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人教部编版语文八年级上册第25课《诗词五首》之《雁门太守行》教案一. 教材分析《雁门太守行》是人教部编版语文八年级上册第25课《诗词五首》中的一首古诗。
这首诗描绘了雁门太守在边疆守卫国家、保家卫民的英勇事迹，表达了作者对国家、民族的忠诚和热爱。
整首诗语言凝练，意境深远，充满了爱国主义精神，对学生具有很好的教育意义。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经学习了一些古诗文，对古诗文的基本知识和鉴赏方法有一定的了解。
但八年级学生的理解能力和审美能力仍处于发展阶段，需要通过教师的引导和讲解，才能更好地理解和欣赏这首诗。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵并默写《雁门太守行》；理解诗中的关键词语和句子，体会诗的意境；了解雁门太守的英勇事迹，培养学生的爱国主义情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析和解决问题的能力；学会欣赏古诗，提高学生的审美能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对国家、民族的忠诚和热爱，培养学生的爱国主义精神；激发学生对古诗文的兴趣，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵并默写《雁门太守行》；理解诗中的关键词语和句子，体会诗的意境。
2.难点：深刻理解雁门太守的英勇事迹，培养学生的爱国主义情感；学会欣赏古诗，提高学生的审美能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生自主学习。
2.情感教学法：以情感人，让学生在感受诗歌美的同时，培养爱国主义情感。
3.小组合作学习：培养学生合作精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗中的关键词语、句子和意境。
2.参考资料：收集有关雁门太守的资料，为学生提供学习的参考。
3.录音设备：准备录音设备，用于播放诗歌朗诵。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示雁门太守行的图片，引导学生关注诗歌的主题。
然后简要介绍雁门太守的英勇事迹，激发学生的学习兴趣。
部编版语文八年级上册第六单元25《诗词五首》《雁门太守行》教材解读作者介绍李贺（790－816），字长吉，中唐著名诗人。
河南福昌人，（今河南洛阳宜阳县）。
家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。
唐宗室后裔，远祖是唐高祖李渊的叔父李亮。
他幼年丧父，跟寡母过着“衣如飞鹑马如狗”的窘困生活。
李贺自幼聪慧过人，但要改变卑微处境，施展自身才华，在当时的社会状况下，唯一的途径是参加科举考试而“登堂入仕”。
18岁到东都洛阳，以《雁门太守行》拜见韩愈，备受赞赏，遂声名远扬。
据《摭言》记载，李贺以诗卷拜谒韩愈，韩暑卧方倦，欲使阉人辞之。
后韩愈开其诗卷，首乃《雁门太守行》，读而奇之，乃束带出见。
李贺拜见韩愈时把此诗放在首篇，由此可见李贺对此诗的珍爱。
此诗在诗人的心目中应是最能体现其思想情感的代表作。
21岁参加河南府试，被荐举进士，但遭小人的嫉妒和攻击，说李贺父名晋肃的“晋”与进士之“进”同音，犯家讳，依据礼法惯例，应避讳不得参试。
尽管后来有韩愈这样的大人物为其奋臂直呼，写下了著名的《讳辩》，辛辣地反驳：“父名晋肃，子不得举进士；若父名仁，子不得为人乎？”结果仍无济于事。
李贺被迫放弃了考进士的权利，断绝了仁途之路，以后他一直陷于抑郁痛苦之中。
后经人推荐，到长安任从九品的太常寺奉礼郎小官，地位卑微，李贺不堪屈辱，任期未满就告病辞官。
年仅27岁，就病卒家中。
李贺体貌细瘦，巨鼻，通眉，长指爪。
因仕途失意，就把全部精力用在写诗上。
外出时背一破囊，得句即写投囊中李贺题跋像[1]，暮归足成诗篇。
他的母亲见他作诗辛苦，责怪说：“是儿要当呕出心乃已尔。
”李贺是中唐的浪漫主义诗人，又是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。
他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。
内心悲愤和不敢直言的矛盾撞击，决定了李贺诗歌创作只能运用浪漫主义的表现手法来含蓄地吐露自己的复杂情感。
这种浪漫主义的表现手法就必然融合奇特的想象，更带上抑郁低沉的悲郁色彩。
一、教案基本信息1. 课题名称：《雁门太守行》优秀教案2. 学科领域：语文3. 教学年级：八年级4. 教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雁门太守行》。
（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
（2）学会通过诗歌描绘的画面，感受诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人忧国忧民、报效国家的壮志豪情。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的背景知识和主题思想。
（2）诗歌中的意象分析和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中古代战争场景的理解。
（2）诗歌中抒情手法的把握。
四、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：雁门太守行的画卷。
（2）引导学生关注诗歌的背景，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：诗歌的主题和情感是什么？（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析诗歌中的意象，如“黑云压城城欲摧”，“甲光向日金鳞开”等。
（2）解析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 情感体验：（1）让学生想象诗歌描绘的战争场景，感受诗人的情感。
（2）讨论诗人的忧国忧民之心，报效国家的壮志豪情。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
五、课后作业1. 背诵《雁门太守行》。
2. 写一篇关于《雁门太守行》的鉴赏文章。
3. 选择一首类似的边塞诗进行学习，下周分享学习心得。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的背诵和鉴赏文章，评估学生的学习效果。
3. 课堂讨论：评估学生在合作探讨中的思考深度和表达能力。
第二课时一、学习《雁门太守行》(一)导入新课(1)故事导入，引入《雁门太守行》。
(2)了解文体：“雁门太守行”是乐府旧题。
“行”，古乐府的一种体裁。
(3)简介作者。
李贺(790—816)，字长吉，唐皇室远支。
家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。
早有诗名，但因父讳而无法应试进举。
因仕途失意，他就把全部精力用在写诗上。
27岁病逝。
今存诗240余首，他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，创造出一种新奇瑰丽的境界，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响，人称“奇才”“鬼才”，被人称为“诗鬼”。
(4)写作背景。
在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。
这首诗的背景是唐王朝和地方割据势力之间的长期战争。
(二)朗读、赏析1．听朗读录音。
2．自由朗读。
3．读诗韵：读准字音和节奏。
明确： 1—2句“紧张、壮烈”。
3—6句“凝重、悲壮”。
7—8句“坚定、豪迈”。
4．解诗意。
《雁门太守行》中，诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意地袭击敌人。
尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权，反对藩镇割据。
5．悟诗情：理解诗意。
引导学生理解诗歌内容，请学生回答：通过读诗，你看到了什么？听到了什么？联想到了什么？感受到了什么？诗的最后两句，你是怎么理解的？你认为诗的主题是什么？(学生讨论)①师归纳：黑云——使人联想到大敌当前的形势，形势紧急；金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。
燕脂——更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。
红旗——红旗半卷，写出行军的诡秘。
角声满天、鼓寒声沉——给人庄严壮烈的感觉。
②诗的最后两句：运用典故，点明主旨，以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场，即誓死报效朝廷的决心和爱国情感。
③这是一首政治抒情诗，诗人用极其简洁的方式从总体上概括了这场战争的艰苦性，高度赞扬了官军将士们艰苦卓绝的斗争精神，给他们的斗争染上了悲壮的色彩——从这个意义上也可以说这是一支振奋人心的战歌。
初中语文八年级上册《雁门太守行》教学设计教材分析《雁门太守行》选自部编本语文教材八年级上册第六单元第五课《诗词五首》。
本单元的人文主题是品格与志趣，《诗词五首》以诗意语言抒写人生感悟与思考。
《雁门太守行》是一首乐府古体诗，李贺借写边塞战争来抒发自己的理想抱负。
全诗想象丰富，色彩瑰丽，气势恢宏，语言精练，给人很强的震撼力和感染力，是写战争的名篇佳作。
学情分析八年级的学生基本具备了诗歌赏析能力，能结合注释读懂诗歌内容，基本理解诗歌情感。
但炼字品情，运用合理的方法赏析诗歌的能力还有所欠缺。
加之，这是学生初次接触李贺的诗歌，对李贺的生平事迹知之甚少，所以学生对本诗的学习还存在着一定困难，需要教师做好引导和点拨。
教学目标及重难点1.反复诵读诗歌，把握诗歌的内容，能够用自己的语言描绘诗歌的画面。
2.尝试通过品词析句的方法理解诗歌，把握诗人的思想情感。
3.学习诗人的英雄情怀，培养学生的爱国之情。
重点：反复诵读诗歌，把握诗歌的内容，能够用自己的语言描绘诗歌的画面。
难点：尝试通过品词析句的方法理解诗歌，把握诗人的思想情感。
教学准备教法：范读法、引导法、点拨法、合作探究法学法：朗读法、品析法、自主与合作探究法、读写结合法教学准备：纸质教案、教学PPT、多媒体设备课时安排：1课时教学过程一、导入话说盛夏的一日午后，韩愈正解衣欲睡，有家仆呈上诗卷称有人前来拜谒。
韩愈想推辞不见，可打开诗卷一看，前两句诗就令他拍案叫绝，遂整衣冠迎客。
你们知道谁的诗歌有如此之魅力吗？他就是被称为诗鬼的李贺。
今天，我们一起来学习他的《雁门太守行》。
（板书课题）二、解题“雁门太守行”是乐府旧题，多写边塞征战之事，表现爱国之情。
“行”，古乐府的一种体裁。
三、读出诗韵1.好诗不厌百回读，朗读可以赋予诗歌以新的生命。
请同学们大声地、自由地朗读诗歌，并在书上标出断句。
2.请一位同学范读，其他学生从字音、节奏、情感等角度点评，教师再适时点拨。
明确节奏划分：黑云/压城/城/欲摧，甲光/向日/金鳞开。
初二语文《诗词五首》之《雁门太守行》《无题》《天净沙》《山坡羊》教程【同步教育信息】一. 本周教学内容：《诗词五首》之《雁门太守行》《无题》《天净沙》《山坡羊》（讲读）二. 重点、难点：1. 了解诗歌的特点，理解每首诗所表达的思想感情，培养阅读和欣赏诗歌的能力。
2. 理解作者精巧的构思和寓情于景，情景交融的写法。
3. 抓住名句，鉴赏分析。
三. 学习过程：雁门太守行（一）文学常识1. 作者：李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。
他是唐代中期浪漫主义诗人的代表。
李贺21岁时，因其父名“晋肃”犯讳，所以不准他应考进士。
他只做过三年礼郎之类的小官，郁郁不得志。
他的诗歌，除诉说怀才遇的悲愤之外，也有一些反映人民疾苦，揭露统治者残暴荒淫的篇章。
其诗善于熔铸词采，驰骋想象。
运用神话传说，创造出恢奇诡谲璀璨多彩的鲜明形象，艺术特色独具，在诗史上独树一帜，被称为“长吉体”。
2. 背景：在李贺生活的年代，潘镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。
李贺这首诗写的就是朝廷与河北藩镇之间的战争状况。
3. 解题：《雁门太守行》乐府曲名。
后人多用题面意思，写征战之事。
行，古代诗歌的一种体裁。
（二）整体感知这是一首政治抒情诗，概括了这场战争的艰苦性，高度赞扬了官军将士们艰苦卓越的斗争精神，表达了诗人立志报效国家的决心。
首联：写敌军兵临城下的紧张气氛和官军凛然不可侵犯的气势。
颔联：写官军待兵的悲壮场面和荒寒惨切的战地气氛。
颈联：写乘夜奔袭之状。
尾联：抒写官军全体将士的心愿。
（三）艺术特色高度概括与艺术细节的细描相结合。
诗人把一场旷日持久的战争高度集中在一昼夜里表现，只写了三个画面：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现了官军刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意地袭击敌人。
而具体写画面时，则抓住“黑云、角声、半卷红旗、霜重封寒”等细节去表现中心。
（四）名句赏析首句既是写景，也是写事，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
“黑云压城城欲摧”，一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等，淋漓尽致地揭示出来。
次句写城内的守军，与城外敌军对比，忽然，风云变幻，一缕日光从云缝透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。
此刻他们正披坚执锐，严陈以待。
这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。
艺术的真实和生活的真实不能等同起来，敌军围城，未必有黑云出现；守军列阵，也未必有日光前来映照助威，诗中的黑云和日光，是诗人用来造意造境的手段。
无题（一）文学常识1. 作者：李商隐（812—858），字义山，号玉溪生。
晚唐杰出诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。
他一生政治不得意，其诗多是抨击黑暗现实，忧时伤乱，慨叹身世，抒写怀才不遇；构思新颖，想象奇妙，词句精辟，色彩绚丽，形象鲜明，言简意丰，开创了新的风格与流派，具有强烈的艺术感染力。
擅长近体，尤其精于七律，特别是无题诗很有名，意境美又令人费解，有《李义山诗集》，《樊南文集》。
2. 背景：李商隐的无题诗都与男女恋情有关，而大部分都寄寓了他的身世之感，这是因为他受牛、李党争牵连，无法实现自己的政治抱负，他的难言之痛只好托男女恋情作隐晦的表示。
（二）整体感知《无题》诗既隐其题，又晦其意，创造出扑朔迷离的艺术境界。
这首诗既可以说是感遇诗，抒写自己的身世之感——难以实现自己政治抱负的郁闷之自我排解；也可以说是爱情诗，表现了男女间离别的忧伤及别后相思缠绵的情意。
诗的前两句用了两个“难”，说明相见不易，离别更为不忍。
更何况在东风无力，百花凋残的暮春时节，其离愁别恨更为难以言表。
三、四句运用比喻和谐音双关，把坚贞不渝的爱情表现得淋漓尽致。
五、六句是设想对方正晨妆临镜，因备受离别相思之苦，想来容颜也衰老了；月下独吟，孤苦凄怆，也应防寒气相袭，保重身体，表现关切之意。
最后两句，借助神话传说表达对恋人的无比挚爱与深切思念，照应首句。
（三）名句赏析“春蚕到死丝方尽”，“蜡炬成灰泪始干”。
诗人以“春蚕”“蜡炬”为喻，并运用谐音双关的方法，组成脍炙人口的名句，形象地歌颂了情人之间的忠贞不渝的爱情。
诗人以“丝”谐“思”，即情思；“到死丝方尽”，反言之，则不死不尽，犹言我对你的爱至死不变；对句写“泪”，这不单指别时的泪，也包括别后的泪，泪与思合，有思即有泪；“成灰”“到死”为对文，义同，亦不死则泪不干之意，这两句一说内心状态，一说外部表情，把男女主人公的深厚感情表现得格外真切天净沙·秋思（一）文学常识1. 作者：马致远（1250～1321），字千里，号东篱。
元代著名散曲家，戏曲家。
代表作有《汉宫秋》，与关汉卿、郑光祖、白朴，并称元曲四大家。
在当时有“曲状元”之称。
《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。
2. 体裁：散曲（小令）元曲是继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式，包括杂剧和散曲两部分。
杂剧就是戏剧。
散曲包括小令和散套两部分。
小令是单个的曲子，按曲调创作，每个曲调有自己的名称。
各个曲调的字数和句式不同，常用于写景、抒情。
散套又称“套曲”、“套数”，通常用同一宫调的若干曲子联缀而成，长短不论，一韵到底，一般都有“尾声”，适宜叙述较复杂的内容。
（二）整体感知这首小令是马致远的惊世之作，通过写秋日黄昏的景象表现了旅人的无限愁思。
小令虽短，仍可分为两层：前三句为一层，通过游子的眼光心境，描绘出黄昏时分萧瑟凄凉的深秋景色，并以此烘托游子天涯沦落的悲凉情绪。
后两句为一层正面抒发游子浪迹天涯的思乡之情。
（三）艺术特色情景交融，寓情于景。
这首小令旨在表达天涯旅人的凄苦之情。
但人的思想感情，是抽象的，难于表达。
作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦悲凉之情刻画得淋漓尽致。
枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳，这些有形而可感的事物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情有相通之处，用有形表现无形，方使人感到具体生动。
自然景物本来是没有思想感情的，但当诗人把这些客观事物纳入审美的认识和感受中，这些事物便被赋予了感情色彩，同人的思想感情融为一体了。
小桥、流水、人家，不过是极常见的普通景色，但当它与“断肠人在天涯”同处于一个图景中，便不再是孤立的景物，而成为使“断肠人”心碎肠断的融发物，使图景带上悲凉的气氛。
《天净沙·秋思》堪称是景中有情，寓情于景的佳作。
山坡羊·潼关怀古（一）文学常识1. 作者：张养浩（1270～1329）：字希孟，号云庄，元著名散曲家。
曾任监察御史，因批评时政为权贵所忌，免官。
后复官至礼部尚书、参议中书省事，辞官归隐，屡召不起。
后关中大旱，任陕西行台中丞，办理赈灾，这首小令即作于赴任途中。
2. 体裁：散曲（岭）（二）整体感知这是作者登临潼关古塞，怀古思今，写下的抒情名篇。
全曲可分三层：第一层（前三句）：写潼关险要的形势，暗含兵家必争之意。
第二层（中四句）：写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。
第三层（后两句）：揭示主旨，指出历代王朝的兴、亡，带给百姓的都是灾祸和苦难。
三层意思环环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情越来越强烈，浑然一体；将写景、抒情、议论熔于一炉，揭示封建统治者剥削人民、压迫人民的本质，表达了作者对劳动人民的同情。
【模拟试题】一. 基础知识：1. 下列加点字注音全对的一组是（）A. 锦衾．（qín）提携．（xié）踌躇．（chú）B. 云鬓．（bìn）瀚．海（hàn）羌．笛（qiāng）C. 阑．干（lán）峰峦．（luán）蜡炬．（zhú）D. 宫阙．（quē）狐裘．（qiú）辕．门（yuán）2. 下面诗句朗读节奏划分有误的一组是（）A. 胡天 / 八月 / 即飞 / 雪B. 半卷 / 红旗 / 临 / 易水C. 小桥 / 流水/ 人家D. 东风 / 无力 / 百花残3. 下面对《天净沙·秋思》赏析不正确的一项是（）A. 此曲中的前三句选取了富有特征的九种事物构成了一幅深秋晚景图。
B. 第二句中用动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”，“人家”相映衬，更在说明环境的幽静。
C. 从整个构图来看，前四句写景，末一句写人，写景是为了烘托人。
D. 从题目来看，作者要表达的是对秋的伤感，并无思乡之情。
4. 下面对《山坡羊·潼关怀古》分析不恰当的一项是（）A. 前三句是说高峰群峦紧挨着如同集结聚会一样，大河浊水涌起的波涛好像在发怒咆哮，潼关地势险要，龙盘虎踞，背山临水，这是一条饱经历史兴衰的路啊！B. 第四、五句，作者西望长安——秦汉帝国的都城，山高水深路远，不知何往，因此心意犹豫，彷徨不定。
C. 第六、七句，由潼关路而联想到秦汉的兴亡，作者突出了“伤心”二字，写出此地往昔的兴衰，为这种不由自主的联想平添了无限苍凉凄楚之情。
D. 最后四句，旨在说明兴也亡，亡也罢，受苦受难的终究是百姓。
5. 文学常识（1）“李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。
”“李杜”指的是唐朝的和；另有“小李杜”之称的是唐代的和；唐代诗人中有一位诗人号称“诗鬼”，指的是。
（2）《天净沙·秋思》的作者是元朝的，他与，，，齐名，合称为。
6. 默写（1）角声满天秋色里，。
（2）《山坡羊·潼关怀古》中的主旨句：。
（3）《天净沙·秋思》作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲的句子：，。
（4）《无题》中的千古名句是：。
7. 春天的大地到处生机勃勃。
花园里开满了鲜花，红的、黄的、白的、紫的，五彩缤纷，争奇斗妍，真是“”。
A. 霜叶红于二月花B. 映日荷花别样红C. 百般红紫斗芳菲D. 乱花渐欲迷人眼二. 阅读理解（一）阅读《雁门太守行》完成以下习题（课文略）1. 对“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”这一句理解不正确的是（）A. 这一句既是写景，也是写事，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
B. 诗中一个“压”，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊，守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。
C. 文中的黑云指的是天边乌云滚滚，大雨就要倾盆而下的景色。
D. “甲光向日金鳞开”写的是风云变幻，一缕日光从云缝里透射上来，映照在守城将士的甲衣上。
2. “半卷红旗临易水”中的“半卷红旗”指的是（）A. 狂风卷得红旗展不开。
B. 黑夜行军，偃旗息鼓。
3. “报君黄金台上意”中的“报”与下面（）项中的“报”意思相同。
A. 报告B. 报复C. 报效D. 报酬4. 诗中有两处用了燕太子丹起用荆轲、燕昭王筑黄金台的典故，是句。
表达的感情是。
（二）读下面两首诗，回答问题。
甲：飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
他年我若为青帝，报与桃花一处开。
乙：待到秋来九月八，我花开后百花杀。
