八年级语文下册第一单元第2课《湖心亭看雪》教案沪教版

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。

（2）理解并掌握文中的生词和句式。

（3）了解作者张岱及其作品《陶庵梦忆》的相关背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解作者的写作意图。

（2）学会欣赏古文，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，对美好生活的向往。

（2）培养学生的审美情趣，提高学生的人文素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《湖心亭看雪》。

（2）理解课文内容，掌握文中的生词和句式。

2. 教学难点：（1）文中一些特殊句式的理解和运用。

（2）作者情感的表达和体会。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者张岱及其作品《陶庵梦忆》。

（2）提问：同学们在日常生活中，有没有看过雪？雪给你们留下了怎样的印象？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字的读音和词义。

（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生词和句式。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，理解作者的写作意图。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体会作者在湖心亭看雪时的情感。

（2）让学生分享自己的感受，体会大自然的美好。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《湖心亭看雪》。

2. 结合课文内容，写一篇关于雪的作文。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果。

3. 课文背诵：检查学生是否能够熟练地朗读和背诵《湖心亭看雪》。

4. 作文写作：评价学生在作文中对于雪的描写和情感表达。

六、教学内容：1. 讲解课文中的难点句子和词语，帮助学生更好地理解课文内容。

2. 通过案例分析，让学生了解古文中的一些特殊句式和修辞手法。

七、教学过程：1. 讲解难点句子和词语：（1）针对课文中的难点句子和词语，进行详细讲解。

《湖心亭看雪》教案（15篇）《湖心亭看雪》教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《湖心亭看雪》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《湖心亭看雪》教案1【教学目标】1、诵读、美读，领会湖山空灵之意。

2、游湖、看雪，揣摩文章写景之笔。

3、说人、话情，见识人物闲雅之趣。

【教学重点】诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。

【教学难点】引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。

【教学过程】一、导入西湖诗词。

创设情境：投影“西湖泛舟”图片引出西湖印象……今天学习张岱的一篇小品文，跟随他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪!二、诵读疏通文字。

1、读：第一步，读顺：请一两位同学尝试读文，同学点评。

第二步，读齐：集体尝试齐读，读准确，读出节奏。

第三步，阅读：自由朗读，逐字逐句地仔细阅读。

2、理：第一步，理出要点：把时间、地点、人物、事情等要素设置成问题投影出来。

要求学生在自由读的过程中找答案，然后探讨，完成填充。

第二步，理会要点：要求同桌配合，一学生美读，一学生翻译。

随意抽取同桌组合，汇报读与译的情况，重点字词作特别提示。

第三步，理通全文：请两位同学分别串译课文一二两节，以求全面疏通文字。

3、再读：再次齐读全文，读出抑扬顿挫之势，读出声情并茂之感。

三、赏景写景技法。

多媒体特写文中描写雪景的文字：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

”1、说说此写景之语妙在何处?学生自由发表自己意见。

参考：⑴ 妙在扣景之特征。

⑵ 妙在用朴素之语。

(可酌情穿插白描特色：自然质朴，不事雕琢。

)⑶ 妙在构悠远意境。

2、拓展：显示异曲同工的诗：清朝王士祯的《题秋江独钓图》，体味、感悟。

诗如下：“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。

”3、学生背诵西湖雪景的文字。

《湖心亭看雪》【教学过程】一、标题一：课程导言（时间约1分钟）同学们：今天我们要上一节“基于网络环境下教与学”活动课，这是老师和你们在“络环境下教与学”的一次探索，你们有信心吗？（生答：有）能学好吗？（生答：能）那好，今天学习的对象是明末清初X岱创作的一篇文章--《湖心亭看雪》----板书或之后板书二、标题二：目标要求（时间约1分钟）教学目标：1、知识和技能：积累文言词语，培养阅读能力，了解白描的手法。

2、过程和方法：网上查阅诵读视频或音频；网上查阅课文翻译，了解课文内容；网上欣赏和品评课文形象、生动、精美的语言特点，感受诗情画意。

3、情感态度价值观：欣赏西湖雪后自然景色，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。

教学重点、难点◆诵读；◆积累文言词语；◆体会叙事、写景、抒情于一体的风格。

◆感悟作者的精神世界；◆体会白描手法；◆个别文句的理解。

三、标题三：操作学习1. 请你在百度网上查阅、倾听《湖心亭看雪》诵读视频或音频资源。

（时间约8-10分钟）----学生动手查阅、倾听；----教师巡视指导学生查看不同版本的诵读资源；----学生齐声诵读课文；----请学生课后推荐好的诵读资源；----在网络不足的情况下，教师提供相关资料进行学习（I）。

2. 网上查阅课文翻译，了解课文内容；（时间约8-10分钟）----参照书下注释学习；----参照网上不同版本的翻译来学习；----重点关注自己不理解的句子来学习；----今天作业是翻译课文；----在网络不足的情况下，教师提供相关资料进行学习。

(II)3、网上欣赏和品评课文，体会形象、生动、精美的语言特点，感受诗情画意。

（时间约12分钟）----参照网上资料和自己的理解，请你说说学习心得和存在的困惑；----交流与解答（师生）----在网络不足的情况下，教师提供相关资料进行学习。

（III）4、教师补遗（时间约12-8分钟）5、课堂小结（时间约2分钟）附：板书设计教学板书一：湖心亭看雪教学板书二：湖心亭看雪——X 岱——X岱奇人——性格奇异人——才人；痴人奇景——景观奇异事——看雪；遇客奇情——感情奇异景——全景；特景奇思——构思奇异情——恋国情；知己情；山水情人事景情交融教学板书三：湖心亭看雪——X岱人物性格——遗世独立、孤高自赏、性情高雅、不流世俗景物特征——文笔简练、白描手法事件内容——通过湖心亭看雪，偶遇佳客来表达孤高自赏、不流世俗、娱情山水间的淡淡哀愁四、标题三：课程作业1. 实践性作业-向学生推荐《湖心亭看雪》好的朗读视频、音频。

湖心亭看雪教案（优秀5篇）《湖心亭看雪》教案篇一一、教学目标知识与能力：1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生理解文章字词。

3．引导学生理解文章基本内容。

过程与方法：1．小组合作探究，班级读、评、讲、议。

情感态度与价值观：二、教学重难点三、教学策略本课主要采用朗读法、自主学习法、讨论法、合作探究法等教学方法，让学生在思维的碰撞中深入思考，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对文章字词的理解是通过朗读及自主学习来完成，教师在点拨时授以学法指导。

2．学生对文章基本内容的理解主要通过课堂讨论来完成，通过生生、师生之间的交流加以解决。

四、教学过程（一）情境导入1．引导回顾曾经学过、读过的与西湖有关的诗文作品。

2．导语：明人汪珂玉曾说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。

”同学们平日所见多为“晴湖”“雨湖”，今天，让我们跟随明末清初的文学家张岱一起去湖心亭，看一看雪后的西湖。

【设计意图】学生已经学过、读过不少于西湖有关的诗文作品，通过回顾可以帮学生更好的进入课文，同学引起学生对“雪湖”的兴趣。

（二）疏通文意1．教师范读，帮助学生读准字音。

2．学生自读课文，尝试结合书下注释疏通文意。

3．学生翻译课文，教师进行方法点拨和重难点字词的纠正与强调。

方法点拨：（1）将古代汉语词替换成现代汉语词，特别是要注意古今词义的差别；（2）将古代汉语的单音节的字扩展成现代汉语的双音节词；（3）人名、地名、官职名等沿袭保留；（4）适当增补省略成分。

重点字词：湖中人鸟声俱绝（消失）；是日更定（代词，这）；惟长堤一痕（只有）；湖中焉得更有此人（还）；余强饮三大白而别（尽力、竭力）；是金陵人，客此（客居）。

【设计意图】本文字词难度不大且注释较为详细，让学生结合书下注释与运用所学方法疏通文意，有利于培养学生自主学习的能力。

（三）理解内容1．全班齐读课文，扫清字词障碍。

2．尝试使用几个小标题来概括文章的主要内容。

八年级《湖心亭看雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。

（2）理解课文中的词语和句子的含义，掌握诗词的结构和韵律。

（3）了解作者张岱及其作品背景，理解作品的主题和情感。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古典诗词的韵味和美感，培养文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的感悟。

（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《湖心亭看雪》。

（2）理解课文中的词语和句子的含义，掌握诗词的结构和韵律。

（3）了解作者张岱及其作品背景，理解作品的主题和情感。

2. 教学难点：（1）课文中有些生僻词语和古文句式的理解。

（2）对作品中意境和情感的深入感悟。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《湖心亭看雪》的原文及注释。

（2）作者张岱的简介和相关背景资料。

（3）与课文相关的图片、视频等教学资源。

2. 学生准备：（1）预习课文，提前了解作者和作品背景。

（2）准备好笔记本，用于记录课堂内容和感悟。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者张岱及其作品背景。

（2）学生齐读课文《湖心亭看雪》。

2. 朗读感悟（1）学生分组朗读课文，感受诗词的韵律和美感。

（2）教师引导学生探讨课文中描绘的景色和情感。

3. 词语解析（1）教师讲解课文中的一些生僻词语和古文句式。

（2）学生通过注释和课后练习，自主学习课文内容。

4. 内容分析（1）教师引导学生分析课文的结构，总结作品的主题。

（2）学生分享自己的感悟和理解。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）学生展示自己的学习成果，分享感悟。

五、课后作业1. 熟读并背诵《湖心亭看雪》。

2. 完成课后练习，深入理解课文内容。

3. 结合自己的生活经验，写一篇关于对课文感悟的短文。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生互动。

湖心亭看雪教案湖心亭看雪教案（精选10篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的湖心亭看雪教案，欢迎阅读与收藏。

湖心亭看雪教案篇1《湖心亭看雪》表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。

一、教学目标1、了解作者和写作背景，并背诵全文。

2、揣摩文中描写西湖雪景的文字并了解白描手法。

3、赏析作者独特的情感，了解其熔叙事、写景、抒情与一炉的特色。

4、感受作者遗失独立的高洁情怀和不随流俗的态度。

二、教学重点深入理解本文的写景特点三、教学难点理解作者的精神世界，把我写景与叙事、抒情的关系四、课题安排一课时五、教学要点学生朗读课文，理解文句，整体感知文意;揣摩文中描写西湖雪景的文字，引导学生把握“白描”这一描写手法;分析作品写景、叙事、抒情三者融为一体的写作特点。

（一）导语：说到西湖，大家一定会信手拈来很多诗文，今天我要考考大家(抢答)：春天的西湖?夏天的?晴天雨天的?(分别为《钱塘湖春行》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》)今天，我们再欣赏冬天的西湖。

（二）朗读，整体感知自由诵读，找出难读的字，疏通文意。

崇祯(chóng zhēn) 毳(cuì)衣雾凇(sōng)沆(hàng) 砀(dàng) 铺毡(zhān)喃喃(nán) 更(gēng)定更(gèng)有此人强(qiǎn g)饮师配乐朗读。

生模仿，自选对手，PK朗读。

生点评后在齐读。

（三）景物欣赏1、既然是“湖心亭看雪”，作者看到怎样的雪景?(找出文中语言并赏析)--> “雾凇……舟中人两三粒而已”一切景语皆情语，情以景生，景以情存。

先从大处落笔“雾凇，沆砀，天与云与山与水，上下一白”描写雪后西湖全景，营造了静寂、空旷、混沌的境界，接着，作者落笔眼前，写西湖近景。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。

（2）理解课文中的生僻词语和句子，了解作者张岱及其作品背景。

（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象、意境和表达技巧。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。

（2）培养学生的文人情怀，激发对传统文化的兴趣。

二、教学重点：1. 课文朗读与背诵。

2. 课文中的生僻词语和句子理解。

3. 文言文的阅读方法和技巧。

三、教学难点：1. 课文中的意象、意境和表达技巧的分析。

2. 欣赏古代文学作品，提高审美情趣。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者张岱及其作品背景，引导学生了解《湖心亭看雪》的创作背景。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生僻词语的读音和句子节奏。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的意象、意境和表达技巧。

4. 讲解与示范：教师讲解生僻词语和句子，示范朗读课文。

5. 课堂练习：让学生翻译课文，加深对文言文的理解。

6. 欣赏与感悟：引导学生欣赏古代文学作品，提高审美情趣。

7. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《湖心亭看雪》。

2. 分析课文中的意象、意境和表达技巧，写一篇短文。

3. 搜集其他有关张岱的文学作品，进行阅读和欣赏。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 测试成绩：定期进行测试，评估学生在段时间内对《湖心亭看雪》的理解和应用能力。

七、教学反思：1. 教师教学：反思教学过程中的教学方法、教学内容等是否适合学生，是否需要调整。

2. 学生学习：反思学生的学习效果，了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。

八年级《湖心亭看雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。

（2）理解课文中的生词和难点，掌握其意义和用法。

（3）了解作者张岱及其作品背景，理解作品的主题思想和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）学会欣赏古典文学作品，培养文学素养。

（3）学会通过课文内容，联系实际生活，提高审美能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生学会关注自然，珍惜自然资源，提高环保意识。

（3）培养学生学会在生活中发现美、创造美，提升审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《湖心亭看雪》。

（2）理解课文内容，掌握生词和难点。

（3）分析作品的主题思想和艺术特色。

2. 教学难点：（1）生词和难句的理解与运用。

（2）作品背景的了解。

（3）对作品主题思想和艺术特色的深入理解。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学习兴趣和能力。

3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力和口头表达能力。

4. 案例分析法：分析课文中的典型句子和段落，深入理解作品。

四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括作者简介、课文翻译、图片等。

2. 参考资料：为学生提供相关的参考资料，以便于自主学习和拓展视野。

3. 课堂练习题：准备与课文内容相关的练习题，以便于巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者张岱及其作品背景，引导学生关注课文主题。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，勾画出生词和难点，并尝试自行解决。

3. 课堂讲解：针对学生自主学习中的难点，进行讲解和分析，帮助学生理解课文内容。

4. 合作探讨：引导学生分组讨论，分析作品的主题思想和艺术特色。

5. 课堂练习：让学生结合所学内容，完成练习题，巩固所学知识。

八年级语文《湖心亭看雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《湖心亭看雪》全文。

学会生字词，并能正确书写和运用。

理解文中描绘的景色和作者的情感。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

学会通过文中细节描写，推测作者的心情和感受。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的欣赏能力，增强对美好事物的感知。

通过学习作者的观察和表达能力，提高学生对生活的感受和表达能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：《湖心亭看雪》的全文背诵和理解。

文中生字词的掌握和运用。

2. 教学难点：理解作者通过对雪的描写，表达出的独特情感和心境。

学会通过文中细节描写，推测作者的心情和感受。

三、教学步骤：1. 导入新课：利用图片或视频，展示雪景，引起学生对《湖心亭看雪》的兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师带领学生一起朗读，注意语气和节奏的把握。

3. 分析课文：学生通过小组讨论，分析课文中描绘的景色和作者的情感。

教师引导学生通过文中细节描写，推测作者的心情和感受。

4. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词，进行讲解和示范。

5. 总结与拓展：学生总结本节课的收获和感受。

教师提供相关阅读材料，拓展学生对雪景和自然美景的认识。

四、作业布置：1. 背诵《湖心亭看雪》全文。

2. 完成课后练习，包括对生字词的掌握和运用。

3. 写一篇关于自己最喜欢的自然景色的短文，表达出自己的感受和欣赏之情。

五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果和学生的学习情况，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高学生对《湖心亭看雪》的理解和欣赏能力。

关注学生的学习进度和需求，给予个别指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到充分的收获和成长。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和提问等，评价学生的主动学习程度。

2. 知识掌握：通过课后练习和课堂提问，检查学生对《湖心亭看雪》内容和生字词的掌握情况。

八年级《湖心亭看雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握一些文言文的常用词汇和句式。

（3）了解作者张岱的生平和创作背景，理解课文所表现的意境和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

（2）通过对比现代文和文言文，使学生更好地理解文言文的表达方式。

（3）通过情景模拟、角色扮演等方式，提高学生的口语表达和表演能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。

（2）培养学生珍惜自然美景、保护环境的意识。

（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。

二、教学重点1. 课文《湖心亭看雪》的字词解释和句式理解。

2. 课文中描绘的湖心亭景色和作者情感的分析。

3. 课文的朗读和背诵。

三、教学难点1. 文言文中一些特殊词汇和句式的理解。

2. 课文中所表现的意境和情感的把握。

四、教学准备1. 课文《湖心亭看雪》的文本。

2. 作者张岱的生平介绍资料。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

4. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者张岱的生平和创作背景。

（2）引导学生关注课文的题目《湖心亭看雪》，提问学生对“湖心亭”和“雪”的理解。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意字词的读音和句子的节奏。

（2）学生结合注释和工具书，自主解释课文中遇到的生僻词汇。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。

（2）学生对比现代文和文言文，分析两者的表达方式。

4. 景色分析（1）教师引导学生关注课文中的景色描绘，分析作者观察景色的角度和表现手法。

（2）学生结合自己的生活经验，谈谈对湖心亭景色的感受。

5. 情感探究（1）教师引导学生关注课文中所表现的作者情感，分析作者对湖心亭雪景的喜爱和赞美。

（2）学生分享自己的感受，谈谈自己在面对美景时的情感体验。

《湖心亭看雪》一、教学目标：1、熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。

2、赏析雪后奇景，体味白描手法。

3、解读张岱的精神世界。

二、教学重点：赏析雪后奇景，体味白描手法。

三、教学重难点：解读张岱的精神世界。

四、教学过程：（一）导入新课（出示四幅西湖风光图片）你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗？是西湖。

回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。

（很好，看来大家积累了不少古诗文，善于积累是学好语文的一大法宝呢）有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。

在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。

西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。

（二）了解作者谁告诉我张岱是谁？你是通过什么了解到张岱的？（你表现很棒，因为你懂得借助工具书、注解来预习课文）“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。

这说明他有深深的故国之思。

《湖心亭看雪》是他的代表作。

这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。

（三）初读课文，整体感知1、读顺，读通下面先请大家自由朗读课文，读准字音。

老师来考考大家，这些字音你都读准了吗？桡毳衣雾凇沆砀一芥铺毡强饮（幻灯）下面老师请一个学生读课文，这次要求更高一点，不仅要读准字音还要注意节奏。

好，你不仅读得字正腔圆，而且读得有板有眼。

2、读懂书读百遍，其义自见。

现在我们来齐读一遍，读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的字。

“痴”“痴”说通俗点就是什么？傻，笨，举止异常。

是啊，生活中有些人的行为就是古怪，显得呆气。

比如：有一位老师，研究数学非常投入，常常走路也在思考数学题。

有一次，他不小心碰到一根电线杆，他忙道歉连声说：对不起，对不起！现在，我们说张岱也很痴，举止也有些异常。

你能用原文中的句子来回答吗？大雪三日，人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪。

冬天看雪有什么难理解的呢？大雪三日，人鸟声俱绝。

八年级语文《湖心亭看雪》教案一、教学目标1.理解课文内容，把握文章主旨。

2.分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。

3.培养学生热爱自然、关注生活的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章主旨；分析修辞手法。

2.教学难点：体会作者的情感，理解课文中的哲理。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈论：同学们，你们喜欢雪吗？雪天你们都会做些什么？2.引导：今天我们要学习的课文《湖心亭看雪》，就是一篇描写雪景的美文，让我们一起走进作者的笔下，感受雪的韵味。

二、自主学习1.请同学们自主阅读课文，注意把握课文的大意。

三、课堂讲解1.教师讲解课文内容，帮助学生理解课文主旨。

2.分析课文中的修辞手法，如对比、拟人等，引导学生体会其表达效果。

四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：课文中的“湖心亭”有何象征意义？第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文内容的掌握。

2.引导学生关注课文中的修辞手法。

二、深入分析1.教师引导学生深入分析课文中的修辞手法，如对比、拟人等，体会其表达效果。

2.学生举例说明修辞手法在课文中的运用。

三、课堂练习1.请同学们结合课文内容，写一篇描绘雪景的短文。

2.学生展示作品，教师点评并指导。

2.拓展训练：请同学们课下收集关于雪的诗词，下节课分享。

第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文内容的掌握。

2.引导学生关注课文中的哲理。

二、深入分析1.教师引导学生深入分析课文中的哲理，如“人生如梦，世事如烟”等。

2.学生举例说明哲理在课文中的体现。

三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：课文中的“湖心亭”与现实生活中的哪些事物具有相似之处？2.布置作业：写一篇关于《湖心亭看雪》的读后感。

第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生对课文内容的掌握。

2.引导学生关注课文中的情感表达。

二、课堂讲解1.教师讲解课文中的情感表达，如对自然的热爱、对生活的感悟等。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“雾凇沆砀”、“上下一白”等；（3）掌握作者张岱及其作品的背景知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容；（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情；（2）培养学生热爱祖国河山，珍惜美好生活的心态；（3）懂得在现实生活中寻找美好，培养乐观的人生态度。

二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵；2. 理解课文中的关键词语和句式；3. 掌握作者张岱及其作品的背景知识。

三、教学难点：1. 课文中的文言文表达方式和意境；2. 学会欣赏古典文学，提高审美情趣；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者张岱及其作品《陶庵梦忆》；（2）引导学生关注课文《湖心亭看雪》，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感知文本；（2）要求学生圈点批注，注意课文中的关键词语和句式。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，解读课文内容，理解作者的创作背景；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 赏析课文：（1）分析课文中的美景描绘，体会作者的思想感情；（2）引导学生学会欣赏古典文学，提高审美情趣。

5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结作者的创作特色和课文的主题思想。

五、课后作业：1. 朗读并背诵课文《湖心亭看雪》；2. 写一篇关于《湖心亭看雪》的读后感，不少于300字；3. 推荐一位你喜欢的古代诗人或文学家，简要介绍其生平事迹和作品特点。

六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示湖心亭的图片和雪景视频，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 对比分析：将《湖心亭看雪》与其他描写雪景的诗文进行对比，分析其独特之处。

3. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

八年级语文《湖心亭看雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其中的意境和哲理。

（3）了解作者张岱及其写作背景，掌握文学常识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，领会作者的写作意图。

（2）学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情，培养对美好事物的欣赏能力。

（2）学会在忙碌的生活中寻找宁静与和谐，培养乐观的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《湖心亭看雪》的朗读与背诵。

（2）理解课文中的关键词语、句子和意境。

（3）掌握作者张岱及其写作背景。

2. 教学难点：（1）课文中的古诗词解释与理解。

（2）作者写作意图和情感的表达。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示湖心亭的图片，引导学生欣赏。

（2）简要介绍作者张岱及其写作背景。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受湖心亭的美景。

（2）学生通过注释和工具书，理解课文中的生僻词语。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的关键词语、句子和意境。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 讲解与演示（1）教师讲解课文中的古诗词，解释其中的意境和哲理。

（2）利用多媒体展示相关的古诗词，帮助学生更好地理解。

5. 课堂小结（2）引导学生思考如何在日常生活中寻找宁静与和谐。

四、作业布置1. 熟读并背诵课文《湖心亭看雪》。

2. 写一篇关于自己欣赏自然景色的心得体会。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、讲解与演示等方式，帮助学生深入理解课文《湖心亭看雪》，掌握作者张岱及其写作背景。

在课堂上，学生能够积极参与，表现出对古典文学的热爱。

但在讲解古诗词方面，部分学生仍然存在理解困难，需要在今后的教学中加强引导和解释。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，为后续的学习奠定了基础。

六、教学策略1. 利用多媒体资源：通过展示湖心亭的自然风光和相关的历史背景，帮助学生更好地理解课文内容。

《湖心亭看雪》教案【精华】《湖心亭看雪》教案3篇作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《湖心亭看雪》教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《湖心亭看雪》教案篇1教学目标：1，积累一些文言实词、虚词。

2，揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。

3，了解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

4，背诵课文。

过程与方法：1，在课文学习中理解白描手法并懂得怎么样运用白描手法。

2，初步学习赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

情感态度和价值观：1，作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，和流露出的消极避世的意绪，应引导学生批判地对待、历史地分析。

教学重点：1，理解本文运用白描来写景的手法。

2，熟读背诵课文。

教学难点：1，理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

教学方法：1，同读、同议、同写、同评；多媒体课件教学过程：一、铺垫引入：“未若柳絮因风起”，浪漫！冬季中最浪漫的日子无疑是下雪的日子，那飘飘洒洒的雪花，无时无刻不在激动着我们，让我们享受着热烈、静穆、自由。

我们可以堆雪人、滚雪球、做冰雕……啊，下雪，真的不错哦！虽然我们这里雪未下，但我可以带你们去西湖感受一下雪的情趣哦。

多媒体显示“雪景”，导入张岱的《湖心亭看雪》。

二、朗读感知1．教师设置背景音乐，教师范读或者听录音，学生听读，把握字音及停顿。

提示学生注意几个字音：更（ɡēnɡ）定毳（cuì）衣雾凇（sōnɡ）沆砀（hànɡdànɡ）一芥（jiè）2．学生个读，学生点评，学生分组读3，再读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。

（1）学生自读课文，疏通文句并质疑。

（2）组内讨论交流，教师巡视指导并解难。

（3）集中释疑。

后学生齐读课文三遍，试背课文。

三、品读体味1．多媒体显示学生最感兴趣的描写雪景的文字：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

《湖心亭看雪》学案学习目标：1．积累一些文言词语。

2．了解作者和时代背景。

3．赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4．把握文章运用的白描手法。

5．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。

学习重点：1．赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

2．把握文章运用的白描手法。

作者介绍：张岱(1597—1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。

侨寓杭州。

其家自曾祖以来，均为显宦。

他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。

喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。

明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。

典型例题：问题一：记叙看雪的背景、时间、天气有何作用?本文开篇叙事，交代看雪的时间及背景，“崇祯五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”。

朴实的记叙，交代了一个不寻常的人。

写不一般的纪年方法、不一般的时间、不一般的天气，都是突出“独，，字。

‘‘独”，不仅强调数量(只有自己一人)；更写出了作者，与众不同心态与情趣。

一、基础部分1.解释加点的词。

(1)湖中人鸟声俱．绝________ (2)是．日，更定矣________(3)惟．长堤一痕________(4)舟中人两三粒而已．．________(5)是金陵人，客．此________(6)及．下船________(7)湖中焉．得更．有此人_______ _______2.翻译下列句子。

(1)湖中焉得更有此人！(2)莫说相公痴，更有痴似相公者！3.解释加点的多义词的意义和用法。

一：上下一．白________ 长堤一．痕________更：是日更．定________ 更．有痴似相公者________是：是．日更定________ 问其姓氏，是．金陵人________绝：湖中人鸟声俱绝．________ 与妻子邑人来此绝．境________二、阅读（一）阅读下文，完成4~8题。

崇祯五年十二月，余住西湖。

《湖心亭看雪》的八年级语文教案关于《湖心亭看雪》的八年级语文教案一、教学目标(一)掌握文中的实词，通过诵读，感悟文章的简约之美。

(二)通过想象，感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。

(三)沉潜涵泳，体悟作者旷达的志趣和故国之思。

二、课时安排1课时三、教学过程(一)活动导引1笨吻霸は啊Ｒ求如下：(1)读准音，借助工具书，扫清字词障碍。

(2)读顺文，并圈出文辞优美、内涵丰富的句子。

(3)读懂义，指文章大意，并有感情地朗读全文。

2钡既胄驴“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”这是唐代诗人柳宗元的诗，诗中“寒江独钓”的清奇意境令人神往，孤高情怀叫人赞叹。

而明末清初的文学家张岱的《湖心亭看雪》则营造了另一番意境，抒发了别样的情怀。

今天让我们随着张岱，走进西湖，去湖心亭看看雪。

3蔽难СＪ张岱(1597—1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴(浙江绍兴)人。

明末清初文学家。

寓居杭州。

出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。

有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

(二)活动过程1闭音听读(1)下列加点的字该怎么读(板书或以多媒体显示，学生认读后配上拼音)余拏一小船ｎá拥毳衣炉火ｃｕì雾凇沆砀ｓōｎｇｈàｎｇｄàｎｇ余舟一芥ｊｉè湖中焉得更有此人ｇèｎｇ余强饮三大白而别ｑｉǎｎｇ(2)听老师范读全文，要求同学听准读音，听清句读，体会情感，领悟意境。

范读旨在以教师的美读感染学生，激起学生的阅读兴趣，引导学生吟诵涵泳，培养文言语感，体味文言文的韵味。

2崩识痢⒅室(1)朗读课文，要求吐字清晰准确，停顿恰当。

(2)质疑活动策略：借助书下注释和工具书疏通文意，不能自行解决的，举手质疑。

3碧致劢涣(1)落实下列加点的字词，注意古今不同的意义和用法①是日，更定矣代词，此，这②天与云、与山、与水，上下一白都，一概③问其姓氏，是金陵人，客此名词活用为动词，客居(2)疏通下列句子的意思，体察句子的语气①湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。