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浅谈信息技术在农村小学语文教学中的应用望江县沈冲中心学校张富康摘要：随着新课程改革的不断推进，将信息技术巧妙地融入到语文教学之中。
可以激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣，发展学生的思维，提高教学效果和写作能力，使语文课堂教学变得更加精彩。
关键词信息技术语文教学“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”农村小学自从班班通走进教师来到语文课堂，我们的语文教学就平添了生机和活力。
形象生动的画面，悦耳动听的音乐，功能各异的感性材料，强大的超文本功能，多渠道的信息传递，拨动了学生的心弦，荡起了思维的火花，让学生在轻松愉悦中以最佳状态投入学习，可以说信息技术为小学语文教学插上了腾飞的翅膀。
一、创设情境，展开兴趣翅膀语文课标指出：学生是语文学习的主人，语文应激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习的情景。
在课堂中，教师运用信息技术创设情景，将抽象、简约的文字符号转为图、文、声三位一体的生动可感的形象,使小学语文教学过程呈现的情景交融、声情并茂、生动活泼的课堂情景。
信息技术为学生提供知识的感性材料，创造的情景深深的吸引学生，从而使他们对教学内容产生浓厚的兴趣，积极主动地透过文本，体会内涵，与作者的情感产生共鸣。
如教学《地震中的父与子》时，为了解决学生在情感投入上的难点，我特意设计了一段大地震后的视频，让学生切身体会到地震后残败的凄凉场景。
这一环节既渲染了气氛，又对学生产生深度感染，学生很自然地便进入到课文，互动参与到学习中去，学生的思维已被老师牵引，情感进一步得到升华。
二、启发想象，让翅膀动起来由于小学生生活阅历少，知识储备不足，即使课文生动活泼，文字兼美，学生也难以直接进入稳重意境。
教学时，根据不同体裁，结合课文，想方设法调动学生的情弦，使学生的情感活动处在和谐、积极的状态中，在不知不觉中产生激情。
如在教学《题西林壁》一课时，课中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”这句从文字解释是：庐山从正面看是雄伟的大岭，从侧面看又成了高挺俊俏的山峰，无论是远看、近看、高处看、地处看，庐山的墨阳都是不同的，尽管学生对文中意思是明白了，但凭有限的经验难以想象这种景象，也很难体会诗人的情怀，理解诗中的哲理。
农村小学生作文常见的问题及解决策略随着中国农村教育的发展，农村小学生的学习条件得到了很大的改善，但与城市学生相比，农村小学生还存在一些特殊的问题。
这些问题不仅影响着他们的学习兴趣和成绩，也制约着他们的成长和发展。
本文将围绕农村小学生常见的问题及解决策略展开讨论。
问题一：学习资源匮乏农村小学的学习资源相对城市学校来说更为匮乏，图书馆、实验室、计算机设备等都存在着不足。
农村小学生很难接触到新的知识和技术，这直接影响了他们的学习效果。
解决策略：1. 政府投入：政府应增加对农村小学的教育投入，建设更多的学习资源设施，为农村小学生提供更好的学习条件。
2. 网络教育：利用互联网等现代科技手段，为农村小学生提供更多的学习资源和信息，打破地域限制，让他们能够接触到更广阔的知识世界。
问题二：教师水平参差不齐农村小学的教师结构和水平参差不齐，一些学校甚至存在教师缺乏资质、业务能力不足的情况，这直接影响了教学质量。
1. 教师培训：政府应加强对农村小学教师的培训力度，提高他们的教学水平和业务素质，让他们具备更好的教学能力。
2. 调动教师积极性：通过提高教师的待遇和奖励政策，激发他们的教学积极性，提高教学质量。
问题三：家庭环境落后农村小学生的家庭环境一般比较落后，家长的文化素质和教育观念较为陈旧，这也给孩子的学习产生了一定的影响。
1. 家校合作：学校应积极与家长沟通，加强家校合作，教育家长培养良好的教育观念，让他们更好地关心和支持孩子的学习。
2. 社会支持：政府和社会应加大对农村家庭的扶助力度，改善农村家庭的经济状况，为孩子的学习提供更好的家庭环境。
问题四：学习动力不足由于家庭和环境的原因，一些农村小学生的学习动力不足，缺乏对知识的渴望和对未来的憧憬。
1. 个性化教育：学校应根据学生的兴趣和特长，设置有针对性的教育课程，激发他们学习的兴趣。
2. 示范榜样：学校和社会应加大对农村学子的关注和奖励，树立一些学习榜样，激励更多的学生努力学习。
有效挖掘乡土文化，培养农村中学生特色作文能力作者：杨静来源：《新教育时代·学生版》2018年第39期摘要：农村初中语文教师在培养学生的作文能力时，要积极的挖掘乡土文化，通过丰富的乡土文化锻炼学生的写作水平，让学生可以积极的进行写作，提升学生的语文核心素养，本文首先将分析如何从多渠道挖掘乡土素材，详细阐述在作文教学中融入乡土文化的具体措施，希望可以为广大初中语文教师提供有用的参考。
关键词：乡土文化作文能力初中学生课堂教学由于农村中学的资金过于匮乏，这就导致农村学习缺乏完善的软硬件设备，这就对学生的学习带来了很大的阻碍。
特别是在作文教学中，学生经常会出现缺乏写作素材的问题，造成学生在写作时难以下笔。
而通过挖掘乡土资源，将其融入到作文教学之中，就可以有效的为学生提供丰富的写作资源，使学生可以更好的写作。
一、挖掘乡土素材的主要渠道1.利用网络搜寻素材现如今是信息时代，在网络上有着十分丰富的素材，教师就可以利用网络为学生搜寻各种乡土素材，在课堂上或者是学生的课余时间对学生进行展示，拓展学生的视野。
教师还可以在网络上与其他学校的教师联动，组织各自的班级的学生介绍自己家乡的特色，然后在互相交流和共享，这样不仅可以本学校的学生获得丰富的乡土素材，其他学校的学生也可以获得十分丰富的乡土素材。
2.研究各种文献资料教师可以引导学生利用网络、本地报纸、乡土教材收集各种乡土资料，还可以在书店、图书馆以地区文联等场所获取本地的各种乡土资源。
同时，还可以引导学生阅读各种乡土文章，积极的获取各种乡土素材，教会学生将这些乡土素材进行有效的归纳整理，成为自己的写作素材[1]。
3.实地访谈考察古语云“读万卷书行万里路”，教师不仅要引导学生在纸面上获取各种乡土素材，还要积极的带领学生开展实地考察活动，切身实地的获取各种写作素材。
比如，教师可以定期带学生开展乡土采风活动，带领学生到各种名胜古迹、著名景点、博物馆等区域，去感受、去探究各种乡土素材。
探究信息技术在农村小学语文教学中的应用摘要：随着社会经济的发展，国家对整个教育体系也在不断地进行完善，新课程改革也在这样的局势下应运而生。
现如今，教育信息技术也在农村小学日常的教学中得以应用，教师积极利用现代化的教学工具，让整个教学变得丰富多彩，培养学生学习的兴趣，提高整体教学质量。
关键词：信息技术；农村小学语文；教学模式在小学语文的教学当中，传统教学模式为学生语文的学习打下了良好的基础，但是它缺少形象性和生动性，所以，难免会让学生觉得这门学科枯燥乏味。
而信息技术在农村小学语文中的应用，就在一定程度上弥补了这方面的不足，它的出现，使农村小学语文的课堂变的有声有色，图文并茂。
一、信息技术在农村小学语文教学当中起到的作用（一）信息技术的使用，利于教师创设情境在农村，由于学生对于一些新鲜事物接触的非常少，所以对老师在教学当中所描述的情境不能理解，导致对整个语文学科失去了兴趣。
而通过信息技术，将文字、声音、图像合为一体，这样就会让学生容易进入到课文的情境中来，激发学生学习的兴趣，成为学习的主人。
（二）信息技术的使用，有利于让课文课程更加生动在小学低年级中，由于学生年龄比较小，他们的抽象思维还处于发展的初级阶段，如果老师只是简单地用语言描述情境，那么，学生在理解上就会感到非常吃力。
这个时候就需要老师利用信息技术，把语言所描述的情景变成生动、形象的画面，这不仅使课堂上的气氛活跃了，还让学生从中学到了知识。
二、信息技术在农村小学语文教学中的应用（一）创设语文学习情境，营造轻松的学习环境依据小学语文新课标的教学要求，语文的教学要有趣味性，并且符合小学生的成长规律。
在教学上，要充分地利用信息技术，比如说：教学课件、动画、视频等等，通过这些媒介来为学生营造一个形象、真实、轻松的学习氛围，让学生对语文课程感兴趣。
例如，在学习《刻舟求剑》这篇课文时，让学生在观看一段与文中情节相符的动画之后，教师再提出问题：剑为什么找不到呢？这样形象而又直观的动画能够帮助学生找到问题的答案，这种教学方式也符合小学生的心理特点，学生的思维能力也进一步得到提高，并且增添了对语文学习的兴趣。
网络环境下农村初中作文教学模式初探【摘要】长期以来，中小学传统作文课堂教学由于受到时间和场所的限制，教学成效不尽如人意，饱受诟病。
网络作为教学活动的一种辅助手段，它拉近了学生与文本的距离，创设情境，激发学生的兴趣，能使学生主动参与探索知识的过程，品尝学习成功的乐趣；实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，真正体现学生在作文教学中的主体地位，给习作课堂注入了新的生机，让学生乐于作文，善于作文。
【关键词】网络环境作文教学乐于作文创新【中图分类号】 g427 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（a）-0145-01网络，为我们的作文教学打开了焕然一新的局面。
古语云：“授之以鱼不如授之以渔。
”以网络环境为载体，对改变我们的教学方式授学生以“渔”（作文方法的传授和作文技能的掌握），尤其对我们农村初中的学生可谓发挥无可替代的作用。
它能激发学生对写作的兴趣和欲望，充分调动了学生的积极性和主动性，拓展学生的写作思路，给写作课堂注入了新的生机。
笔者通过学习和探索，借助网络环境进行中学作文教学，受益匪浅，现将初步体会浅述于下。
1 借助网络授搜集整合资料之“渔”俗话说得好：巧妇难为无米之炊。
往往让学生写有关父母的生日，结果作文上大都是写想给妈妈一个惊喜，给妈妈制作一张生日卡片或是给妈妈购买鲜花之类的事。
之所以出现这种局面，是因为农村学生生活范围有限，比之城里的学生，课外书籍阅读很少，社会实践活动或者兴趣班几乎从来没有参加过，再加上感知水平不够，表象的积累就少之又少，因而面对黑板上的作文题目常常会出现“无米下锅”的尴尬局面，甚至不少学生对作文产生厌烦、畏难的心理，把作文当成了一个包袱。
因此，教师的第一任务就是要充分调动学生对生活的感知。
此时恰当地运用网络技术，就可以突破时空的限制。
以多媒体和网络技术为主的现代信息技术具有资源储备量大，信息传递快捷的特点，为农村学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊，延伸了他们的生活，拓展了他们的视野，丰富了他们的素材，也能不知不觉缩小城乡学生作文水平的差距。
利用信息技术拓展农村学生的作文空间
四川省遂宁市安居区聚贤小学唐群英
[摘要]农村孩子较单纯，见闻感受相对城市孩子要窄些，对于作文常常感到吃力，缺乏激情，往往敷衍了事。
因此，在语文教学中，拓宽学生的写作领域是非常重要的一环，但遗憾的是它却常被忽视。
结合教学实际，目前可利用信息技术拓展农村学生的作文空间。
具体可从“直观欣赏”、“收集新闻”、“广泛阅读”等方面具体实施。
[关键词]作文空间信息技术
我一直从事农村学校的语文教学，经历了教材、学校设备设施、考试的一系列变化。
学生的写作训练在农村学校始终是一个薄弱环节，一个老大难问题，甚至成为了一种负担，一件无可奈何的事。
农村孩子较单纯，淳朴，往往羡慕、向往城市生活，见闻感受的东西相对城市的孩子来说要窄一些。
所以拓宽农村孩子的视野，开阔他们的作文空间，是我作文教学的重要方向，引导学生真正的写自己看到的，感受到的东西。
一、直观欣赏，培养观察能力，激发写作兴趣
作文教学是语文教学的重要组成部分，也是历年来语文教学的难点。
课堂上，单纯依靠教师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，常常是害怕作文，把作文当作苦差事。
那么，在习作指导中，激发学生的写作兴趣何其重要！
观察是人们认识事物的起点，，是迈向创新的第一步。
如果学生对事物缺乏认识，硬要他们去表达，去反映是不可能的。
对学生来说认识世界的主要途径是观察。
只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。
以往作文教学中出现的问题，主要是缺乏对观察的指导与重视。
因此，作文教学要重视培养学生观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。
我曾经让学生写自己喜欢的一种水果。
我从培养学生的观察里下手，着中引导他们仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身实践，并懂得观察的重要性，学会观察的方法，养成仔细观察事物的好习惯。
分以下三步教学：
1、看一看：课堂上，我积极引导学生仔细地观察自己带来的水果是什么颜色，颜色有什么
变化，形状是什么样子的。
大千世界，水果品种繁多，我又利用多媒体给学生展示各种水果、不同季节的水果让学生欣赏，拓宽学生的视野。
2、闻一闻、尝一尝：让学生知道，光凭眼睛看事物是了解不全面的。
利用现有的水果让学
生闻一闻、亲口尝一尝，品味一下它的味道如何，使学生更加全面地把握这些水果的特点，调动学生学习作文的积极性和主动性。
3、摸一摸：课堂上，引导学生摸一摸自己喜欢吃的水果，说说有什么感受或发现，从而使
学生加深对这种水果的了解。
通过这些引导，学生懂得了观察水果不仅要仔细看一看，还要闻一闻、尝一尝、摸一摸，调动多种感官进行观察，这样才能较全面地把握它们在颜色、形状、味道、吃法等方面的特点，使学生逐渐养成观察的习惯。
二、收集新闻，积累写作素材，锻炼写作技巧
我常鼓励学生利用网络收集新闻，一方面可以很快的了解国内外发生的最新大事，拓宽学生知识面，另一方面还可以让学生学习到新闻用语的准确，并能用在自己的写作当中。
我还鼓励学生积极的写作通讯稿，把身边发生的新闻写下来，在学校广播站播报。
学生写通讯稿，不仅可以及时地报道校园及周围的新人新事，还可以锻炼学生的文笔及写作技巧。
另外，
写好一篇通讯稿，要求了学生去敏锐地观察事物，及时地把握生活中的新信息，并使之反馈出来。
还加深了学生对各篇文章的理解，密切了语文教学与作文的关系，促进了学生语文整体水平的提高。
三、广泛阅读，积累语言，丰富想象
作文教学要着力扩大学生的阅读量，可以利用学校的图书室及多媒体教室，让学生不仅可以在书上阅读，还可在网络上阅读，以增大学生的阅读量。
当然，在学生广泛阅读的基础是还要着力提高学生的语言储备量。
人云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
可见积累是相当重要的。
没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。
在指导学生习作过程中，常常发现有的学生因为生活的局限性，对周围事物未能全面了解，作文时是“巧妇难为无米之炊”，常常感到无从着手。
因此，在广泛阅读的基础上教会学生积累词、句、段。
“授之以鱼，不如授之以渔”。
通过这些坚持不懈的努力，我们定然会收到显著的效果。
学生作文的思维和心情宽松多了，作文的内容丰富多了，作文的构思巧妙多了，作文的真情实感也多了。
