幼儿教师集体教学中有效提问策略

幼儿园集体教学活动中有效提问的策略与回应的技巧美国心理学家布鲁纳曾经说过："教学活动是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。

"所以说提问是幼儿园日常教学中时必不可少的一个重要环节，好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维想象和创造力，"问题提得好，好像平静的海面投入一颗石子，能激起孩子思维的浪花。

"那怎样的提问才是有效的提问呢，很值得我们思考与反思。

一、提问的含义：从广义上讲是指一切有询问形式或询问功能的句子或教学内容。

教师提问则是指教学提示或"传递所学内容的刺激以及幼儿做什么，如何做的指令"。

从而达到检查学习，促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的目的。

二、提问的类型1、复述型问题这类问题常用"是什么""怎么样"一类文字引出，一般能直接从教学内容中找到答案。

如综合教育活动《粘粘贴贴说说》，老师提问："熊猫来了，它长的怎么样？"引导幼儿从胖乎乎、可爱的、美丽的、淘气的等形容词修饰。

然后小狗、猴子、大象挨个出现，并告诉幼儿这些动物都是杂技演员，"他们在表演什么杂技呢？"要求孩子说出"小狗走钢丝"、"猴子爬竹竿"、"熊猫踩跷跷板"、"大象吹口琴"，便进行添画或粘贴。

从思考的角度讲，这类问题着重于语言上的理解。

2、演绎型问题这类问题是已经抽象出某种概念，要求答出具体表现，把概念具体化，常用"表现在哪"一类问题引出。

如科学活动《秋天》，老师提问："炎热的夏天过去了现在是什么天气？"幼儿回答"秋天"，老师问："你们是从哪看出来的？"幼儿答："从树叶天空大雁那看出来的。

"这类问题不想复述性问题那样可以直接找到答案，需要一个"对号入座"的思考过程。

集体教学活动中有效提问“五要”策略（一）要以认知发展为前提心理学家维果茨基提出了“最近发展区”之说。

实践证明，只有针对最近发展区的教学，才能促进学生的发展，提问亦是如此。

因此，教师所提的问题要有针对性，既要针对幼儿的年龄特征，知识水平和学习能力，又要针对教材的重点和难点。

只有这样，才能激发幼儿对问题的兴趣。

（二）要兼顾全体与个体幼儿园的一切活动都是为了促进幼儿的发展，所以教师在进行活动设计时要时时处处落实“以幼儿发展为本”的理念，提问设计也不例外。

教师提出的问题应该是面向每位幼儿的，要使每个幼儿都能感觉到这个问题是教师向我提出的，从而愿意参与问答活动。

如《三只蝴蝶》的教学活动，一开始，教师出示图片后就提出：“这三只蝴蝶有什么不同？”的问题，因为三只蝴蝶身上有明显的不同之处，所以对每一个幼儿来说都能根据相关元素找出三只蝴蝶的不同，进而来参与回答。

由于这个提问，既面向全班幼儿，又激发幼儿学习的动机和兴趣，所以孩子们回答问题非常踊跃。

幼儿存在个体差异性，因此幼儿园集体教学中的提问，还要考虑不同层次的幼儿，设计不同的层次问题。

我们将设计的问题分成三类，能力强的幼儿问题难度大，他们经过思考回答，有助于启发全体幼儿的思维；能力弱的幼儿问题难度不大，经过认真思考能够回答出的问题，可以帮助这些幼儿恢复自信，提高学习兴趣；能力适中的幼儿设计的问题，要能够吸引大多数幼儿的注意，调动他们学习的积极性。

如在故事活动《瑞克生病了》活动中，对能力弱的孩子，设计提问：“你怎么知道照顾瑞克的小兔很辛苦的？”能力中等的孩子教师设计：“小兔明明知道小野猪的病会传染的，可为什么还是要照顾瑞克呢？”而对能力强的孩子教师则设计：“如果小兔也被传染感冒了，瑞克会怎么想，它又会怎么做呢？”由于教师准确把握幼儿特点来选择恰当的提问方式，从而使每个幼儿都乐于主动地回答问题，积极参与到活动中。

（三）要让提问凸显“活”心理学家对人类的研究证明：幼儿期是思维异常活跃，求知欲最旺的时期。

幼儿园集体教学活动中有效提问的策略在幼儿园集体教学活动中，提问是教师引导幼儿学习的重要手段之一、有效的提问可以激发幼儿的思考、培养他们的思维能力和解决问题的能力。

下面是一些幼儿园集体教学活动中有效提问的策略：1.清晰明确的提问目标：在提问之前，教师需要确定明确的提问目标。

提问目标可以是引发幼儿思考、帮助幼儿复习知识、检查幼儿的理解情况等。

目标明确可以帮助教师更好地引导学生回答问题。

2.开放性问题和封闭性问题结合：教师可以通过开放性问题和封闭性问题相结合的方式提问。

开放性问题可以激发幼儿的思考和创造力，封闭性问题可以检查幼儿的记忆和理解情况。

3.提供提示和线索：对于一些较难的问题，教师可以提供一些提示和线索，引导幼儿思考和解答。

提示和线索可以是图片、关键词、例子等，帮助幼儿更好地回答问题。

4.引导幼儿进一步思考：当幼儿回答一个问题时，教师可以追问一些引导性的问题，帮助幼儿进一步思考和深入理解。

这可以引导幼儿发展他们的思维能力和批判性思维。

5.利用幼儿的经验和观察：幼儿园的学习活动应该建立在幼儿的经验和观察基础上。

教师可以提问幼儿关于他们日常生活中的经验和观察情况，从而让幼儿更好地理解和学习新的知识。

6.小组或合作学习的提问：在小组或合作学习中，教师可以提问一个问题，然后让小组或合作伙伴一起讨论答案。

这可以鼓励幼儿之间的思想交流和合作，促进他们的学习。

7.面向不同学生的提问：教师应该根据幼儿的不同需求和能力水平，提问不同难度和类型的问题。

对于一些学生，教师可以提问简单的问题，以帮助他们建立自信心。

对于一些学生，教师可以提问更具挑战性的问题来推动他们进一步发展。

8.鼓励多样的回答方式：教师可以鼓励幼儿用不同的方式回答问题，例如口头回答、书面回答、绘画回答等。

这可以培养幼儿的表达能力和创造力。

9.及时给予鼓励和肯定：当幼儿回答问题时，教师需要及时给予鼓励和肯定。

这可以增强幼儿的自信心和参与度，促进他们的学习。

集体活动中教师有效提问与回应的策略 - 写
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作为一名教师，在集体活动中提问和回答是十分重要的技能。

有
效的提问能够激发学生的思考能力，促进学生的学习；而有效的回答
能够让学生获得更多的知识和信息。

以下是几种教师在集体活动中有
效提问和回应的策略：
1.开放式问题
教师在提问时应尽量使用开放式问题，这些问题不仅可以使学生
思考，还可以促进他们的探究精神。

例如，教师可以问：“这个问题
的答案是什么，为什么？”这种问题可以引导学生去思考问题的本质。

2.为问题设定目标
当教师提出问题时，应该给学生设定明确的目标，例如，“请你
们在5分钟内思考某个问题，并且给出你的答案和解释。

”这可以帮
助学生更有针对性地思考问题。

3.鼓励学生思考
让学生自己思考问题，教师可以通过提供一些起点来引导学生开
始思考。

例如，教师可以说：“让我们一起想一想这个问题，它和我
们正在学习的内容有什么关系？”这可以激发学生的思考意识。

4.多种方式回答问题
教师可以通过多种方式回答学生的问题。

例如，教师可以通过讲解、演示、模拟等方式回答学生的问题。

这样可以让学生更好地理解
问题，获得更多的知识和信息。

5.鼓励学生提问
在集体活动中，教师不仅要提问，还应该鼓励学生提问。

这可以
让学生更加积极地参与到学习中来。

当学生提出问题时，教师应该认
真听取并给予回答。

最后，教师在集体活动中提问和回答时，应该注重方法和技巧。

这可以帮助教师更好地激发学生的思考和学习兴趣，提高教学效果。

幼儿园课堂提问的有效方法幼儿园课堂提问的有效方法幼儿园课堂提问的有效方法篇1一、紧扣目标，找准“问点”教学中，教师提问的最终目的是为了达到教学目标。

因此，教师在设计提问时要紧紧围绕教学目标，找准关键，设计问题。

如，在大班美术活动《美丽的风筝》中，教师针对“掌握风筝的基本画法，复习各种线条，并找出规律”这一目标，设计了层层递进的两个问题：“请小朋友们看一看，风筝的线条、图案排列有什么规律?”“你们觉得画风筝的时候，先画哪部分，再画哪部分?”针对目标二“充分发挥幼儿的想象力，鼓励幼儿绘画出各种形状的风筝”，设计了这样的提问：“除了这种样式的风筝，你还能设计出什么样式的风筝呢?”针对目标三“添画一些与画面有关的东西”，设计的问题是：“除了画上风筝还可以画上什么呢?”二、环环相扣，找准“连接点”设计提问时，要找准新旧知识的连接点和教学环节的衔接过渡处提问。

大多数新知识都是在旧知识的基础上延伸和发展的，而对于教学环节而言，应该是环环相扣的。

因此在提问上就要体现由此及彼、承上启下的作用。

如，音乐教育活动《摇篮曲》，教师在幼儿能基本完整演唱歌曲后提问：“优美的歌声，配上什么动作会让宝宝睡得更香呢?”这一问题的提出，更加激发了幼儿表演的欲望。

三、层层递进，突出“疑难点”教师在设计问题时，一般遵循认知性问题在前，理解性问题次之，创造性问题在后的原则，也就是一步步提高问题的认知层次，高认知层次的提问引起的是幼儿高级思维的过程，幼儿通过回答层层递进的问题，需要超越感知所给予的信息或回忆性知识，通过比较、对照、应用、分析、综合或评价等高级思维活动。

如，教师在进行美术教学活动《鸟儿音乐会》时，首先是认知性提问：“你见过什么样的小鸟?长得什么样?”其次是理解性提问：“小鸟要举行歌唱比赛，会在哪里举行?”最后是创造性提问：“那里的景色是什么样子的?”“要参加歌唱比赛，小鸟会和谁去?会有什么样的动作?”通过提出层层递进的问题，让每一位幼儿通过分析、想象、概括、创造在大脑中形成不同的“鸟儿音乐会”的画面。

浅析幼儿园教学活动中的有效提问策略幼儿园教学活动中的有效提问策略是指通过合理的问题设计和提问方式，引导幼儿思考、参与讨论并激发他们的学习兴趣和思维动力。

有效提问能够促进幼儿的探索欲望，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

接下来将对幼儿园教学活动中的有效提问策略进行浅析。

首先，有效提问要关注幼儿的学习发展特点和兴趣。

幼儿的认知水平和兴趣爱好各不相同，因此提问的问题应该贴近幼儿的实际，符合他们的认知和兴趣。

例如，当幼儿正在学习动物相关的知识时，教师可以提问：“这是什么动物？它是怎样移动的？它的特点是什么？”这些问题既能够调动幼儿的参与积极性，又能够促使幼儿进一步观察、思考和探索。

其次，有效提问应该具有启发性和引导性。

教师在提问时应该避免过度引导和灌输，而要通过恰当的问题设计，激发幼儿的思考和创造力。

例如，当教师讲解水的状态时，可以提问：“你们能想象一下，如果把水放在太阳底下，会发生什么？”这样的问题能够引发幼儿的思考和猜想，从而激发他们的好奇心和求知欲。

同时，教师在提问时还要注意问题的开放性和多样性。

开放性问题能够激发幼儿的思维，让他们多角度思考问题，不拘泥于一个确定的答案。

例如，当教师讲解花卉的种类时，可以问：“除了红色的玫瑰，还有哪些颜色的玫瑰？它们都有什么特点？”这样的问题能够促使幼儿从多个方面去观察和思考问题。

此外，多样性的问题还能够满足不同幼儿的认知差异和学习需求，促进他们的全面发展。

最后，教师在提问时应该注重语言表达和语调的适宜性。

教师的提问方式和语言表达应该简明扼要，避免问题过于冗长或难以理解。

同时，教师在提问时的语调也至关重要，要把握好语气的轻重和声音的起伏，以引导幼儿理解问题的含义和准确回答问题。

综上所述，幼儿园教学活动中的有效提问策略对于幼儿的学习和发展至关重要。

有效提问能够引导幼儿思考、参与讨论，并激发他们的学习兴趣和思维动力。

通过关注幼儿的学习发展特点和兴趣，启发性和引导性的问题设计，开放性和多样性的提问方式，以及适宜的语言表达和语调，教师可以提高自己的提问能力，从而提升教学效果，促进幼儿的全面发展。

集体教学活动中的师幼互动策略在集体教学活动中，师幼互动是非常重要的环节，影响着教学效果和孩子们的学习体验。

下面就来谈谈几种师幼互动策略。

一、问答互动问答是师幼互动的经典形式，同时也是一种非常有效的教学策略。

在问答中，老师可以选择直接提问或者让学生自己发言回答问题。

这种互动方式有利于引导学生思考，并促进他们对知识的掌握。

老师在提问时，可以采用开放性问题，例如“你认为……的原因是什么？”这种问题可以鼓励幼儿们表达自己的观点和想法。

此外，老师也可以使用封闭性问题，例如“正确的答案是哪个？”这种问题可以帮助老师评估孩子们对知识的掌握程度。

二、表彰鼓励表彰鼓励是一种非常重要的师幼互动方式，帮助老师建立起支持孩子们自尊心和自信心的正向关系。

在集体教学活动中，老师可以不断表扬表现良好的孩子，此举可以激励孩子们继续努力学习，同时也可以让他们感受到自己在班级中的重要性。

此外，在绘本阅读、角色扮演等环节中，老师也可以采用小奖励的方式，为表现良好的孩子送上小礼物或小装饰品。

这可以帮助孩子们建立起不断进步和学习上进心的积极态度。

三、学习互动学习互动是一种师幼互动策略，帮助老师更好地了解孩子们的学习情况。

在集体教学活动中，老师可以设计一些小任务，例如组织小组合作，让孩子们互相帮助并发挥各自的特长。

此外，在展示学习成果时，老师也可以要求孩子们分组进行分享，这可以帮助孩子们交流彼此的学习成果，并吸取彼此的经验。

四、情感互动在集体教学活动中，情感互动是不可或缺的师幼互动方式。

通过情感互动，老师可以与孩子们建立起亲近的关系，对孩子们进行全面的特长培养。

情感互动可以包括师生之间的良性沟通，例如谈论个人兴趣和爱好，同时老师也可以在学生的日常生活中加以关注，例如询问孩子们的家庭情况，根据实际情况为他们提供帮助和支持。

通过以上四种师幼互动策略，教师可以更好地激发学生的学习热情和学习兴趣，同时还可以帮助孩子们建立积极健康的学习态度，从而促进学生的全面发展。