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新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教学设计（1）一、教学目标1.知识目标：学生了解《爬山虎的脚》这篇课文的内容，能够理解文章中描述的爬山虎的特点和生长环境。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱，激发学生保护环境、热爱生态的意识。
二、教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。
•教学难点：引导学生进行思维拓展，启发学生对自然的思考和感悟。
三、教学准备1.课件：包含《爬山虎的脚》课文内容、课文中的重点词语和句子，以及相关图片。
2.材料：学生课本、教师教案、黑板、彩色笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过举起一只爬山虎植物做示范，引入本课话题，引发学生的兴趣。
2. 学习课文（15分钟）1.先让学生自读课文，了解大意。
2.教师朗读课文，学生跟读，重点标出生词和短语。
3.合读课文，解释生词和短语的意思。
3. 分析课文（20分钟）1.引导学生分析课文结构和语言特点，理解作者的写作意图。
2.分组讨论课文中爬山虎的特点和生长环境。
4. 拓展活动（20分钟）1.让学生以爬山虎的视角，写一篇短文描述它的一天生活。
2.学生自由发挥，可以画出爬山虎的生长过程图或利用其他方式呈现。
5. 总结（10分钟）•教师与学生共同总结本节课的重点内容，强化学生对课文的理解。
五、课后作业1.完成相关课后习题，巩固课文内容。
2.完成拓展活动的书面作业，发挥想象力，丰富作品内容。
六、教学反思•教师可以根据学生的学习情况和表现进行调整，确保教学效果。
通过本节课的教学设计，学生可以更好地理解《爬山虬的脚》这篇课文，培养对自然的热爱和保护意识，同时提高阅读和写作能力。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生字词“藤蔓”、“滴水”、“脚步”等的意思。
2.正确朗读课文，感受文章的情感和语气。
3.了解动词、名词、形容词在课文中的运用。
能力目标1.提高学生的朗读表达能力，培养学生的独立思考和判断能力。
2.培养学生细心观察、认真揣摩的能力，培养学生对自然的热爱和保护意识。
情感目标1.培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
2.培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
二、教学重点、难点重点1.理解课文内容，正确认读生字词。
2.分析课文的语言特点。
难点1.理解文章中比喻的含义。
2.理解文章中存在的含蓄之意。
三、教学过程一、复习导入1.让学生回顾上一课内容，引导学生进入学习状态。
2.通过图片或实物展示让学生猜测本课内容。
二、学习新课《爬山虎的脚》1.听课文录音，让学生整体了解故事情节。
2.学生分段朗读课文，教师纠正发音和停顿。
3.学生理解课文内容，解释生字词的意思。
三、课文分析与讨论1.教师带领学生分析课文中存在的比喻和隐喻，引导学生思考。
2.学生讨论课文中的情感和故事背后的含义。
四、课文内容拓展1.分组讨论“保护自然”的主题，让学生提出保护自然的具体做法。
2.学生自由发挥，绘制描写自然景观的图画。
五、课堂小结1.整理本节课的知识点，巩固学生对课文内容的理解。
2.鼓励学生对本课学习内容的反思和总结。
四、课后作业1.背诵课文片段，保证朗读流畅。
2.撰写一篇关于“爬山虎的脚”这个标题的作文，表达自己的想法和感受。
五、板书设计分类词语含义名词藤蔓爬山虎的藤条动词滴水水滴从高处落下形容词脚步脚的步伐六、教学反思通过本节课的教学，学生对自然的热爱和保护意识得到了培养，理解了文章背后的深层含义。
在教学中，要更多引导学生自主探究和思考，培养学生的创造性和独立思考能力。
四年级上册语文教案《10爬山虎的脚》人教（部编版）一、教学目标知识目标•通过学习课文《10爬山虎的脚》，学生能够认识爬山虎的形态特征和生长环境。
•能够掌握文章中出现的生字词，并能正确运用于句子中。
•能够读通课文，理解其主题内容，并能用自己的话简洁地复述故事情节。
能力目标•培养学生细心观察、揣摩细节的能力，提高学生的感知能力和想象力。
•培养学生良好的表达能力，能够用适当的语言描述动植物的特征。
情感目标•培养学生尊重和保护自然的意识，关注动植物的生存环境，并激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点教学重点•让学生通过课文《10爬山虎的脚》，对爬山虎有一个具体的形象认识。
•教学生掌握生字词的读音、意思，并能将其正确运用。
•引导学生阅读理解，逐步培养学生整体理解课文的能力。
教学难点•教师如何利用教材内容将生字词引入到故事情节中，使学生更好地理解和记忆生字词。
•如何引导学生通过课文的情节展开想象和联想，提高学生的文学修养和感知能力。
三、教学过程1. 导入1.（引入问题）老师拿着一根爬山虎的藤蔓，带着神秘的表情向学生提问：“你们知道这是什么植物吗？它有什么特点？”2.（激发兴趣）让学生讨论他们对爬山虎的印象和认识，引起学生的好奇心和探究欲望。
2. 学习过程1.（导入课文）播放课文《10爬山虎的脚》的动画视频，让学生初步了解爬山虎的外观、生长环境。
2.（生字词学习）通过课文中出现的生字词，教师板书并解释含义，让学生读一读，记住生字词的意思。
3.（带领阅读）教师带领学生朗读课文，让学生理解文章情节，注重情感色彩的表达。
4.（情感体验）通过细节描写，让学生感受课文中爬山虎的形象与自然界的奇妙之美。
3. 拓展延伸1.（生活联系）组织学生观察校园里的爬山虎，感受现实生活中的自然景观，并展开自由写作或绘画活动。
2.（思维拓展）让学生就“生活中的小美好”展开思考讨论，培养学生的细心观察和感恩之心。
四、课后作业1.背诵课文，并用自己的语言复述文章内容。
人教部编版四年级上册语文10《爬山虎的脚》教案一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
课文描绘了爬山虎生长过程中脚部的形态和功能，通过生动的描绘，让学生了解爬山虎是如何依靠脚部攀爬的。
本文语言优美，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文还涉及到生物的生长和适应环境的能力，有助于培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中描述的自然现象。
但对于爬山虎的生长过程和脚部的功能，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生可能对生物的生长和适应环境的能力有一定的好奇心，可以借此机会引导学生进行观察和思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长过程，知道爬山虎是如何依靠脚部攀爬的。
2.过程与方法：通过观察和思考，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生物的生长和适应环境的能力的好奇心，培养学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：了解爬山虎的生长过程，知道爬山虎是如何依靠脚部攀爬的。
2.难点：理解爬山虎脚部的形态和功能，以及生物的生长和适应环境的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的描绘，让学生身临其境地了解爬山虎的生长过程。
2.观察法：引导学生观察爬山虎的图片，了解爬山虎脚部的形态和功能。
3.讨论法：分组讨论爬山虎是如何依靠脚部攀爬的，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.爬山虎的图片或视频。
3.分组讨论的卡片或纸条。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示爬山虎的生长过程，引导学生关注爬山虎的脚部。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受爬山虎的生长过程。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿爬山虎脚部的动作。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：爬山虎是如何依靠脚部攀爬的？请用卡片或纸条展示讨论结果。
部编版四年级《爬山虎的脚》教案（精选5篇）部编版四年级《爬山虎的脚》教案（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的部编版四年级《爬山虎的脚》教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版四年级《爬山虎的脚》教案1教学目标：（1）学习本课生字，生词。
（2）自渎课文，重点学习本课第1、2段。
（3）学习作者描写事物的方法，学习如何去观察一个事物。
（4）激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点：（1）理解课文内容，感受作者观察事物的方法。
（2）通过对词语的理解，了解爬山虎的特点。
教学难点：爬山虎的特点。
教学过程：一、导入。
同学们，你们知道什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙的植物呢？今天我们就来学习一种会爬墙的植物。
教师板书爬山虎的脚二、初读课文，解疑，学习生字。
1、自读课文，划出本课的生字、生词，并通过上下文理解词义。
2、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正3、读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。
4、教师讲解本课体裁说明文。
三、讲读课文。
1、课文的1、2自然段写什么呢？我们一起来学习。
A、个别读课文，思考：第1自然写什么？B、这两处地方有什么共同点？C、齐读思考：你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点？2、讲读第2段、A、指名读第2自然段，思考；这一自然段讲什么？B、这一段共有几句话？每句话写什么？C、叶子颜色的美表现在哪里？D、叶子的均匀、整齐表现在哪里？3、导读。
A、爬山虎叶子的颜色变化。
B、爬山虎长大了的叶子颜色很美。
C、爬山虎的叶子长的很整齐。
D、爬山虎的叶子的很均匀。
E、当风吹过，满墙的叶子也很美丽。
4、理解：拂漾5、齐读课文，个别读6、归纳短意。
四、背诵第二自然段。
五、小结，准备下课。
部编版四年级《爬山虎的脚》教案2教学目标1、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
2、反复读课文，结合挂图3、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第【1】篇〗【教学内容】部编版教材四年级上册第三单元第十课《爬山虎的脚》【教学目标】1.以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
2.学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【设计说明】本单元的主题是“处处留心皆学问”，绕语文要素时“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
”本节课的设计，主要围绕语文要素“准确表达，学会观察”。
《爬山虎的脚》其实是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文。
文章的结构非常的清晰，先写爬山虎生长的位置，再写“引人注意”的爬山虎的叶子，最后写爬山虎的脚。
让学生以品读感悟，想像画面为主要手段，去了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学重点】以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学过程】一、复习导入，开启新课。
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说前两段课文介绍了爬山虎的哪些方面？图片我们通过这些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，这节课让我们带着这些收获，在一起学习爬山虎的脚吧！二、研读3、4自然段，交流体会1.了解爬山虎脚的特点（1）读文画句①默读第三自然段，画出写脚的有关句子。
学生读句子后，课件出示：“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
”师：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！如果你也学着叶圣陶爷爷此时在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察的呢？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的）②让学生用自己的语言来描述爬山虎脚的样子（提出比喻句，仿写比喻句）（2）读文画“脚”1.学生用自己的话再次复述爬山虎脚的样子，教师在黑板上画出爬山虎的脚。
人教版部编语文四年级上册3.10《爬山虎的脚》教案(1)一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，通过讲述爬山虎生长过程中脚的变化，引导学生了解自然界生物的适应性和生命力的顽强。
课文语言朴实，描述细腻，富有童趣，易于学生理解和接受。
本文旨在培养学生对自然科学的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的认识。
但对于爬山虎的生长过程和脚的变化，可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读课文，了解爬山虎的生长特点，激发学生对自然科学的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“爬山虎、蔓延”等词语，理解课文内容，了解爬山虎的生长过程和脚的变化。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，引导学生关注身边的生物，尊重生命，热爱自然。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.爬山虎的生长过程和脚的变化。
3.运用课文内容进行拓展思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生带着问题阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同探讨爬山虎的生长过程，提高学生的合作交流能力。
4.启发式教学法：教师引导学生从课文中发现线索，启发学生思考，培养学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、视频等素材。
2.教学道具：准备爬山虎的图片、实物等道具，用于直观展示。
3.作业布置：提前布置预习作业，让学生熟悉课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示爬山虎的生长过程，引导学生关注身边的生物，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美，引导学生理解爬山虎的生长过程和脚的变化。
部编版四年级语文上册10《爬山虎的脚》教案一、教材分析本课是部编版四年级语文上册的第十课，标题为《爬山虎的脚》。
这篇课文主要通过描写爬山虎的形态特点来引导学生体会爬山虎的生存方式及生命力。
内容简单易懂，适合学生阅读。
二、教学目标1.让学生了解爬山虎的生长环境和特点；2.提升学生对动植物的观察能力；3.培养学生对生命的尊重和保护意识。
三、教学重难点重点1.理解课文内容，掌握关键词汇；2.培养学生对爬山虎的形态特点的观察和描述能力。
难点1.掌握生动描写性质的短文；2.设置问题引导学生深入思考。
四、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册；2.备课：教案、黑板、彩色笔、图片资料等；3.课外拓展：PPT、互动教学设备等。
五、教学过程第一步：导入引导学生回忆上节课内容，激发学生对自然界的好奇心。
简单介绍爬山虎这种植物，并贴近学生生活，引入话题。
第二步：学习课文带领学生朗读课文，注重语调抑扬顿挫，加强对课文内容的理解。
解释生词，帮助学生掌握文章要点。
第三步：讨论与互动通过提问和小组讨论，激发学生思考。
可以展示图片让学生更直观地了解爬山虎的特点，并提出问题引导学生发表看法。
第四步：拓展延伸可以组织学生分小组进行野外考察，观察植物的特征。
也可以设计小实验，培养学生实践动手能力。
第五步：课堂小结回顾本节课学习内容，让学生总结体会。
强调生命的伟大和多样性，培养学生的生命敬畏之心。
六、作业布置布置相关阅读作业，如写感悟、自然观察报告等。
也可以设计绘画作业，让学生通过作品展示对爬山虎的理解。
七、课堂反思教师应及时总结反思本节课教学过程，关注学生的学习情况和收获。
在下节课教学中及时调整教学策略，提高教学质量。
以上就是本次教案的详绨内容，希望能对您有所帮助。
感谢您的阅读！。
部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》课文原文学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
___________本文叶圣陶。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案教学目标1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学重点整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学难点学习观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
第一课时教学目标1.掌握本课生字词。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
部编版四年级上册《爬山虎的脚》教学设计篇8学习内容：《爬山虎的脚》学习班级：四年级学习课时：第二课时教师：陈继云课时目标1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习三、四、五自然段，感悟爬山虎脚的特点。
3、学习作者细心观察的方法并养成留心观察周围事物的习惯。
重点：了解爬山虎脚的特点；体会爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
难点：体会作者怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点。
教学过程一、回顾引入1、还记得上节课我们学习了爬山虎的什么吗？2、谁能说说它有什么特点呢？3、（PPT出示图片）同学们看，这就是叶圣陶先生描写的爬山虎，这一墙的爬山虎你们觉得美不美？4、让我们一起来美美地读一读第二自然段。
（齐读第二自然段）5、爬山虎的叶真的是很美很好看，这节课我们再继续来学习一下他描写的《爬山虎的脚》又会有什么特点呢？板书：《爬山虎的脚》齐读课题。
二、初读课文，检查自学，感知“脚”。
1、老师要看一下课前同学们自学的怎么样，是不是也很认真呢？2、检查阅读：小组齐读3、师指导“柄”“茎”“着”的读音4、指名美读第三自然段5、PPT出示第三自然段重点句——齐读6、你从这一段中知道些什么？（或它告诉我们什么信息）（生举手作答）7、师整理板书：位置、形状、颜色8、它的脚长在哪里？（生举手作答）——师出示PPT图片明确位置。
9、它长什么样子？（用文中的话说）你觉得还可能像什么？（指名说，自由说或讨论说）（作者使用了什么修辞手法）10、你看到什么颜色？11、谁能用完整的话把爬山虎的脚表达出来。
（请两个学生说）12、生上台画脚。
13、这么柔软的脚是怎么爬的呢？三、细读文段，体会如何“爬”。
1、出示第四自然段。
（指名有感情读）2、你又从这一段中知道些什么？？（举手作答，指名说）师：（1）把“巴”改成“贴”好不好？为什么？（2）使用了哪些动作的词？2、讨论：说说爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的？（小组汇报结果，师作引导。
）（师生一起口述一脚一脚向上爬）3、生上台试用手边说边演示（师生台下站起做动作）4、师小结：爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬。
