部编版一年级语文下册(教案1)11 彩虹

《彩虹》教学设计教学目标：1.借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“我”的对家人美好的愿望，感悟关爱家人的美好情感。

3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字新词。

4.能正确读写“那”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

5.借助汉语拼音，能正确认读“荡来荡去”等四个词语，结合具体语境感知“*来*去”的表达效果，仿照说说这样的词语。

教学重点：1.能正确朗读课文，读好长句子。

2.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“那”等7个生字。

教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“我”的对家人美好的愿望，感悟关爱家人的美好情感。

教学准备：教师：“座”等12个会认读字字卡，希沃白板5课文图画以及想象图画PPT。

教学过程：一、激趣导入师：同学们，上课前，老师给大家带来一个谜语，请同学们认真听：出示谜语：多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天。

要问绳子有多长，这山搭到那山前。

同学们，你们知道谜底是什么么？【学生活动】思考并回答。

师：你们见过彩虹？他在什么时候出现？【学生活动】思考并回答。

师：今天我们就来一起学习《彩虹》板书题目：11彩虹【学生活动】书空课题；齐读课题。

师：同学们，看到这个题目老师想问问大家，彩虹的虹字，为什么是虫字旁呢？出示字源图片并讲解：“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水，所以古人在造字的时候，用“虫”作了偏旁。

二、整体感知师：现在老师为大家范读一边课文，请同学们听清读音和节奏。

注意：左手扶书，右手指字。

【学生活动】听读课文。

师：现在请同学们自由朗读课文：出示任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

部编版一年级下册语文《彩虹》优秀教案含板书教学反思部编版一年级下册语文《彩虹》优秀教案含板书教学反思11彩虹教学目标1．认识“虹、座、浇”等12个生字和1个偏旁；会写“着、到、高”等7个生字。

2．能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

3．感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

教学重点在理解句子的基础上，读好由多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。

教学准备相关图片、教学辅助课件、生字卡片。

教学课时2课时教学过程第1课时一、猜谜导入。

1．猜谜激趣。

(出示课件)出示：“一座天桥弯又弯，七种颜色真好看，雨后才往天上挂，行人汽车不能上。

”猜猜看，它是谁？(彩虹)2．揭题并板书：彩虹。

3．学生齐读课题。

4．学习生字“虹”。

(1)指生领读。

(2)引导学生多种方法识记“虹”。

预设：加一加：虫＋工＝虹换一换：江—氵＋虫＝虹5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去看看彩虹的故事。

二、读文识字。

1．朗读全文，出示初读提示。

(出示课件)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法。

(1)一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

(2)标出自然段的序号，并想一想课文主要写了什么内容。

2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。

教师巡视指导。

3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。

4．检查自学效果，指导学生自主识字，相机指导认识新偏旁“衤”。

5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

6．学生玩“摘苹果”的游戏。

(出示课件)7．指导学生读通课文。

(1)请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。

(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。

三、感知课文。

1．教师范读课文，引导学生思考：“我”想怎么做，希望谁高兴呢？2．学生自由交流。

3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。

《彩虹》教学设计第一课时教学目标：1、正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴”五个生字。

认识偏旁“衣字旁”。

2、能力目标：正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

3、情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。

教学重、难点：写字、识字。

在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。

教学准备：1、教师准备图片、词语等课件。

2、字典。

教学过程：一、创设情境，字典导入。

师：（出示课题图片）同学们，今天我们一起学习第11课，哪位勇敢的同学可以来给大家拼一拼，读一读？生：cǎi hóng 彩虹。

师：听到hóng，我们第一想到的字是？生：绞丝旁的红，红色的“红”。

师：是的，可是今天的虹是？生：虫字旁的“虹”。

师：虫字旁的“虹”什么意思呢？知道读音，想了解它的意思，有什么好方法？生：音序查字法。

师：请大家拿出字典，通过语文园地三学习的音序查字法查找“虹”,看看哪位同学又快又准？并把它的意思大声读给老师听。

生：雨后天空中出现的彩色圆弧，有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。

师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。

（板书课题：彩虹）二、初读课文，自主识字。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？师：谁来说说课文讲了几件事情？生：三件事情（教师引导）2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时在文中标出生字词。

（2）再读课文，扫除字词障碍。

3、出示生字图片（1）出示生字（浇、洒、提、挑、拿），都是动词（男女生表演动作，加强记忆）(如：合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。

（2）出示生字（虹、兴、镜），都是后鼻音（注意拼读），兴是多音字（3）出示生字（座、千）都是三拼音节（声轻介快韵母响）（4）出示生字（照、裙）讲解"裙"的部首衣字旁，并比较示字旁，加以比较4、去掉拼音在读(指名读→泛读→开火车→齐读）5、把生字放在词语中认读，加强记忆。

《彩虹》第一课时教学设计【教材依据】《彩虹》是一年级第二学期的一篇散文类型的课文。

文章共有四个自然段，第一自然段以一个巧妙的比喻引起学生兴趣，后三个自然段以孩子的口吻进行发问，极具童真童趣。

本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串连，展示了孩童内心纯真的世界，也体现了孩子对家人的爱。

一、设计思路1.指导思想：这是一篇生动有趣的文章，从“我”的视角出发，写了“我”看到美丽彩虹后，从而引发了一连串的奇思妙想。

这一阶段的学生已经积累了一定量的识字方法，也慢慢有了主动识字的兴趣。

所以在课堂上我会充分调动学生运用各种方法识记汉字。

引导他们利用各种机会主动识字。

一年级学生的注意力持续时间较为短暂，容易被一些趣味性环节所吸引。

在这种趣味互动中，学生会更乐于展现自己。

学生借助拼音的帮助，现已可以认读课文。

但对于流利、有感情地朗读课文，还有所欠缺，所以在朗读指导时我注重引导学生钻研文本，加深理解和体验，在课堂上要进行充分练读和适时引导。

2.教学目标:（1）认识“虹、座、浇、提、挑、洒”6个生字，会写“那、到”2个生字。

引导学生感受自主识字的乐趣。

（2）正确、流利地朗读第1、2自然段。

（3）有层次地指导学生读好长句子，体会文中问句的语气。

3.教学重点：认识“虹、座”等生字教学难点：有层次地、有重点地指导学生朗读第二自然段的长句子。

二、教学准备自制生字卡片、多媒体课件、小道具三、教学过程（一）导入1.引起兴趣：今天，老师带来了一张图片（课件出示彩虹图片）。

大家看看，它是什么呀？（彩虹）2.引起思考:你觉得彩虹是什么样的？用一个词说一说。

（二）导学：有一位小姑娘也被这样美丽的彩虹所吸引，我们来走进这篇课文，看看她想说些什么，又是对谁说的呢？让我们一起走进课文《彩虹》。

（三）新课1.揭示题目，“纠错”识字。

请学生伸出手指，和老师一起书写题目。

在黑板上书写时故意将“虹”字写作“红”，学生进行纠错。

请学生回忆“虹”是“虫字旁”的原因（古人认为“虹”是一种能够呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水），贴图正确的“虹”字。

部编版一年级下册第11课《彩虹》图文讲解+知识点梳理知识点一、会写字及组词那(那样)(那里)(那个)(那么)着(看着)(笑着)(玩着)(着火)到(来到)(看到)(一年到头)(从早到晚)高(高低)(高大)(高中)(高音兴(高兴)(兴奋)(兴国)(兴许)千(秋干)(干米)(干千金)(万水干山)成(成为)(成长)(成果)(成天)二、会认字及组词虹hóng(彩虹)(虹桥) 座zuò(座位)(入座) 浇jiāo(浇花)(浇水) 洒sǎ(洒水)(洒落)镜jìng(镜子)(镜面) 拿ná(拿走)(拿笔)照zhào(照常)(照相) 裙qún(裙子)(连衣裙)三、多音字挑tiāo(挑水) tiǎo(挑事)提tí(提水) dī(提放)四、易写错的字到：左边最后一笔是提，不要写成横。

千：第一笔是平撇，不要写成“一”。

五、词语解释①彩虹：日光与水气相映，呈现在天空中的弧形彩色光带。

②挑水：扁担两头挂着水桶，水桶内装满水，将扁担放在肩膀上担着。

③梳头：梳理头发。

④秋干：游戏用具，将长绳系在架子上，下面拴上一块板子。

⑤荡来荡去：晃来晃去，不稳定。

六、近义词美丽——漂亮如果——假如高兴——快乐七、反义词美丽——丑陋高兴—难过八、积累词语摇啊摇、吹啊吹、飞呀飞、跳呀跳走呀走、跑呀跑、喝呀喝、拍呀拍打呀打、扫呀扫、想呀想、写呀写转来转去、直来直去、眉来眼去说来说去、你来我去、春来秋去过来过去、想来想去、左来右去南来北去、说来道去、飞来飞去九、课文解析1.整体概括本文是一篇充满童趣的短文，通过“我”丰富的想象，把彩虹想象成一座桥，想象自己会借助这座桥帮爸爸浇田，在妈妈梳头时帮妈妈照镜子，最后让哥哥看到彩云，展现了“我”的丰富的想象力和天真烂漫、纯真的童心。

第1自然段写雨停后，彩虹出现了。

第2自然段写如果“我”提着水壶到彩虹上，就能帮助爸爸浇田了。

第3自然段写如果“我”拿着梳头用的镜子到彩虹上，就能让妈妈照着这个月亮似的镜子梳头。

彩虹教学设计教材分析：《彩虹》是人教版小学语文一年级下册第四单元的第四篇课文。

《彩虹》一课主要描述的是富有奇思妙想的我站在“彩虹桥上”后的无线遐想，我为爸爸下雨，帮妈妈拿镜子，荡秋千裙子我的裙子变出彩云。

从而告诉我们要做一个关爱家人的孩子。

这是一篇富有情趣的散课文，图文并茂，插图优美，生动易懂。

“彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。

这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。

学情分析：课文的阅读的学习是小学生语文教学的重点，阅读学习既是为了提高学生的理解能力，也是为了引导学生去观察生活，感受生活，体会生活中的乐趣，同时也是为了进一步拓展学生的思维想象空间，呼唤着孩子们亲近大自然，并培养学生热爱自然，热爱生活的情感。

教学目标：1、学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。

2、正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。

3、能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁给你做什么”的句式说、写句子。

4、能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。

教学重、难点：理解句子的意思和句子与句子之间的联系。

教学准备：课件生字卡片教学课时：二课时第一课时一、教学内容：学会本课11个生字二、教学过程：（一）1．猜谜激趣。

课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。

”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。

(板书：彩虹)3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4．学习“虹”字。

(1)指生领读。

(2)引导学生多种方法识记“虹”字。

预设：加一加：虫＋工＝虹换一换：江—氵＋虫＝虹5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

【设计理念：兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。

一年级下册语文教案-《11 彩虹》人教部编版《彩虹》教学设计教材分析：本文主要写“我”在看到彩虹时展开的神奇而有趣的想象，充分表现了“我”的天真可爱和大自然的神奇美丽，字里行间充满了童真童趣。

课文共4个自然段，第1自然段写雨后天上出现的彩虹；第2,3,4自然段的结构和句式相似，均以第一人称的口吻向爸爸、妈妈、哥哥提出问题，以“你高兴吗”这句话结尾，在神奇大胆丰富的想象中流露出小作者对家人的关爱之情。

课文语言生动优美，想象丰富，是指导学生进行朗读和想想训练的良好范本。

教学目标：1.借助拼音正音“座、洒”两个平舌音、“照”一个翘舌音、“虹、兴、镜”三个后鼻音生字；通过形声字识字、组词、做动作、对比识字记住12个生字；识记一个新偏旁“衣字旁”。

2.通过读格、教师范写、同桌互评学会写“到”1个生字，能够观察“到”的左右结构、关键笔画的占格以及易错点。

3.积累“荡来荡去”这样的词语，能够选用词语说一句话。

4.能够借助拼音正确流利朗读全文，做到不添字不掉字；通过教师范读等形式读通、读懂、读好长句子，读出小分句的停顿；试着读出问句的语气；5.通过朗读感悟、联系生活等方法了解文中小女孩的三个不同心愿，感受小女孩体贴家人的美好心情。

评价方案：1、通过教师范读，同桌互读课文，读准“虹、座、浇、提”等12个生字，完成学习目标1（见评价单第一题）2、通过教师范写，学生仿写学习“到”等七个生字，注意占格完成学习目标2（见评价单第二题）3、通过仿写，练习“ABAC”式词语（见评价单第四题）4、朗读评价单第四题，落实学习目标4(见评价单第三题)教学重难点：能够入情入境地读好长句子，读出小分句的停顿以及读出问句的语气。

教学过程：一、激趣导入 3.5’1.小朋友们，上课前老师给大家带来一个谜语，自己读一读吧。

大声说出它的名字。

2.（教师相机板书“11.彩虹”）齐读课题。

第十一课彩虹指认“虹”，“虹”这个生字有个长得特别像的好朋友，谁知道？生：红。

小学语文人教版（部编）一年级下册《11彩虹》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、通过集中识字和随文识字，会认“虹、座、浇”等12个生字，认
实偏旁“衤”、“手字底”
2、激发学生的写字兴趣，会写“那、到”2个生字
3、正确流利地朗读课文，充分与文本对话，感受文本中丰富的想像
力，感悟“我”对家人的关爱
教学重点：认识本课生字，正确流利朗读课文
教学难点：读好本课长句子；正确书字“阝”，写好“那、到”
教学准备：
1、将学习资源《我们动手做彩虹》《彩虹是怎么来的？》《童谣—
彩虹桥》上传学习空间
2、发布学习任务：打开班级空间《彩虹》资源包，观看学习视频
3、制作希沃白板课件
教学过程：
一、课前分享
师：课前老师在班级空间发布了有关这一节课的学习任务，看到许多同
学们在空间的留言交流，谁来分享你的收获？
（生分享学到的知识，认识到的新字，互相欣赏画）
二、学习课题，导入新课
1、师板书课题
师：来，认认真真看老师写课题。

“彩”是平舌音，虹是后鼻音。

古人认为彩虹是一种双头能饮水的大虫，你看最早的虫字像什么？现在的虹字还带有虫字旁呢！
2、指导读题，读准字音
3、图文结合，学习长句：“雨停了，天上有一座美丽的桥。

”。

部编版语文一年级下册11彩虹导学案（优选3篇）【部编版语文一年级下册11彩虹导学案第1篇】一、教学内容分析一个女孩想象提着浇花用的水壶走到彩虹上洒水帮爸爸浇花浇地；拿着妈妈用的镜子走到彩虹上当月亮照着妈妈梳头；把哥哥的秋千挂在彩虹上，坐在秋千上玩耍时花裙子变成彩虹。

整片课文想象丰富奇特，内容和语言符合儿童的生活实际。

二、学习者特征分析学生对彩虹并不陌生，所以理解起内容不会很困难。

但是一年级学生的想象力不够丰富，教学时要借助课件呈现文中图片，让学生更加直观地看到作者描绘的内容。

同时为学生的自由表达做好铺垫。

三、教学目标知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，.能力目标：初读课文，读好几个长句子，了解课文内容。

.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。

4.教学重点：识字，能读好长句子。

5.教学难点：.激发学生的想象力，体会课文涵义。

四、教学资源：课件教学过程：一、猜谜语导入1.出示谜面让学生猜谜（谜底：彩虹）2.师生共同板书课题，出示课题二、初读课文，认识生字词出示初读提示，自读课文（1）读通句子，不认识字多读几遍（2）标出自然段三、过关斩将（一）、第一关：认一认1.出示生字：虹、座、浇、提、洒、挑兴、镜、拿、照、千、裙2.认读生字：指名读、开火车读、齐读3.出示词语认读：一座、浇花、提着、挑水、镜子、拿着、照着、秋千、裙子4.认读词语：指名小老师教读、齐读（二）、第二关：读一读师:课文共有几段按句子开火车轮流读课文（三）、第三关：找一找1.出示课文插图，找出相关段落2.分段理解课文内容3.提问解答师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？生：说明我爱想象、爱思考。

师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。

师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。

部编本实验教科书一年级下册语文第11课《彩虹》教学设计成县东街小学冯亚琼教材分析《彩虹》是部编本教材一年级下册第四单元的一篇课文。

彩虹是孩子们非常感兴趣的一种自然现象，课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。

故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。

学情分析很多同学应该都见过彩虹，对彩虹有一定的感性认识，如果天空中有一道美丽的彩虹悬挂在天边，同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。

然而，彩虹是怎样形成的呢？彩虹的颜色是怎样排列的呢？学生对这些具体问题并不清楚。

本课以研究彩虹的相关知识，吸引学生学习兴趣的同时，引导他们比较、分析、讨论，得出结论。

设计理念依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。

大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

而要一年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。

关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。

让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

学习目标：知识与技能：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。

. 过程与方法：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

情感、态度、价值观：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。

重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。

课时安排：两课时。

课前准备：一体机，生字卡片，多媒体课件。

彩虹一、复习导入1.上节课，我们一起认识了美丽的彩虹桥，这节课我们先到彩虹桥上把词语邀请下来吧！2.美丽水壶挑水浇田荡来荡去镜子秋千3.练习说出荡来荡去这样的词语。

设计意图：通过在彩虹桥上复习词语，让学生再一次在头脑中再现彩虹的样子，在邀请词语的过程中，词语的动态更容易调动学生对词语的识记。

二、教学过程（一）每个人都有一个小小的愿望，有人希望自己长出翅膀像蝴蝶翩翩起舞；有人希望自己成为一颗美丽的星星，照亮整个夜空，和我们年龄相仿的小女孩，在看到美丽的彩虹后，许下了三个美丽的愿望，分别是，板书爸爸、妈妈、哥哥。

设计意图：通过愿望，激发学生的愿望，并且试着让学生概括三个愿望。

1.先来看第一个愿望，读第二自然度，找出三个问句中有一个和其余两个不一样，找出这句话，体会意思。

设计意图：先重点解决问句中的反问句，让学生知道反问句和疑问句的区别，并能知道反问句的意思。

2.出示：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？（1）先让学生读出小女孩对爸爸的心愿，找出其中的问句，教师重点提示读问句要注意读出问的语气。

语调是上扬的。

然后回忆刚才老师提的问题，可以提示其中的一个问句，不需要回答，答案就在问题中。

出示：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？（2）这句话是长句子，提示学生长句子的读法，注意停顿，词语要连读。

让学生通过读体会这句话的意思。

（3）让学生换个说法，明白这句话的意思。

（4）让学生找出三四自然段中有同样句式的句子，进一步练习读长句子，知道反问句的意思，读好问的语气。

设计题图：重点是让学生理解这句话的意思，能够学会读好长句子，读出问的语气。

通过这部分的学习，解决了教学重点和难点。

（5）再来看看小作者的第一个愿望，小女孩到彩虹桥上都干了什么？画出动词。

出示：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？①找出动词：提、走、洒。

部编版语文一年级下册彩虹教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册彩虹教学设计第1篇】教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子，注意分句的停顿，并能试着读出问句的语气。

2、感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

教学重点理解句子的基础上，读好多个分句组成的'长句子，能读出问句的语气。

教学难点理解课文内容，体会小作者通过彩虹要表达的心愿是什么。

课时安排2课时。

教学过程第二课时一、复习导入1、学生朗读课文，主要检测学生朗读的熟练程度，长句子的连贯性。

2、教师读课文。

【设计意图】复习导入是教学中比较常见的一个环节，复习朗读课文，一方面可以复习复习生字词，读顺句子，另一方面可以使学生快速进入到学习情境中，更好地展开教学。

二、朗读课文，整体感知1、集体认读字词，巩固强化。

课件出示生词：彩虹一座提着浇花水壶洒下挑水高兴拿着梳头镜子系在秋千花裙荡来荡去飘来飘去2、自由朗读课文。

3、指名读学生自己最喜欢的自然段。

【设计意图】朗读课文，认识字词，不仅可以强化生字词，同时请同学们朗读自己喜欢的段落，可以激发学生的兴趣，参与到课堂中来。

三、品读感悟，深入探究（一）课件出示第一自然段。

"雨停了，天上有一座美丽的桥。

"【课件出示彩虹的】问题引导：1、一座美丽的桥指的是什么？（彩虹）为什么说彩虹是一座美丽的桥？（指生说说桥和彩虹的相似之处）你能用上比喻手法说说这句话吗？2、你还能想出其他的比喻句吗？弯弯的月亮像小船。

红红的苹果像太阳。

黑黑的眼睛像葡萄。

天边的彩霞像裙子。

3、指生说说对彩虹的了解和认识。

4、教师引导学生了解彩虹形成的原因，为什么会在雨后经常出现。

过渡：课文中的小姑娘发现了一座美丽的彩虹桥，接下来她对哪些人说了自己的心里话呢？向他们诉说了什么样的心愿呢？（二）"我"向爸爸说。

课件出示："爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？"1、教师示范、引导学生朗读"我"向爸爸说的话。