四年级下册第一单元习作教学说课稿怀来双语学校刘萍一．说教材分析我说课的内容是四年级下册第一单元的习作教学《校园景物》。
本次习作是关于写景物的习作训练。
训练的重点是引导学生按照一定的顺序写自己观察到的景物。
教材在运用语言调动学生已有生活经验和感性世界，引导学生到校园里走一走，看一看的基础上，自由选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的景物按照一定的顺序写下来。
注意把内容写具体，语句写通顺。
如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的人和事。
意在尊重学生的自主选择，保护学生习作的兴趣和信心，使学生自由表达，喜欢作文。
教材短短的两段话，既体现出自由选材（不想写校园景物，也可以写别处景物，或者的校园里难忘的人和事），又体现出一些具体要求。
一个是选择一处景物，一个是按照一定的顺序写，内容具体，语句通顺。
四年级下册的八个作文训练内容较之前相比，最大的变化在于拓宽了题材范围，给学生习作开辟选择的空间。
在本单元习作中，可以写校园的景和物，也可以写校园中发生的事。
这种多项内容的选择，增加了学生写作的自由度,但在教学中重点指导写一处校园景物。
二．说教学目标1、观察校园的一处景物，学习把观察的景物按一定的顺序写下来的方法。
如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。
在相互交流及修改过程中，引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，把内容写具体，语句写通顺。
2、引导学生学会正确的观察方法，培养学生的观察能力。
帮助学生选择材料。
根据学生的习作思路，在自我修改和互改的过程中，提高学生的写作能力。
3、培养学生热爱校园的情感。
激发学生习作欲望，体验习作的快乐，树立习作的信心。
三．说重点难点按一定的顺序把自己喜欢的景物写具体，写通顺。
四．说学情预测学生对校园景物是比较熟悉的，但是正因为熟悉，很可能就无法用文字按顺序进行生动的描写。
课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”。
