语文人教版三年级下册寓言两则《亡羊补牢》

亡羊补牢内容结论亡羊补牢寓言故事概括篇一从前有一个牧民，养了几十只羊，白天放牧，晚上赶进一个用柴草和木桩等物围起来的羊圈了。

一天早晨，这个牧民去放羊，发现羊少了一只。

原来羊圈破了个窟，夜间有狼从意降里钻了进来，把一只羊叼走了。

邻居劝告他说:“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

他说:"羊已经丢了，还去修羊圈干什么呢?”没有接受邻居的好心劝告。

第二天早上，他去放羊，发现又少了一只羊。

原来狼又从意里钻进羊圈，又叼走了一只羊。

这位牧民很后悔没有认直接受邻居的劝告，去及时采取补救措施。

于是，他赶紧堵上那个，又从整体进行加固，把羊圈修得牢牢实实的。

从此，这个牧民的羊就再也没有被野狼叼走过了。

牧民的故事告诉我们:犯了错误，遭到挫折，这是常见的现象。

只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的.损失。

篇二从前，有人养了许多羊。

一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊國破了个大意窿夜里狼钻进来，把羊叼走了。

邻居劝他说:“赶快把羊圈修一修，堵上意吧!"那个人不肯接受劝告，回答说:"羊已经丢还修羊圈干什么?第二天早上，他发现羊又少了一只。

原来，狼又从窟中钻进来，又走了一只羊。

他很后悔自己没有听从邻居的劝告，于是赶快堵上意窿，修好了羊圈。

从此，狼再也不能钻进羊羊了。

亡羊补牢寓言故事道理1.出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失2.道理;处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。

错误是人人都不可避免的，但是可以尽可能的减少错误出现的机会。

3.人不怕做错事情，就怕做错了不及时改正;更怕不但不及时改正，而且还不断地错上加错，时间长了，最后可能连补救的机会都没有了。

4.4、“补牢”的时候，先看看羊圈里的羊是否因耽搁时间太久已经全部死亡，如果不及时补救，那么即便补救了也无济于事了。

亡羊补牢寓言故事赏析《亡羊补牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元的第一篇课文《寓言两则》的第一篇语言。

人教版小学语文课《亡羊补牢》课文原文及赏析《亡羊补牢》原文：
从前，有个人养了一群羊。

一天，他发现羊圈破了个洞，狼夜里钻进来，叼走了一只羊。

邻居劝他说：“赶紧把羊圈修一修，不然狼还会来偷羊的。

”可是那个人却不以为然，说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”结果第二天，狼又叼走了一只羊。

这个人后悔不已，赶紧把羊圈修得结结实实的。

从此以后，他的羊再也没有被狼叼走过。

赏析：
《亡羊补牢》这个故事简洁明了，富含深刻的哲理。

故事中的主人公起初对于羊圈的破损不以为意，导致狼有机可乘，连续丢失了两只羊。

这反映了人们在面对问题时，往往因为忽视小的隐患，而导致大的损失。

然而，故事的转折在于主人公在遭受损失后能够及时醒悟，认识到自己的错误，并立即采取行动修补羊圈，从而防止了更大的损失。

这个转变体现了“知错能改，善莫大焉”的道理，即人们在犯错误后，只要能够及时反思并改正，就能避免再次犯同样的错误。

此外，《亡羊补牢》的故事也寓含了预防优于治疗的观念。

如果主人公在第一次发现羊圈破损时就及时修补，那么就可以避免羊的丢失。

这也提醒我们在生活中，对待问题应及时处理，防微杜渐，不要等到问题严重了才去解决。

总的来说，《亡羊补牢》是一个富有教育意义的故事，它通过生动的情节和深刻的道理，教导我们要重视小事，及时改正错误，以及预防优于治疗的生活智慧。

这也是人教版小学语文教材选取这篇课文的重要原因，旨在引导孩子们从小树立正确的价值观和生活态度。

部编版小学语文《亡羊补牢》课文原文及赏析
《亡羊补牢》课文原文：
从前，有个人养了一群羊。

一天，他发现羊圈破了个洞，狼从洞里钻进去，叼走了一只羊。

邻居劝他说：“赶紧把羊圈修好吧，不然狼还会来叼羊的。

”但是这个人不以为然，认为只丢了一只羊，没什么大不了的。

第二天早上，这个人又发现羊圈里的羊少了一只，原来狼又从那个破洞钻进来叼走了一只羊。

这个人后悔没有听从邻居的劝告，于是赶快把羊圈修好了。

从此以后，他的羊再也没有被狼叼走过。

这个人感叹道：“要是我早点听从邻居的劝告，就不会再有羊被狼叼走了。

现在虽然晚了一些，但还好我没有继续犯错误，及时修补了羊圈。

”
《亡羊补牢》赏析：
《亡羊补牢》是一篇寓言故事，通过简单的故事传达出深刻的道理。

故事中的主人公因为忽视了羊圈的破损，导致羊被狼叼走。

这寓言教育我们要重视问题的存在，不能因为问题看似小或者暂时没有造成严重后果就忽视它。

在故事中，邻居的角色起到了提醒和建议的作用，而主人公起初的忽视和后来的悔过，形成了鲜明的对比。

这教育我们在生活中要善于听取别人的建议，及时改正自己的错误。

“亡羊补牢”这个成语就是从这个故事中来的，意思是事情出了问题再去补救，虽然损失已经造成，但总比放任不管要好。

这个成语警示我们，对待问题要及时处理，不要等到事态严重才去弥补。

总的来说，《亡羊补牢》这篇课文以生动的故事和深刻的道理，教育我们要警惕生活中的小问题，及时纠正错误，避免更大的损失。

同时，也要善于倾听他人的意见，不断提升自我。

亡羊补牢寓言故事（精选15篇）亡羊补牢寓言故事篇1暑假里，爸爸给我买本叫《短小文言文》的书。

我在里面读到一篇叫做《亡羊补牢》的故事，故事很简单，说是羊圈因为破，里面的羊也给狼叼走，牧羊人发现后把破的羊圈补。

故事告诉人们，发生问题，要及时作出补救。

初读这个故事，觉得很有道理，可是仔细一想，便感到还有问题。

在故事里，虽然牧羊人及时把羊圈补好，但同时建好的羊圈，既然这个地方破，也就无法保证别的地方一定固若金汤。

破一处，补一处，再多的羊，也会死得光光的。

所以我想，如果我是那个牧羊人，要对羊圈来一个全面的加固才好，或者干脆拆，重新建一个更加好的、更加牢固的羊圈。

想起我家对出去的那条马路，今天一个坑，明天就有工人给补上；但后天却又出现一个更大的坑。

及时补修，应该说是件好事。

但如果满足于缝缝补补，我认为是永远弄不好的。

经常从电视新闻里看到这个地区发生矿难，那个地区又发生矿难，悲剧发生后，总会听到有些人说要去补救，这就和人们常说的头痛医头、脚痛医脚一样，你头痛，有可能是你身体的别的部位引起的，要去做全面检查，对症下药，这样才可把病完全医好。

话又得说回来，能够做到亡羊补牢，还是很不错的，这也是这个成语一直从遥远的过去传到今天的原因。

但是比起这个成语来，我还是更喜欢未雨绸缪，它的意思是，尽管还没有下雨，但不妨先爬上屋顶把茅草盖厚实，把门窗加固好。

只有事事预先想个周全，准备工作到位，才能避免问题出来后手忙脚乱、跌煞拌倒。

亡羊补牢寓言故事篇2一天放羊人正在屋里吃饭，他听到邻居在喊他，他急忙跑出屋外，看见邻居在他家羊圈旁，邻居说你还不快过来看一下，放羊人马上过去一看，谁知，这里有狼的爪印，而且羊圈旁边还有一个大洞和一块羊的骨头，放羊人一进去小羊们就疯了一样的在里面跑起来，一看就知道这里面有狼来过，而且还叼走了一只羊。

邻居们都劝放羊人把那个大窟窿堵好，可谁知放羊人说：羊已经丢了还修羊圈干什么呢?人们拿他没办法，只好纷纷回家。

9 寓言两则--《亡羊补牢》峙滩镇流口小学----徐雨婷教学目标（一）知识、能力目标。

１、学会本课的9个生字，能正确读写生字新词。

２、正确朗读课文，用自己的话讲这个寓言故事。

３、理解寓言的意思，从中受到启发和教育。

（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

（三）情感态度与价值观教学重难点理解这则寓言的寓意。

课前准备教师：多媒体课件。

学生：收集寓言。

课时安排一课时教学过程一、导入新课东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。

）今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。

齐读课题。

解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自读，思考：课文主要讲了一件什么事？三、学习生字词四、细读理解课文1、第一自然段。

（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。

（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。

）（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。

（可表演）2、第二、三、四自然段。

（1）那个人是怎样想的？怎样做的？（2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。

）（3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。

）3、想一想，养羊人丢了一只羊还会丢另外一只羊？4、第五自然段。

（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。

（2）有感情地朗读这一自然段。

四、提示寓意，拓展思维1、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。

）2、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。

）3、“亡羊补牢，未为迟也！”五、指导书写生字重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。

六、作业把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。

《亡羊补牢》、《南辕北辙》课后生字组词
《亡羊补牢》生字组词：
1.亡：wáng（死亡、灭亡、亡羊补牢）
2.牢：láo（牢固、牢记、亡羊补牢）
3.钻：zuān（钻研、钻探、钻牛角尖）
4.劝：quàn（劝告、劝解、劝和）
5.丢：diū（丢失、丢掉、丢三落四）
《南辕北辙》生字组词：
1.辕：yuán（车辕、前辕后辙、南辕北辙）
2.辙：zhé（车辙、重蹈覆辙、南辕北辙）
3.冀：jì（希冀、冀求、冀望）
这些生字组词不仅有助于学生们掌握生字的基本含义，还能通过组词的方式加深对生字的理解和应用。

在课后，学生们可以通过抄写、造句等方式进行巩固练习，以更好地掌握这些生字和词组。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构《寓言两则亡羊补牢南辕北辙》课文原文教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

亡羊补牢从前有个人，养了几只羊。

一天早上，他去放羊，发现少了一只。

原来羊圈（juàn）破了个窟窿，夜里狼从窟（kū）窿（long）钻进去，把那只羊叼（diāo）走了。

街坊劝（quàn）他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

从此，他的羊再也没丢过。

南辕（yuán）北辙（zhé）从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。

他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀！”他回答说：“到楚国去。

”朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？”他说：“没关系，我的马跑得快。

”朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”他说：“没关系，我的车夫是个好把式！”朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀！”他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠（chan）多。

”楚国在南边，他硬要往北边走。

他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。

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