教科版八年级物理上册第五章第一节 物态变化与温度教案

教科版八年级上册物理教案5.1物态变化与温度一、教学内容：本节课的教学内容来自于教科版八年级上册物理教材，具体章节为第五章第一节《物态变化与温度》。

本节课的主要内容包括：1. 了解物态变化的定义和分类；2. 掌握固态、液态、气态之间的相互转化；3. 理解温度在物态变化中的作用；4. 掌握六种物态变化的吸热和放热情况。

二、教学目标：1. 能够描述物态变化的定义和分类；2. 能够解释固态、液态、气态之间的相互转化过程；3. 能够说明温度在物态变化中的作用；4. 能够判断六种物态变化的吸热和放热情况；5. 能够运用物态变化的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点：重点：物态变化的定义和分类，固态、液态、气态之间的相互转化，温度在物态变化中的作用，六种物态变化的吸热和放热情况。

难点：温度在物态变化中的作用，六种物态变化的吸热和放热情况的判断。

四、教具与学具准备：教具：投影片、PPT、实物模型等；学具：课本、笔记本、铅笔等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察冬天室外冰冻的饮料瓶，提问为什么饮料瓶会冻成固体？引出本节课的主题——物态变化与温度。

2. 知识讲解：通过投影片和PPT，讲解物态变化的定义和分类，固态、液态、气态之间的相互转化，温度在物态变化中的作用，六种物态变化的吸热和放热情况。

3. 例题讲解：讲解教材中的例题，让学生理解并掌握物态变化的知识。

4. 随堂练习：让学生回答教材中的问题，检查学生对物态变化知识的掌握情况。

5. 小组讨论：让学生分组讨论实际生活中的物态变化现象，分享彼此的观点和发现。

六、板书设计：板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容，包括物态变化的定义和分类，固态、液态、气态之间的相互转化，温度在物态变化中的作用，六种物态变化的吸热和放热情况。

七、作业设计：1. 描述物态变化的定义和分类；2. 解释固态、液态、气态之间的相互转化过程；3. 说明温度在物态变化中的作用；4. 判断六种物态变化的吸热和放热情况；5. 运用物态变化的知识解决实际问题。

物态变化与温度【教学目标】1．理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态；2．知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化；3．能举例说明三种物态的基本特征；4．理解温度的概念，了解生活环境中常见的温度值；5．会正确使用温度计测量温度。

【教学重点】1．理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态；2．通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件；3．摄氏温度的定义；4．温度计的使用方法。

【教学难点】摄氏温度与热力学温度之间的关系。

【教学过程】一、认识水的物态变化。

学生对水的固（冰、雪、霜、雹）、液（水流、雨露）、气（水蒸气）态虽不陌生，但并未认真研究和系统观察。

宜从常见的天气现象导入课题，着力设计好模拟云和雨的小实验，使学生得以亲历和观察水的物态变化。

伴随实验观察进程，适时指明观察点和思考问题，诸如：给烧杯加热过程中，你在杯口盘子底面看到了什么？为什么要给烧杯加热？为什么在杯口盖着的盘子里放些冰块？为什么在大烧杯里铺一层饱含水分的湿沙？换用别的东西，例如冰块，行吗？烧杯上方出现的朦胧“白雾”说明什么问题？依据教学需要，亦可在本实验前补充加热冰块的小实验：在烧杯中放少许冰块，加热，直至烧干。

使学生感悟水由固态到液态再到气态的变化。

由此导入本实验。

本实验的湿沙亦可换为冰块。

对酒精灯的使用方法和注意事项，教师应做出示范并强调以下几点：绝对禁止用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯。

酒精灯的外焰温度最高，应该用外焰去加热。

熄灭酒精灯时，必须用灯帽盖灭，不能吹灭。

万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖。

二、测量温度。

（一）温度。

引入“夏天天气很热”到了“秋天天气就会变凉”而“冬天会很冷”，“春天时天气较暖”。

“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的，物体的冷热程度在物理学中用温度表示。

体验1：教师准备三杯水：冷水、热水、温水各一杯，请学生用手指触摸并描述感觉。

步骤1：将左手食指浸入冷水杯，同时将右手食指浸入热水杯，说出左手的感觉和右手的感觉。

教科版八年级物理第五章物态变化第1节物态变化与温度教学设计一、教学目标1.了解物态变化与温度的关系。

2.掌握固态、液态和气态的特点及相互转化的条件。

3.能够解释物质在不同温度下的物态变化现象。

4.能够通过实验观察和记录物态变化的过程。

二、教学准备1.教学课件，包括物态变化与温度的基本概念和实验演示。

2.实验用具，包括烧杯、烧瓶、温度计、量筒等。

3.实验材料，包括水和冰块。

4.学生实验记录表。

三、教学内容与步骤1. 导入与激发兴趣•通过提问的方式引导学生思考：你们曾经见过物质从一个形态变成另一个形态吗？这是怎么发生的？与温度有关吗？•结合生活实际，举例说明物态变化对日常生活的重要性。

2. 引入新知识•定义物态变化与温度的概念，让学生了解它们之间的关联。

•通过图片或视频展示不同物质在不同温度下的物态变化现象。

3. 实验探究•配置实验用具和材料，让学生小组合作进行实验。

•实验设计：–实验题目：固态、液态和气态的相互转化条件。

–实验步骤：1.将一定数量的水倒入烧杯中。

2.用温度计测量水的初始温度。

3.将冰块放入烧杯中，并搅拌。

4.不断测量并记录水的温度变化。

5.观察水的物态变化，记录下物态变化发生的温度范围。

6.总结实验结果，讨论固态、液态和气态的转化条件。

4. 实验结果分析与讨论•学生完成实验记录表，并对实验结果进行总结和归纳。

•引导学生讨论固态、液态和气态相互转化的温度区间和条件，并与实验结果进行对比。

5. 练习与巩固•分发练习题，让学生个人或小组完成。

•练习题内容可包括物态变化与温度的关系、物态变化条件的判断等。

6. 拓展与应用•出示一些日常生活中的问题，让学生运用所学知识解决。

•引导学生思考物质从固态到气态的转化是否存在温度限制，以及这种转化是否能反向发生。

7. 总结与评价•对本节课的重点内容进行总结，强调物态变化与温度的关系以及相互转化的条件。

•让学生评价本节课的教学效果，检查教学目标的达成情况。

教科版八年级物理上册：5.1 物态变化与温度教案一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理上册第五章第一节，主要涉及物态变化的概念、种类以及与温度的关系。

具体内容包括：1. 物态变化的定义和分类：凝华、升华、液化、汽化、熔化、凝固。

2. 温度在物态变化中的作用。

3. 晶体和非晶体的区别。

二、教学目标1. 学生能够理解物态变化的概念，掌握各种物态变化的定义和特点。

2. 学生能够分析温度对物态变化的影响。

3. 学生能够区分晶体和非晶体，并了解它们在生活中的应用。

三、教学难点与重点1. 教学难点：物态变化的本质，晶体和非晶体的区别。

2. 教学重点：各种物态变化的定义和特点，温度对物态变化的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、热水、试管等）。

2. 学具：教材、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察冰块在室温下的变化，引发学生对物态变化的思考。

2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解各种物态变化的定义和特点，以及温度对物态变化的影响。

3. 实验演示：进行物态变化的实验，让学生直观地感受各种物态变化的过程。

4. 随堂练习：针对所学内容，设计一些简单的练习题，检验学生对知识的掌握程度。

5. 知识拓展：介绍晶体和非晶体的区别，以及它们在生活中的应用。

六、板书设计1. 物态变化的种类及其定义：凝华：气态直接变为固态升华：固态直接变为气态液化：气态变为液态汽化：液态变为气态熔化：固态变为液态凝固：液态变为固态2. 温度在物态变化中的作用：温度升高：物质趋于气态温度降低：物质趋于固态3. 晶体和非晶体的区别：晶体：有固定的熔点非晶体：没有固定的熔点七、作业设计1. 作业题目：简述各种物态变化的定义和特点。

分析温度对物态变化的影响。

举例说明晶体和非晶体的应用。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察实验、讲解知识和随堂练习，让学生掌握了物态变化的基本概念和特点。

《第一节物态变化与温度》教案教学目标1．知道温度的概念、单位，摄氏温度的判定标准。

2．掌握热力学温标和摄氏温标的转换、温度计与体温计的异同，温度计的正确使用。

3．观察温度计的构造，通过练习用温度计测量水的温度及情景互动，培养学生的观察能力。

4．注重训练学生用科学用语规范描述概念，并学会使用温度计测温度，突出科学方法的教育。

教学重点正确使用温度计。

教学难点理解热力学温标和摄氏温标的转换。

课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课全球变暖是一个重要的环境话题，你知道最直接的危害是什么吗？寒冷的冬天用舌头去舔室外的金属，会把舌头粘在上面，这你能解释吗？这节课，我们就一起来学习探究《第一节物态变化与温度》。

（板书设计）二、自学互研（一）认识水的物态变化自主阅读教材P91，完成1～3题：1．如图所示，从高山上流下来的是__液__态的水，空气中的水蒸气是__气__态的水；如右图所示的冰和雪是__固__态的水。

随着温度的变化，物体在固、液、气三种状态之间的变化叫做__物态变化__。

2．下列现象中没有发生物态变化的是( D )A．冬天水结冰B．洒在地上的水变干了C．冬天早晨地上的霜 D．将橡皮泥捏成橡皮泥人3．合作探究：“制造云和雨”。

现象：湿沙子逐渐__变干__，在装冰的盘子底中有__水珠__出现。

（二）温度及测量自主阅读教材P92～93，完成4～7题：4．0℃的冰和0℃的水冷热程度相比较，下列说法正确的是( C )A．0℃的冰比0℃的水冷些 B．0℃的水比0℃的冰冷些C．0℃的冰和0℃的水冷热程度相同 D．冰和水之间无法比较5．气象学里的平均气温是一日当中的2时、8时、14时、20时这四个时刻气温平均值。

如果某地某日这四个时刻的气温如图所示，则此地的最高气温是__5℃__，最低气温是__－2℃__，一天的温差为__7℃__，平均气温是__1.25℃__。

6．如图是小明同学用温度计测小烧杯中水的初温时的操作图。

教科版八年级物理上册第五章第一节物态变化与温度教案一、教学内容：本节课的教学内容来自于教科版八年级物理上册第五章第一节，主要涉及物态变化与温度的相关知识。

具体内容包括：1. 了解物态变化的定义和分类，包括固态、液态和气态之间的相互转化。

2. 掌握六种物态变化的名称和特点，包括熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华。

3. 理解温度在物态变化中的作用，以及摄氏度的定义。

二、教学目标：1. 能够描述不同物态之间的转化过程，并能够说出各自的名称和特点。

2. 能够运用物态变化的知识解释生活中的一些现象。

3. 通过对物态变化的学习，培养学生的观察能力和思维能力。

三、教学难点与重点：重点：物态变化的名称和特点，以及温度在物态变化中的作用。

难点：对物态变化现象的观察和解释。

四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备学具：笔记本、文具盒五、教学过程：1. 引入：通过生活中的实例，如冰块融化、水蒸气凝结等，引导学生思考物态变化的现象。

2. 讲解：详细讲解六种物态变化的名称和特点，以及温度在物态变化中的作用。

3. 练习：让学生通过观察和实验，亲身体验不同物态之间的转化过程。

六、板书设计：1. 物态变化的名称和特点熔化：固态→液态凝固：液态→固态汽化：液态→气态液化：气态→液态升华：固态→气态凝华：气态→固态2. 温度在物态变化中的作用温度升高：物态向液态或气态转化温度降低：物态向固态或液态转化七、作业设计：1. 描述一下水从液态变为固态的过程，并解释这个过程为什么叫做凝固。

答案：水从液态变为固态的过程叫做凝固。

在这个过程中，水的温度逐渐降低，分子运动减慢，逐渐凝结成固态的水，即冰。

2. 解释一下为什么二氧化碳可以从固态直接变为气态，而不经过液态。

答案：二氧化碳可以从固态直接变为气态，这个过程叫做升华。

这是因为二氧化碳的固态结构比较松散，分子间的作用力较弱，所以在适当的温度和压力下，可以直接从固态转变为气态，而不经过液态。

八、课后反思及拓展延伸：1. 本节课通过生活中的实例引入物态变化的概念，让学生能够更好地理解和记忆相关知识。

教案：2019秋教科版八年级物理上册第5章第1节物态变化与温度一、教学内容1. 物态变化的定义和分类：物质从一种状态转变为另一种状态的过程称为物态变化，主要包括固态、液态、气态以及相应的相变现象。

2. 温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。

3. 温度与物态变化的关系：温度是影响物态变化的重要因素，不同温度下物质发生的物态变化不同。

4. 物态变化的规律：物质在一定条件下，可以从固态直接变为气态（升华），也可以从气态直接变为固态（凝华）；物质从固态变为液态（熔化），从液态变为固态（凝固），从液态变为气态（汽化），从气态变为液态（液化）都伴随着吸热或放热。

二、教学目标1. 理解物态变化的定义、分类和规律，掌握温度与物态变化的关系。

2. 能够运用物态变化的知识解释生活中的现象，提高观察和分析问题的能力。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对物理实验的兴趣。

三、教学难点与重点重点：物态变化的定义、分类和规律，温度与物态变化的关系。

难点：物态变化的规律及其在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如冰、水、玻璃管、温度计等）。

学具：教科书、笔记本、作图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：观察冰箱中的冰块，思考冰块在不同的温度下会发生什么变化。

2. 知识讲解：介绍物态变化的定义、分类和规律，讲解温度与物态变化的关系。

3. 实验演示：进行物态变化的实验，如冰的熔化、水的沸腾等，引导学生观察和记录实验现象。

4. 例题讲解：分析生活中的物态变化现象，如冬季结冰的道路、夏季冰箱中的冰棍等，引导学生运用物态变化的知识解释这些现象。

5. 随堂练习：布置练习题，让学生运用物态变化的知识解决问题。

6. 知识拓展：介绍物态变化在科技领域和日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

六、板书设计1. 物态变化定义、分类和规律。

2. 温度与物态变化的关系。

3. 物态变化在生活中的应用。

一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理上册第五章第一节《物态变化和温度》。

本节课的主要内容有：1. 物态变化的概念和分类：固态、液态、气态之间的相互转化。

2. 温度与热量：温度的定义，热量与温度的关系。

3. 熔化与凝固：熔化的条件，凝固的过程。

4. 汽化与液化：汽化的方式，液化的条件。

5. 升华与凝华：升华的过程，凝华的现象。

二、教学目标1. 了解物态变化的概念和分类，能够解释生活中常见的物态变化现象。

2. 掌握温度与热量的关系，能够运用温度和热量知识解决实际问题。

3. 理解熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的过程和条件，能够分析物态变化过程中的热量变化。

三、教学难点与重点重点：物态变化的概念和分类，温度与热量的关系。

难点：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的过程和条件的理解与应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、水、酒精灯等）。

学具：教科书、笔记本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：通过生活中的物态变化现象，如冰雪融化、水沸腾等，引导学生思考物态变化的本质。

2. 知识讲解：讲解物态变化的概念和分类，温度与热量的关系。

3. 实验演示：进行熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的实验，引导学生观察和分析实验现象。

4. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的过程和条件。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。

7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：物态变化1. 固态→ 液态→ 气态2. 液态→ 固态→ 气态3. 气态→ 液态→ 固态温度与热量1. 温度：表示物体冷热程度的物理量2. 热量：物体在热传递过程中传递的内能3. 温度与热量关系：热量 = 质量× 比热容× 温度变化七、作业设计1. 判断题：（1）冰融化成水，是固态变为液态的熔化过程。

（）（2）水沸腾时，温度不变，热量不断增加。

第1节物态变化与温度
教材分析
一、课标分析
本节主要包括温度计的原理、种类、使用方法及注意事项,其中温度计的使用及注意事项是本节课的重点,同时也是难点。

二、内容和地位分析
本节首先从生活中常见的物态变化入手,观察物体的三态;然后学习温度这个物理量;最后研究测量温度的测量工具温度计,重点学习红液温度计的使用。

学情分析
温度计是常用的一种工具,因此学生比较熟悉,但对于如何正确使用温度计,大多数学生并不清楚,还需要详细讲解。

教学目标
1.理解温度的概念;了解生活环境中常见的温度值;会用温度计测量温度。

2.通过观察和实验了解温度计的结构;通过学生活动,使学生掌握温度计的使用方法。

3.通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

核心素养
从测量温度出发,建立物理观念,增强科学探究。

重点难点
重点:会用温度计测量温度。

难点:温度影响物态变化。

教学过程
续表
学生活动5:讨论总结如何正确使用红
液温度计
观察图片,请同学们以小组为单位讨
论哪个步骤是正确的并总结出红液温度计
在使用前和使用时应该注意观察哪些问
题?讨论后每个小组派出一名同学作为代
表发言。

讨论交流
所学知识
温度计的使用
方法。

续表
教学反思。

第一节物态变化与温度【教学目标】一、知识与能力1.认识水的三种物态.2.了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华.3.了解测量温度的方法.4.了解地球上的水循环现象.5.了解水对人类生命的意义.二、过程与方法1.在观察中尝试发现问题、提出问题.2.通过观察图片或视频、实验探究、查询资料,认识自然界形形色色的水.三、情感、态度与价值观1.感知水的三种状态及其相互转化,欣赏大自然中水的物态变化的奇妙现象.2.关注水资源危机,养成节水意识和保护水资源的意识.【教学重点】让学生经历水的三态变化的模拟情景.【教学难点】水循环中的物态变化.【教学突破】从生活现象入手,从感性认识出发,引导学生设计好模拟云和雨的小实验,并认真观察水的物态变化.让学生通过观察,分析与体会,根据物质的初始状态和最终状态来确定水所发生的物态变化,从而认识物态变化的名称.【教学准备】教师准备：多媒体教学课件、图片等.学生准备：烧杯、酒精灯、支架、盘子、冰块、湿沙、温度计等.┃教学过程设计┃3.水结冰的物态变化结合上面学习的内容,将水的各状态下的名称填写在图－1中.老师让学生一、两个学生总结和鼓励.【板书设计】第一节 物态变化与温度1.地球上水的物态变化(见图5—1—2)2.测量温度 (1)温度(2)温度计：原理小使用方法. 【教学反思】教材编写思路清晰,从水的物态变化一地球上的水循环一欣赏大自然中的物态变化.教学时可以按照这个思路组织各种活动进行探究与学习.在教学中,一定要组织学生认真观察实验,同时加以适当的练习,以强化学生对知识的把握,同时联系生活中的实际例子,实现知识的迁移和运用,从而体现从物理走向社会的教育理念,增强学生环境的意识和节水意识以及同学们学习物理的兴趣.。

5.1 物态变化与温度教课目标【知识与能力】1、理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。

2、知道在必定条件下，物质存在的状态可以发生变化。

3、理解温度的看法，认识生活环境中常有的温度值。

4、温度计的原理及构造，以及正确使用温度计丈量温度。

【过程与方法】1.经过观察和实验认识温度计的使用方法。

2.经过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

【感情态度价值观】经过教课活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念。

教课重难点【教课要点】温度的定义及单位；温度计的原理及构造；正确使用温度计进行温度的丈量。

【教课难点】理解温度看法、温度计原理及构造、温度计的正确使用。

课前准备课件、烧杯、湿沙子、酒精灯、盘子、冰、各种温度计。

教课过程一、新课引入出示图片展现水的三种状态的互相转变。

引入：它们是如何变化形成的呢？二、认识水的物态变化学生活动：制造云和雨，指引学生进行正确的活动，并指引学生对细节的观察。

由现象思虑以下问题：给烧杯加热过程中，你在杯口盘子底面看到了什么？在盘子上看到什么？为何要给烧杯加热？为何在杯口盘子里放些冰块？为何在大烧杯里铺一层饱含水分的湿沙？盘子中看到水，说明什么问题？烧杯上方出现的模糊“白雾”说明什么问题？在本实验前教师可增补加热冰块的小实验：在烧杯中放少量冰块，加热，直至烧干。

使学生感悟水由固态到液态再到气态的变化。

由此再导入本实验。

对酒精灯的使用方法和注意事项，教师应做出示范并重申以下几点：绝对严禁用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯。

酒精灯的外焰温度最高，应该用外焰去加热。

熄灭酒精灯时，一定用灯帽盖灭，不可以吹灭。

万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要慌乱，应马上用湿抹布扑盖。

得出实验结论：水可以在三种状态间互相转变，三态的转变与冷热程度有关。

三、丈量温度生活中你是如何表述物体温度的高低的？我们的生活顶用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。

但是这样的形容非常粗糙。

开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的差别。

《第一节物态变化与温度》教案教学目标1.知道温度的概念、单位，摄氏温度的判定标准。

2.掌握热力学温标和摄氏温标的转换、温度计与体温计的异同，温度计的正确使用。

3.观察温度计的构造，通过练习用温度计测量水的温度及情景互动，培养学生的观察能力。

4.注重训练学生用科学用语规范描述概念，并学会使用温度计测温度，突出科学方法的教育。

教学重点正确使用温度计。

教学难点理解热力学温标和摄氏温标的转换。

课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课全球变暖是一个重要的环境话题，你知道最直接的危害是什么吗？寒冷的冬天用舌头去舔室外的金属，会把舌头粘在上面，这你能解释吗？这节课，我们就一起来学习探究《第一节物态变化与温度》。

（板书设计）二、自学互研（一）认识水的物态变化自主阅读教材P91,完成1〜3题:1 .如图所示，从高山上流下来的是液 态的水，空气中的水蒸气是 水；如右图所示的冰和雪是固 态的水。

随着温度的变化，物体在固、液、气三种状态之间的变化叫做 物态变化 现象：湿沙子逐渐变干，在装冰的盘子底中有 水珠 出现。

（二）温度及测量气象学里的平均气温是一日当中的 2时、8时、14时、20时这四个时刻气温平均值。

如果某地某日这四个时刻的气温如图所示，则此地的最高气温是气态的 2. 卜列现象中没有发生物态变化的是A. 冬天水结冰B.洒在地上的水变干了C. 冬天早晨地上的霜.将橡皮泥捏成橡皮泥人3.合作探究：“制造云和雨”。

自主阅读教材 P 92〜93,完成4〜7题:4. 0 C 的冰和 0c 的水冷热程度相比较，下列说法正确的是（C ） A. 0 c 的冰比 0c 的水冷些 B . 0c 的水比0c 的冰冷些C. 0 C 的冰和 0c 的水冷热程度相同D .冰和水之间无法比较 5. 5C,最低气温 是 —2C , 一天的温差为 7c ,平均气温是O_1.25 C £6.如图是小明同学用温度计测小烧杯中水的初温时的操作图。

5.1 物态变化与温度教学目标：一、目标要求1、知识和技能认识水的三种物态。

了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。

了解地球上的水循环现象。

了解水对人类生命的意义。

理解温度的概念。

了解生活环境中常见的温度。

会用温度计测量温度。

2、过程和方法．在观察中尝试发现问题、提出问题。

通过观察图片或视频、实验探究、查询资料，认识自然界形形色色的水。

通过观察和实验了解温度计的结构。

通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。

感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中水的物态变化的鬼斧神工。

关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识。

重、难点：让学生经历水的三态变化的模拟情境设计测温度的仪器（温度计）正确使用温度计教学器材：电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计教学课时：1时教学过程：一、新课引入出示图片欣赏大自然的水体（搜集大量关于水的美丽图片，做成课件并展示给学生。

）欣赏大自然的美景：课件中有吉林的雾凇，黄山的雾，早晨的植物上的露珠，冬天的房屋上的冰柱，美丽的雪景，冰雹，涓涓细流，潺潺的流水等图片，并配有优美的诗句或美文。

师：关于水大家想知道的很多，在大自然中，水以各种形态存在着：美丽的云雾，高耸的冰川，流淌在山涧的涓涓溪流，凝聚在荷叶上的闪闪“珍珠”，悬挂在枝条的晶莹的凇挂……这些水以不同的形态展现在人们的眼前。

师：云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。

而它们是怎样变化形成的呢？大家想不想体验一下这些水的形态是怎样形成的？二、进行新课（一）认识水的物态变化实验探究：模拟云和雨介绍需要的器材：烧杯、湿沙子、酒精灯、盘子、冰。

学习酒精灯的使用：(1)绝对禁止一只酒精灯去引燃另一只酒精灯。

(2)酒精灯的外焰温度最高，应该用外焰加热。

(3)熄灭酒精灯时必须用帽盖灭，不能吹灭。

(4)万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿布铺盖。

初二物理教科版八年级上册5.1物态变化与温度教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了本节课程，旨在让幼儿了解和掌握物态变化与温度的基本概念和原理。

通过实践活动，让幼儿能够观察、体验和理解物态变化与温度之间的关系，培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。

一、教学目标1. 让幼儿了解物态变化与温度之间的关系。

2. 培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。

3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

二、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解物态变化与温度之间的关系。

2. 教学重点：通过实践活动，让幼儿能够观察、体验和理解物态变化与温度之间的关系。

三、教具与学具准备1. 教具：温度计、显微镜、实验器材（如冰块、水、容器等）。

2. 学具：记录本、画笔、彩泥等。

四、活动过程1. 情景引入：让幼儿观察和体验物态变化，如冰块融化、水沸腾等。

2. 讲解与演示：向幼儿讲解物态变化与温度之间的关系，并通过实验演示。

3. 实践操作：让幼儿亲自动手进行实验，观察和记录物态变化与温度之间的关系。

4. 交流与分享：让幼儿分享自己的实验结果和感受，引导幼儿相互交流和讨论。

五、活动重难点1. 活动难点：让幼儿理解物态变化与温度之间的关系。

2. 活动重点：通过实践活动，让幼儿能够观察、体验和理解物态变化与温度之间的关系。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，幼儿是否掌握了物态变化与温度之间的关系。

2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起进行相关实践活动，加深对物态变化与温度之间关系的理解。

通过本节课的教学，我希望幼儿能够掌握物态变化与温度之间的关系，培养观察力、思维能力和动手能力，并在实践中体验到学习的乐趣。

重点和难点解析：让幼儿理解物态变化与温度之间的关系是本节课最大的难点。

由于幼儿的认知能力和理解能力还不够成熟，他们对于抽象的概念和原理的理解会有一定的困难。

因此，我需要通过具体的实验和实践活动，让幼儿能够直观地观察和体验到物态变化与温度之间的关系。