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五（1）班治班理念封齐明微笑是阳光，冰释一切陌生与距离；尊重是天平，承托起同样高贵的人格；激励是和风，给了船儿前行的力量。
为语言与精神的同构共生而教，让学生身心健康、拥有智慧，关心集体、获得发展，成为自己理想的建筑师！五（2）班治班理念周玲面带微笑，让孩子的心田充满阳光；播种快乐，让孩子的明天更加辉煌。
铺设一条充满鸟语花香的书香之路，引领孩子们欢呼雀跃着走进书的沃野，享受阅读，浸润书香，为幸福的人生奠定坚实的基础。
五（3）班治班格言谢佩君注重学生全面发展，培养学生良好学习习惯及自主学习的能力。
开放学生求异思维，开展丰富多彩的活动，开设“知心姐姐信箱”。
用激励点燃学生的自信，用智慧提高学生的能力，用心灵倾听学生的心声。
甘愿做一名点灯人，倾情投入，全力以赴，带领每位学生都能摘到心中最亮的“星星”。
五（4）班治班理念陈晓红童年是一场旅行,而不是一次竞赛！作为老师，我要努力为学生打开生命中的一扇窗，让他们看见美好的世界和未来；我要满怀爱心地创造一个温暖的集体，使整个集体每一分钟都拥有欢笑、歌声和阳光；我还要启迪学生真正领会大自然的恩惠，教会他们懂得每一瓣绿叶,每一片彩云,每一朵浪花……五（5）班治班理念高炜教师是每一位学生的镜子：力求做一名快乐的教师，以积极向上的态度感染每一位学生；力求做一名洋溢着爱心的教师，以爱心浇灌每一名学生；力求做一名宽容的教师，以博大的心胸包容每一位学生；力求做一名勤奋的教师，以孜孜不倦的努力影响每一位学生；力求做一名智慧型的教师，以不断思索引领每一位学生……五（6）班治班理念曹建芹爱在前，德至上；以爱孕爱，以德育德。
将班级和老师交给孩子，将孩子交给老师，学习就是有趣的生活、教学就是艺术的相处、矛盾就是历练人生的起点。
对于孩子，我担当的是多一份宽容与呵护，多一份理解与信任，多一份监督与引导。
将大道理化作小事情，融入到孩子日常生活的点点滴滴中。
班主任治班理念转瞬时，在班主任这块儿园地里已经勤劳地耕作了十几年。
十几年的班主任生涯，让我从一个不懂管理艺术，只会“罚”字当头的班主任，渐渐地成长为一个有着丰富的班级管理经验，能够最大限度地调换所有学生的踊跃性，并深受学生喜欢的班主任。
回首十几年的班主任工作，我所带的班级跟其余班级的学生有很大的不一样。
我的学生勇敢、自信、乐于参加各项活动，并能够在活动中获得优异成绩。
特别值得一提的是我的学生的文章写得很出色！常常在杂志、报刊上发布。
其实好多时候，我所带的班级时间其实不长，最长的两年，好多时候都是只有一年。
固然时间短暂，但我所带出来的学生所体现出来的成绩是令人惊喜的。
要想管理好一个班，班主任的治班理念很重要。
细细想来，我感觉我之所以能够让学生在短短二年或许说一年的时间里面能够有这样巨大的变化，是跟我的治班理念有很大的关系。
一、擅长反省。
反省能够我们自己去发现问题，并且追根溯源找寻解决问题的最有效的举措。
因为是自己的反省，所以问题的解决也是最高效的。
碰到问题我不单自己擅长反省，还渐渐地培育学生养成自觉反省的习惯。
比方：初当班主任，“罚”字当头。
我不过以我的“罚”来使学生闻我色变，以我的“罚”来让学生被迫达成作业，以我的“罚”来使学生恪守纪律。
在我的高压政策下，只管，我们班的成绩很优异，我们班的各项活动展开的都很好，但，我除了感觉累以外，豪无一点儿快乐可言，毫无一点儿高兴之感。
毫无成就感。
根本体不到上所写的，人做班主任的幸福快。
在班主任工作践中，我开始反省。
跟着月的流逝。
我愈来愈，“ ”其实不是全能的。
“ ”不可以服众，“ ”不可以使学生真实地意到自己的，“ ” 会使学生不断地犯同一个，同一。
“ ”的威力其实不大，收效不高。
我“ ”不解决不了根本的，“ ” 使生之感情淡漠，没居心灵地交流。
我开始反省我的行。
怎才能学生即意到自己的，能自更正？怎才能学生你敞开气度，所欲言？怎才能学生主自地学？怎才能学生自己意到学的重要性，而不是被地学呢？怎才能学生快乐地达成作？了求更好的解决的方法。
班主任治班策略——用爱浇灌，静待花开一、育人理念我的育人理念是：用爱浇灌，静待花开。
心中没有阳光的人，难以发现阳光的灿烂，心中没有花香的人，也难以发现花朵的明媚。
教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”作为班主任，我深刻认识到，爱是治愈一切疾病的良药，我们要用爱浇灌学生的心灵，用耐心、爱心、细心对待每一位学生。
在教学过程中，我始终坚持用爱心和责任叩响每一位学生的心扉，用智慧和热情化解着每一个孩子的疑云。
二、班情分析通过一段时间的相处，学生之间、学生和老师之间已经比较熟悉，相处也比较融洽和谐。
从了解情况来看，在班级纪律方面，大部分学生可以自觉主动遵守班级纪律，但是仍有少部分学生律己不严，纪律性较差，需要继续加强教育；在学习态度方面，大部分学生学习态度认真、积极，学习成绩有所提升，但是也有少部分学生学习基础薄弱，在学习上有较大困难，这些学生缺乏学习的目的和兴趣，需要班主任老师和各科老师紧密配合，多鼓励学生、督促学生自主学习；在人际交往方面，大部分同学之间可以友好相处，团结协作，互帮互助，但是有少部分同学习惯于以自我为中心，经常与同学发生矛盾，还需要班主任老师的正确引导。
三、班级发展目标我的班级发展总目标是：全体同学都能树立明确的学习目标，形成积极进取的学习风气，养成良好的行为规范，弘扬正能量，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，培养一个团结、向上、文明的班集体。
班级发展目标不是一朝一夕就能实现的，为此我设置了短期、中期、长期三个层次的具体目标。
（一）短期目标班级发展的短期目标是遵守班级规则，做好班级主人，增强班级凝聚力。
俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”规则是保障班集体形成良好秩序从而有效运行的前提条件，没有规则以及不遵守规则，就很难形成和谐的班级环境。
在对班级规则的遵守过程中，让学生们了解到文明班集体的养成需要每一位同学贡献自己的一份力量。
对于学生而言，这不仅能够增强学生的责任意识、服务意识，还可以强化学生形成“我为人人，人人为我”的思想，从而让学生学会团结协作，班级凝聚力在这个过程中也会得到不断的增强。
咱班的创意“魔法”嘿，我跟你们说啊，我们班以前那可是乱得像一锅粥。
不过呢，自从有了新的治班理念后，嘿，就像施了魔法一样，完全变了个样。
就说上次学校组织运动会吧。
以前这种活动，大家都是各干各的，一点都不团结。
班主任张老师就想了个超有创意的办法。
她把全班同学分成了几个小组，每个小组都有自己的任务。
我被分到了宣传组，负责给运动员们写加油口号啥的。
小组里有个画画特别好的同学叫小美，还有个特别能说会道的同学叫小阳。
一开始，我们几个可真是有点懵。
小阳挠挠头说：“这咋弄啊？我就会喊两嗓子，写东西可不在行。
”小美也跟着说：“我画画还行，可写口号也难倒我了。
”我就说：“别急别急，咱们一起想办法。
”这时候班长来了，他可是老师的得力小助手。
班长笑着说：“张老师说了，咱们要发挥各自的长处。
小美，你可以把口号画成画，小阳，你负责在旁边给大家讲解这些画的意思，这样大家肯定能记住口号。
”我们一听，眼睛都亮了。
于是，我们就开始行动起来。
小美拿起画笔，刷刷刷地就开始画。
她画了一个小人在跑步，旁边写着“飞毛腿大侠，冲啊”。
小阳在旁边看着，笑得不行，说：“小美，你这画得太逗了。
”小美白了他一眼说：“你懂啥，这样才有创意。
”然后小阳就开始想怎么讲解这个画，他想了一会儿说：“我就说，看，这个像大侠一样的人，就是我们班的运动员，他跑起来像飞一样快，所以叫飞毛腿大侠。
”到了运动会那天，我们举着小美画的画，小阳在前面大声喊着讲解词。
运动员们看到了，都笑得特别开心，跑起来也更有劲儿了。
其他小组也都各显神通。
后勤组的同学把水和毛巾准备得妥妥当当的，还做了一些小卡片，上面写着鼓励的话。
组织组的同学把各项比赛的时间和人员安排得明明白白。
从那以后，我们班不管做什么事情都特别有劲儿，也特别团结。
张老师这个有创意的治班理念就像一把神奇的钥匙，打开了我们团结友爱的大门。
现在我们都知道了，只要大家齐心协力，发挥各自的优势，没有什么事情是做不好的。
以后的日子里，我们肯定还会有更多有趣又有创意的班级活动，让我们班一直这么充满活力下去。
七二班
班名：飞翼班
班呼：青春似火，挑战自我，斗志昂扬，二班最强。
班风：相信我能行，鼓励他能行，合作大家行！
班训：学会自尊、自信、自省；追求更稳、更高、更强！治班理念：严纪律、浓学风；学会学习，学会做人
班花：向日葵
班歌：《奔跑》
班主任寄语：心若在、梦就在、心随行动、梦想成真；
有志者、事竟成、大志在胸、势在必得。
班级公约：
一、进校：穿戴整齐重仪表，备齐用品准时到；
相逢点头问声好，语言文明讲礼貌；
二、早读：勤奋好学争分秒，声音洪亮效率高；
语数英政史地生，不分主次都重要；
三、出操：出操整队快静齐，跑步呼号要整齐
天天锻炼身体好，劳逸结合效果好；
四、上课：自主学习要扎实，交流合作更重要；
专心听讲勤思考，积极发言激情高；
五、课间：课间教室不打闹，下课课本准备好；
勤俭节约爱公物，讲究公德素质高；
六、学习：各门功课要学好，勤能补拙坚持好，
预习复习要及时，环环相扣更生效；
七、作业：审清抓好关键字，答题一定讲条理；
书写美观字端正，保质保量按时交。
八、纪律：迟到早退不再有，缺课旷课咱不会；
严于律己宽待人，和睦相处共提高；
九、卫生：个人卫生很重要，公共卫生也要搞；
长甲染发咱不要，奇装异服不美好；
十、离校：关灯断电锁门窗，班级公物要收好；
家人接送不乱跑，安全法规要记牢。
1。
我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
我的治班方针：公平、民主。
我的治班策略：一、培养主动学习的习惯；二、树立快乐学习的心态；三、创造轻松学习的环境；四、发现幸福学习的乐趣。
我的治班方法：一、用个人魅力吸引学生这一点是最重要的。
学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。
我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。
1、讲好课。
我追求内容连贯，逻辑性强。
遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。
2、自信、乐观、向上。
这是我最大的特点。
在应聘工作时，我就说：你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。
即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。
我对我自己这样说，我对学生也是这样说。
我要用我的自信，树立学生的自信。
3、以教书为乐，以学习为趣。
让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。
我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。
我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。
比如说，校长说的《把信送给加西亚》这本书，我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了，高二刚开学时又重复读了一部分。
4、每天都有创新。
每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。
很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。
比如说，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件，其实，在高二开学之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。
这个服务意识在歌咏比赛时最突出，我们班获奖原因不是歌唱实力，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。
5、多理解、多鼓励，少批评。
我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。
没有差生，只有不懂事的孩子
众多教师眼中的差生：学习差，不守纪律
老师对待差生态度：讨厌，永远坐在不起眼的座位，说话带着蔑视，偏心眼，偏向学习优等生，“厕所里的大砖头，又臭又硬”，即使做了好事，老师带着语气
以点带面不科学。
差生基本分三类：聪明不学自制力差，学也学不会脑子笨，既不会也不学
老师应该针对不同类型的学习差生对症下药，教育既是感化，提高学生的能力
差生是相对的，不是绝对的 有学习差、纪律差、卫生差、品德差、礼貌差、能力差等很多方面，不能因学习而泯灭其他，不公平
“笨”名人：国外的爱迪生，牛顿，爱因斯坦，中国的苏步青，沈从文，俞敏洪，马云从小顽皮淘气，扬名中外做出不朽贡献
在家中的表现 ，都是好孩子，都是宝贝，不可置换，老师眼中一无是处，家长伤心
没有差生，只有不懂事的孩子 自制力差，年龄、心里不成熟，学习差犯纪律毛病一堆正常，教育的目的不只是学习，是把身上满是坏毛病的孩子教育好，是他的能力、素质提高一个层次，更加完美，止于至善，其实教育就是教育者与被教育者斗争的过程，包括众多方面，成长比成绩重要的多，学习差不可怕，思想差才可怕。
“罪过“名人：马加爵，李天一，杀害、毒死舍友的大学生
三百六十行，行行出状元 社会上每个岗位都需要人才，哪方面成功都叫人才哪怕是在农村给厕所抽粪。
班级管理理念班级管理理念（通用16篇）班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
下面店铺为大家带来班级管理理念，希望大家喜欢！班级管理理念篇1作为班级组织者和教育者的班主任，其主要任务是对学生进行思想品德和行为规范的教育，指导和帮忙学生学习。
班主任在教育教学中是学生和学校、学校和家长之间桥梁和纽带，是促进学生全面健康成长的骨干力量。
在学生眼中，班主任是班级工作的最高领导者；在家长眼中，班主任是孩子的第二家长。
所以班级管理的好坏直接影响着学校的办学质量和学生的成长。
人的个性是千差万别的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。
同样，在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同。
理念之一：积极向上在班级理念上，我进取主张这样一个理念：进取的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。
这个理念一向贯穿于我治理班级的整个过程中。
在班级管理中，我对学生的一个最基本的要求是：以进取、乐观的态度做好每一件事，哪怕是一件看起来微不足道的小事。
做任何事情都要有一颗认真负责的平常心。
我说要做好小事，要有一颗平常心，并不是说能够没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统一的。
平常心并不是不思进取，而是默默的进取。
我们经常强调三句话：一是精诚所致，金石为开；二是质变永远要有量变的积累；三是机会总是为有准备的人准备的。
同时，我们还要求：将每做的一件事都要和团体联系起来。
这样的目的是培养学生处处、事事从团体观念出发，使学生意识到团体是由个人组成的，个人的一言一行都会对团体产生影响，培养他们的团队精神。
为此，我们常常不定期的在班上进行一些民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的激励和促进作用。
其资料主要有五方面：（一）能推动班级提高的好现象；（二）热心公务，关心团体的同学；（三）工作认真，能起模范带头作用的同学；（四）学习刻苦认真，积极向上的同学；（五）遵守纪律，能严格要求自我的同学；对这样的民意测验，同学们都能比较客观地正确地来评价同学和班级的情景，他们说这样：既看到别人的优点，又认识到自身的不足。
四（1）治班理念 邹双娣 以“情”为资本向班集体投资，营造民主、创新、竞争的环境，在同一片蓝天下共同进步；以“爱”为核心在班级的舞台上，勇于实践、团结友爱、为班争光；以“行”为支点相互感染，逐步成长为健康、积极、快乐、向上的人，翘起“童年不同样”的缤纷生活。
四（3）班班级理念 时岚 良好的班级文化是促进学生全面发展不可或缺的重要部分。作为班主任我会以“童心、真心、爱心”与孩子们一起建立以“爱心、习惯、责任”为主题的班级文化，营造和谐的学习气氛，创建团结向上的班集体，让孩子们在班级文化的熏陶、感染下奋发向上、勇于开拓。
四（4）班治班理念 班主任：谢益萍 四（4）班属于班级的每一位成员。学生人人都是管理者，人人又都是被管理者。管理因时而动，权利彼此制约。而教师则处在一个导向、服务的位置。在师生的共同努力下，形成一个“守纪律、讲道德、有思想、学问深”的班集体，建立一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园！
四（5）班治班理念 刘茵 治班理念：“教育者，爱胜过一切。”这句话我铭记在心。我会用爱的甘露去催开学生心灵的花朵，珍爱学生，赏识学生，做学生最好的朋友，让每一个孩子都生活在被爱之中。我还将把知识的琼浆盛载在透明的杯里，不断清空，又不断装满，将爱心、责任捧在掌心里，献给亲爱的学生们！
四（2）班治班理念 郑红蕾 “捧着一颗心来，不带半根草去”一直是我从教以来的座右铭。让我们班每一个孩子每天快乐一点，让我们班每一个孩子每天幸福一点，是我最大的追求。所以，我会带着爱心和耐心，去关爱每一个学生，去尊重每一个学生，让每一个学生都享受学习的乐趣和成长的快乐！
班主任基本功大赛高二班主任治班方略一、教育思想《论语》有言：士不可以不弘毅，任重而道远。
教育要激励学生树立远大的理想抱负，锤炼其坚强意志，方能使其胜重任，行远道，成为于国于家有用之人。
同时，引导学生积极进取，在各方面向优秀看齐，追求卓越，止于至善。
志存弘毅，追求卓越，这就是我的教育思想。
二、治班理念带班以来，我坚持以生为本，依制治班，知行合一的理念。
以生为本指的是依靠学生、相信学生、引导学生，培养学生进行自主管理。
依制治班就是通过制度化、规范化的班级公约，逐步使学生形成良好的自觉行为。
知行合一则体现为采用体验式的教育策略，锤炼学生良好品德，使其认知与实践相统一。
三、班级情况高二4班是我上学期新接手的一个班，共58人，女生23人，男生35人，走读生52人，大都是附近XX公司职工子女。
在学习方面同学们有一定的基础，但两极分化严重，个别同学偏科厉害。
顶着重点中学的牌子，部分同学眼高手低，自律性较差，集体荣誉感有待增强。
根据班情，我制定阶段目标：短期内，狠抓行为习惯养成，培养班干部队伍，使班级有序运行；中期使班级形成团结友爱自律自强的良好班风；长远来看，让同学们达成合理的高考目标，学会求知，学会做人。
四、治班策略我将从情境创设、高效管理、班会活动、弘毅特色四个方面进行阐述。
(一)情境创设，营造氛围班级组建报名当天，我在班上播放《相逢是首歌》《相亲相爱的一家人》等背景音乐，创设温馨氛围，使同学们对新集体充满温暖期待。
接着，我让同学们填写四班家庭成员档案，内容包括个人介绍，家庭情况，今后理想等。
掌握第一手资料，奠定我今后开展班级工作的基础。
逐渐熟悉之后，我引导同学们制定班级共同的目标，我们的目标是：一个中心，以学习为中心两个基本点，抓好卫生和纪律三个学会，学会求知，学会做人，学会做事。
四个体现：1、班级学风浓厚，行为习惯良好，师生关系融洽；2、总体成绩靠前，每次段考有20人进入年级前100名，48人进入前210名；多数同学都有进步；3、每学期至少3个月获得流动红旗；4、高考成绩刷新学校历史。
从“心”入手，用“行”规范治班理念世界也许很小很小，心的领域却很大很大。
班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，他是天下最小的主任，但却是责任最大的主任。
带着这份责任，也感受一份神圣，我走进了这个累并幸福着的行列。
担任班主任十年以来，随着不断的学习、积累、反思，有了一些粗浅的认识，借以抛砖引玉，以期指正。
高中阶段是人生新的起点，处在这一阶段的学生心理变化激烈、动荡。
他们思维活跃，社会认识敏感但较肤浅，情感丰富而不稳定。
在小学和初中阶段，由于家长的过度保护，学校、老师的过度关照，潜伏着心理脆弱，承受能力差适应性差等心理危机。
这是现阶段高中生的共性。
具体到我的班级，是地道的“90后”，情况也更复杂一些。
在组建班级之初，我用一周至两周时间进行信息搜集和分析。
通过书面资料了解，通过观察谈话，进行信息汇总。
这些信息包括：学生构成，家庭状况，爱好特长，出生年月日，学习状况，科任教师授课情况等。
通过班情分析，制定相应的措施，为班集体建设提供信息基础。
我班情况是：总数39人，男生占绝大多数，为34人，且14人为走读生，本地生源占半数，来自不同学校。
大多数家庭在农村，独生子女约一半，个性很强，有上进心。
中考成绩总体水平低，且参差不齐，最高483分，最低277分，350分左右占多数，基础差，学习习惯和方法都存在问题。
这些学生中考失利，但又想继续圆自己的大学梦。
由于是高考班，所以必须抓好起步阶段的养成教育，为三年后的高考打基础。
因此，我采取从“心”入手，用“行”规范，推行自主管理，打造集体优势，抓班风促学风的策略来管理班级，已初见成效。
具体做法是：一、引导向心力班级组建之初，学生有所期待，但又比较模糊。
此时，班主任充分发挥自己的人格魅力，先声夺人，获得学生的认可。
我的做法是，入学第一课，静坐30分钟，明确要求坐姿，规定思考内容，并及时提醒。
30分钟后学习校规校纪，一日常规，并进行人生理想教育。
让学生知道不管将来考大学与否，最终都要进入社会，参加工作，都需要出色的学习和做事能力，需要一个人的综合素质。
结合自身经历，奋斗故事及社会经验，尤其是打工经历和当前形势分析，给学生很大触动，有所反应。
再静坐30分钟，思考自己的理想和目标。
此时，临时指定一批（4—5人）负责卫生和迟到记录、作业收发等工作，并及时培训，提出明确要求，并指导方法。
学生带着一种自豪高和实习意识去对待临时工作，会做得很好。
以后逐步开发岗位，安排负责人选，并相应培训。
用一个月左右的时间，把班内常规管理事务责任到人，并分批座谈，及时解决出现的问题。
根据具体情况，制定班规，并严格执行。
这种做法能够避免因临时班干部使用不当造成的失误，同时也能最大限度的观察和培养人才，为下一步选拔班干部打基础班主任注意言传更注重身教。
下面是我的作息时间表：早5：50起床，6：00跑操，6：15体委点名，提要求，做操。
6：50下操，接孩子吃饭，送孩子上学。
7;20上晨读，点名，走读生个别谈话。
7：45晨会，总结，布置一天工作。
7：55准备上课。
中午放学三分钟小结。
13：40到校，观察班内情况。
17：30下午放学，18：40---21:30晚自习,自习五分钟小结。
22;20到家休息。
这是一份大众化的班主任作息时间，每天如此，还不包括周六日补课，值班，临时任务等情况。
这些学生看得比谁都清楚，有时他们就会问：“老师，天天这样您不累吗？”我一笑置之：“只要你们做好了，学好了我就不累，还会很快乐。
”其实，人不是铁打的，谁都会累。
可是，当看到学生在向自己预期的方向变化时，这种感觉就被幸福和自豪冲淡了。
真的，班主任真的很容易满足，幸福也会如此简单。
如此，学生自然会受到感染和无形的约束，班主任在班级中的精神内核确定了，班级也就有了向心力，为下阶段工作的开展铺平了道路。
二、培养感召力班干部的培养和使用在班集体建设中非常关键，也是推行自主管理的基础，所以必须慎重，切不可为求表面的热闹，而轻易民主选举、轮换。
这个过程可分为四个阶段：指定、过渡、选举、稳定。
在此过程中，必须注重培养工作能力，指导工作方法，树立班委威信，形成集体感召力。
对班干部，给压力、给动力、给方法、给关爱。
班干部的培养是最重要的一环，应该让他们感到当班干部不仅是在做贡献，而且是在锻炼能力，为将来工作做准备。
消除“为大家做事吃亏”的思想，让他们有成就感和自豪感。
如在工作中，有难题，先班委开会，负责的班干部说方案，大家提建议，通过后实行。
这样，既能避免一些失误，又能培养工作能力和民主作风，重要的是，班委的集体带动作用巨大，做事步调一致，本身就是一种对全班的教育和影响，为进一步增强凝聚力打下良好基础。
班干部出现失误，班主任要主动承担责任，并帮助分析原因，进行补救和改进。
对于班干部因工作受到误解和委屈，班主任要及时引导集体舆论，并带领全班对他的工作表示感谢，是他抛开思想包袱，更加努力认真的工作。
随着班干部的成长，班主任逐步从日常管理中退出，由班干部分工负责，班级管理进入正轨。
此时班主任“形”退“神”不退，要始终密切观察班内情况，并及时召集班干部开会，研究解决存在问题。
三、强化凝聚力一个集体的凝聚力，来自内部成员的强烈归属感与自豪感。
而凝聚力一旦形成，其力量十分强大，但也需要不断强化，使其稳定而持久，形成班级前进的强大动力。
要做到这一点，需从以下几方面入手：首先，应有一个响亮的有感召力的口号。
我为本班制定了班训：“胸怀自信，塑造坚强；挑战自我，共铸辉煌”。
这个班训是我从开始当班主任就制定的，十年来几乎成了我所带学生的标志。
向学生解释班训的由来，源于我的高中生活经历。
让他们感到遇到我是幸运，能够做我的学生是荣幸，并且以成为我的学生而自豪。
班训逢会必诵，不断震撼学生，形成强烈的集体认同与自豪。
其次，开好每一次班会。
班会程序首尾都是诵班训，并且中间安排一个环节“令我感动的——”，用学生中的正面事例来引导集体舆论，强化学生的集体意识，团结精神，号召更多的学生为集体做贡献。
此处要更多关注那些背后的细节，让学生学会用积极的、向上的眼光看事情，思考问题，最大限度消减社会不良现象对他们的浸染。
再次，通过开展活动，转化消极因素，增强凝聚力。
如设立集体生日，全班庆祝；对犯错误的同学，写帮助信；病愈的同学，集体欢迎回班，并击掌祝福……通过此类活动，感动本人，也教育那些集体观念淡薄，过度敏感的同学，从而达到凝聚人心的效果。
最后，不断进行精神补钙，行动加油，树立班级集体形象，提升学生的精神层次。
我要求学生只要走出教室，就必须记住，你的一言一行都代表班级形象，只许争光，不准抹黑。
还是军训结束时，由于表现突出，被评为先进班集体。
学生要求跟我照集体合影，我说：“三年后你们才有机会，如果上不完高中，你们没资格跟我合影。
”学生很受震动，也明白了我的用心。
在集会，升旗、做操时，我班总是做得最好，而且不管别人怎么说怎们乱，都能以背后的集体为荣，成为全校的一道风景，这本身就是一种凝聚力。
四、发挥战斗力如果说教育是长跑，那么以上所做的仅是起跑与调整，加速和冲刺更需要班主任的引导和带动。
日常管理中，需要自主和科学双轮驱动进行管理。
由于班内已经细化了分工，所以班干部的日常管理比较有序。
创设的良好环境是为了同学更好的学习，所以，根据重点抓学习，根据需要开发新的岗位，再确定负责人，把学习环节做细做实成为工作重心。
因此，同样需要深入内心给压力，外在行为来规范。
此时，提出班级奋斗目标，学生提出个人奋斗目标，分学期、月、周目标，由每日自查，每周小组检查，课代表和班干部抽查，督促其按时完成，并按班规违纪进行处理。
定期组织学习方法探索和交流，并按学号轮流负责办好学习手抄报，介绍学习方法与学习心得。
做好期中、期末考试分析，进行反思与总结，张挂在教室后方。
学习是重点，但不是全部，学生需要全面发展。
因此，要充分发挥不同个性、兴趣各异的学生的特长，给他们提供成长的机会，施展才华的舞台，让他们有成就感，有集体的幸福感。
如爱上网的同学，负责建立和维护班级网站，营造精神家园；爱跳舞的负责组织健美操比赛，争取比赛成绩；爱唱的负责合唱排练及指挥，甚至照像，课本剧编演等，有活动就会有岗位出现，就会锻炼一批新人。
积极参加学校组织的活动，争取好成绩，用有形的荣誉来激励士气，凝聚人心。
教室专门留有荣誉墙，用来张贴个人及集体荣誉，激励同学不断进步，不断超越。
此外，对于突发事件和问题学生，是谁也绕不开的结。
突发事件的应急处理，首先平息事态，然后积极想对策，进行机会转化。
如入学后两个月，班内出现一起打架事件，虽然不严重，但是我决定借机发挥。
于是在比较平静稳妥地教育学生本人的同时，召开临时班会，大张旗鼓的开展批评与自我批评，并把这一天定为“班耻日”。
在班级日报中，连续一周进行评论，使学生受到极大震动，收到良好效果。
对于问题学生，要掌握好尺度，把握“一分为二”“对事不对人”的原则，从内心深处做工作，而且不要期望过高，循序渐进。
在过程中，可以不断向网络求救，学习成功经验，进行转化。
只要投入真诚，辅以耐心，“不信东风唤不回”，一定会有意想不到的回报。
当然，班级管理离不开外部环境，所以也不能孤立进行，要充分发挥各种资源的力量，形成教育合力。
如协调学校同事关系，科室关系；开好家长会，加强沟通交流；利用网络资源，社区资源，甚至个人关系网，形成合力，共育桃李。
以上是我的一些做法和设想，有待进一步完善，恳请各位领导、老师们批评指正。
谢谢！。
