2016,部编一年级语教材,网络培训会

一年级语文培训心得8篇一年级语文培训心得篇1只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。

”这是我参加此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。

首先，我的教育理念又有新的发展，教学思想有了进一步的更新。

听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代的发展的要求，而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。

各位专家的专题讲座和优质课，新颖独特的教学理念，娴熟实用的教学技巧，适合当代初中学生的教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。

通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等，让学生体验到了一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。

专家们对议论文、散文、小说、说明文的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学提供了不竭的活水。

我深深地感到：作为老师，不能只停留在知识传授的层面上，应是一个教育科学的研究者，不断研究学生，研究教材，关注社会，关注学科的发展；要不断对自己的教学进行反思和评价，经常进行案例研究，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的知识储备，提高自身的教学能力；结合自身的教育实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。

其次，经典课例分析，开阔了我的视野。

作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的语文学科本位知识。

在学习中，每一天都有感触，每一天都有收获，每一天都有惊喜，聆听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。

通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，我准确地把握了小说，散文，议论文，说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，认识并掌握了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。

在这个平台上，我们相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。

小学语文部编教材培训心得体会范文（4篇）小学语文部编教材培训心得体会1我参与了20xx部编教材网络培训会，听了张教师和李教师的讲解，让我对新教材有了更深的理解。

听完课后我结合自己的实际状况重新翻阅教材,仔细思索了如何利用好教材有效的教学。

现将我这次培训的收获与体会总结如下：翻开新教材映入我们眼帘的是一幅56个民族孩子的图画，这也是新教材的主要特色之一。

新教材中添加了许多的插图，图片的类型丰富，一方面可以提高孩子们的学习兴趣，加强幼小连接，另一方面也是对学生美感的陶冶。

第一板块我是中国人，其次板块我是小学生，第三板块我爱学语文，这一板块让学生了解在语文课堂上有哪些教学内容。

新教材的课程调整为先识字再学拼音，这也是幼小连接的表现，同时也表达了识字的重要，本册教材中增加了传统文化的比例，例如第一课《天地人》看似简洁的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。

新教材中增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外阅读纳入了课程中，在亲子阅读过程中，可以让孩子们把阅读中的所思所想与大人共享，这是一种趣味式共享，而不是说教式共享，在亲子阅读中应减轻阅读难度，增加学生对课外阅读的兴趣，让学生真正享受阅读。

在教学中我们应当利用好课文中的插图，增加教学趣味性。

把插图编成故事，听故事是孩子们最喜爱的活动。

比方：在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高力量的学生自己编故事。

将本课所学的拼音有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去发觉。

在课文教学方面，插图可以提高学生的兴趣，也可以帮忙他们来理解课文内容，比方《雪地里的小画家》将每个动物的脚印直观的呈现出来，有助于孩子们的理解。

课中的插图不仅可以帮忙我们语文有效的教学，更是对学生观看力量的培育。

小学语文部编教材培训心得体会220xx年9月7日，历时一天的初中语文新教材网络培训拉下了帷幕，但心情却难以安静，总有一些莫名的想法涌上心头。

一年级部编教材培训心得范文（17篇）一年级部编教材培训心得范文（精选17篇）一年级部编教材培训心得范文篇1非常幸运能有这样的机会参加淄博市级新教材培训，短短一天的培训让我受益匪浅，尤其是培训老师山东省语文教研室的李家栋老师那种对教学的热情及对专业的执着追求深深地感染了我，我感受到了身为教师，光有热情还远远不够，更需要在专业方面多下功夫，多学习，不断提高专业素养。

这次培训，李老师站在理论的高度分析了新课程理念下的小学语文教学转型。

然后结合具体课例对新教材进行分析解读，并无私地给我们留下很多值得借鉴的材料。

首先，李老师指导我们学习了新课程理念下的小学语文转型，主要突破有六个方面：（1）树立人人成才的学生观。

学生千差万别，教师不应关注哪个学生更聪明，而更应该关注一个学生在哪些方面更聪明。

要相信每个孩子都具有无限的潜能，人人都有才。

所以教师在教学活动中，要面向全体学生提出不同的要求，发展每一个学生的优势智能，提升每一个学生的弱势智能，力使每一个学生都扬长避短，发展自己的个性。

（2）树立促进学生发展的教学观。

提出了教育的发展应该具有3个特点：全面性；整体性；积极性。

并以阅读教学为例探究如何促进学生的发展。

让我们了解了实施阅读教学，要切实做好以下几点：①要给学生充足的自由读书的时间。

②要采用恰当的方式引导学生与文本的对话。

比如：画一画；用语言或者音乐渲染创设情境；演一演；提供画面；对比示范；比较句子；联系生活或上下文；补白，读写结合；精心设问，问题一定是关注课文的关键紧要之处，体会作者寓于其中的情感，还要注意给学生提供自主学习和思维发展的空间，培养学生的阅读能力……（3）树立新的课程内涵。

课程应该是教师.学生.教材和环境四要素交互作用的“生态系统”，课程不只是文本体验，更是生态体验。

因此，老师应该积极开发语文课程资源。

其中包含着以下几个方面：①教师自身的资源。

教师本身就是最有效的教育资源。

这就要求教师要不断的提升自己。

一年级语文教材培训心得体会一年级语文教材培训心得体会「篇一」在这短暂的一个学期教材教法达标活动期间，我认真聆听了王教授“高效教学模式”的讲座和市教研室胡明老师的讲座，以及参与了学习课标、分析教材活动，在校内进行交流等活动。

这次学习给了我许多的启迪，让我对自已又有了一个新的认识，对新教育课程也有了一个新的认识。

现在我谈谈在此次教材教法达标活动中的一些体会：一、新时期的教育需要的是一支自身素质高，技能水平过硬的教师队伍。

1、百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。

一个国家，一个地区的发展关键因素在于人才，当前国内、外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源。

我们作为一支培养人才的教师队伍，必须具备综合素质高，业务能力强的本领。

所以我们必须参加这次教材教法达标活动，达到提高我们的自身素质和业务技能水平，提高教育教学创新能力，提高教育事业发展水平。

2、开阔了教师的视野，提高了知识素养，激发了学习的积极性。

王教授广博的知识，精深的研究，独到的见解，最新的科技信息，打开了教师们封闭的天地，使大家耳目一新，精神振作。

有的教师听了教授的讲座后说：“不听不知道，一听才感到自己知识的贫乏，学的东西太少了。

”二、对人教版的小学数学教材有了更详细和深刻的理解。

通过市教研室胡明老师对教材的详细讲解，使我对教材的编排特点和用途有了全面的认识。

新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。

同时，在对新教材教法方面，我的认识也得到了较大的提高。

传统的数学课堂，教师讲授数学知识，学生接受数学知识，成为被动接受知识的容器。

重复演练枯燥的数字之间的相互转换，学生苦不堪言，索然无味。

新的课标要求教师要根据学生的年龄和心理特点，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学生感兴趣的学习情境，发展学生的自主性，让学生在观察、操作、猜测等活动中进行“数学建模”，从而在数学活动中体验数学知识的产生与形成过程，使学生获得积极的情感体验。

一年级下册教材培训心得14篇一年级下册教材培训心得111月17日至11月18日，我参加了部编本小学一年级语文教材培训。

虽然只有两天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。

聆听了付成祥等老师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。

下面是我通过培训获得的几点体会：1.在本次培训中，专家教师主要从阅读教学、口语交际及评学环节等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了王娟娟老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。

并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。

这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。

在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。

如：识字课。

我们要了解它的编写形式、特点。

1）内容与专题紧密联系。

2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。

3）采取韵文的形式编写，易于朗读。

特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。

必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。

老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。

加强评学环节，细化评学环节，要时时对生字进行复习和巩固。

2.结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。

教材倡导学用结合，在运用中学习。

教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。

这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。

所选的儿歌也都包含本课新学的音节。

这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。

一年级语文新教材培训心得体会一年级语文新教材培训心得体会1参加了一年级语文新教材培训。

虽然只有短短一天的培训时间，但给予我的启发和经验却是一笔永久的财富，使自己对一年级教材有了更进一步的认识，教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。

下面是我通过培训获得的几点体会：1、在本次培训中，专家教师主要从识字教学、拼音教学、写字教学、阅读教学、口语交际、快乐读书吧等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，也没有意识到，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。

并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。

这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。

2、改变后的教材具有经典性、文质兼美、适于教学、时代性。

可看出部编教材时文减少，注重经典、突出语文性，内容体式丰富。

练习部分的字词句运用和识字加油站，使生字的学习还富有思维发展的价值，形成一些基础的类别的概念，促进思维的条理性。

总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。

一年级语文新教材培训心得体会210月13日，大洋中心校在中长店小学举行了部编一年级语文新教材培训。

我有幸参加了培训，虽然我今年没教一年级，但是既然领导给予我这样一个学习的机会，我还是很高兴的，毕竟我对低段教学相对陌生，但我又很感兴趣。

作为教育部审定的新教材首先就体现了核心价值观，其次是接地气，编写体现科学性，贴近当代学生生活，体现时代性。

选文多为经典__，文质兼美。

手中的一年级教材就有不少变化。

改变了以前一开始就学拼音的编排顺序，第一单元先学识字，激发孩子们上学的兴趣，学语文的兴趣，从第二单元开始学拼音，借助图形学拼音，也不再是独立的图形，而是将图形放入一个连贯的情境中，孩子们借助图形在情境中学拼音，既有趣又直观，减轻了学拼音的难度。

一年级语文教材培训心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编教材人教版小学语文一年级上册培训讲座：《快乐读书吧》、《和大人一起读》栏目解读和教“悦读”模式就此开启——部编教材人教版小学语文一年级上册培训讲座:《快乐读书吧》、《和大人一起读》栏目解读和教学建议各位老师好～若问大家对这本部编教材和老的人教版教材有啥区别,对，它新增加了《快乐读书吧》和《和大人一起读》这两块栏目。

一看到这两个栏目，脑子里就冒出了“吧”到底是什么意思,“大人”指的是谁,为什么要和大人一起读,在实践中，怎么和大人一起读,等等问题。

经过专家的培训，我也有了一些清晰的认识，也初步了解了我们部编教材为什么要设置这两个栏目。

阅读，对于一个人的成长，尤其是精神成长，有着很重要的影响。

一些大家、伟人也都说过。

比如苏霍姆林斯基、吉姆崔利斯、叶圣陶等，关于阅读重要性的语言，咱们要去收集的话，三天三夜也说不完。

主编温儒敏就说，语文的功能是培养阅读的种子。

我们语文老师和家长，在开学初就和孩子制作阅读的计划，激发阅读的兴趣，提示阅读途径和阅读方式，引导学生分享阅读的快乐。

在以往，我们如果一提到上学读书这样的词，很多家长和老师脑子里冒出来的就是在课堂里上课，读教材，而不是书。

教材和书的区别在哪,教材就是教科书，是我们老师在教学活动中用来指导的范本和模本，而书呢,用林语堂先生的话来说，是开茅塞、除鄙见、得新知、增学问、广学识、养心灵。

这书对一个人成长的重要性，可能要比教材要重要的多。

因此，教材与书之间不能划等号，读教材不等于读书。

那既然读教材不等于读书，其实就是告诉我们，阅读如果光靠语文课堂，是远远不够。

因此部编教材将课外阅读纳入课程，是在告诉我们:指导学生课外阅读，是每一位语文老师的份内事。

这套教材，我们浏览过，就会发现，它从课文角度来看，它的总体篇目减少，只有14篇。

如果用一个线段图来表示，它们在比例上，课文篇目本身下降了30%，但细心的老师发现，其实我们的阅读量增加了。

增加在哪里,这就涉及到我们部编教材的阅读体系。

- 1 - 一年级语文部编教材培训心得 诗是美丽的。学习亦然。九月，秋意漫洒，天朗地清。2月28日，人教部编教材网络培训大会在古宋一中“梦想教室”拉开了序幕。 人教社中学语文专家王本华、王彤彦为全体初中语文教师做了专题培训。旨在让使用部编教材的教师全面了解与掌握部编教材的特色、创新设计，提高教师实施新教材的教学实践能力和研究能力，解决教师在部编教材使用中遇到的困难与问题。 与会专家卓尔不群，高邈的视野，精准的定位，精细的操作，典型的学例，对新教材的解说精彩纷呈。让教师们了解了新教材“超文本”的理念和“大阅读”的策略，明确了使用新教材要有整体意识，单元意识，以保护学生的兴趣为基础，落实知识能力……睿智通达的讲座如醍醐灌顶，让教师们豁然开朗。 在一天的培训活动中，老师们都变成了安静而专心的学生，认真聆听，认真记录。会后纷纷交流学习的心得与体会。 “悟道前，劈柴担水。悟道后，劈柴担水”。学习，就是为了能悟道，只有先悟道，而后才会有提升。通过学习，我们开始真正拥有一些理念和方法，通过学习，我们静默的思维被擦亮，通过学习，我们获得了一个个新的视角。新教材培训引领每个教师走向深邃和敏锐，相信，前行的路上，一定风景无限…… 篇二：一年级语文部编教材培训心得 篇二：一年级语文部编教材培训心得 昨天下午，我们一年级数学在幸福路进行了本学期的教研。此次 - 2 -

教研不同于以往的由老师从头说到尾的形式，整个会议是由教研室王松枝老师主持，几位年轻教师说课组成。 一年级，对于我来说，都是一个全新的内容，需要备教材、备学生、备课堂等等，尽管教了十几年学，可是今年却感觉每天都要学习大量的内容，工作量比往年都重，就这样，总感觉在课堂上，很多想法没有实现，很多活动没有进行。这次教研培训，让我对自己的课堂有了新的认识。 王老师针对教材，讲了每单元需要注意事项和重难点题，特别是在说到重难点题的时候，下面与会的很多老师能够大胆发言，提出不同的见解，说出自己在解决问题时用到的巧妙的方法。 在串到20、21页解决问题时，王老师讲到了解决问题的策略，问到与会的老师，哪些老师是真正带领学生进行深度思考，哪些老师是对教材讲教材，只是把知识点交给了孩子。她的发问带给我很多的思考，虽然今年是第一次教一年级，可是反思自己近几年的教学，我在教解决问题时，不就是一个典型的“教书匠”吗? 在讲33页100以内数的认识时，淮河东路的一位老师空讲了一节课，让我很是震撼，她的语言组织能力，课堂应变能力，设计问题的新颖等等，让我看到了一位年轻教师不懈追求教育的真理。 对于51页这样的活动课，我们在平时的教学中最容易忽视的课例，却在一位年轻教师(应该是陇海中路)的说课下，所有老师听的津津有味，并且渗透了有序性、找规律等数学规律。让我看到自己课堂中存在的租多不足。对比她们的教学，对教学中严谨的态度，我真的 - 3 -

义务教育部编教材培训会心得体会一年级统编语文教材培训会心得体会已经开启一年级语文教学的我本来由于课本的改编、不得教法而有些许焦急，幸运的是，我有幸参加了9月16日在梓山湖小学会议厅举行的赫山区义务教育部编课本培训会，聆听了刘胜兰老师对教材的理念阐发和偏向引导，使我对新教材有了全新、更深的认识，教学方法上也有了开端的掌握，收获颇多，受益匪浅。

部编本教材不仅关注基础知识和基本技能，还存眷学生的情绪，态度和价值观。

教材的编写从儿童的现实生活和童真天下出发，图文并茂，风格活泼，可以或许吸引学生阅读，激发学习兴趣。

这次学习让我学习了很多：第一，教材的主要特点是树德树人，自然渗透：保护天性，幼小衔接：夯实基础，全面启蒙：难度适宜，梯度合理：强化运用，联系生活：引导发现，倡导自主：课外阅读，纳入课程。

刘胜兰老师不仅给大家讲了整本书的编排意图，让大家深感继承传统文化的重要性。

还讲了每课的假想理念，给大家传授了许多教学方法。

如：拼音教学时，可以用儿歌来阐明学生识记字母，有较难学的字母时，可以创设情景来资助学生识记。

而学习生字时可以用加一加，减一减或变一变的方法来资助学生影象，并能学习到更多的生字。

而学习课文时，也能用分角色朗读来造就学生的语感。

也许这些对于有经验的老师来说家常便饭，但对于初出茅庐的新手来说倒是价值千金。

第二，在教材结构上，部编新教材几乎颠覆了以往的语文教学模式，先学一部分常用字，再学拼音，这在以往看来是不行想象的，其实是更存眷了儿童的需求，并把阅读提升到一个非常紧张的职位地方，新增“快乐阅读吧”“和大人一起读”版块，实现课外阅读课内化，课外阅读课程化，让教材往课外阅读延伸，往孩子的语文生存延伸。

看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读本领。

在识字量上，第一册识字量减少，由400字减少到300字，要求小学新生认识的全部是常用字，识字教学上突破了传统的借助拼音识字的模式，而是借助已有的生存履历、童谣、故事等方式，激励学生在生活中识字，识字的方法出现多元化，有趣又没有难度。