西南师大版四年级语文下册《五单元 20 海军将领邓世昌》教案_0

西师大版四年级语文下册教案：海军将领邓世昌一、教学目标：1.了解邓世昌将军的生平事迹，并初步了解爱国主义教育的基本内容。

2.通过这一教材，提高学生的阅读能力，并提升读懂语文教材的能力。

二、教学重点：1.了解“爱国主义”这一概念，懂得爱国的含义，培养爱国情感。

2.掌握邓世昌将军的生平事迹，鼓励学生向邓将军学习，学习遵纪守法的的道理。

三、教学难点：1.鼓励学生用心聆听，并体现学生的合作精神。

2.通过阅读教材，让学生感受爱国主义教育的力量，加强爱国主义教育的精神。

四、教学方法：1.讲故事法：通过简单生动的故事，使学生更好地理解邓世昌将军的生平事迹。

2.阅读法：通过阅读教材，让学生感受到程序设计语言的美感，增强学生的语文阅读能力。

3.分组讨论法：将学生分成小组，鼓励学生互相讨论，激发学生的思考能力。

五、教学内容：1. 爱国主义教育爱国主义教育是中华民族优秀文化的重要组成部分，是培育和践行社会主义核心价值观的重要内容，也是人民爱国主义精神的重要表现。

爱国主义教育的主要内容包括：历史传统文化、爱国精神、民族精神、时代使命感等。

2. 邓世昌将军的生平事迹邓世昌，江苏省吴江县人，1913年生，1949年加入中国人民解放军海军后，担任中国人民解放军海军司令员。

1950年7月23日，邓世昌率领中国人民解放军海军第一舰队，成功解救了少将杜聿明率领的部队。

因此，邓世昌将军被誉为“中国海军之父”。

3. 教材解析本教材为一篇叙事类文章，全文分为两个部分。

第一部分主要讲述了邓世昌将军的生平事迹。

第二部分主要从邓世昌将军的人物形象、语言风格、事迹评价等方面对其进行了评价。

六、教学步骤：1.引入：通过图片或视频手段向学生展示邓世昌将军的图片或视频，并简要说明其发挥的作用。

2.讲故事：运用“叙事”的方式，讲述邓世昌将军的成长历程，并运用“情绪化”的语言，引起学生的共鸣和情感上的共鸣。

3.阅读教材：让学生阅读教材，让学生进一步认识邓世昌将军的生平事迹，更好地感受爱国主义教育的力量。

四年级语文下册第20课《海军将领邓世昌》教案四年级语文下册第20课《海军将领邓世昌》教案教材简析甲午海战中，邓世昌那大义凛然的行为，那掷地有声的语言，那慷慨激昂的神情，无不深深地震撼了我们的心。

文章按事情发展顺序写。

第1段用简短的文字为我们介绍了邓世昌。

第2段讲了甲午海战爆发的时间和地点。

第3～6段详细刻画了邓世昌带领“致远”舰英勇杀敌、誓与敌人同归于尽的场面。

第7段歌颂了邓世昌的英雄行为，表达了人民对他的敬佩之情。

这是一篇故事性很强的`课文，我们的心随激战的变化与发展而被牵动着，无限的敬意涌动心间。

教学目标1 学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘风破浪”、“手足无措”、“同归于尽”等词语的意思。

2 通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

3 能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

教学重、难点从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。

教学准备教师：准备CAI课件(电影《甲午风云》片段)。

学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。

教学课时1~2课时。

教学过程一、初读课文，整体感知1 谈话引入：(播放CAI课件)在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。

今天，我们就一起来了解其中的一位。

师板书课题，生齐读课题。

2 交流搜集资料：关于甲午海战，你了解哪些?3 自读课文，勾画出生字词。

4 抽查生字的自学情况。

5 默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过?二、细读课文，体会感悟1 读具体描写海战经过的3~6段，找出最受感动的情节。

2 用心读最受感动的情节，找出重点词句，特别是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。

3 全班交流：朗读自己最受感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。

西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌教育目标1.通过本课学习，让学生了解邓世昌这位海军将领的事迹和贡献，培养学生的爱国主义情感和对英雄的敬仰之情。

2.通过讲解课文内容，让学生在语文方面提高阅读理解能力和写作能力。

教学内容1.课文《海军将领邓世昌》2.背诵文言文《出师表》中“关公”一段教学重难点1.学生对于邓世昌将军事迹的理解和解读2.学生对于文言文理解和运用的能力教学过程导入（10分钟）1.通过投影仪或板书，展示军人的英雄形象，激发学生的爱国情感和对英雄的敬仰之情。

2.向学生介绍邓世昌将军的基本情况，强调其在海军建设和国防事业中所做出的积极贡献。

学习课文《海军将领邓世昌》（35分钟）1.首先简单介绍课文的背景：邓世昌将军的事迹深受人们的敬仰和尊重，本文将为学生介绍这位伟大的海军将领。

2.分段阅读课文，并注重解释课文中的生词和语句，引导学生理解文本意思。

3.提问，让学生回答一些关于课文内容的问题，以检验他们是否掌握了相关知识。

4.讲解课文中一些经典语句的相关含义，帮助学生更好地理解文本内容。

学习文言文《出师表》（35分钟）1.首先引导学生了解“出师表”这篇文章的背景和作者的基本情况。

2.背诵文言文《出师表》中“关公”一段，并讲解一些文言文的基本知识和常用格式。

3.理解文言文中一些句子和词语的含义，以及文言文的写作技巧和思路。

总结（5分钟）1.和学生一起回顾本节课所学习的内容和重点。

2.强调学生要珍惜现在的学习机会，认真学习知识，为日后的成才打下坚实的基础。

3.鼓励学生向英雄学习，培养热爱祖国、热爱人民的情感。

课后作业1.家长朗读课文《海军将领邓世昌》，让学生回答相关问题并加以理解。

2.家长帮助学生背诵文言文《出师表》中“关公”一段，并注重解释生词和句子的含义。

3.自己仿写一篇类似的文章，讴歌那些为国家和民族做出贡献的英雄人物。

教学反思1.本节课以讲授人物故事为主，较容易引起学生的兴趣和注意力，但这种教学模式容易拖延时间，需要注意时间的把握。

《海军将领邓世昌》教学目的：1、了解邓世昌的英雄事迹，抓住反映人物品质的主要事件，按提示找出描写人物的行动、语言等主要语句。

2、朗读并理解课文里主人公慷慨激扬说的每句话，并体会他热爱祖国，不怕牺牲的精神。

教学重点：抓住邓世昌在关键时刻所说所做的语句，通过读、议的形式体会他的爱国精神。

教学准备：多媒体课件教学过程：1、1894年9月17日，黄海海面上，此时正是炮火齐鸣，北洋水师为了保卫祖国的领土，与日本舰队展开了一场激烈的战斗（出示课件1）这就是著名的甲午海战，战争中的英雄人民邓世昌在这次海战中以身殉国。

今天我们继续学习《海军将领邓世昌》这一课，接下来让我们共同走进文本，共同走进这场枪林弹雨的战斗中去，感悟战争中这位可歌可泣的英雄人物。

2、明确本节课学习目标。

（出示课件2）3、请同学们自主朗读课文，并用下划线画出能体现邓世昌英勇爱国的词语和句子。

4、提问：好，谁来汇报一下，中日双方开始交战，战况怎么样？邓世昌又是如何决策的呢？（学生回答）提问：孩子们，你们说的真好，现在再让我们回到课文第三自然段，课文哪些句子和词语能体现当时海战的激烈和邓世昌的英勇，把找到的句子与大家分享。

（学生回答，出示课件2）提问：“致远号”为什么要抢到“定远号”的前面？是的，“定远号”是北洋水师的旗舰也是指挥舰，一旦被击沉，整个北洋舰队就会群龙无首，从而影响到整个海战的胜利。

邓世昌为了保护旗舰，才开足马力迎战来敌的。

表现了邓世昌把危险置之度外的精神。

5、经过一个多小时的战斗，战斗更加激烈了，那么此时的战况如何呢？大家齐读这句话，（出示课件3）提问：a.怒视是什么意思？b.你能从邓世昌这个神态中体会到什么？是啊，面对这些占我国土，杀我同胞的侵略者，怎能不恨？同学们，我们也是中国人，在我们身上也流淌着和邓世昌一样的血，让你的鲜血沸腾起来，也像邓世昌那样勇猛，请你们大声的愤怒的齐读这句话，好样的，你就是邓世昌，你怒视着敌人，把胸中的怒火大声吐出来吧，再次齐读一遍。

小学四年级下册语文《海军将领邓世昌》教学设计教学目标：1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

3.学会用旁批的方法学习课文。

教学重点：学习批读课文；通过品读词句，体会人物的内心世界。

教学难点：学习从不同角度批注课文，体会人物的内心世界。

一、引入新课师：今天，我们去学习《海军将领邓世昌》这篇文章。

齐读课题。

从题目来看，这篇文章是写什么的？（写人）。

我们在习作中也学过怎样写人，写人，主要要表现这个人的什么？（精神品质）本文为了表现邓世昌的精神品质，选取了哪个典型的事例？课文哪个段落在具体地写邓世昌指挥的这场海战？（3——6自然段）三、品读理解第3段。

1.师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，抽生朗读第3段，同学们边听边体会。

2.听了这一段的介绍，你有什么样的感受？说说你从哪儿感受到的？3.这位同学是抓关键句子，重点词语来感受的，还有哪些语句也让我们有所感呢，我们去勾划出来。

4.带着自己的感受，读自己喜欢的句子。

5.小结：你们用声音让我真的感受到了邓世昌的勇敢，战斗的激烈。

6.读书上的旁批，引导学生学习批读课文要借助旁批来帮助我们学习课文，更好地把握课文的重点。

四.理解第4~6段。

师：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。

我相信他一定是一个值得我们去认识的人。

我们继续到战场上去寻找邓世昌。

请同学们借助课文旁批阅读4~5段看你又能感受到什么？师：来说说你又感受到邓世昌的什么精神？从哪儿感受到的？重点指导一：通过描写邓世昌的神态、语言、动作的句子或词语理解课文，走进人物内心。

师：寻找邓世昌神态、语言、动作的句子或词语。

先说说描写邓世昌神态的词语。

师：“怒”字又是什么意思？师：“怒视”呢？师：他的眼中发出仇恨的目光，你从这个动作能感受到什么？师：是啊，面对这些占我国土、杀我同胞的侵略者们，怎能不恨。

《为国捐躯的邓世昌》教学设计1、播放电影《甲午风云》片段。

同学们看了后能用一个词说说自己的感受吗？同学们知道这部影片的片名吗？知道影片中的主人公是谁吗？2、师：同学们，在中华民族抵抗外来侵略的斗争史上，无数优秀的中华儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下了许多可歌可泣的英雄事迹。

海军将领邓世昌就是其中的一位。

（出示课题）3、生齐读课题，理解：“将领”是什么意思？4、过渡：课文讲述了海军将领邓世昌的什么英雄事迹呢二、探究交流1、提出自读要求：请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词；读通读顺课文。

思考：课文哪些段落具体描写了邓世昌。

2、学生根据要求自读课文。

3、检查自读情况。

（1）抽生认读生字、新词；然后齐读。

（2）抽生分段朗读课文，随文理解新词意思。

重点理解词语：横冲直撞、手足无措、慷慨激昂、置之度外、乘风破浪、同归于尽4、再读课文，理清层次，了解课文大意。

1)、请同学们默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描写了邓世昌的英雄事迹？通过哪件事来表现的？2)、抽生交流，老师适时引导。

课文2—6自然段具体描写了甲午海战中，邓世昌奋勇抗敌，为国捐躯的故事。

3)、作者在具体讲述邓世昌的英雄事迹时是按什么顺序来写的？（事情发展的顺序）4)、自读课文2——6段，找出事情的起因、经过、结果。

5)、课文前面一自然段和最后一自然段分别写了什么呢？5、请回忆一下批读文的学习方法。

（①一边读课文一边看旁批；②借助旁批读懂句子；③写出自己新的批注。

）请同学们运用学习批读文的方法，默读课文，勾画自己感受最深的词语或句子，想想自己感受到什么，写出自己的理解。

（读4~6段，勾画描写邓世昌的神态、语言、动作的句子。

）6、组织交流，老师适时引导。

（1）朗读第3段，边读边想象画面和声音，感受邓世昌的勇敢，战斗的激烈。

（2）理解第4~6段，勾画描写邓世昌的神态、语言、动作的句子并体会。

邓世昌怒视着在海面横冲直撞的“吉野号”……①从“怒视”这个动作能感受到什么呢？②出示句子，读一读理解词语“置之度外”。

西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌教案概述：本教案以西师大版四年级语文下册《又见世昌》为主要教学资料，通过叙事文的形式，让学生了解到中国近代海军将领邓世昌的英雄事迹，激发学生的爱国热情和英雄情感，同时，通过配套的教学活动，帮助学生提高自己的阅读理解能力和写作能力，培养学生的创新思维能力和团队合作意识。

教学目标：1.了解中国海军将领邓世昌的英雄事迹；2.激发学生的爱国热情和英雄情感；3.通过阅读叙事文，提高学生的阅读理解能力；4.通过配套的教学活动，帮助学生提高自己的写作能力；5.培养学生的创新思维能力和团队合作意识。

教学重点：1.了解中国近代海军将领邓世昌的英雄事迹；2.通过阅读叙事文，提高学生的阅读理解能力；3.通过配套的教学活动，帮助学生提高自己的写作能力。

教学难点：1.激发学生的爱国热情和英雄情感；2.培养学生的创新思维能力和团队合作意识。

教学方法：1.讲授法；2.小组合作学习法；3.问题式学习法。

教学步骤：第一步：导入新课1.出示邓世昌的图片，让学生围绕图像开展自由联想，了解邓世昌是谁；2.向学生提问：“你们对邓世昌了解多少？”，引导学生回忆并简要介绍邓世昌的基本信息。

第二步：阅读课文1.让学生自己阅读《又见世昌》一文；2.让学生讲述自己的阅读体会；3.全班齐读课文，重点讲解生字词汇和难点句型；4.再次阅读课文，鼓励学生提出问题或意见。

第三步：学习思考1.结合课文，让学生分组讨论邓世昌的英雄事迹；2.让学生了解邓世昌的成就对于国家的意义；3.引导学生思考，如何学习邓世昌的精神，为国家做出贡献。

第四步：综合评价1.布置写作任务：要求学生就“英雄邓世昌”这一话题，展开个人阐述，并体现自己的认识和思考，字数不少于200字；2.小组合作：让学生将自己的写作成果交给其他组进行评价，既可以提高学生的写作水平，又能培养学生的团队合作能力；3.教师进行综合评价，发现学生学习中的问题和优点。

教学作业：1.阅读课外书籍，了解更多的英雄人物，下节课上进行讲述；2.完成写作任务并上交；3.自己预备一场讲述最令自己感动的英雄人物的演讲。

为国捐躯的邓世昌教学目标：1.通过引导学生品读描写人物语言，神态，动作的词句，走进人物的内心世界，去感受人物的高尚情操。

2.借助批注深入理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

3.对邓世昌视死如归，精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

教学重点：1.通过品读描写人物语言，行为，动作的词句，了解人物的英雄行为，走进人物内心世界，感受其高尚的情操。

教学难点：1.借助批注深入理解课文，学习批注方法，并能运用。

2.对邓世昌视死如归，精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

教学过程：一、导入齐读课题（为国捐躯的邓世昌）1.出示和本课学习有关的词语（1）抽生读，齐读。

进入本课学习。

2.出示文中最后一段（1）齐读你认为课文哪几个自然段可以体现出邓世昌的英雄行为？二、抓关键词学习第3自然段（一）出示自学要求1.找出哪些词句能体现邓世昌的英雄行为，用自己喜欢的符号把关键词句做上记号，并在旁边做好批注。

（二）交流学习成果1.师生交流（1）预设：冒着密集的炮火，纵横海面，频频开炮，屡中敌舰。

（抓关键词）批注：邓世昌非常的英勇，有着很强的指挥才能。

（2）预设：开足马力，抢到“定远”前面，迎战来敌。

（抓关键词）批注：表现了邓世昌所在的“致远号”英勇迎敌。

（3）请同学们带着自己的体会读一读最能打动你的句子。

（4）我们是通过先找再批再读的方式学习的这一段，下面就用同样的方式来学习后面的内容。

三、自学4-6段（一）出示自学要求1.你能从邓世昌的神态、语言、动作体会到什么呢？用自己喜欢的符号把关键词句做上记号，并在旁边做好批注。

（二）交流学习成果1.预设：邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向“吉野”猛冲过去批注：表现了邓世昌视死如归的英雄气概。

（动作）读：在读中感悟2.预设：他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。

现在我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽。

”（语言）批注：体会到了邓世昌为国捐躯的大无畏精神。

20为国捐躯的邓世昌（西师版8册批读课文）教学目标：1 品读课文，结合课文批注通过对人物的动作、神态、语言描写，体会人物的高尚品质。

2 总结全文，激发学生报效祖国的愿望。

教学重点：品读课文，结合课文批注通过对人物的动作、神态、语言描写，体会人物的高尚品质。

教学难点：总结全文，激发学生报效祖国的愿望。

教学过程：1孩子们，我们今天继续学习——20《海军将领邓世昌》（齐读课题）2 通过昨天的学习,你眼中邓世昌是一位怎样的人呢？（邓世昌是一位英勇、勇敢、把生死置之度外……的人，是一位爱国将领。

）（板书：英勇……）二导读课文3自然段1 这样一位爱国将领，令人敬佩，今天我们继续学习课文内容，进一步认识这位海军将领。

2 快速浏览课文，哪几个自然段描写了激烈的海战？（3-6自然段）3快打开课本吧！自由地、读课文的第3自然段。

说说你的感受？战斗怎么样？邓世昌怎么样？（孩子自由地说说自己的感受）3孩子们，你们说的真好，这就是当时海战的场面，（出示海战图图片，），你仿佛看到了什么，听到了什么？(孩子自由说想象到的画面)看，这就是当时海战的场面。

（出示图片，总结海战场面）回到课文第3自然段，课文那些词语、哪些句子能够体会当时海战很激烈，邓世昌很英勇？4 把你找到的句子、词语与大家分享，我们来听听。

（通过词句，体会海战激烈，邓世昌英勇）●战斗打响后，邓世昌指挥的“致远”号冒着密集的炮火，纵横海面，频频开炮，屡中敌舰。

①你能从这个句中体会到什么？（海战激烈，邓世昌英勇）②你是怎么体会到的？（这个句子中有哪些词语具体描写这场激战的呢？）（冒着纵横海面频频开炮屡中敌舰）③带上你的体会读读句子。

④“频频”是什么意思？（多次）“屡”：是什么意思？（多次）这些词语写出了这场战斗异常的激烈。

●邓世昌指挥的“致远”开足马力，抢到“定远”前面，迎战来敌。

（课文批注：“开足马力”、“抢”表现了邓世昌所在的“致远”号英勇杀敌。

）①哪些词语最能体现邓世昌很英勇？（开足马力、抢、迎）②为什么邓世昌的“致远”号要抢在“定远”号的前面？“定远”号是北洋水师的旗舰，也就是指挥舰，一旦被打沉，北洋舰队就会群龙无首，从而就会影响整场海战的胜败，邓世昌为了保护旗舰，才开足马力，抢着迎战来敌，从这里我们可以看出邓世昌作战非常地英勇。

《为国捐躯的邓世昌》教学设计【教学目标】1.联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.通过小组合作品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

3．学习运用动作、语言、神态等描写人物的方法。

【教学重点】通过品读词句，体会人物的内心世界。

【教学难点】通过人物的语言、动作、神态来体会人物的内心世界，并学会运用这种人物描写的方法。

【教学过程】一、反馈初读、导入新课1、齐读课题2、复述课文的主要内容3、通过读最后一个自然段，学生质疑，引入课文。

预设学生提出：邓世昌有什么样的英雄行为？邓世昌为什么会永远活在中国人民心中？师：这些问题很有价值。

联系文章的开头，邓世昌的牺牲离我们现在有120多年了。

他还活在中国人民心中，并将永远活下去，这是为什么呢？让我们带着这些疑问，再次一起走进那次海战，走近这位伟大的爱国将领邓世昌。

请同学们打开书，默读思考：邓世昌是一个什么样的人？用四字词概括一下。

相机板书并齐读。

孩子们，那你从课文哪些描写中能感受到这样的邓世昌？二、抓关键词句，体会人物品质1、采用自学、互学的方式学习3-6自然段。

小组内完成如下学习任务：（课件出示）①自由读3-6自然段，读完后借助旁批理解词句。

②分别用“--”“﹏”“△”画出描写邓世昌神态、语言、动作的词语或句子反复朗读并体会，把体会批注在旁批栏。

③批注好后在小组内交流补充。

2、学生自学、教师巡视教师巡视，提醒学生不动笔墨不读书。

三、交流展示、美读升华学生展示汇报，教师相机引导并板书，根据学生的学习情况，重点引导孩子读好邓世昌的两处语言描写。

四、总结写法同学们，这是一篇写人的文章，作者正是通过人物的神态、语言、动作的描写，把邓世昌的形象刻画得栩栩如生。

我们作文中也应该这样描写。

请大家看着导学单，这上面有我们三年级时一个同学的写人片段，你能用你今天学到的方法，把这个片段写具体，写生动吗？1、生写。