一年级语文下册5草原的早晨教案2苏教版20190328517

苏教版小学语文一年级下册5.《草原的早晨》精品教案第一课时教材分析：这是苏教版小语一年级（下册）中的第5课。

本课是一篇文字优美、内容新颖的散文。

写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣的新气象。

全文共三个自然段，配有两幅图画，插图形象地再现了课文内容，可供学生观察、想象，以加深对课文内容的感受。

教学目标：1.学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

初步感知课文内容。

3.能用简便、有效的方法记住字形；能正确、规范地书写4个生字。

4.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。

教学重难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文。

规范书写“牧、民、羊、原”4个字。

难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。

教学准备：教师：多媒体课件、《草原上升起不落的太阳》歌曲学生：四线方格本导与学过程：一、启发谈话，揭示课题1.同学们，春天到了，一切变得美丽，充满生机。

这些天，我们跟着春姑娘都游览了哪些地方，看到了些什么？（回顾学过的课文，相互交流）2.同学们的收获可真大。

今天我们一起再去个新地方游览一番。

（板书课题，齐读）3.引导学生观察：“原”是一个生字，你是怎样记住它的？（老师也可以介绍自己的记字方法：草原有广阔的天空，所以“原”是“厂”字头，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，于是下面加上一个“白”，在草原上任何人、动物都显得特别的小，所以下面是一个小。

）二、初读课文，学习生字．1.自读课文，要求：不认识的字多拼读几遍，读准字音。

2.检查生字：⑴出示带音节的生字词语，同位一起拼读，相互正音。

⑵去掉音节，请小老师带读词语，再齐读。

⑶解决学生不理解的词语。

⑷出示生字，自由试读，再开火车读，最后老师随意指，会读的就站起来读。

3.认识了这么多的生字朋友，再来读课文，相信每个同学都会比上一次读得更通顺。

《草原的早晨》（第一课时）【教学目标】（1）认识本课10个生字，7个绿线内的生字只认不写，认识２个新偏旁，学写“原、打、宁”三个字，理解由生字组成的词语。

（2）教给学生利用看看图、读读书理解课文中难理解的词语的意思的方法。

（3）能正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，初步认识拟人的写。

初步体会文中对草原的描写，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重点】有感情地朗读课文。

【教学难点】看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。

【教学过程】一、看图导入，交流感受1．（出示图画）小朋友们，今天老师带你们去一个美丽的地方玩一玩。

2.欣赏草原的图片。

这是什么地方？（板书：草原），认读。

“原”是生字，读准发音。

这节课就让我们一起走进美丽的草原，走进草原的早晨吧！（板书课题齐读）二、检查预习情况：检查词语和课文的朗读：词语娃娃来到了我们面前，下面，老师要检查一下，生字的字音你们读得准不准？1.出示词语：第一组：鞭声打破黎明宁静铺满新绿第一组词语回到了课文第一自然段中去了，谁来读一读？（出示课文第一自然段）2.第二组：羊儿圈门无边牧民跨上骏马这组词语也回家了，第二自然段谁敢读？3.读好长句子：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。

牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。

（1）第二段中有两个长句子，读好他们很不容易。

老师想小朋友们听听，我在哪儿停顿了？（2）生自由练习一下（3）一起读一读第二自然段。

4.第三组：远处飘动这两个词语是课文第三自然段中的生字词，谁来读课文第三段？过渡：草原的早晨到底是什么样子的呢？请看图。

三、细读课文第一段，读中感悟。

１．看图（画面：黎明前的草原）（１）你看到了什么？（看到了太阳刚刚从地平线上升起、天空被云彩染色了，非常美丽……）这就是“黎明”黎明就是天快要亮或刚亮的时候。

（2）你感觉黎明前的草原怎样？（很静）对，那时候大地上的一切都还在睡梦中呢！我们用这个词语来说：宁静（3）这么宁静的草原是被什么吵醒的？指名说（4）师述：响亮的鞭声把草原的宁静打破了。

苏教版一年级下册语文《草原的早晨》教案【教学内容】苏教版一年级下册语文《草原的早晨》【教学目标】1.能够接受、理解、背诵课文;2.掌握生字词草原、早晨、羊群，理解词义;3.了解草原的自然环境和居民的生活状况，了解草原的描写方法;4.培养语感、感受文化内涵，在语文活动中体验快乐。

【教学重点、难点】重点：掌握生字词草原、早晨、羊群，了解草原的自然环境和居民的生活状况，了解草原的描写方法。

难点：培养语感、感受文化内涵，在语文活动中体验快乐。

【教学方式】合作学习法、演讲法、讲授法。

【教学准备】教学用品：多媒体课件、图片、卡片、课后游戏。

【教学过程】【导入】1.教师先让学生观察图片，然后请学生说出图片中有哪些生物；2.让学生口述关于羊群的经验。

教师引导学生感知草原的气味，视野广阔而开阔，凉爽而清新。

引导学生思考，对羊群的喜爱是从何而来？【讲授环节】1.课文素材的填充和解读。

【体验】1.请学生到操场上画出草原和羊群的画面，并在画面周围填写相应的词语；2.学生自编双语广播剧，举办小草原文艺汇演；【归纳结论】1.学生扩充了生活经验，增长了背景知识；2.培养学生的语感，提高学习兴趣，激发学习兴趣；3.通过游戏，让学生对知识有深入的理解，并把知识真正运用到实践活动中。

【作业布置】1.给家人讲述自己画的草原画面，让家人与学生分享欣赏的乐趣；2.学生根据听到的草原环境声音，画出自己所想象的草原。

【课后反思】本课程围绕草原生态展开，让学生在活动中深入感受到自然之美，以及生活在自然中人们的所见所得。

同时，通过多媒体教材和活动，让学生的语文学习体验更为丰富，提高学习兴趣。

因此本堂课围绕语文学习的过程中，把生活经验和文化积淀融合并发挥，让语文学习成为一个更为广泛的东西，从而吸引更多学生加入到语文学习的行列中。

5，草原的早晨第二课时教案教学目标：1、正确、流畅、有情感地朗诵和背诵课文。

2、感受春天早晨大草原的魅力风光和牧民们的勤劳、欢乐。

教学重难点：感受春天草原的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢乐。

教具预备：多媒体课件教学进程：一、导入新课1.师：今天老师要带小朋友们去一个地址，那里的天比别处的天空更蓝，那里的空气是那么清新，那里牛羊成群，处处是绿油油的小草。

你们猜一猜那里是什么地址？——（草原）2.师：是啊，草原是如此的漂亮，吸引了许多中外游人，而草原的早晨更是一派迷人的景象，今天咱们就一路走进草原。

（板书：5、草原的早晨）3.出示词语打破新绿无边牧民宁静铺满跨上骏马远处飘动鞭声黎明生开火车朗诵。

二、精读课文1、出示图片，黎明的早晨A、师：请小朋友们看看图，此刻的草原给你的感觉是什么样的？能用书上的一个词语来形容吗？生自读第一自然段，边读边找。

指名学生汇报。

（宁静）师：早晨天刚蒙蒙亮。

草原的周围静极了，这时的草原是何等的宁静啊！过渡：“啪，啪！”响亮的鞭声打破了——生接（黎明的宁静）Ｂ、出示第一自然段的第一句话。

指名学生朗诵，师作评判。

师：在大伙儿响亮的鞭声中，引导学生说、并出示句子“铺满新绿的草原醒来了。

”指名读、小组竞赛读。

三、学习课文第二段１、出示画面师：那醒来的草原师什么样的呢？草原一下子变得喧闹起来了，快瞧，你们看见了什么？生看图并汇报。

（板书：羊儿牧民）２、出示第二自然段生自读课文，数一数本段共有几句话？第一句写了什么？第二句写了什么？生汇报，师板书（一只只涌）３、出示句子一只羊儿跳出了圈门。

一只只羊儿涌出了圈门。

比较两个句子，那句更好，好在那里？４、师：看到自己的羊儿向草原奔去，牧民师如何做的？心情如何？生交流并汇报。

师板书（跨上追赶）５、指导朗诵第二段，并尝试背诵。

四、学习课文第三段１、师：近处咱们看到了牧民和羊群，向远处看咱们能看见什么呢？生自读课文，看图。

指名学生汇报，师板书（一群群羊儿）２、比较“一只只一群群”３、找出比喻句，生朗诵。

5，草原的早晨教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、感受春天早晨大草原的魅力风光和牧民们的勤劳、快乐。

教学重难点：感受春天草原的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1.师：今天老师要带小朋友们去一个地方，那里的天比别处的天空更蓝，那里的空气是那么清新，那里牛羊成群，到处是绿油油的小草。

你们猜一猜那里是什么地方？——（草原）2.师：是啊，草原是如此的美丽，吸引了许多中外游人，而草原的早晨更是一派迷人的景象，今天我们就一起走进草原。

（板书：5、草原的早晨）3.出示词语打破新绿无边牧民宁静铺满跨上骏马远处飘动鞭声黎明生开火车朗读。

二、精读课文1、出示图片，黎明的早晨A、师：请小朋友们看看图，现在的草原给你的感觉是什么样的？能用书上的一个词语来形容吗？生自读第一自然段，边读边找。

指名学生汇报。

（宁静）师：早晨天刚蒙蒙亮。

草原的四周静极了，这时的草原是多么的宁静啊！过渡：“啪，啪！”响亮的鞭声打破了——生接（黎明的宁静）Ｂ、出示第一自然段的第一句话。

指名学生朗读，师作评价。

师：在大家响亮的鞭声中，引导学生说、并出示句子“铺满新绿的草原醒来了。

”指名读、小组比赛读。

三、学习课文第二段１、出示画面师：那醒来的草原师什么样的呢？草原一下子变得热闹起来了，快瞧，你们看见了什么？生看图并汇报。

（板书：羊儿牧民）２、出示第二自然段生自读课文，数一数本段共有几句话？第一句写了什么？第二句写了什么？生汇报，师板书（一只只涌）３、出示句子一只羊儿跳出了圈门。

一只只羊儿涌出了圈门。

比较两个句子，那句更好，好在那里？４、师：看到自己的羊儿向草原奔去，牧民师怎样做的？心情怎样？生交流并汇报。

师板书（跨上追赶）５、指导朗读第二段，并尝试背诵。

四、学习课文第三段１、师：近处我们看到了牧民和羊群，向远处看我们能看见什么呢？生自读课文，看图。

指名学生汇报，师板书（一群群羊儿）２、比较“一只只一群群”３、找出比喻句，生朗读。

《草原的早晨》语文教案《草原的早晨》语文教案1一、教材分析《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。

本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合，发挥多媒体技术的优势，倡导自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课堂。

二、教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、认识本课的生字，理解由生字组成的词语。

３、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的欢乐。

三、教学重难点能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

四、突破重难点的措施：运用多媒体，创设情境，突破重难点五、教学策略：（１）以读为本，创设情境，感悟朗读，体现语文课上的"书声朗朗"。

（２）以鼓励性评价作为激发学生学习积极性的手段，体现课堂评价的激励作用。

（３）体现多媒体技术在课堂教学中的优势。

六、教学准备多媒体教学课件七、设计思路：根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：（1）以基于多媒体条件下的学习环境为依托；（2）以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念；（3）以自主学习，探究学习为主要学习方法；（4）以提高学生自读、自悟的能力和语文素养为归宿；（5）以培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的欢乐为情感目标。

八、教学环节设计及意图：（一）、欣赏草原风光，初步感知对多数学生来说，草原是陌生的。

针对这一实际情况，我们设计了“欣赏草原风光录像”，让学生对草原有一个整体的印象，在此基础上顺势导入课题：草原的早晨更美，让学生带着自己的感受美美的来读课题，进入学习情境，初读课文，认识生字新词。

（二）、品读课文，体会感悟我们在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境，突破重难点”这一主题，主要体现在以下方面：全文以一个大问题“从哪里体会出草原的美丽和欢乐”贯穿始终。

《草原的早晨》的教学设计[课题]：《草原的早晨》，语文，一年级下册。

[教材简解]：《草原的早晨》是苏教版国标本第二册第5课课文。

本课是一篇文字优美的散文。

写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。

课文配有插图，插图形象地再现了课文内容，可供学生观察、想象，以加深对课文内容的理解。

[目标预设]：1. 通过学生自己练读、教师范读、指导读，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 会读本课生字词，能在田字格中正确、工整、美观地书写：牧、民。

3. 通过课前预习，课中读文、理解、角色表演等方法，借助视频、图片、音乐等多媒体手段，感受草原早晨的美丽风光和牧民的勤劳、欢乐。

[教学重点]：朗读课文，认读生字及书写“牧、民”。

[教学难点]：能抓住关键词句，在脑海中展现大草原的样子及草原早晨热闹、欢快的场面，去感受牧民们的勤劳、欢乐，并通过有感情地朗读表达出自己的感受。

[设计理念]：新课程标准下的语文学习注重文本与文本之间的联系，要求教师能够从学生的实际出发，引导学生在情景中体悟，在体悟中学习。

因此，我在设计本课教学时，努力从学生的生活经验出发，利用多媒体图象及声音效果，拉进学生与“草原”之间的距离，使学生在一定的情景中学习。

[设计思路]：草原，对于我们这儿的孩子来讲都很陌生。

因此在谈话导入时，我就穿插一些草原视频，让孩子先入为主。

教学时，我利用闭眼想象、图文对照等形式，使学生充分理解“黎明的宁静”“铺满新绿”“醒来了”等重点词语，在此基础上引导学生体验黎明草原静态的美。

小朋友没有见过成群的羊儿奔腾在草原上的欢快场面，没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的潇洒心情，这是教学的难点。

于是，在教学中，我引导学生演一演羊儿，体验一下羊儿的心情，再结合图片的赏析，说一说看到了什么，让学生主动的去说去体验，学生学得开心。

优美的歌声，美丽的画面总能打动一切，对于我们小朋友也不例外。

在学第三自然段时，我安排了关木村的歌曲，意在使学生的身心完全沉浸在“美丽草原我的家”的情景中，用优美的旋律来渲染气氛，打动孩子们的心灵。

苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计二一、教学目标1.了解《草原的早晨》这篇课文的故事情节，理解文中主要人物的心情与行为。

2.能够正确朗读课文，并能够模仿老师的朗读语音、语调。

3.理解并掌握关键词汇“晨光”、“蒲公英”等的意义及用法。

4.学会书写新学习的关键词汇，如“晨光”、“蒲公英”，并能够应用到日常生活中。

二、教学内容1. 课文内容《草原的早晨》2. 关键词汇•晨光•蒲公英三、教学步骤和过程1. 热身安排学生进行口语练习，可以让学生排队，一个一个地朗读课文，并带有相应的语气和情感。

2. 新学1.首先，老师向学生引入《草原的早晨》这篇课文的故事情节，通过可以通过引导学生回想上节课的内容并提问，让学生能够逐渐熟悉这个故事的主要情节和人物。

2.接着，老师重点介绍关键词汇“晨光”和“蒲公英”，并要求学生认真听讲和记笔记。

可以通过显微镜或图片等教具，向学生展示晨光的效果和蒲公英长成的模样。

3.在介绍关键词汇时，老师可以引导学生进行合作学习，让学生们在小组内互相讨论词汇的含义、用法，并策划相应的活动和实践，以提升学生的积极性和自主学习能力。

3. 合作，总结和检查1.学生在小组内相互合作，进行归纳总结教学内容，并展示成果。

2.老师进行教学反思和课程总结，根据小组学生的表现和策划的活动，评估学生的学习效果和掌握程度，并指导学生如何应用到生活和实践中。

四、反思本节课通过引入新的关键词汇，让学生能够更好地掌握语文文化，理解词汇的含义和使用方法，并能够通过合作学习，增强团队配合和积极参与性。

在未来的教学中，可以进一步加强掌握词汇的应用和单词书写技巧，提升学生的语文能力和学习内涵。

最新苏教版小学一年级下册语文《草原的早晨》教案《草原的早晨》教案(一)教学要求：1.能正确流利的朗读课文、背诵课文2.会按由远到近的顺序观察图画，初步理解课文的内容，学会本课的生字，理解生字组成的词语。

3.感受春天早晨大草原的风光和牧民们的勤劳、欢乐。

教学重点：有感情地朗读课文感受春天大草原美的风光。

教具准备：生字卡片、计算机。

教学流程：第一课时一、展示多媒体课件，引出课题1.伴随着悠扬的草原乐曲，播放图片。

配合课文内容的大草原的美景：蓝天白云、满眼绿色、牛羊成群、野花盛开……2.请学生谈一谈自己印象最深的美景。

3.草原上的音乐悦耳动听，草原上的景色更是美丽迷人。

想去看看吗?二、引导看图，教学部分生字词1.看图听配乐朗诵。

边听边思考：(1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它们很美，很大?(2)图上有什么?(3)牧民们在干什么?(4)羊儿怎么样?2.讨论上述思考题，相机进行词语教学无边：形容很大，没有边际。

(看图理解)铺满：看图理解。

牧民：专门从事放牧的人。

三、自读课文1.要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。

2.检查自读情况。

(1)卡片抽读。

小朋友，你认为那些词语容易读错需要提醒大家的吗?请你来当一下小老师带领大家读一读，好吗?(2)指名试读课文。

师生共同纠正字音。

(3)领读几个长句子。

提醒学生注意停顿的地方。

四、学习第一自然段1.教师范读。

学生一边听老师读课文，一边想象。

2.学生自由说好象看到了什么?3.学生读第一段课文：请小朋友按自己喜欢的方式把第一自然段读一读，比一比谁读的草原最美!4.指名读，其余的同学做评委。

5.指导读好“铺满新绿”。

让学生用画笔画出“铺满新绿”的画面，再读。

6.充分诵读第一自然段。

五、自学生字，指导书写“处、远”是做下包右上的字。

教学“处”的偏旁“夂”，为“折文”。

“原”是左上包右下的字。

引导着重分析田字格里的字，要求把结构写匀称。

《草原的早晨》教案一、导入课题1、同学们，上节课，我们游览了美丽的梅花山。

今天，老师要带大家去一个新的地方，看这是哪里呀？草原上都有什么呀？看完图片，你有什么感觉？是呀，草原多美呀！今天这节课，我们就一起来欣赏欣赏草原早晨的美景。

2、伸出手跟老师一起写课题：草：上面是个草字头，下面是个早，原字是今天我们要学的生字，原字是半包围结构，外面是个厂字旁，跟老师读：厂字旁。

里面可以拆成两个字：上面是个白，下面是个小，原字你记住了吗？挡住原字。

谁起来说一说，原字怎么写。

把原字拆成几个小部件，记起了就简单多了，我们可以用这种拆字的办法记生字。

的是左右结构，左边是白，右边是个勺，早字上面是个日，下面是个十：晨字，我们没见过，看老师写：上面是个日，中间一个厂，下面是二，竖提、撇、点。

请大家齐读课题：草原的早晨。

3、现在请大家仔细观察，写好原这个字，哪几笔很重要？观察的很准确，请大家打开写字书，描两个，写一个。

展示：大家看，这个同学写的时候注意到了老师提醒的笔画，写得真好看，老师奖励你一朵小红花。

4、现在就让我们一起去看看草原的早晨。

二、识记字词，书写牧、处。

1、请同学们自己大声地读读课文，一边读，一边标注自然段的序号，特别注意把自己预习时圈出的不会读或难读的字词多读几遍，一会儿，找同学教教大家。

这位同学，把自己圈的字词，读得真准确，老师奖励你一朵小红花。

谁再来。

这两位同学预习的很充分，我们要向他们学习。

2、老师也找了一些自己觉得难读的词语想要考考大家，你们敢接受挑战吗？鞭声打破宁静黎明铺满新绿羊儿涌出圈门牧民跨上骏马远处飘动回荡（1）哪位小老师愿意教大家读一读？第一行：你们知道宁静是什么意思吗？第二行：哪位同学知道黎明是什么时候？看，黎明就是天刚刚亮的时候。

第三行：第四行：看在草原上生活着以放养牛羊为生的人，我们把他们叫：牧民。

第五行：（2）拼音宝宝不见了，你们还认识它们吗？我们开火车来读，哪列小火车来？请这列小火车，一人一行，开始——，全班一起来试试。

课题 5.草原的早晨重难学习水平课型新授课课时1识记理运用教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.学会10个生字，两条绿线内的8个生字只识不V VV V V V突破重点难点设想应努力从学生的生活经验出发，多利用教学手段，拉近学生与“草原”之间的距离，便学生在一定的情景中学习。

教学媒体课文插图、课文录音、小黑板教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑1.师：小朋友们，前几天，我们跟着春姑娘游览了美丽的太湖，欣赏了梅花山盛开的梅花，今天我们要去一个新的地方，请你仔细看看那里有些什么？2.问：你看到了什么？3.你知道这是哪里吗？（读准“草原”这个词，）4.今天我们就跟着作者去看看草原的草晨。

5.出示课题：草原的早晨二、研读感悟，自主探究1.借助拼音，读准生字和由生字组成的词语。

CD生字：原、打、新、无、牧、民、处、动、啪、鞭、黎、宁、静、铺、跨、骏（2）新词：草原、打破、新绿、宁静、无边、牧民、远处、飘动、啪啪、鞭声、黎明、宁静、铺满、跨上、骏马2.检查自读生字、词的情况（及时纠错）3.现在请你把这些词语放到课文里去读，读通句子。

4.问：课文有几个自然段？给它编上序号。

5.问：读了课文，你现在知道了什么？三、多元导悟，合探解疑过渡：小朋友们把生字词读得真好，现在我们要来细细地读懂课文，欣赏草原美景，我们先来看看黎明前的草原是什么样的？（一）细读课文第一自然段1.看图（画面：黎明前的草原）CD你们看到了什么？（看到了天上的星星，看到草原很大，看到了……）C2）你感觉黎明前的草原怎么样？（很静）、1.仔细观察2.说一说3.回答4.准备5.齐读课题- *、1.（1）（2）借助拼音读准生字新词。

2.指名读、齐读3.读句子、读课文4.标记自然段5.自由说一说*-、1.观察课文图画（1）（2）（3）说一说（4）练读、指名C3）听：这是什么声音？（鞭声，马嘶声……）C4）师述：响亮的鞭声把本来宁静的草原打破了。

苏教版一年级语文下册《二组5.草原的早晨》公开课教案_24《草原的早晨》（第一课时）【教学目标】（1）认识本课10个生字，7个绿线内的生字只认不写，认识２个新偏旁，学写“原、打、宁”三个字，理解由生字组成的词语。

（2）教给学生利用看看图、读读书理解课文中难理解的词语的意思的方法。

（3）能正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，初步认识拟人的写。

初步体会文中对草原的描写，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重点】有感情地朗读课文。

【教学难点】看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。

【教学过程】一、看图导入，交流感受1．（出示图画）小朋友们，今天老师带你们去一个美丽的地方玩一玩。

2.欣赏草原的图片。

这是什么地方？（板书：草原），认读。

“原”是生字，读准发音。

这节课就让我们一起走进美丽的草原，走进草原的早晨吧！（板书课题齐读）二、检查预习情况：检查词语和课文的朗读：词语娃娃来到了我们面前，下面，老师要检查一下，生字的字音你们读得准不准？1.出示词语：第一组：鞭声打破黎明宁静铺满新绿第一组词语回到了课文第一自然段中去了，谁来读一读？（出示课文第一自然段）2.第二组：羊儿圈门无边牧民跨上骏马这组词语也回家了，第二自然段谁敢读？3.读好长句子：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。

牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。

（1）第二段中有两个长句子，读好他们很不容易。

老师想小朋友们听听，我在哪儿停顿了？（2）生自由练习一下（3）一起读一读第二自然段。

4.第三组：远处飘动这两个词语是课文第三自然段中的生字词，谁来读课文第三段？过渡：草原的早晨到底是什么样子的呢？请看图。

三、细读课文第一段，读中感悟。

１．看图（画面：黎明前的草原）（１）你看到了什么？（看到了太阳刚刚从地平线上升起、天空被云彩染色了，非常美丽……）这就是“黎明”黎明就是天快要亮或刚亮的时候。

（2）你感觉黎明前的草原怎样？（很静）对，那时候大地上的一切都还在睡梦中呢！我们用这个词语来说：宁静（3）这么宁静的草原是被什么吵醒的？指名说（4）师述：响亮的鞭声把草原的宁静打破了。

语文一下5、草原的早晨《苏教版》教师：发表于：
年级：一年级科目：语文
教案正文
主备：_______________ 上课时间：_______________
4．谁能说说记住"原"字的办法?(用部件法记"原":"厂、白、小")结合教"厂"字头。

二、引导看图，教学部分生字词
1.出示幻灯片。

(图片内容:草原无边无际，绿草如茵。

近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿;远处，羊群与白云相连)
2.看图听配乐朗诵。

边听边思考:
(1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?
(2)图上有谁和什么?
(3)牧民们在干什么?
(4)羊儿怎么样?
3.讨论上述思考题，相机进行词语教学。

无边:形容很大，没有边际。

(看图理解)
无与元比较字形。

铺满:指名拼读音节，举例理解。

牧民:专门从事放牧的人。

牧:教学“牛字旁”。

骏马:指名拼读音节“jùn”。

“骏马”指好马。

远处:指名拼读音节“yuǎn chù”。

强调“远”是整体认读音节。

“chù”是翘舌音。

引导学生用这两个字组词。

三、读课文
1.自读课文。