第六单元第二课时

语文园地第二课时1．发现汉字的特点，会认6个生字。

2．读词语，想象画面，选择词语写句子。

3．背诵《早发白帝城》，感悟诗情。

重点读词语，想象画面，选择词语写句子。

难点背诵《早发白帝城》，感悟诗情。

一、识字加油站1．课件出示“蝌蚪、飞蛾、螃蟹、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼”的图片及词语，指名学生互相连一连。

2．请学生观察每行加点的字有什么共同的特点。

(1)这些加点的字都是形声字。

(2)第一行加点的字都含有“虫”(蝌、蚪、蛾、螃、蟹)：与虫有关。

(注意“虫”不是指现代科学意义上的昆虫一类，在古代，“虫”是一个大类。

)(3)第二行加点的字都含有“鱼”(鲤、鲫、鲨)：都属鱼类。

3．引导学生再说说带有“虫”“鱼”的字。

4．出示卡片识字，同桌互相检查。

二、词句段运用读词语，想象画面，并选择一两个词语写句子。

1．出示词语。

懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄2．全班齐读词语。

3．小组内说说这些词语的特点。

(都是ABB式的词语；第一组与动作有关，第二组与环境有关)4．指名说看到这些词语眼前出现的画面。

5．教师选择其中的一个词语说一句话。

妈妈出差后，我感觉家里空荡荡的。

6．学生任选词语说句子。

三、日积月累1．课件展示自学要求。

自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决。

小组合作学习，汇报各自的自学情况，将不懂的问题提出来。

2．汇报自学情况。

(1)这首诗写的是什么内容？(2)从前两句诗中，你读懂了什么？(诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？)(3)这两句诗是什么意思？(早晨我离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。

)(4)指导朗读前两句诗。

(5)你是怎么理解后两句诗的？(6)这两句诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？(轻松、愉快)3．指导朗读全诗，学生试读。

4．体会诗人的心情及诗歌意境。

利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？(顺水行舟；作者愉快的心理使然。

人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit6 说课稿（第2课时）Unit 6 The Story of Rain本课是六年级上册第六单元的第二课时，即Unit6 The story of rain Part A Let’s talk.该单元是一个阅读单元，主要学习与自然现象和种植相关的一些单词，了解自然界水循环的过程和植物种植过程的表达，教学内容比较抽象，是英语学科与自然学科的渗透整合。

本节课主要是帮助学生听懂Let’s try 部分的录音，并正确写出标号，通过听说认读Let’s talk部分的对话，能用英语简单表达自然界水的循环过程。

这节课主要引导学生在认读对话的过程中了解水的循环过程，并尝试用英语简单表达水的循环过程，同时提醒学生关心世界性问题——地球水资源的缺乏，认识水的重要性，增强自然环境保护意识，注意保护水源、节约用水。

二、Learner Analysis六年级的学生已经具备了一定的英语基础，在以前的学习中也已经接触到了一些与自然界相关的一些单词，但在此之前学生还没有学过用英语表达某一种自然现象，关于水的循环过程学生在其他的学科中也有所了解，而且在本单元的主情景图中已经简单了解过，因此理解的难度不是太大，但对话中涉及到的两个生词become / shine 及相关的句子，是学生在表达时的一个难点，要创设具体语言情境引导学生感知理解，并通过趣味性的操练帮学生达到熟练表达。

三、Teaching aims根据教材的编排意图和学生的实际情况，结合新课标对高年级学生的具体要求，制定如下教学目标：1.能听懂Let’s try 部分的录音内容，完成标号练习。

2. 能听说认读本课对话，了解水的循环过程。

3. 能听说读写粗体句子，并熟练掌握主要句型:Where does the … come from? It comes from the ….4.能用英语简单描述自然界水的循环过程。

在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解所传递的信息和语言材料，才能激活学生的思维，从内心产生表达思想、展示自我的欲望。

最新部编版六年级语文上册第六单元习作《学写倡议书》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.能就自己关心的问题写一份倡议书。

2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。

【教学重难点】能就自己关心的问题写一份倡议书。

【教学准备】准备资料：多媒体课件；学生查找环境污染、浪费资源等方面的图片；教师准备录制视频的设备。

【教学课时】 2课时第2课时【课时目标】写倡议书能做到格式正确、内容清楚。

【教学过程】一、回顾格式，完成习作1.谈话：上节课，我们针对自己关心的问题，完成了倡议书的建议部分。

想一想：除了写好建议，还要写什么？在格式上我们还要注意什么？2.出示范文，回顾内容及格式要求。

（学生交流）（1）标题要鲜明。

（2）依据倡议的对象确定称呼。

称呼要顶格写，后面用冒号。

（3）正文开头空两格。

（4）落款：先写提出倡议的人的名字，再写时间，两者向右对齐。

3.学生习作。

（1）引导：上节课我们完成了倡议书的“建议”部分，这节课我们根据习作提纲来写完整的倡议书。

课件出示：习作要求·完善内容：写清楚“向谁倡议、为什么倡议、倡议什么内容”。

·注意格式：仿照例文，做到格式正确。

（2）学生完善习作，教师巡视指导。

【设计意图】利用习作例文，回顾倡议书的格式和内容，强化习作要点；依照例文和习作提纲来写，降低了习作的难度；出示明确的习作要求，让学生的习作有章可循。

板块二交流评价，修改习作1.（课件出示习作评价单）学生对照评价单自评自改，看看自己能得几颗星。

课件出示：2.（1）指名朗读，全班对照习作评价单进行评议。

（2）教师引导学生从“内容清楚”和“格式正确”两方面进行评议。

内容清楚：想法是否写清楚了，必要性是否说明白了，倡议内容是否分点写清楚了。

格式正确：称呼、空格、标点符号、落款位置等是否正确。

佳作示例一。

课件出示：“保护野生动物”倡议书同学们：野生动物是人类的朋友，是地球村里的一员，在维护生态平衡中起着重要作用。

野生动物不是商品，更不应该成为食品。

第二课时重点、难点重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱、球四种形体，并能说出相应的名称。

突破方法：感知探索。

难点：能识别长方体、正方体、圆柱、球这些形体，特别是能区分长方体和正方体。

突破方法：小组合作。

教学准备铅笔、肥皂、皮球、魔方、薯片筒、积木、橡皮泥等。

互动设计教学环节教师导学学生探究设计意图一、联系生活激趣导入 (1)将实物放在封闭的纸箱里，让学生到讲台上来摸，猜猜里面装的是什么。

(2)将实物摆到讲台上，让学生说出它们的名称，在哪里见到过，并说出它的用途。

学生活动。

学生回答。

充分利用学生的好奇心，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，以唤起学生主动探究的欲望，并初步感受数学与生活的联系。

(1)自主分物。

①初步感知。

把纸箱里的学具按各自的特征分一分。

手持两个不同的长方体实物，提问：为什么要学生活动。

学生回答。

让学生在分的过程中认真观察、积极思考、吸取别人的方法充实自己。

二、自主探索构建新知把这两个物体分在一块呢?像这种长长的方方的形状的物体，我们就叫它长方体。

接着举起魔方提问：它的形状和刚才认识的长方体是不是完全相同?哪里不同?找出来，给它起一个名字。

出示长方体、正方体的几何图形，让学生辨认，并贴在黑板上。

引导学生继续观察圆柱体、球的特点，引导学生用自己的话语说出它们的特点。

②动手摸物，加深认识。

游戏分为两个环节，第一环节为师生合作——我说你摸，由教师与一学生合作摸物，教师说形体名称，学生按要求摸出相应的物体，之后师生交换角色。

第二环节，同桌合作——我说你摸，以同桌为单位，一人说形体名称，学生活动。

学生活动。

给学生一个示范性的合作学习模式，让他们初步学会合作的方法。

让全体同学都有活动的机会，在活动中通过触摸，强化对于四种形体的认识，关注每一个学生的发展，提高学生的学习积极性。

给学生一个从数学角度发现问题、解决问题的机会，完成学生自身意义的认知建构，并发展探索和创新意识。

一人摸物。

③联系实际，探索新知。

教学内容：质数与合数节次：
教学目标：
1.经历观察、归纳、推理，获得什么是质数和合数的数学猜想，理解质数和
合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，体验从特殊到一般的认识发展过程。

2.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

教学重点：理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数.
教学难点：理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数.
教学内容：分解质因数节次：教学目标：
1.使学生理解质因数和分解质因数的含义，初步掌握分解质因数的方法。

2.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

教学重点：正确的分解质因数。

教学难点：理解质因数和分解质因数的含义。

永和中学七年级下英语导学案课型：新授课备课人：单钟辉审核人：王庚文班级：________________ 姓名：_____________ 使用时间：2013年4月Unit 6 What are you doing for vacation ?Section A 2a--2c 第二课时【学习目标】1.学会使用现在进行时表示将来要发生的事情。

2.通过听力练习提高学生的听力能力。

【学习过程】Step 1 导入新课，展示学习目标： 2 minutes.1.Review the sentences and phrases.2.Read the words and phrases according to the pictures.Step 2 自主学习： 11 minutesⅠ.你能写出下列单词吗？计划，规划_______ 西藏_______ 徒步旅行_______ 香港_______ 是的_______ Ⅱ.你能写出下列短语吗？去沙滩__________ 度假____________________ 在星期一_________________在家放松___________________ 在11号____________________Ⅲ.试着写出下列句子：（1）他们假期要做什么？ _____________________________________（2）我要临时照顾我的妹妹。

_____________________________________（3）她假期要做什么？ _____________________________________（4）她要和朋友们一起度过时光。

_____________________________________Step 3 合作探究：10 minutes1.展示自主学习成果。

2.听力：Listen 2a. 2b. Check the answers.3. Make a dialogue about 2c.Step 4 学生展示： 5 minutesGroupwork.A: What are you doing for vacation, Li Chen?B: I’m going camping. A: Who are you going with?B: I’m going with my parents.Step 5 扩展提升：10 minutesI. Grammar focus. Remember the sentences.Ⅱ.教师精讲点拨：1. That sounds nice. 那听起来不错。

第二课时：画放大与缩小后的图形练习题1.按要求画出下面的图形。

(1)把各图形放大到原来的2倍。

(2)把放大后的图形的各边缩小到原来的31。

2.把下面梯形的各边缩小到原来的31 。

3．在方格纸上画出长方形的各边放大3倍后的图形。

(1)放大后的长方形周长是原来周长的( )倍。

(2)放大后的长方形面积是原来面积的( )倍。

4.把梯形的各边都放大到原来的3倍。

画出放大后的图形。

5．把下面正方形的各边放大到原来的2倍，画出放大后的图形。

6．(1)分别求出两个三角形每条边的比。

(2)求出两个图形的面积比。

(3)图形A 是按怎样的比放大得到图形B 的?7.下图1格代表1平方厘米。

(1)如果把正方形的边长扩大到原来的2倍，所得的图形边长应该是( )厘米，面积是( )平方厘米，面积是原正方形的( )倍。

(2)如果把正方形的边长缩小到原来的21，所得图形的边长应该是( )厘米，面积是( )平方厘米，面积是原正方形的( )。

8．方格纸上的图形分别是( )和( )，先画出把它们缩小到原来的21的图形，再画出把原图放大到原来的2倍的图形。

9．把一个长3 cm 、宽2 cm 的长方形的各边长度缩小到原长度的21后，画出的新图形的面积是多少平方厘米?答案：1.(1)按放大2倍后各边的长画出放大图形，如下图。

(2)把放大后的图形的各边缩小到原来的31。

如下图。

2.分析：原梯形的上底、下底分别为12格、21格，缩小到原来的31后分别为4格、7格；左边的腰是一个长6格、宽3格的长方形的一条对角线，缩小到原来的31后变为长2格、宽1格的小长方形的对角线；右边的腰是一个边长为6格的正方形的一条对角线，缩小到原来的31后变成一个边长为2格的小正方形的对角线。

画图步骤(不唯一)：先画下底(7格)，再画左边的腰(长2格、宽1格的长方形的对角线)，再画右边的腰(边长2格的正方形的对角线)，最后连接上底。

(如下图)3．画图略 (1)3 (2)94.图略5.图略6.(1)各边的比均为2；3 (2)4：9 (3)12÷8=1.57.(1)4 16 4 (2)1 141 8.梯形 三角形 画图略9．3×21＝23(cm) 2×21=l(cm) 23×1＝23(cm 2)。

人教版一年级语文上册第六单元《雨点儿》第2课时教学设
计
一、教学目标
1.能够听、说、认读生字“雨点儿”。

2.能够朗读课文《雨点儿》。

3.能够理解课文表达的简单情感并做适当表达。

二、教学重点
1.生字“雨点儿”的认读和书写。

2.课文《雨点儿》的朗读和理解。

三、教学准备
1.教材：人教版一年级语文上册。

2.课件：课文《雨点儿》PPT。

3.教具：黑板、粉笔、图片卡片等。

四、教学过程
1. 热身（5分钟）
教师播放下雨的声音，让学生模仿雨滴下落的声音，引入“雨”字。

2. 导入新课（10分钟）
教师向学生展示生字“雨点儿”，让学生认读、书写，并解释意义。

教师通过图片卡片引出《雨点儿》这篇课文。

3. 课文学习（20分钟）
1.教师朗读课文《雨点儿》，学生跟读。

2.教师解释课文中的生字和生词，帮助学生理解课文内容。

3.学生分组表演课文，展示对情感的理解。

4. 拓展活动（10分钟）
学生分组，编写一个小故事或画一个插图，围绕“雨点儿”展开想象和创作。

5. 总结（5分钟）
教师和学生一起回顾课文要点，总结今天的学习收获。

五、课堂作业
完成课后练习册上关于《雨点儿》的练习作业。

六、教学反思
本节课通过生字引入和课文学习的方式，激发学生对《雨点儿》的兴趣，培养学生的语文表达能力，促进学生对情感的理解和表达。

以上就是本节课的教学设计，老师们可以根据实际情况进行调整和补充，让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文知识。

第二课时一、课时内容教科书第59页：A. Let’s learn Draw and ask二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第二课时,依然围绕“Is there a …? Yes, there is. /No, there isn’t.”这个句型展开内容。

包括Let’s learn和Ask and answer两个板块。

Let’s learn是在第一课时情景对话内容的基础上,主要学习五个重点词汇,以及重点问答句型Is there a…? Yes, there is. /No, there isn’t..这一部分内容是用一幅自然公园的地图来呈现几个核心词汇,地图上显示公园内部的各种景物,依次是森林forest,小山hill,小河river,高山mountain,湖泊lake。

为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置替换内容,容易被学生们吸收并内化,拓展了学生交际用语的适用范围,为学生们今后的学习打下基础。

句型的展示在这一部分是通过Chen Jie和John的针对公园景物的对话呈现的,这一部分中,五个核心词汇的听说读写是重点内容,而句式的操练一方面也是为巩固单词而服务,单词的教学也为练习句型、灵活运用和交流提供了可能性。

Ask and answer是在第一部分Let’s learn基础上延伸的活动版块。

活动要求是画一幅自然公园的图画,然后和你的搭档谈论你的画作,目的是让学生在熟练掌握新单词的基础上还可以灵活运用句型,根据所画的图画在小组和搭档之间进行问答练习,达到学以致用的好效果。

学生要用到本课重点句型“Is there a … ? Yes, there is. /No, there isn’t.”。

本课时是本单元的第二课时,是对本单元第一课时中的对话情景的一个提炼与延展。

五个重点词汇是核心,重点问答句型Is there a…? 及肯定回答和否定回答Yes, there is. /No, there isn’t..是运用,两者相辅相成。