和学生一起动手写童话,是种幸福的体验,心灵的交汇!

在写童话中陶冶学生的情操【摘要】童话作为塑造学生情操的手段具有重要意义。

童话能够引导学生树立正确的价值观，让他们在故事中领悟到善良、正直和勇敢的重要性。

童话能够培养学生乐观向上的性格，让他们在面对困难时坚定信念，积极应对挑战。

童话还能激发学生的想象力和创造力，让他们在故事情节中发挥想象，创作出属于自己的故事。

童话教育学生保持善良和真诚，塑造他们优良品格。

童话能够培养学生的责任感和勇气，让他们明白自己的责任与担当。

童话是塑造学生情操的有效途径，写童话可以让学生受益终身。

希望更多教育工作者重视童话写作在学生情感教育中的作用，从而更好地培养学生的情操和品德。

【关键词】关键词：童话、学生、情操、价值观、乐观、想象力、创造力、善良、真诚、责任感、勇气、教育、有效途径、受益终身、教育工作者。

1. 引言1.1 为什么选择写童话作为塑造学生情操的手段选择写童话作为塑造学生情操的手段是因为童话具有独特的魅力和感染力。

童话故事往往融合了想象力与现实生活，通过奇幻的故事情节和生动的形象吸引着孩子们的注意力，激发他们的好奇心和想象力。

与普通的教育方式相比，童话更能够以轻松愉快的方式传递深刻的道理和价值观，让学生在娱乐中接受教育，达到事半功倍的效果。

童话还能够帮助学生建立起一种美好的精神世界和人生观。

在现实生活中，学生可能会面对各种各样的困难和挑战，而童话中的英雄主义、善良和勇气等品质可以给予学生心灵上的支撑和鼓舞，让他们更加坚强和乐观地面对生活中的困境和挫折。

选择写童话作为塑造学生情操的手段，是一种更加生动、直观、有效的教育方法，值得我们重视和推广。

1.2 童话对学生情操的重要性童话还可以培养学生乐观向上的性格。

在童话世界里，常常是善良勇敢、克服困难的英雄得到最终的胜利，这样的情节能够激励学生勇敢面对困难，坚持追求自己的梦想。

通过童话故事，学生可以学会积极乐观的态度，从而在人生的道路上充满信心和勇气。

童话对学生情操的重要性不言而喻。

幼儿园小小作家创意童话美篇介绍童话故事是幼儿园的重要教育内容之一。

它能激发孩子们的想象力和创造力，培养他们的思维能力和观察力。

在这里，我将为大家编写一篇美丽的童话故事，希望能给孩子们带来快乐和启发。

第一章：小鸟之旅从很小的时候起，小鸟妮妮就梦想着能够飞出森林，看看外面的世界。

一天，终于等到了她的机会。

妮妮在树上的鸟巢中跃跃欲试，准备展翅高飞。

第二章：奇妙的冒险妮妮飞出了森林，翱翔在蓝天之上。

她看到了美丽的彩虹，追逐着快乐。

也看到了白云朵朵，像棉花糖一样柔软。

第三章：友谊的力量妮妮在飞行的过程中，遇到了一只小兔子萌萌。

萌萌也梦想着能够飞上天空，但它没有翅膀。

妮妮决定帮助萌萌实现梦想，于是用羽毛做了一对小翅膀给萌萌戴上。

萌萌欢快地飞跃起来，和妮妮一起在天空中飞翔。

第四章：困难与成长妮妮和萌萌遇到了一些困难。

在一次飞行过程中，突然刮起了大风，把妮妮和萌萌分开了。

妮妮想念萌萌，但她依然坚定地飞行着。

在面对困难时，妮妮学会了坚持和勇敢。

第五章：回归家园最终，妮妮和萌萌终于再次相聚了。

他们一起飞越山岭和河流，欢笑着回到了森林。

妮妮发现，尽管飞行很精彩，但家园才是她真正的归属。

她和萌萌在童话般的森林中畅快地玩耍，每天都过得快乐而充实。

第六章：小鸟妮妮的梦想小鸟妮妮继续飞翔，她希望能够讲述自己的故事，并激励更多的小鸟们去追寻自己的梦想。

她将把自己的冒险经历写成童话书籍，和大家分享。

这就是小鸟妮妮的故事。

她的冒险充满了友谊、困难和成长。

希望通过这个故事，孩子们能感受到友谊的力量，并勇敢地追求自己的梦想。

小提示：为了保持排版整洁美观，你可以在每个章节之间加上空行，使用Markdown语法进行标题和引用的排版，以及适当使用列表和强调等元素来增强可读性。

幼儿园畅想乐园：童话世界书写与手工制作计划一、引言在幼儿园教育中，注重培养孩子的创造力和想象力是非常重要的。

通过一系列的书写和手工制作活动，可以引导幼儿进入童话般的世界，激发他们的创造力和想象力。

本文将探讨如何设计一个童话世界书写与手工制作计划，让幼儿在快乐的氛围中培养自己的能力。

二、书写活动1. 故事书写可以引导幼儿通过听故事、观看图画书等方式来了解不同的童话故事，然后鼓励他们自己进行故事创作。

可以给予一些简单的故事框架和关键词，让孩子们用自己的语言完成故事的书写。

这样不仅可以锻炼幼儿的语言表达能力，还可以培养他们的创造力和想象力。

2. 书写游戏在书写活动中，可以设计一些有趣的游戏来吸引幼儿的注意力。

可以设置一个“寻宝游戏”，在教室中隐藏一些字卡或者小道具，然后让孩子们根据提示进行搜索，并用找到的物品进行故事创作或者句子填空。

这样既可以让孩子们在游戏中学习，又可以培养他们的观察力和想象力。

三、手工制作活动1. 角色扮演通过手工制作各种角色的服装和道具，可以让幼儿更加深入地理解童话故事中的人物和情节。

可以让他们制作白雪公主的头饰和长发，或者制作小红帽的斗篷和篮子等。

这样不仅可以锻炼他们的动手能力，还可以让他们更好地融入童话世界中。

2. 国画印染可以设计一些与童话故事相关的国画印染活动，让幼儿在制作过程中感受中国传统文化的魅力。

可以用蔬菜和水果来制作印染油画，让孩子们在丰富多彩的色彩中感受到绘画的乐趣，同时也可以了解到不同国家的文化差异。

四、总结与展望通过童话世界书写与手工制作计划，幼儿可以在快乐的氛围中进行创作和制作活动，培养自己的创造力和想象力。

在未来的教育工作中，我们还可以进一步探索如何将童话故事与科学知识、艺术欣赏等内容结合起来，让幼儿在多元化的学习活动中得到全面的发展。

希望通过这样的努力，可以为幼儿的成长和发展打下坚实的基础。

五、观点与理解童话世界书写与手工制作计划不仅可以让幼儿培养自己的创造力和想象力，还可以让他们在快乐的氛围中感受到学习的乐趣。

教师与学生共同创作艺术作品教师演讲稿今天，我站在这里，心中充满了激动与期待。

因为我将与大家分享一个特别的创意——教师与学生共同创作艺术作品。

这不仅仅是一次简单的艺术创作活动，更是一次心灵的碰撞、智慧的交融。

想象一下，当教师与学生们手持画笔，在画布上尽情挥洒时，那画面将是多么和谐、多么动人！在这个过程中，我们不仅是创作者，更是彼此的学习者、成长者。

每一笔、每一划，都承载着我们对艺术的热爱和对生活的感悟。

让我给大家讲一个真实的案例吧。

在我的艺术课堂上，有一位名叫小明的学生，他性格内向，却对绘画有着浓厚的兴趣。

起初，他的画作总是显得有些拘谨、不够自信。

然而，在一次共同创作的作品中，我鼓励他与大家分享自己的想法和感受。

没想到，这次经历让小明的绘画风格发生了巨大的转变。

他的画作变得更加大胆、更加富有创意，更重要的是，他变得更加自信、更加开朗。

这个案例告诉我们什么呢？它告诉我们，教师与学生共同创作艺术作品，不仅能够激发学生的创造力和想象力，还能够促进他们情感上的交流和沟通。

在这个过程中，我们既是创作者，也是彼此的支持者和鼓励者。

我们共同分享着创作的喜悦和成就感，也共同面对着挑战和困难。

这种紧密的合作关系，不仅让我们的艺术创作更加丰富多彩，也让我们的人际关系更加紧密和和谐。

当然，这并不是说所有的教师与学生共同创作艺术作品都会取得同样的成功。

因为每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、特长和性格特点。

因此，在开展这样的活动时，我们需要充分考虑到学生的实际情况和需求，尊重他们的个性差异和创作意愿。

只有这样，我们才能真正发挥出共同创作艺术作品的魅力和价值。

那么，如何更好地实施教师与学生共同创作艺术作品的活动呢？我认为，我们可以从以下几个方面入手：首先，我们要明确活动的目标和意义。

通过共同创作艺术作品，我们不仅要提高学生的艺术素养和审美能力，更要促进他们之间的合作与交流，培养他们的团队精神和集体荣誉感。

其次，我们要选择合适的艺术形式和主题。

和学生一起享受“妙笔生花”的幸福当我轻轻走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界。

回首和孩子们一起走过的写作时光，总有一份快乐涌上心头，真的很愿意一次又一次地重温那妙笔生花的幸福瞬间。

一、为有源头活水来“问渠那得清如许，为有源头活水来。

”当我发现孩子们已经开始用自己的笔记录自己那多彩的生活时，我是那样的兴奋不已。

这不正是我想要的结果吗？姚佳妮的《有趣的“水果总动员”》和陈昶文的《水果盛宴》记录着难忘的“水果总动员”活动，吴国鸣的《接力比赛》记录了长跑接力的精彩瞬间，信雨彤的《等不了的爱》写下来观看《开学第一课》后的感触。

信雨彤的《全能老师》写的就是教数学张娜老师在孩子眼里是无所不能的，姚佳妮的《我们班的“黑白双煞”》写的就是吴国鸣和武琪丰两位调皮的同学，姚佳妮的《百变王子——杨霖》写的当然是杨霖的善变啦，武琪丰的《我是“含羞草”》不就在写他自己的忸怩吗，陈阳的《我是磨王》写出了爱磨蹭的毛病，高云涛的《我是球儿》写出了自己调皮的个性。

苏正一的《跆拳道课》，窦一德的《尿急的滋味不好受》，赵世杰的《音乐课上的小鸟》记录的正是我们的多彩课堂。

二、标新立异二月花如果说眼睛是心灵的窗户，那么文眼就是文章的窗户。

可见，被称作文眼的标题何等的重要！一篇文章的题目往往是文章的灵魂，起着提纲挈领的作用。

因此，我就引导学生在构思的时候，尽量在题目上做到“标新立异二月花”。

嘿，小家伙们跟我真的是心有灵犀一点通。

一个个吸引眼球的闪亮题目登场了：《给感冒先生宣战书》《糊涂母女那点儿糊涂事儿》《感冒变奏曲》《情人老爸》《我的童年坐骑》《铅笔盒小姐瘦身记》《秋姐姐的邮件》《钥匙，你快回来》《熊熊“跟踪”记》《“坑人团队”在行动》《跟天空伯伯聊聊天》《慢跑囧途》《我家的饮食顾问》《哎，爸爸》《胖子是如何炼成的》等等，是不是有点鲜味儿？三、自缘身在最高层升入六年级后，他们已经长大了，思想也日渐成熟了。

幼儿园DIY制作童话故事美篇1. 引言童话故事是幼儿园教育中必不可少的一部分。

通过童话故事，幼儿可以开阔视野、培养想象力、增加语言表达能力等。

而DIY制作童话故事则可以让幼儿更加融入其中，发挥他们的创造力。

本文将介绍一种DIY制作童话故事的方法，以及如何让故事更加美丽动人。

2. 制作工具在制作童话故事之前，我们需要准备以下工具：•彩色纸张：可以是不同颜色和大小的纸张，用于制作故事中的人物、动物和场景等。

•剪刀：用于剪纸张以及一些彩纸的修剪。

•胶棒：用于粘贴不同的纸张和装饰品。

•彩色笔或钢笔：用于绘制故事中的细节。

3. 童话故事设计在制作童话故事之前，首先需要设计一个好的故事情节。

幼儿园的老师可以根据幼儿的兴趣和教育需要来确定故事的主题。

例如，故事可以是关于动物、花园、海洋等。

接下来，老师可以与孩子们一起制定主要的故事情节，包括故事的起因、发展和结局。

在设计故事情节时，尽量简单明了，易于幼儿理解和记忆。

同时，可以鼓励幼儿提出自己的想法和创意，让他们参与到故事的创作中。

4. 制作故事人物和场景在设计好故事情节后，就可以开始制作故事人物和场景了。

根据故事情节中的不同角色和场景，可以使用彩色纸张剪出相应的形状。

例如，如果故事中有一个小兔子，可以用白色纸张剪出一个兔子的形状，然后用彩色笔为其涂上适合的颜色。

同样，如果故事中有一个花园场景，可以使用不同形状和颜色的纸张来构建一个美丽的花园。

在制作故事人物和场景时，可以鼓励幼儿参与其中。

他们可以根据自己的想法和创意来制作故事中的角色和场景。

同时，教师可以帮助幼儿进一步发挥想象力，做出更加丰富多样的创作。

5. 制作故事道具和装饰品除了故事人物和场景之外，我们还可以制作一些故事道具和装饰品，来丰富故事的内容和表达。

例如，故事中有一个宝箱，我们可以用彩色纸张制作一个小宝箱，并在宝箱上加上一些装饰品，如彩色细带、亮片等。

同样，如果故事中有一颗神奇的魔法树，我们可以用绿色纸张制作一个树的形状，并在上面装饰一些小鸟、花朵等。

幼儿园语言活动：编织童话，乐趣无穷教案幼儿园语言活动：编织童话，乐趣无穷教案一、引言在幼儿园的教学活动中，语言活动是非常重要的一环。

通过合理的设计和引导，幼儿可以在语言活动中培养语言表达能力、想象力和逻辑思维。

而编织童话是一种富有趣味和鼓励幼儿表达的语言活动。

本文将就幼儿园语言活动中的编织童话进行深入探讨，以期提供一个乐趣无穷的教案。

二、编织童话的概念编织童话是一种以幼儿为主体，以集体讨论、故事情节创作和角色扮演为手段的语言活动。

在这个活动中，幼儿可以通过讨论、想象和合作，共同创造一个有趣的故事情节和角色，从而培养他们的语言表达能力和想象力。

在编织童话的教学活动中，教师通常会通过以下步骤来引导幼儿展开创作：1. 共同讨论一个主题或情节，启发幼儿的想象力；2. 引导幼儿逐步构建故事情节，包括开端、发展和结局；3. 让幼儿选择自己感兴趣的角色，并扮演起来；4. 通过角色扮演，继续深化故事情节，培养幼儿的逻辑思维和表达能力。

编织童话的教案设计需要灵活应对幼儿的兴趣和想法，引导他们进行合作创作和表达。

三、编织童话的教案设计为了更好地实施编织童话的语言活动，下面将给出一个具体的教案设计，以供幼儿园教师参考。

教学目标：通过编织童话的活动，培养幼儿的语言表达能力、想象力和合作意识。

教学内容：1. 选择一个简单有趣的主题，比如“一只会说话的小动物”；2. 引导幼儿围绕这个主题共同讨论，并且逐步构建故事情节；3. 分组让幼儿选择自己感兴趣的角色，并展开角色扮演；4. 在角色扮演的过程中，教师引导幼儿进行故事情节的深化和发展；5. 让每个小组的幼儿向全班呈现他们编织的童话故事。

教学步骤：1. 以小组形式展开讨论，教师提出主题并引导幼儿共同构建故事情节；2. 分组让幼儿选择自己感兴趣的角色，并开始角色扮演；3. 教师在角色扮演的过程中不断鼓励幼儿表达，引导他们逐步深化故事情节；4. 各小组呈现他们编织的童话故事，并进行合适的表扬和评价。

师生共同续写童话故事活动方案
1.活动目的：通过师生共同续写童话故事，增强学生的创造性思维和写作能力，同时激发他们对阅读的兴趣和热爱。

2. 活动时间：选择一个课间或者周末时间进行，建议活动时间不超过60分钟。

3. 活动流程：
1）老师先讲解童话故事的结构和要素，并让学生们分享他们最喜欢的童话故事。

2）老师给出一个开头，让学生们自由发挥，续写童话故事的情节和结局。

3）学生们将自己的作品分享给小组，小组内互相交流讨论，提出建议和改进意见。

4）学生们将自己的作品分享给全班，老师也会给予指导和建议。

5）最后，学生们可以选择把自己的作品发表在学校的刊物或者网站上，与更多人分享。

4. 活动要求：
1）学生们可以在课堂上写作，也可以在家里完成。

2）作品结构清晰，情节连贯，语言流畅。

3）学生们可以选择任何童话故事进行续写，但要保持原有故事的风格和特点。

4）老师和同学们可以给予建设性的反馈和指导，但不得过分批
评或嘲笑。

5. 活动效果：
1）学生们可以通过续写童话故事，锻炼自己的创造性思维和写作能力，提高自己的语言表达能力。

2）学生们可以通过分享和交流，加深彼此的了解和友谊，同时也能够从别人的作品中获得启示和灵感。

3）学生们可以通过发表自己的作品，展示自己的才华和创意，同时也能够得到鼓励和认可，提高自信心。

幼儿园手工制作童话故事美篇在幼儿园，手工制作是一个非常重要的活动。

通过手工制作，孩子们可以锻炼自己的动手能力和艺术造诣。

而其中，制作童话故事则可以成为一个非常有趣的活动。

孩子们可以通过自己的想象力，制作出属于自己的童话故事，让自己成为这个故事的创作者，收获成就感和乐趣。

在手工制作中，选择材料是关键。

我们常常可以使用一些废旧材料，例如纸皮、纸板、剩余的布料、颜料等等。

这些材料都可以通过幼儿园的收集，使用起来也非常方便。

对于童话故事的制作，材料的选择就要根据故事的主题来进行选择。

例如，如果是制作森林传说的故事，则可以使用绿色布料、树叶等等。

在选择材料之后，就是故事的创作。

首先，孩子们需要确定自己要创作的故事主题。

例如，可以是关于动物的故事、关于森林的故事等等。

然后，孩子们需要自己编写故事的剧情，并且将它们写在一张纸上，以便日后制作。

在创作完成后，就是制作的过程。

孩子们需要使用他们的小手，将纸皮或者纸板剪成需要的形状，然后用相应的颜料进行染色或者绘画。

如果是制作动物的故事，则可以剪成动物的形状，然后进行绘画。

如果是制作森林的故事，则可以剪成树的形状，然后使用相应的颜料进行染色。

总之，孩子们需要将故事里面的内容通过手工制作，呈现到现实中来。

制作完成后，孩子们可以将自己的故事作品放在幼儿园的展示区，供其他的孩子们欣赏。

孩子们可以通过展示，享受到被他人欣赏、被他人喜爱的乐趣，增加他们的自信心，也可以从展示中了解到其他孩子们的创作思路，丰富自己的想象力和创作能力。

在幼儿园手工制作童话故事的过程中，还有一个非常关键的环节，那就是老师的指导。

老师可以引导孩子们讲述自己的故事，帮助他们理清故事的情节，并且指导他们如何利用材料进行相应的制作。

通过老师的指导，孩子们的制作能力会得到提高，并且在童话故事的创作中，也可以开拓自己的思路，不断地挖掘自己的潜力。

在幼儿园，手工制作童话故事是一个非常有意义的活动。

通过这个活动，孩子们可以锻炼自己的动手能力、想象力和创作能力。

和同学一起编写诗歌的感受作文
在初春的暖阳下，咱们几个同学围坐在教室角落，就像是在开
一场小型音乐会。

笔尖在纸上“唰唰”地写着，感觉就像是在弹吉他，每个字都是音符，合起来就是一首歌。

嘿，你知道吗？大家的想法真的都不一样！有时候聊着聊着，
突然蹦出个点子，就像火花一样“嘭”地一声，点亮了整个屋子。

有时候又突然安静下来，都在想怎么把那个美好的瞬间写得更完美。

诗歌这东西，真的挺有魔力的。

它能带我们走进一个全新的世界，感受到平时忽略掉的美好。

就像用相机捕捉风景一样，但这次
是用文字，更细腻、更有味道。

当大家把作品拿出来时，那种自豪感真的爆棚了！读着读着，
感觉就像在读别人的日记，看到了他们的内心世界。

哇，原来我们
这么有默契，写的东西都这么有味道。

写诗歌的过程，真的像是一次心灵的旅行。

我们彼此更了解对
方了，也更加珍惜这份友情。

下次有这样的机会，我还想再和大家
一起写！。

幼儿园“小小编故事家”活动美篇“小小编故事家”是一项针对幼儿园儿童的创意教育活动，旨在通过让学生自己编写故事，培养他们的想象力和创造力，同时也能够促进幼儿园儿童的口语表达和阅读能力的提升。

今天，我来分享一下我在这个活动中所见所闻，希望能够给更多的教育者和父母一些启示。

首先，我要夸赞这个活动的创新性。

在传统教育中，孩子们通常是被老师讲述一个故事，孩子们只需要被动地听故事，缺少创造性和主动性。

而在“小小编故事家”活动中，孩子们不仅可以听故事，还可以自己编写故事，在这个过程中，他们可以尝试各种不同的情节和结局，开拓他们的想象力。

而且，这个活动还能够激发孩子们的兴趣，让他们参与其中，从而更好地吸收知识。

其次，我想说一些关于教育的体验。

作为一个教育者，我深深体会到教育最重要的是要引导学生通过自身经验去体验问题，这样才能真正地理解和掌握知识。

在“小小编故事家”活动中，我看到学生们参与到创作中去，他们主动思考故事情节，探讨各种各样的想法。

在这个过程中，我看到他们不仅学会了自己的故事，还学会了如何理解别人的故事，这对于提高孩子们的想象力和创造力非常有益。

最后，我要谈一些教育的挑战和解决方式。

在“小小编故事家”活动中，我们面临的挑战之一就是孩子们的阅读能力和创作能力不一定够强。

有些孩子可能在这方面比较欠缺，这意味着我们需要更多地向他们提供教育资讯，帮助他们更好地理解故事。

解决这个问题的方法之一是，我们可以向学生提供一些较为简单的故事，使所有学生都能够看得懂和理解。

其次，我们也可以鼓励孩子们先画出自己故事的情节，再慢慢地把故事写出来。

这样不仅能够帮助孩子们更好地理解故事情节，还能激发他们的创造力。

总之，“小小编故事家”活动在培养孩子的想象力和创造力方面起到了非常重要的作用。

通过这个活动，孩子们不仅能够学会阅读和写作，还能够更好地理解人类情感、不同文化和社会背景，在未来的学习和成长过程中必将受益匪浅。

因此，我相信这个活动应该被更多的幼儿园采用，让更多的孩子体验教育的乐趣。

我的暑假童话创作这个暑假，我尝试了一件非常有趣的事情——童话创作。

通过这次创作，我不仅提高了写作的技巧，还体验到了创作的乐趣和成就感。

每一次写作，都是一次对想象力的释放和对心灵的表达。

童话创作的第一步是构思故事的情节。

我决定写一个关于勇气和友谊的童话故事，因为这是一个充满温暖和感动的主题。

我花了很多时间思考和设计故事的情节和人物，希望能够通过我的文字，传达出勇气和友谊的力量。

接下来，我开始动手写作。

写作的过程并不容易，我需要反复推敲每一句话，力求做到语言生动、情节紧凑。

在写作的过程中，我遇到了许多困难。

有时，我会因为灵感枯竭而感到困惑；有时，我会因为不满意自己的作品而反复修改。

但每当我克服困难，完成一段满意的文字时，心里都会充满了成就感和快乐。

通过这个暑假的童话创作，我学会了如何更好地表达自己的思想和情感。

我明白了，写作不仅仅是简单的记录，更是一种心灵的表达和沟通。

每一个故事都凝聚着作者的智慧和心血，是对生活的观察和思考的结果。

通过写作，我不仅提高了自己的语言表达能力，还培养了观察和思考的习惯。

在写作的过程中，我还学会了许多写作的技巧和方法。

比如，如何通过细节描写来塑造人物，如何通过情节的发展来推动故事，如何通过语言的运用来营造氛围等。

这些技巧不仅提高了我的写作水平，还丰富了我的创作经验。

童话创作的最后一步是修改和润色。

我反复阅读和修改自己的作品，力求做到文字精炼、结构严谨。

在修改的过程中，我也学到了许多新的知识和技巧。

通过不断地修改和完善，我的作品终于达到了预期的效果。

通过这个暑假的童话创作，我不仅提高了写作的技巧，还体验到了创作的乐趣和成就感。

写作让我学会了如何更好地观察和表达，如何通过文字传达自己的思想和情感。

每一个故事都是我心灵的写照，是我成长的见证。

这个暑假，因为有了童话创作，我过得非常充实和有意义。

写作不仅丰富了我的生活，还让我更加热爱和珍惜每一个美好的瞬间。

未来的日子里，我会继续努力写作，用文字记录下更多的美好和感动，让每一个故事都成为我成长的见证。

幼儿园教师工作总结与孩子们一起创造美好的回忆作为一名幼儿园教师，我始终将教育事业视为一种使命，并且尽我最大的努力去影响和塑造每一个孩子的成长。

在过去的一年中，我有幸与许多可爱的孩子们一起度过了美好而充实的时光。

通过这段时间的教学与互动，我个人感受到了无限的快乐与满足。

在这篇文章中，我将总结过去一年的工作，并回顾与孩子们一起创造的美好回忆。

首先，作为幼儿园教师，我时刻关注孩子们的发展与成长。

在课堂上，我注重培养孩子们的社交能力，帮助他们建立友好的关系，学会与他人相处和合作。

通过集体活动和小组讨论，我鼓励孩子们相互分享想法和经验，促进他们的观察和表达能力的提高。

此外，我也注重孩子们的个体发展，鼓励他们发掘自己的潜力，培养他们的自信心。

我相信每个孩子都是独一无二的，他们每个人都有自己的特长和梦想，我的任务就是帮助他们找到并发展自己的天赋。

其次，我注重教育的多元化与趣味性。

在教学过程中，我尽量采用生动有趣的教学方法，帮助孩子们更好地理解和吸收知识。

通过故事、游戏和手工制作等丰富多样的活动，我激发了孩子们的学习兴趣，并培养了他们的想象力和创造力。

我也积极与家长沟通合作，邀请他们来学校参与亲子活动，增进彼此之间的了解和信任。

这样的互动不仅促进了孩子们的学习和发展，也让他们感受到了来自学校和家庭的全方位关怀和支持。

第三，我重视孩子们的身心健康。

在幼儿园的环境中，我创造了一个安全、温馨的氛围，让孩子们感到宁静和舒适。

我鼓励孩子们参与户外活动，接触大自然，培养他们对自然界的观察和热爱。

我也注重孩子们的饮食健康，合理安排课间小食，保证他们身体的营养需求。

此外，我还教授孩子们一些简单的瑜伽和冥想技巧，帮助他们放松身心，增强情绪管理的能力。

通过这些综合的健康教育，我希望能够培养出健康、快乐的孩子们。

最后，与孩子们一起创造美好的回忆是我最开心的事情之一。

每一个瞬间和每一次笑声都是那么珍贵。

孩子们的纯真与天性让人感到无比的温暖与宝贵。

习作毕业论文,例谈《创编童话》中的合作学习范文内容导读：是以小组为单位，在规定的时间内完成初稿，都显得非常顺利。

实践证明，全新的习作方式学生喜欢，在分享成功快乐的也了学生人的“尊严感”、“归属感”和对他人的“影响力”。

五、合作，让评改更愉悦运用合作的方式习作评改，学生是评改的，是评改的、主人。

学生在课堂上是以小组为单位完成习作内容，学生的写作欲望空前高涨合作学习是为了完成共同的任务，在教师的主导下，群体协作，研讨交流，达到知识技能互补的一种学习方式。

它充分体现了“以人为本”的教育理念，也是在学习方式上有别于传统教学观的最显著的特点之一。

在习作教学中，合作学习不仅仅丰富了教学形式、激发了学生的创造激情，最重要的是对学生写作能力进行了有效的训练。

习作教学不仅是语文教学的一个重要组成部分，也是语文教学中的难点。

在以往的习作课堂中，我们往往会发现学生神情凝重，一片茫然。

那些痛苦或无奈的表情使我们清醒地意识到：激发学生写作兴趣，有效提高学生写作水平是习作教学中最为迫切的理由。

实践中笔者力求通过合作学习的教学形式，使习作课堂真正成为学生的喜爱的课堂。

合作学习是师生为了完成共同的任务，在教师的主导下，群体协作，研讨交流，知识技能互补的一种学习方式。

它充分体现了“以人为本”的教育理念，也是在学习方式上有别于传统教学观的最显著的特点之一。

在习作教学中，合作学习不仅仅丰富了教学形式、激发了学生的创作激情，最重要的是对学生写作能力进行了有效的训练。

在教学四年级第三单元习作《创编童话》中，笔者采用了合作习作训练的方式，学生体现出极大的兴趣，他们的体现欲、创作欲均达到高峰，次次习作取得了比较显著的效果。

一、合作，让积累更主动众所周知学生书看得越多，想象力越丰富，创编能力就越强。

然而现实生活中，许多孩子惧怕写作，这与传统的“积累”有相当大的联系。

传统的积累是教师布置读背内容，然后检查。

学生在被动记忆的重负下将“读背”视为酷刑，与此同时，主动积累的愿望和热情也随之丧失殆尽了。

童话创作的乐趣嘿，你知道吗？童话创作那可真是超级好玩的事儿呢！就说有一次吧，我在院子里瞎溜达。

那院子里有棵老槐树，它的枝干弯弯曲曲的，就像一个老爷爷弯着腰在那沉思。

阳光透过树叶的缝隙洒下来，地上就出现了好多光斑，一闪一闪的，像小精灵在跳舞。

我就坐在树下的小板凳上，看着这些光斑，脑袋里突然就冒出了一个奇怪的想法。

我想啊，要是这些光斑都是一个个小魔法，那该多有意思啊！于是我就开始编起了一个童话。

在这个童话里，有个小男孩，他特别胆小，总是害怕黑暗。

有一天，他在森林里迷路了，周围黑漆漆的。

就在他害怕得要哭的时候，那些光斑小精灵出现啦！它们在小男孩身边飞来飞去，发出温暖的光，小男孩就不再害怕了。

我一边想着，一边在小本子上写写画画。

我给那些光斑小精灵设计了各种各样的性格，有的很调皮，有的很温柔。

我还想象着小男孩和小精灵们一起在森林里冒险的场景，他们遇到了会说话的兔子，还有会魔法的蘑菇。

我感觉自己就像一个导演，在编排一场精彩的戏。

在创作这个童话的过程中，我有时候会笑出声来，因为那些小精灵的举动实在是太可爱啦。

有时候我又会皱起眉头，想着怎么让小男孩变得更勇敢。

我完全沉浸在了这个童话世界里，忘记了时间的流逝。

等我回过神来，天都快黑了。

但是我心里特别满足，就好像我真的和小男孩还有小精灵们一起经历了一场奇妙的冒险一样。

童话创作就是这样，它能让你把生活中那些平凡的东西变得神奇起来。

就像院子里的光斑，本来只是阳光透过树叶形成的，但是在童话里，它们就成了可爱的小精灵。

这种乐趣，真的是无可替代的。

我想，我以后还要创造更多有趣的童话，让更多的人感受到这种奇妙的快乐呢。

幼儿园手工制作童话世界美篇引言童话世界是孩子们梦想的乐园，那里有奇妙的生物、美丽的花草、还有令人向往的梦幻场景。

幼儿园手工制作童话世界美篇旨在让幼儿园的孩子们参与其中，通过手工制作，将他们丰富的想象力和创造力展现出来。

步骤一：准备工作在进行手工制作之前，我们需要准备以下材料：•不同颜色的纸张•剪刀•胶水•彩色笔或蜡笔•画布或卡纸步骤二：选取童话故事选择一个或多个孩子喜欢的童话故事，例如《小红帽》、《白雪公主与七个小矮人》等。

让孩子们一起讨论，然后投票决定要制作的童话故事。

步骤三：设计童话角色根据选定的童话故事，让孩子们一起设计其中的角色。

他们可以画出自己心目中的主人公、恶魔、小动物等。

鼓励孩子们发挥想象力，创造出独特的角色形象。

步骤四：制作角色模型1.将选定角色的轮廓图案画在彩纸上。

2.使用剪刀小心地剪下轮廓图案。

3.用胶水将图案的各个部分粘贴在一起，组装成立体的角色模型。

步骤五：绘制背景场景1.准备一块画布或卡纸，作为背景。

2.使用彩色笔或蜡笔绘制出童话故事中的场景，可以是森林、城堡、花园等。

3.让孩子们参与绘制，他们可以用自己喜欢的颜色和创意来装饰背景。

步骤六：布置角色与场景1.将制作好的角色模型放置在绘制好的背景场景中，让孩子们参与布置，找到最好的位置。

2.教导孩子们如何使用胶水将角色固定在背景上，确保角色能够稳定地站在场景中。

步骤七：完善细节1.鼓励孩子们为角色添加细节装饰，例如给角色绘制面部表情、制作衣服等。

2.孩子们可以使用不同颜色的纸张，剪出小花朵、小动物等粘贴在场景中，更加丰富整个童话世界的细节。

结语通过幼儿园手工制作童话世界美篇的活动，孩子们不仅能够培养动手能力和想象力，还能够了解童话故事背后的故事和价值观。

让孩子们自己动手制作属于他们自己的童话世界，不仅能够带来乐趣，还能够促进他们的创造力和自信心的发展。

让我们一起来创造一个充满美丽和奇迹的童话世界吧！。

幼儿园手工制作童话故事活动美篇1. 引言在幼儿园教育中，手工制作是一项非常重要的活动，它不仅可以培养孩子们的动手能力和创造力，还可以激发他们的想象力和兴趣。

而结合童话故事进行手工制作活动，不仅可以让孩子们更好地理解故事情节，还可以增加他们的参与度和乐趣，让他们在欢笑中成长。

2. 活动背景童话故事是幼儿园教育中常用的教育资源。

通过讲述童话故事，可以帮助孩子们建立起想象力、创造力和审美能力。

然而，仅仅听故事可能会让孩子们觉得有些乏味，因此结合手工制作活动，可以让孩子们更好地理解故事情节，增加互动和参与度。

3. 活动目标本次活动的主要目标是： - 培养孩子们的动手能力和创造力。

- 增加孩子们对童话故事的理解和兴趣。

- 增强孩子们的合作意识和团队精神。

- 培养孩子们的耐心和坚持心。

4. 活动准备在开始活动之前，需要准备以下材料和故事资源： - 手工制作材料：彩纸、剪刀、胶水、彩色铅笔、颜料等。

- 故事资源：选择适合儿童的童话故事，例如《三只小猪》、《白雪公主》等。

5. 活动流程本次活动的流程如下：第一阶段：故事讲解（15分钟）首先，老师向孩子们讲解选定的童话故事。

通过生动的语言和图示，引导孩子们进入故事情节，了解故事的主要人物和事件。

第二阶段：手工制作准备（10分钟）在了解故事后，老师向孩子们展示相关的手工制作样本，讲解制作方法和步骤。

同时，为每位孩子分发所需的材料，并确保每个孩子都知道如何正确使用工具和材料。

第三阶段：手工制作活动（30分钟）在孩子们掌握制作方法后，让他们开始动手制作。

老师可以根据孩子们的年龄和能力，给予适当的指导和帮助。

同时，鼓励孩子们尝试不同的创意和想法，让他们在制作过程中发挥自己的创造力。

第四阶段：展示和分享（10分钟）当孩子们完成手工制作后，老师组织展示和分享环节。

每位孩子可以向其他同学展示自己的作品，并分享制作的过程和心得。

同时，老师也可以给予孩子们一些肯定和鼓励，激发他们对手工制作的兴趣和自信心。

幼儿园小小童话王国：想象世界与故事编创艺术在幼儿园里，有一个神奇的地方，那就是小小童话王国。

在这个王国里，每个孩子都是一位小小童话王或小小童话女王，他们能够在想象的世界里自由飞翔，创造属于自己的故事。

1. 想象世界的魔法之处幼儿园是孩子们最初接触故事和想象的地方，在这里，他们可以尽情地沉浸在各种角色和情节中。

想象世界是孩子们最快乐的玩伴，他们可以是一位勇敢的骑士，也可以是一位聪明的公主，他们可以在森林中与动物交谈，也可以在星空下与外星人成为朋友。

在这个世界里，孩子们拥有无穷的创造力和想象力，他们的故事永远充满了新奇和惊喜。

2. 故事编创艺术的重要性故事编创艺术是孩子们最直接的创造力表现形式，通过编写故事，孩子们可以将自己的想象和情感表达出来。

他们可以创造各种各样的角色和情节，表达对生活和世界的理解。

故事编创也培养了孩子们的语言表达能力和逻辑思维能力，促进了他们的情感发展和心智成长。

在故事编创的过程中，孩子们还能够学会合作与共享，这对他们的社交能力和情商发展也是非常有益的。

3. 培养孩子们的故事编创艺术在幼儿园里，老师们需要给予孩子们充分的空间和自由，鼓励他们编创故事。

可以通过讲故事、看图书、角色扮演等活动来激发孩子们的想象力和创造力。

老师们也可以引导孩子们在听故事的基础上，尝试编写自己的故事，并在故事的编写过程中给予他们适当的帮助和指导。

家长们也可以在家里和孩子一起编写故事，与孩子们一同探索想象世界，让他们在家庭和社会环境中都能够感受到故事编创的乐趣和意义。

4. 我的观点作为一名文章写手，我深信故事编创艺术对于幼儿园孩子们的成长和发展至关重要。

这不仅是一种艺术创作，更是一种自由探索和表达的方式。

在想象世界里，孩子们可以拥有自己的世界和故事，这种自主性和创造性对于他们的未来发展有着深远的意义。

我鼓励幼儿园教育者和家长们，积极地关注和培养孩子们的故事编创艺术，让他们在想象世界里畅游，创造出属于自己的精彩故事。

我们一起编织童话作文
哎呦，这夜晚可真美！银色的月光洒得满地都是，感觉整个小
镇都穿上了闪闪发光的纱裙。

小明房间里那本好久没翻的童话书，
竟然自己翻开了，你说奇不奇怪？
小明一看，书里的小精灵居然在跳舞！那裙子绿绿的，跟树叶
似的，眼睛亮闪闪的，跟星星似的。

她朝着小明笑，还伸出了手，
好像在说，“来，跟我一起玩吧！”。

小明哪受得了这诱惑，立马就伸手摸了摸那书页。

哎呀，这一
摸不得了，整个人就好像飘起来了似的，再一看，已经在一片大森
林里啦！
这森林可真壮观啊，树都高到天上去了，阳光从叶子缝里漏下来，地上都是光斑。

小明跟着小精灵走啊走，走了好久，终于来到
一个湖边。

那湖水清得跟镜子一样，天上的云都倒映在上面，简直
美翻了！
突然，不知道从哪冒出来一阵笛声，悠扬得让人耳朵都怀孕了。

小明一看，哟，是只金色的鹿！。

幼儿园家长与孩子的动手创作活动幼儿园作为孩子进入学校教育的第一步，除了注重传授孩子们语言、数学等基础知识，也注重孩子的全面发展。

在家长与孩子的动手创作活动中，家长不仅可以与孩子亲密互动，更可以让孩子在玩乐中学习、发展创造力和社交能力，激发他们对未来的兴趣与梦想。

一、亲子活动的意义1.促进亲子关系在日常生活中，家长与孩子因为各种原因很难有太多的时间相处，亲子活动提供了一个促进亲子关系的平台。

家长与孩子在活动中可以相处、交流，并在互相帮助中建立密切关系，形成深厚的亲子情感。

2.激发孩子的创造力在亲子活动中，家长与孩子可以一起动手创作，这不仅可以促进孩子的创造性思维能力，而且可以激发孩子的想象力和创造力。

孩子创造出的作品在家人的赞扬中会让他们的心灵得到极大的满足感，进而激发出更多的创新想法。

3.提高社交能力参加亲子活动的家庭不仅是孩子，还有其他家庭。

在一个家庭集体中，孩子可以和其他孩子自由交流，例如分享自己的喜好，领略到其他孩子的见解，这样他们可以培养并提高自己的社交能力。

4.培养孩子的沟通能力在亲子活动中，孩子需要与父母和其他孩子互动并讨论，这对孩子的语言表达、听力理解、沟通协调等方面都是极大的促进作用。

在提高孩子的沟通能力的同时，孩子也会增强对人际关系的理解。

二、亲子创作活动1.画画画画是一项简单而有趣的活动，让孩子父母可以一起画画，激发创造力和想象力。

我们可以联想到一些有趣的课题，例如绘画他们梦中的动物，以及让孩子尝试不同的画画方式，例如使用蜡笔、彩笔、水彩画，发掘和培养孩子的艺术天赋。

2.手工做手工是孩子们最喜欢的活动之一。

在亲子活动中，制作一些容易的工艺品，家长可以带着孩子去购买材料，一起设计制作，通过动手做，让孩子们感受制作的乐趣并且完成自己的作品。

3.制作食物在家庭厨房中制作食品和家长一起烹饪不仅可以提高孩子的手动能力，还可以让孩子们更了解作客礼仪。

例如，孩子可以照顾桌子，让菜肴更好的摆放和加热，或者安排好一些零食，为客人们提供饮品和食物。