文学作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品的游戏。

由于表演游戏是通过表演来创造性地再现文学作品，所以也是一种创造性游戏。

表演游戏的特点：㈠表演游戏是幼儿的一种戏剧艺术活动。

表演游戏与幼儿文艺表演不相同,它不是以演给别人看为目的的,而是幼儿自己的一种游戏,即使没有人看,幼儿也会饶有兴趣地进行表演。

表演游戏和角色游戏一样,都是幼儿扮演角色的游戏,以表演角色的活动为满足。

不同的是在表演游戏中,幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色,游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。

而角色游戏中,幼儿扮演的角色是生活中的各种人物,反映的是幼儿生活印象。

游戏的角色情节内容可以由幼儿自由选择创造。

2.表演游戏重游戏性轻表演性。

幼儿自娱自乐，好玩而已，并不是在为观众表演。

故事表演游戏允许儿童根据作品提供的想象线索，通过角色扮演开展游戏活动。

在表演过程中，教师可用旁白或串联情节的方式来帮助幼儿推动游戏进程，不再要求儿童记忆复述故事，重点集中在理解作品内容，体验角色心理，并用适当的语言、动作、表情再现人物形象及情节发展。

因此故事表演游戏突出了游戏和活动的特点，在语言教育的同时，尊重幼儿大胆的想象和创新，尊重幼儿喜爱娱乐和活动的特点。

故事表演游戏可分为三种类型，分别采用不同的组织方式（一）整体表演型即要求幼儿在理解文学作品的基础上，按照故事的情节发展连贯完整地表演动作，表演的成分比较多。

在表演活动时，儿童一对一地扮演角色，即故事中的人体角色由一名儿童表演，群体角色则不作严格限制，可由若干儿童同时担任。

例如《拔萝卜》、《小兔乖乖》在表演过程中，教师在旁领诵故事，串联情节，扮演角色的儿童则在角色台词需要时参与对话或对白，其余儿童可随教师附诵故事。

组织指导应注意：1、教师讲1—2遍故事后，帮助幼儿分析作品中人物形象的特征。

2、让幼儿自己讨论如何用动作、语言表现角色的特征，讨论需要什么道具，用什么东西来代替（充分发挥讨论在表演游戏中的作用）。

小班表演游戏活动反思小班表演游戏活动反思上个礼拜五是我实习期间上的最后一堂课，本想把它上好，可是结果却事与愿违，上得一团糟。

表演游戏，没上之前我就一直没底地对自己说：“我该怎么上，怎么导入啊？没有一个侧重点我要怎么教啊？难不成真的只让幼儿回忆一下表演过哪几个表演游戏的主题，就让他们自己玩？”可能也就因为自己没底，幼儿乱，我也跟着乱，以致整个半日活动下来，整个教室给人的感觉都是嘈杂声一片。

2：25，组织幼儿起床的时候，幼儿的穿衣、叠被等相对以前来说都显得比较慢，不过尚能接受；可到了做午间操，在教室里做一下操节的时候，我总是没法集中全部的幼儿，喝完水的小朋友能听话的站好队形，没喝完水的小朋友，竟不管我怎样催他们，他们还是照样边喝水边聊天，我当时真是无奈至极，只好让排好队伍的幼儿先做操节。

可做操节的时候，问题又出现了，三个男孩子：曾铮，吴靖荣，沈文益，又因为站的位置起了争执，我让他们按原班老师排的位置站好，可他们还是照样争执，觉得自己就是站在这个地方，看一下时钟，已经2：45了，要在平时的话，现在已经是在吃午点了，此时此刻的我真是着急万分，最后只能让他们三个站在一旁，看着我们做操。

好不容易把操节给做完了，到了该吃午点的时候。

记得我前两次上课的时候，要求他们安静吃点心，他们都会按老师的要求来做，可今天不知道是因为天气的原因，闷热，幼儿的心情一直处于躁动中，还是怎么的，任我怎么说，怎么表扬某个小朋友，批评哪一组，他们还是照样讲话，我真的是快晕倒了，怎会碰上这种情况啊，好几次我都只能无奈地看着我们组的组员，把求救目光投向她们，结果是她们也没辙了，最后董老师出声了，让幼儿全部起立，站着听她的训话。

可话刚训完，刚让他们坐下来继续吃午点，没一会儿，他们又讲话了。

看着时间已经是3：05了，我真的是着急万分，在这样拖拉下去，还有时间上课吗？于是我就又说了一句：“小朋友们，你们看，现在是几点啦？已经是3：05了，如果你们还不赶快把点心吃完，待会没时间玩游戏，就不好了。

小班表演游戏案例分析:幼儿表演游戏指导策略表演游戏是幼儿根据作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿喜爱的游戏之一。

幼儿的表演游戏融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用，表演游戏还能锻炼幼儿的人际交往能力。

为了使幼儿能更好地进行表演游戏并能在游戏中得到发展，教师应对表演游戏进行正确的指导。

教师对幼儿表演游戏的指导要避免两个极端：一是过度“指导”，将游戏全部纳入教师的要求与计划之内，由教师一手包办代替；二是过度“放手”，教师以尊重幼儿的选择与自愿为借口而对游戏放任不管。

在幼儿表演游戏中，教师应根据幼儿的需要给予适当指导，本学期在开展小舞台的过程中，我注意做到以下三个方面：一、为幼儿表演游戏创设环境为幼儿创设必要的游戏环境，是幼儿能否顺利开展表演游戏的先决条件。

在进行小舞台游戏时，一个宽敞的舞台环境很重要，这样幼儿就能尽情地在台上表演了。

因此，在开展小舞台的时候把小椅子放成一排半圆形的，既节省了空间又方便幼儿上下台表演，避免了幼儿因上下台不方便而产生的矛盾，使小舞台节目能够顺利的进行。

表演游戏的角色造型和道具是很重要的，它们不仅能激起幼儿进行表演游戏的欲望，而且还直接影响到游戏的趣味性和艺术性。

为了更好地表现角色的外形特征和个性特点，教师要为幼儿准备表演所需的道具，如：童话剧中的布景、头饰、手饰等。

比如：在童话剧“三只熊”表演的时候，首先在表演前的准备很重要，布景的摆设能够在表演中给幼儿一种提示，三个大小不同的碗，三张大小不同的椅子，都能给小班幼儿一种语言提示，告诉他们下面的话应该怎么说，说什么，不用老师一句一句地教，只要一个眼神或手势，幼儿就明白了。

在表演的过程中，为了突出角色的特点，每个角色造型要稍微做一些点缀。

比如小姑娘头上戴上一个头箍就马上变得很可爱了；戴上熊的头饰就更加像熊了。

为了让幼儿模仿熊走路的样子更加逼真，老师还为他们准备了大大的手套，孩子们往手上一戴，走起路来自然而然地就更加像熊了。

幼教游戏化教学心得分享：小班孩子的角色扮演游戏实践
概述
在幼儿教育中，游戏化教学是一种有效的教学方式，可以激发幼儿的学习兴趣和参与度。

本文将分享小班孩子的角色扮演游戏实践心得体会。

游戏化教学目的
•帮助幼儿认识社会角色，培养合作意识
•提高幼儿的语言表达能力和情绪管理能力
•培养幼儿的想象力和创造力
游戏化活动设计
游戏主题
•商店角色扮演
•医院角色扮演
•厨房角色扮演
活动流程
1.角色分配：让幼儿选择自己感兴趣的角色，每个角色都有不同的任务
和责任。

2.角色互动：在游戏过程中，鼓励幼儿互相交流，合作完成任务。

3.游戏总结：结束后，让幼儿分享游戏感受和体会，引导他们反思。

游戏实践收获
•角色扮演游戏可以培养幼儿的沟通能力，激发他们的表达欲望。

•游戏中的情景让幼儿更好地理解社会行为规范和职责义务。

•通过游戏，幼儿学会合作、包容和分享，培养了团队合作的意识。

结语
通过角色扮演游戏，小班孩子们在积极参与中学习、成长。

游戏化教学将教育和娱乐相结合，让幼儿在轻松愉快的氛围中获得知识和技能，是一种高效的幼教方式。

以上是小班学生角色扮演游戏实践心得分享，希望对您有所启发和帮助！。

小班表演游戏阶段计划一、游戏背景表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏形式。

对于小班幼儿来说，表演游戏能够促进他们的语言表达能力、想象力、创造力和社会交往能力的发展。

同时，表演游戏还能够让幼儿在轻松愉快的氛围中，体验到成功和快乐，增强自信心。

二、游戏目标1、激发幼儿对表演游戏的兴趣，愿意主动参与表演活动。

2、能够模仿简单的角色动作和语言，初步表现角色的特点。

3、培养幼儿的倾听和表达能力，能够理解简单的故事内容，并能用简短的语言表达自己的想法。

4、鼓励幼儿在表演中与同伴合作，提高幼儿的社会交往能力。

5、通过表演游戏，丰富幼儿的情感体验，培养幼儿积极向上的情感态度。

三、游戏内容1、选择适合小班幼儿的故事和童话，如《三只小猪》《小红帽》《小兔子乖乖》等。

2、将故事中的角色进行简化，让幼儿更容易理解和模仿。

3、制作简单的道具，如头饰、服装等，增强表演的趣味性。

四、游戏准备1、物质准备收集和制作相关的表演道具，如动物头饰、房子模型等。

准备表演的场地，布置一个温馨、舒适的表演区。

提供一些音乐和音效，如欢快的背景音乐、动物的叫声等。

2、经验准备教师给幼儿讲述所选的故事，让幼儿熟悉故事内容和角色。

引导幼儿观察相关动物的形象和动作特点，为模仿表演做好铺垫。

五、游戏过程1、导入阶段教师通过展示相关的图片、视频或讲述故事，引起幼儿的兴趣。

与幼儿一起讨论故事中的角色和情节，激发幼儿的表演欲望。

2、模仿阶段教师先进行示范表演，让幼儿了解如何表现角色的动作和语言。

幼儿分组模仿，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表现。

3、合作表演阶段幼儿自由组合，选择自己喜欢的角色进行表演。

教师引导幼儿在表演中相互配合，共同完成表演。

4、创新表演阶段鼓励幼儿在原有的故事基础上，进行简单的改编和创新。

让幼儿发挥想象力，创造新的情节和动作，增加表演的趣味性。

六、游戏指导1、教师要尊重幼儿的意愿和选择，让幼儿在表演中充分发挥自己的想象力和创造力。

小班表演游戏教案20篇及反思第1篇、小班音乐游戏活动小鸭和小鸡教案反思活动目标：1、学习有节奏地演唱小鸭和小鸡叫。

2、通过手偶表演，感知歌曲的内容和节奏。

3、喜欢手指游戏歌，能与琴声协调一致地唱歌。

4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

活动准备：小鸡和小鸭手偶各一个幼儿用书热人手一本，实物投影仪活动过程：一、音乐模仿游戏《动物在农场》导入，激发幼儿模仿动物叫声的兴趣（1）依次以小牛、小猫、小狗、小猪、小鸡、小鸭的叫声进行游戏（2）小鸭和小鸡在农场里见面了，它们会怎么做呢？鼓励幼儿大胆猜测后观看幼儿用书二、观察图书内容，理解歌词（1）看，书上有谁呀？（小鸭和小鸡）（2）它们在干什么呀？（唱歌，做游戏）（3）你知道它们是怎么唱歌的吗？（呷呷呷，唧唧唧，呷呷呷，唧唧唧）三、在老师手偶的帮助下学唱歌曲（1）老师利用手偶演唱歌曲（2）幼儿在老师演唱歌曲的时候唱出动物叫声的部分（3）老师和幼儿共同演唱歌曲四、放松游戏《小鸭和小鸡》（1）幼儿的两个大拇指分别表示小鸭和小鸡，进行歌唱游戏（2）老师和幼儿共同游戏，老师可以问“小鸭小鸡你在哪里”幼儿答“我在这里我在这里”增加游戏的趣味性延伸游戏：将手偶放在区域游戏中，供幼儿游戏使用。

活动反思：小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。

他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。

他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。

因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。

强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。

第2篇、小班音乐游戏活动小手爬教案反思活动目标：1、初步感知音乐高低的变化，体验音乐变化的乐趣。

2、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。