高中历史在新课程改革下点滴心得

高中历史新课改教学工作点滴体会一、基本做法：1、更新观念，提高认识学校教育要成为“活的教育”，成为真正培养人的教育，成为真正意义上的对人的发展起促进作用的教育。

所以，面对新课改、面对新教材，更新观念，提高认识，是当务之急。

如果还是一味地认为学习历史就是为了考试，那就违背了新课程改革的要求。

如今，历史新教材的教学要求已不仅仅停留在考试的层次上，更多地是要培养学生自主探究问题的能力，培养学生联系历史，分析当今社会政治、经济、文化等领域发生的某些事件的前因后果的能力，努力提高学生的素质，而不再是培养只会考试的“书呆子”了。

2、更新备课方式根据新课程改革的要求，结合历史新教材的特点，我们在备课时充分利用一些可以利用的素材进行备课，这些素材已不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了，更多的是利用网络资源，因为网络上的素材非常丰富。

同时，教师的备课还可以备一些学生的活动，某些课中，可以调动学生开展学习活动来进行自主学习和探究。

历史备组曾用过如下方法进行备课，（一）课前调查学生在本节课上希望学到什么知识，他们对本节课的哪些内容特别感兴趣。

（二）利用互联网络，查找一些和教学内容有关的，学生感兴趣的材料。

（三）改变以往手抄式备课为电子备课，这样不但提高了备课效率，也提高了备课质量。

（四）加强集体备课，优化个人备课。

备课组全体成员定期或不定期的集中在一起，对将要教的内容进行集体讨论，如：教学目标该如何制定，根据不同层次学生的情况，制定出不同层次的教学目标；本课重点是什么，如何突破；难点是什么，如何排除；本课怎样导入效果较好，一开始就能激起学生对本课的学习兴趣；教学内容该怎样教才能收到较好的效果；课后检测应怎样编写，编写哪些类型的题；在本课中，该给学生制定怎样的活动方案，等等。

通过集体备课，得出本节课的施教框架，然后教师再根据个人和所教班级学生的具体情况，进行集体备课基础上的二次备课。

这样，备出来的一节课，既充分实现了教学目标，也提高了课堂教学的效率，从而体现了新课标要求的“活”字。

历史课改心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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历史课改心得体会8篇优秀的心得体会可以帮助我们记录自己实践后的感悟，心得体会是将我们心中的感想表述出来，XX小编今天就为您带来了历史课改心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。

历史课改心得体会篇1历史教学是基础教育的一门必修课、实现由“应试教育”向素质教育的转变，是新中国成立以来我国教育领域最为深刻的思想变革，也是历史教学领域的重大任务、在历史教学的尝试与实践中，我切实感受到我们都在不由自主地发生着微妙的变化：从灌输到探究的教学方法的转变；从接受到合作的师生关系的转变、对于如何落实课改，具体有如下心得：（一）、教师在课堂中做一个组织者、引导者、促进者要做好这些角色并不是件很容易的事，教师在课前、课中要做大量工作、1、要精心背课、背学生、教师要认真挖掘教材，精心设计每一个探究性的问题，设计每一个环节，力求激发学生的学习兴趣，要让历史课堂充满生机、要了解学生，对学生学习过程中新的问题，既要做好可以预测的应对2、关注学生和学生学习过程教学中，教师真正把关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么，需要什么，依据他们的学习情况，灵活地安排每一个教学环节，而不是机械地执行课前的课程设计、同时，还特别关注全体学生，注意学生间的学习差异，通过不断调整教学进程，使尽可能多的学生卷入到有意义的学习活动中来、发现大学生学习过程中的闪光点。

3、充分开发课程资源，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲、“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性、主动性，启迪学生的智力潜能，学起来也就觉得轻松愉悦、历史教师要充分开发课程资源，突出历史知识的趣味性、生动性，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂对学生永远都有一种魅力，感受课堂生活的`快乐。

（二）、教师需进一步提高自己新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学习理论、那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的、教师要让学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经历、用自己的心灵去感悟，通过学生自主、独立地发现问题、实验操作、调查、信息搜集与处理表达与系统等探索活动，引导学生将知识转化为能力、这一切对教师的要求更高了。

新课程改革下高中历史教学的几点思考_高中历史新课程培训心得体会四川省高中新课程改革的铃声已经响起，现在高一年级学生使用新课程标准下的历史新教材，新教材同老教材相比，从编写体例到内容设置都发生了颠覆性的变化。

因此每一名历史教师，又都站在了崭新的教学起点上，新的理念、新的机遇、新的挑战接踵而来。

历史教材如何把握，高中历史教学路在何方？现在亲历这次改革的我在高一历史教学中有不少的困惑与思考：一、困惑 1.我们每一位教师都刚刚接触新教材，对于三年教材的整体把握几乎是一片空白，在教学设计中还不能够把远期教学计划与近期教学计划有效结合起来，在探究问题的设置上又无法充分体现学生的发展性探究精神。

2.课堂上调动学生积极性的手段不够丰富。

新课程改革要求教师的基本功更扎实，知识面更宽，教学手段更灵活。

对于知识更新速度慢的老师来说，面临的困难会更大一些。

3.在分层教学中，怎样辅导学困生方面的措施不够丰富。

在激发学生的学习兴趣，使学生在学习上更投入上办法不多。

4．因教材（人民版，下同）的编写与原教材有了较大的变化，一些历史知识点的处理方式无可适从，教师讲授的深浅度不好把握。

5.学生的知识储备欠缺，初高中历史知识衔接难，现在的高中新教材用的是模块专题方式来编写，是建立在学生对初中历史基础知识掌握较牢基础之上的，但是很多学生不能达到；多数学生不具备自己动手探究问题的能力；对历史学科不重视，学习态度不端正等问题。

二、尝试 1.树立全新的教学目标观。

让学生学会生存，学会学习，学会创造。

新课程的根本精神是“培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”，历史教师要树立明确的人文意识，让学生有正确的生存价值观，具有较强的竞争能力，具有良好的团队协作精神；新课程要求教师的教学“为学生的自主学习创造必要的前提”，教师在教学中应以学生为本，让学生积极主动的学习，要善于创设情境，调动学生的学习积极性，引起学生思想和情感上的共鸣，更主要的是，应充分尊重学生的个性，给每个学生提供发展的机会，使他们在师生平等交流和探讨中得到发展；教师在教学过程中采取多种教学方式和手段，引导学生积极参与，鼓励学生探讨和解决问题，教师的教学方法和方式越丰富、越灵活，学生的历史思维就越活跃，越有创造性。

高中历史新课标读书心得体会高中历史新课标读书心得体会（通用10篇）品味完一本名著后，你有什么体会呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读书心得了。

那么如何写读书心得才能更有感染力呢？以下是本店铺帮大家整理的高中历史新课标读书心得体会，欢迎大家分享。

高中历史新课标读书心得体会 1在20XX年这个热情的8月份我们历史教研组在我校敬知楼进行了面向高三的系列培训，培训内容包括自主高考题训练、小组讨论高考取向以及最关键的聆听专家讲座。

通过对于七位历史教学专家们的教授内容的学习。

使我对课改中历史专题式教学的特点有了更深入的了解更进一步掌握了新课改的发展方向和目标。

作为一名新课程改革时代的教师，也使我充分认识到一些以往没有认识到的东西，感触颇多。

主要有以下几个方面的体会：1、扩展自己的空间，突破自己当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三、触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。

2、教学内容要充实主要指合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难点和关键；合理安排教学的顺序。

要把历史教学和学生的生活实际联系起来，讲来源，讲用处，学起来有亲切感、真实感，要靠知识本身的魅力来吸引学生。

同时教学过程中做到三个"延伸"。

一是由传授知识向传导方法"延伸"。

二是由传授知识向渗透情感"延伸"。

三是由传授知识向发展智能"延伸"。

3、教师还需要进一步提升自己的教育科研能力新情况、新问题在新课程实施的过程中会不断涌现，教育应明确自身的责任和使命，主动地研究这些新情况、新问题，不断变革自身的教育教学观念和行为方式，提升自己的专业技能。

高中历史新课程标准学习心得体会高中历史新课程标准学习心得体会1对《新课标》有了进一步认识，深刻领悟到教学中既要加强学生对基础知识的学习，又要在教学中培养学生的数学应用意识和创新能力，让学生在学习中学会合作交流，在探究中享受学习数学的乐趣。

下面，结合教学实际，浅谈自己的学习体会：一、不断更新理念，用新理念指导教育教学工作新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转变到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。

在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。

二、引导学生在自主学习与合作交流中探究知识新课程理念下的数学教学，要设法营造让学生动手实践、自主探究与合作交流的学习氛围，让学生在观察思考、动手实践中发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养他们合作的意识和交流的能力，从而提高表达能力和理解接受能力。

三、课堂教学要尊重个体差异、面向全体学生数学新课程标准倡导：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

”这就要求我们教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。

为此，我们要先了解所教学生的`情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，按课程标准的基本要求因材施教。

根据不同层次学生的实际情况，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。

四、改变数学学习方式，让学生乐学数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

《课程标准》倡导自主探究、合作交流与实践创新的数学学习方式，我们在课堂教学中就应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为他们提供了从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，从而把学习数学当作是一件快乐的事。

历史新课改心得体会范文（通用8篇）历史新课改范文篇1今年于我而言注定是意义非凡的一年。

刚刚毕业踏上讲台，就遇上了大型课改，这是挑战，也是机遇。

去年在实习的时候就已经接触到了新课标，在新课标的指导下，旧课本的教学显得有些力不从心。

今年刚上岗的第一年，就是新教材。

在拿到实体书之前就在网上找到电子版的大概通篇浏览了一下，发现改变巨大，几乎是“改头换面”。

首先是体裁体例，由专题史到“通史+专题史”，在新高考改革下为了应对考试，必然在第一学期内上完《中外历史纲要（上册）》，第二学期上完下册并且还需要留出一点时间为合格考复习。

最直观的是教材的厚度，内容含量明显扩增，出现了很多原先没有的概念和事件，似乎对学生的记忆和逻辑能力提高了要求。

面对新教材，作为一个新手是真的不知从何下手。

培训第一天早上，是叶小兵教授的讲座。

他先指出了新教材的特点和较难处理的问题，这些问题恰恰是我在组织教学时真正感觉到困难的地方，例如教材总体容量较大，涵盖面广，知识密度大，课文语言较为凝练，有些表述若明若暗。

作为通史体例的教科书，最重要的是内在的逻辑关系，各单元之间与各子目之间是否能够很好地过渡衔接。

因此补充了许多诸如“东南互保”的之前高中历史教科书上没有的事件，以便于更好的将汉族地主的发展崛起这条线索串起来。

面对这些困难，叶教授给出了几点建议。

第一，要转眼和把握课标的要求，要将教学重点定位在比具体指示更上位的历史认识上。

第二，引导学生学会自主阅读，不要替代学生把握教材，而要让学生学会梳理课文内容。

这一点要求其实不仅仅是在新高考的环境下提出的，而是历史学习一直以来要求，但即便是这样，也很少能有学校由学生能够做到自主梳理框架结构。

第三，对教材进行合理的整合。

叶教授给出了几个整合的案例，似乎确实是把教材中的部分内容缩减精炼了，但实际上要讲的东西还是要讲，并不是并入某一个结构中就会减少很多，或许这样整合会使得子目之间或者子目内部的逻辑关系更为完善，更便于教学吧。

高中历史新课程标准学习心得体会范文(通用5篇)【篇1】高中历史新课程标准学习认真阅读新课标让我受益匪浅，我认识到初中生只有对自己、对历史及其文化、对历史学习有积极的情感，才能保持历史学习的动力并取得成绩。

消极的情感不仅会影响历史学习的效果，而且会影响学生的长远发展。

因此，在历史教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

通过教师与学生身份的转变能更好的活跃课堂气氛。

学生也不再只是被动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性，学会学习，掌握学生方法。

这样使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程;变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程;变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程”。

传统的教师把自己置于课堂的中心，以知识权威者的身份说教，而新课程把教学过程视为师生交往的过程，同时，新课程倡导的是一种不确定的、动态的课程。

在这样的课堂情境中，教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断的变化之中，这都有赖于教师结合具体的活动情境，不断地调整自己的教学行为。

从而也对课堂教学中，教师的教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求，教师要努力把自己变为一个教学的反思者和研究者，通过课堂教学，完善教学方法和手段，实现自身发展的新途径。

对于学生而言，以学生“自主”、“探究”为特征的新型学习方法逐渐进入课堂，新课程下初中历史主要有三种新型的学习方法，一是材料学习法，学生通过材料的分析培养分析解决问题的能力，是探究历史奥秘的一种途径，通过这样的学习活动活动，能够帮助学生了解历史学家实事求是地求证历史的方法;能够形成有深度的历史认识。

新的课程体系给教师留出了充分的驾驭教材的空间和余地，而新课标的目的也在于帮助每一个学生进行有效的学习，使他们受到很好的教育，在学习知识的同时，进一步完善人格。

因此教师、学生在新的课堂教学过程中的观念、行为、角色都要随之发生变化。

高中历史新课改心得体会通用1500字高中历史新课改心得体会随着社会的发展和对教育的不断探索，高中历史新课程改革在我国教育领域内掀起了一次革命。

互联网的普及和信息技术的发展，为我们带来了全新的学习方式和资源，教育的目标也应不断与时俱进。

作为高中学生，我有幸参与了新课改的实施，下面我将介绍一下我对这次改革的心得体会。

首先，新课改强调学生主体地位，注重培养学生的自主学习能力。

在过去的学习中，我们往往是被动的接收知识，更多地是被作业和考试压得喘不过气来。

而新课改则鼓励学生通过自主学习的方式，主动地发现问题、解决问题。

课程设置更加灵活，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方向。

这样一来，学生会更加主动积极地投入到学习中，不再感到枯燥乏味，也能够培养起自主学习和独立思考的能力。

其次，新课改注重培养学生的实践能力和社会责任感。

历史学科的独特之处在于它不仅仅是对过去的研究，更重要的是对现实的关注和思考。

新课改要求学生通过各种实践活动，比如参观实地、采访老人、调研社会问题等，来深入理解历史的背后，探索历史与现实的联系，这样一来可以培养学生的实践能力和创新精神。

同时，新课改还倡导社会责任感的培养，强调历史与现实的关联，教育学生担当起社会公民的责任，努力改善社会状况。

再次，新课改注重培养学生的综合素质。

历史学科作为一门人文学科，不仅仅要求学生对历史的理解和掌握，更重要的是要培养学生的综合素质。

新课改的内容设置更加灵活多样，除了历史知识的学习，还要求学生进行课外阅读、写作、演讲等能力的培养。

这样一来，学生不仅可以扩大自己的知识面，还能够提高自己的语言表达能力和思辨能力。

综合素质的培养不仅有助于学习历史学科本身，也可以为学生后续的学习和工作打下坚实的基础。

最后，新课改强调历史学科的实用性和现代性。

历史学科在以前被认为是一门“死的”学科，学了之后除了应对考试没有其他用处。

而新课改则强调历史学科的实用性和现代性，要求学生深入思考历史与现实的联系，更加注重历史知识的应用和活化。

高中历史新课改心得体会高中历史新课改心得体会范文（通用13篇）当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。

一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编整理的高中历史新课改心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

高中历史新课改心得体会篇1当今世界国际局势风云变幻，而中国在伟大的民族复兴之路上也不断面临着挑战，历史教育任重而道远，而新课标恰恰给了我们这把利剑并为我们指明了教育的方向。

一、进一步凸显了历史课程的育人导向新课标强调了历史课程的目标是落实立德树人的根本任务，着力于培养学生核心素养，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强责任意识和社会担当，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者接班人。

二、明确提出培养学生的历史核心素养是历史课程目标历史课程目标从老课标“三维目标”发展到新课标“培养学生的核心素养”，反映了新时代新的课程理念。

通过核心素养的培育，落实立德树人根本任务。

同时核心素养的提出也有利于加强初、高中学段的衔接，更好地体现学习的连续性和进阶性。

三、课程内容设置更科学更优化新课标强调了历史课程要以马克思主义唯物史观的基本观点为指导，按照历史时序，展示中外历史发展的基本过程。

新课标的最大亮点是在课程内容设置上增加了“跨学科主题学习”，这有助于培养学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力也有助于培养学生多角度分析和解决问题的能力。

高中历史新课改心得体会篇22022版新课标，有不少新变化：一、重课程育人历史学科要培养的核心素养，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。

将学生历史学习能力的培养与历史课程立德树人根本任务紧密结合。

二、注重大单元教学新课标对六大板块内容的概述中，第一段都增加了这一板块历史发展主要历程和阶段特征的描述，强调对历史的整体把握，清晰的认识历史发展的主线与规律。

三、增加学业质量标准从掌握重要史实到了解历史联系，再上升到认识历史发展的基本规律和大趋势。

历史新课程改革的心得历史新课程改革的心得（通用5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是店铺精心整理的历史新课程改革的心得（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

历史新课程改革的心得1一、对历史新教材的认识在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的要求”。

反映到教材的编写上，则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧”的内容和专业化、成人化的内容，真正体现了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点。

从注重内容的完整性、系统性、科学性的科学主义倾向转为更加注重人文主义，人文精神，注重科学和人文的整和。

在新的课标的课程目标设置上，更加强调情感、态度和价值观。

要求“培养对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”、“培养承受挫折、适应生存环境的能力”等等。

要求学生“学会生存、学会学习、学会关心、学会理解、宽容和尊重、学会认知、学会做事、学会共同生活”。

从重视传授知识为主到重视培养创新人才，强调培养学生的“问题”意识和创新意识。

过去那种重知识轻能力的做法带来的弊端越来越为人门所认识到，在新的课改中就强调倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题、学习分析问题和解决问题，勇于反思并作出独立、独特的判断。

鼓励教师创造性地探索新的教学途径。

倡导探究性学习方式，注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。

为倡导新的学习方式，课文中特意设置了动脑筋、活动与探究等栏目；为引导学生积极参与到教学过程中来，在每一个学习单元都设有活动课，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中，这是对传统教科书的重大改革。

活动课的设计充分考虑到了课程内容的生动性、启发性和开放性，突出了学习过程与方法的教学，它对于激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力，起着不可替代的作用。

新课标下高中历史教学的点滴体会1 用好新教材,加强史实教学新课标下的新教材给我们提供了处理教材的新观念,那就是怎样去“用教材”。

所谓“用教材”,就是把教材当作教学中传授知识的载体,它不停留在教材讲了些什么,而是在更多启发学生明确为什么？为什么与什么之间还有什么？突出知识之间的外在与内在的联系,从改革历史教学内容和呈现方式来看首先应把历史教学内容从某种狭隘的观点中解放出来,使它保持作为一门学科应有的客观真实性。

呈现的内容,既要体现某个时期的主流特征,又要体现历史的丰富多彩;既要贴近生活,又要符合学生的生理、心理特征及知识能力基础。

其次教学内容的呈现方式应是多种多样的,除了课堂教学外,还要让学生到图书馆、文物古迹、社会中去寻找历史的“蛛丝马迹”。

在感知和训练中增加知识,提高能力,形成高尚的人物观、价值观。

2 转变教学方式、更新教学理念,突出学生课堂的主体地位传统的历史教学,教师是教学活动的控制者、管理者、选择者,学生被动地接受知识,不能提出疑问,发表主见,探究问题。

然而历史教学是师生互动,共同发展的过程,教师与学生在教学过程中是平等的,教师是课堂教学的组织者和学生学习的引路人;但这并不意味着教师在课堂上可以对学生撒手不管,相反教师是整个过程的组织者、引导者和促进者,应让教与学有在一个和谐的环境中来完成,教师的角色只能是“平等中的首席”。

在教学方式上,为充分体现学生学习的自主性,结合探究式的教学,应充分利用各种教学资源,如教材、教学设备、图书室、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源,进行直观教学。

还可采取“请进来、走出去”的方式,把课堂引申图书室、阅览室、微机房等地,让学生亲身感受历史的瞬间与永恒。

学生是学习的主体对象,处于教学过程中的中心地位。

积极探索建立在科学理论基础上、确立学生在课堂教学中的主体地位、正确把握主导性主体——教师和发展性主体——学生的相互关系,教师的指导活动服从于这种学生主体地位和主体性发展的课堂教学模式,革除现行课堂教学中的弊端,以适应时代的需要。

2022高中历史新课改心得体会通用关于课程改革你知道多少呢？老师在进行课程改革的时候有什么心得体会呢？下面是由编辑为大家整理的“2022高中历史新课改心得体会通用”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

2022高中历史新课改心得体会通用（一）新课程改革浪潮犹如一缕春风吹遍了祖国神州大地，给教育改革注入了一股崭新的活力。

通过学习和实践使我知道新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有较原来的课程，有着重大的创新和突破。

下面就结合自己的教学实践的几点心得。

一、学生更愿意上历史课了新的历史教材，从外观看，图文并茂，色彩鲜艳，深受学生喜爱。

从内容上讲，降低了难度，淡化了知识体系，增加了贴近学生生活、贴近社会的内容，给学生亲自动手操作、探究实践提供了更广阔的空间。

在教学过程中我深深体会到这一点，在《三国鼎立》一课中，教师给学生充足的时间去讲述三国中的故事，激发学生积极的情感，在欢声笑语中上完一堂课。

还有历史探究活动课，这可是学生们活动的天地，他们仁者见仁、智者见智，纷纷将自己最好的作品展现给大家。

当得到老师的鼓励时，别提有多高兴了，常常是下了课，学生们还围着老师问这问那，意犹未尽。

他们真正成了学习的主人，由原来被动接受式的学习变为主动探究式的学习。

二、对历史教师的要求更高了新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学习理论。

那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的。

教师要认真挖掘教材，充分备好每一堂课，精心设计每一个探究性的问题，激发学生的学习兴趣，要让历史课堂充满激情，充满生机。

有时需要语言的激发；有时需要教学手段的多样化；有时需要教师知识的储量大，总之，对教师的要求更高了。

在课改实践中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。

往往是上了这一课又要忙着准备下一课的内容，有时为了一个探索性的问题的设计而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自己知识太贫乏，迫切地需要去学习、去充实自己。

《高中历史新课程实施》的体验与感受引言随着教育改革的深入推进，我国高中历史课程也迎来了新的变革。

作为一名参与新课程实施的一线教师，我深感荣幸与责任。

本文档将结合我的实际教学经验，对新课程的实施进行深入剖析，以期为今后的教育教学工作提供有益的参考。

一、新课程的主要特点1. 核心素养导向：新课程强调培养学生的核心素养，包括历史观念、史料实证、历史解释、历史思维等，使学生不仅学会历史知识，更能运用历史观点分析和解决问题。

2. 时空观念：新课程重视时空观念的培养，要求学生能够把握历史发展的时空脉络，理解历史事件之间的关联。

3. 史料教学：新课程提倡史料教学，鼓励教师运用多元史料，使学生更加真实地感受历史，提高历史解释能力。

4. 教学方式多样化：新课程鼓励教师采用多样化的教学方式，如讨论、探究、项目学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

5. 信息技术融合：新课程强调信息技术与历史教学的深度融合，利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。

二、实施过程中的挑战1. 教师观念转变：新课程对教师提出了更高的要求，教师需要转变传统的教育观念，积极探索和实践新的教学方法。

2. 史料资源不足：虽然新课程提倡史料教学，但很多学校面临史料资源不足的问题，限制了教学的深度和广度。

3. 评价体系更新：新课程的实施需要配套的评价体系，目前我国在高考、学业水平考试等方面尚未完全适应新课程的要求。

4. 学生适应问题：新课程的教学方式与传统课程有很大差异，部分学生可能需要一段时间来适应新的学习方式。

三、应对策略1. 加强师资培训：教育部门应加大对教师的培训力度，提高教师对新课程的理解和实施能力。

2. 丰富史料资源：学校和教师应积极开发和利用史料资源，可以通过网络、图书馆等途径，拓宽学生的视野。

3. 完善评价机制：教育部门应研究并建立与新课程相适应的评价体系，引导教学工作的健康发展。

4. 学生引导和教育：教师应引导学生正确认识新课程，教育学生转变学习方式，适应新的教学要求。

高中历史新课程培训心得体会导语：历史学科在高中教育中占有重要地位，为了适应时代需求和学生发展的要求，高中历史新课程进行了一系列的改革。

为了不断提升教师的专业素养和教学水平，我参加了一期为期五天的高中历史新课程培训。

在这次培训中，我深受启发，汲取了许多宝贵的教学经验和心得体会。

正文：1. 更加注重学生的主动性和参与性高中历史新课程强调学生的主动学习和参与学习，引导学生积极思考、独立分析和批判性思维。

培训中老师们通过举办小组讨论、案例分析和角色扮演等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

在实际教学中，我也会运用这些方法，让学生从被动的接受者转变为积极的学习者，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

2. 强化历史素养的培养新课程强调培养学生的历史素养，注重学生对历史知识的理解和运用能力的培养。

培训中，我们不仅学习了历史的基本知识，还学习了历史文献的解读方法和历史事件的背景分析。

我发现，通过培训的学习，学生们对历史的理解更加深入，思考更加全面。

在教学实践中，我将结合历史素材和实际案例，引导学生深入思考历史事件的原因和影响，提高他们的历史素养。

3. 创新教学方法和手段高中历史新课程的培训中，我们学习了许多创新的教学方法和手段。

比如，通过使用多媒体、地图模拟和游戏化教学等方式，可以让学生更加直观地了解历史事件和人物。

此外，新课程还提倡采用项目学习、课堂探究和研究性学习等方法，培养学生的学术研究能力和解决问题的能力。

我在实际教学中运用了这些方法，发现学生的学习积极性大大提高，他们更加主动地参与到学习中来。

4. 教学评价方式的创新除了教学方法，高中历史新课程对教学评价方式也进行了改革。

培训中，我们学习了多种多样的评价方式，包括个人报告、团队展示、项目制作等。

这些方法不仅能够全面了解学生的学习情况，还能够培养学生的表达能力和团队合作能力。

在教学中，我将结合课程特点，灵活运用各种评价方式，确保评价结果的真实性和科学性。

高一历史课改教学心得体会3篇推荐文章历史优质课听课心得体会3篇热度：2022年初二历史教师心得体会热度：教师历史教学心得体会热度： 2022初一历史教师心得体会热度：历史课教学教师心得体会热度：历史课程改革已走进课堂。

从本学期开始，几个多月的课改实践，我由衷感到:历史课变了，变得充满生机，富有活力。

下面是带来的高一历史课改教学的心得体会，欢迎欣赏阅读。

高一历史课改教学心得体会一：自新课程教学实施以来，我们的教学理念发生了很大的变化。

新教材以专题形式的编写体例、新颖独特的史学观点都给我们以耳目一新的感受。

但在实际课堂教学中，我们有很多困惑，时常感到一节课的内容难于按时完成，上课往往是忙于赶进度，无法很好地完成新课标所要求的教学任务，学生也抱怨课堂教学内容太多、教学速度太快、知识跨度太大，难以记忆和理解。

造成这种情况的原因是多方面的，有新课程本身存在的问题，有学生的学习方法上的问题，也有教师的教学理念问题，但最为关键的还是课堂教学的策略定位问题，即课堂教学的有效性问题。

本学期我们在集体备课过程中从以下两方面不断反思，并在教学中不断实践。

一、课堂教学目标的有效性在实行新课改后，高一年级的历史课堂教学要达到怎样的教学目标、完成哪些教学任务呢?我们认为关键在于摆正高一历史课堂教学的目标定位问题。

在新课程的教学大纲中，有许多教学内容，包括我们以前认定的重点主干知识，现在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“课外阅读”等要求，一些章节的教学目标中还有“要求全体学生掌握”、“大部分学生掌握和少数学有余力的学生掌握”的层次性教学目标。

因此，课堂教学目标不能定位太高，要根据新课标的具体要求和高一学生的实际知识水平及实际的教学时间来确定课堂教学的具体目标。

如在学习必修1《世界多极化趋势》一课时，首先明确本课学习内容要点是：“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。

高中历史教师新课改实施心得实施新课改对于高中历史教师来说是一项很有挑战性的任务，下面是我从我的经验中总结出来的一些心得体会：1. 全面理解新课程标准：了解新课程标准对历史教育的要求，明确目标和要点。

这有助于指导教师们调整教学内容和方法，确保教学活动与标准相一致。

2. 确定学习者的需求：了解学生们的背景和兴趣，以及他们对历史学科的认知水平和学习方式，以此为基础调整教学计划和方法。

3. 创造性教学方法：新课改鼓励创新教学方法，例如启发式教学、探究式学习、合作学习等。

教师需要尝试不同的教学方式，并灵活运用，以激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 引导学生批判性思维：历史学科中，培养学生批判性思维非常重要。

教师应该引导学生通过思辨、对比、分析等方式，主动思考历史事件背后的原因和影响。

5. 多媒体技术的运用：新课改注重发展学生的信息素养，历史教育可以通过多媒体技术（如影像、动画、互联网等）进行补充，增强学生的学习体验和学习效果。

6. 配置合适的教材：选择与新课程标准相适应的教材，内容深入浅出，能够激发学生学习历史的兴趣和好奇心。

教师可以根据学生的实际情况进行自主调整和拓展。

7. 建立有效的评估体系：新课改倡导能力导向的评估，注重学生的综合素质的培养。

教师应设计合适的评价工具，综合考察学生的历史知识、批判思维和能力发展。

8. 追求卓越：历史教师要不断提升自己，参加教师培训和研讨会，与其他教师进行交流，分享经验和心得。

只有不断追求卓越，才能更好地适应新课改的要求。

总之，实施新课改需要历史教师充分理解和把握新课程标准，从学生需求出发，采用创新教学方法，培养学生的批判性思维，运用多媒体技术，配置合适的教材，建立有效的评估体系，并不断追求教学的卓越。

只有不断提升自己，才能更好地实施新课改。