第一册第一单元汉语拼音

1aoe【教材解读】《aoe》是小学实验教材第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文插图生动活泼，富有意趣，画面是一幅美丽的乡村晨景图。

一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。

一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

画面的右上角有a o e 和它们的四声。

课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，是一篇人文性很强的教材。

【学情分析】这是一年级新生入学以来学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。

但根据孩子年龄小，注意力短暂的特点教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。

【教学目标】1、知识和技能：学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

2、过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3、情感态度价值观：使学生明白学习汉语拼音能帮助识字、阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

【教学重难点】让学生认读aoe及四声，并能正确书写是本课的教学重点。

教学难点：读准四声。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1、激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步了解汉语拼音的用处。

2、学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准3个单韵母的音，认清形，正确书写。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

【教学重难点】a、o、e的发音方法和正确书写三个字母。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景、激发兴趣小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

小学语文第一册《汉语拼音１aoe》教学设计【教学要求】１、激发学生学习汉语拼音的爱好。

２、学会ａ、o、e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

３、明白单韵母有４个声调，认识声调符号，能直截了当读出带调ａ、o、e 的音。

４、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

【教学重点】a o e 的发音和韵母带调读。

【教学难点】o 的发音及a、o、e 的第二声和第三声。

【教学预备】多媒体课件，a、o、e 及带声调a、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

【课时安排】两课时。

【教学过程】第一课时一、创设情形，激趣导入１、小朋友们，喜爱听童话故事吗？２、（多媒体出示《安徒生童话》封面）老师这儿有一本有味的童话故事书，里面有专门多动听的故事。

（出示书中内容，不加拼音的文字。

）能读吗？哎！这么多的文字我们都不认识，如何去读呢？别急，聪慧老人会帮我们解决那个问题的。

（多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚终止幼儿园的生活，来到学校读书、学习。

面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪耀拼音），你们就认识它们了。

这些小帽子确实是拼音王国中的汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它能够关心我们识字、学习一般话、查字典，还能关心我们学习电脑打字呢！）３、拼音王国里有三大伙儿族，他们分别是声母、韵母和整体认读音节。

今天，老师就带你们到拼音王国，去认识韵母家族中最可爱的一群小孩a、o、e。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

（学生与拼音打招呼）欢迎你们来我的家做客。

请把书翻到第６页。

二、自主探究，学习新课１、认真观看书中的这幅图，说说你看到了什么？想到了什么？你还看起来听到了什么？（学生自由发言）２、学习单韵母a：⑴读准音：我们的a 专门害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小小姐在唱歌，发出了 a a a 音。

她的嘴巴是如何样的呢？（张的大大的）你能仿照她吗？仿照 a 的口型。

汉语拼音 b p m f 教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，第一单元“汉语拼音”，具体涉及章节为“b p m f”的学习。

详细内容包括：拼音字母“b pm f”的发音要领、书写方法、在词语中的运用以及与其他声母、韵母的拼读。

二、教学目标1. 让学生掌握字母“b p m f”的正确发音，并能够熟练运用；2. 培养学生正确书写字母“b p m f”的能力；3. 使学生能够将所学字母运用到实际词语中，进行简单的拼音拼读。

三、教学难点与重点教学难点：字母“b p m f”的发音要领，尤其是“m”与“n”、“b”与“d”、“p”与“q”的区分。

教学重点：字母“b p m f”的正确发音、书写方法以及拼音拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、字母卡片、词语卡片；2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示动画故事，引出含有字母“b p m f”的词语，让学生初步感知拼音字母；2. 新课内容：教师示范发音，学生跟随模仿，并讲解发音要领；3. 书写指导：教师演示字母书写方法，学生跟随练习，并进行互相评价；4. 实践情景：教师展示词语卡片，引导学生进行拼音拼读，并让学生上台演示；5. 例题讲解：教师针对字母“b p m f”的易混点进行讲解，分析区别；6. 随堂练习：学生完成练习本上的拼音练习题，教师进行现场指导；六、板书设计1. 《汉语拼音 b p m f》2. 内容：（1）字母“b p m f”的正确发音；（2）字母“b p m f”的书写方法；（3）拼音拼读练习。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写字母“b p m f”各10遍；（2）用字母“b p m f”拼读下列词语：爸爸、妈妈、风、花、鸟。

2. 答案：（1）略；（2）bà ba、mā ma、fēng、huā、niǎo。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对字母“b p m f”的掌握程度较好，但仍有个别学生发音不准确，需要在课后进行个别辅导；2. 拓展延伸：鼓励学生课后用所学字母编写小故事，提高拼音运用能力。

第一册第一单元汉语拼音dtnl教学设计_一年级语文教案_模板dtnl教学设计一、复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf,这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

三、教学声母d.1、看投影说话引出d:图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声”咚”的声母就是d,板书：d.2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d,声母是→d.板书ì，韵母是→ì。

声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。

板书：dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

四、做课中操。

五、教学声母t.1、出示雨伞，引出t:请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母”t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

板书：t,将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。

（发t时，嘴里有一股气送出。

）p、t 一样。

（2）读、记：领读、轮读、正音。

顺口溜记：伞柄朝下ttt.3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？（2）拼读tatetitu及四声连读。

第一册第一单元汉语拼音
4
上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别？
2．学习t
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t 3．学习n
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，
让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音
4．学习I
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l
5．指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。

）
2．出示音节d3
自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3．出示音节n2t0l0，
分小组拼读、指名拼。

4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节。

《aoe》说课稿一、说教材《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。

根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标：1、根据学生的特点，学会aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写，培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。

2、发挥学生的想象力，培养学生大胆发言的能力。

其中，让学生认读aoe，并能正确书写是本课的教学重点。

教学难点：读准四声。

二、说教学策略根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。

为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。

第一课时：设置形象生动的动画情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe3个单韵母。

第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。

三、说教学流程第一课时一、创设情景、激发兴趣我以儿歌“汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

”导入，更能吸引小朋友的注意。

静止画面的刺激强度不足于让学生进入情景，点燃求知火花，我把情景制作为动画。

点击媒体，跳出“ɑ、o、e”3个卡通字母，旋转出现。

屏幕显示：小女孩张大嘴唱歌；红日初升公鸡啼叫；河里有只小白鹅。

这样，通过动画情景，给学生营造一个愉悦的学习氛围，学生觉得学习拼音有趣、有情、有意，于是期待着语文课的到来。

二、看看说说写写，认读字母，书写字母1、借助多媒体创设情景，展示情景图画面，让学生选择自己喜欢的图象进行学习：引导学生看图，知道画图的意思，使自然而然地发出图音，学生模仿练习。

精选第一册第一单元汉语拼音dtnl教学设计范文【教案格式及要点】一·课题二·教学目标(认知，能力，情感目标的培养方面) 三·教学重点四·课前准备五·教学过程(一般包括导入，字词，学文，拓展几部分。

当然你还可以写的更仔细)六·作业布置七·板书设计【内容】一、复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf,这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

三、教学声母d.1、看投影说话引出d:图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声”咚”的声母就是d,板书：d.2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d,声母是→d.板书ì，韵母是→ì。

声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。

板书：dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

四、做课中操。

五、教学声母t.1、出示雨伞，引出t:请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母”t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

板书：t,将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

《汉语拼音aoe》一年级教学教案设计一等奖一、教学内容本节课选自一年级语文教材《语文》第一册第一单元的内容，主要围绕汉语拼音aoe进行教学。

详细内容包括：认识aoe三个韵母，学会正确发音；了解韵母在拼音中的作用；通过例词学习，掌握aoe的拼音拼写规则。

二、教学目标1. 让学生掌握aoe三个韵母的正确发音，了解其书写形式。

2. 使学生了解韵母在拼音中的作用，能正确拼读含有aoe的音节。

3. 培养学生运用aoe拼音进行简单词汇的拼写能力。

三、教学难点与重点重点：aoe三个韵母的正确发音和书写形式。

难点：aoe在音节中的运用和拼音拼写规则的掌握。

四、教具与学具准备教师准备：PPT、卡片、录音机、教学挂图等。

学生准备：课本、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生模仿小动物叫声，引导他们发现aoe的发音特点。

2. 讲解与示范（10分钟）通过PPT和教学挂图，展示aoe三个韵母的正确发音方法，并进行示范。

3. 互动练习（15分钟）例题讲解：以卡片形式展示含有aoe的音节，引导学生正确拼读。

随堂练习：让学生模仿发音，互相检查，共同进步。

4. 应用拓展（15分钟）通过PPT展示含有aoe的词汇，引导学生进行拼写练习。

对学生在课堂上的表现进行点评，强调重点和难点。

六、板书设计1. 板书汉语拼音aoe2. 内容：a. aoe三个韵母的书写形式b. 含有aoe的音节示例c. aoe拼音拼写规则七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写aoe三个韵母，每个5遍。

b. 选择含有aoe的音节，进行拼写练习。

2. 答案：a. aoeb. 如：ma（妈）、ba（爸）、wa（娃）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集含有aoe的词汇，进行更多练习，提高拼音水平。

重点和难点解析：1. aoe三个韵母的正确发音和书写形式。

2024年部编版汉语拼音课件完美版一、教学内容本课件依据2024年部编版小学语文教材第一册，具体涉及第一章《汉语拼音》的全部内容。

详细内容包括：韵母、声母、整体认读音节、声调及其拼读规则。

二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能正确拼读音节，为学习汉字打下基础。

2. 培养学生运用拼音进行自主阅读和写作的能力。

三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母的发音及其拼读规则，整体认读音节的掌握。

教学重点：声调的正确发音，音节的正确拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用书、拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放一首有趣的拼音儿歌，激发学生的学习兴趣，引导学生进入拼音的世界。

a. 让学生跟唱儿歌，感受拼音的韵律美。

b. 学生自由发言，分享对儿歌中拼音的认识。

2. 例题讲解：以多媒体课件展示，讲解声母、韵母、声调等基本概念。

a. 通过图片和动画，让学生直观地理解声母、韵母的发音部位。

b. 以实例讲解声调的发音方法，并让学生模仿练习。

3. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生分组进行拼读练习。

a. 教师随机抽取卡片，学生拼读并说出对应的汉字。

b. 学生互相交换卡片，互相检查拼读是否正确。

4. 知识巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识。

a. 组织“拼音接龙”游戏，提高学生的反应能力和拼读能力。

b. 开展“拼音达人”竞赛，鼓励学生积极参与，激发学习热情。

六、板书设计1. 汉语拼音2. 内容：声母、韵母、声调、音节拼读规则3. 结构：以表格形式展示，便于学生直观理解。

七、作业设计1. 作业题目：a. 请写出本节课所学的声母、韵母、声调。

c. 自选一个词语，用拼音写出来。

2. 答案：a. 声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r；韵母：a、o、e、i、u、ü；声调：ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ē、é、ě、è、ī、í、ǐ、ì、ū、ú、ǔ、ù、ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。

汉语拼音优秀教案精选教案汉语拼音教学教学内容：教材章节：《新编汉语拼音》第一册，第一单元详细内容：本节课主要教学汉语拼音的声母、韵母及声调。

通过学习，让学生掌握基本的汉语拼音知识，能够正确拼读音节，并进行简单的拼音书写。

教学目标：1. 学生能够准确地发出汉语拼音的声母、韵母及声调。

2. 学生能够正确地拼读音节，流利地朗读课文。

3. 学生能够掌握汉语拼音的基本书写规则，正确书写音节。

教学难点与重点：重点：汉语拼音的声母、韵母及声调的发音，音节的拼读。

难点：汉语拼音的书写规则，声母、韵母及声调的准确发音。

教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、汉语拼音卡片教学过程：一、情景引入（5分钟）教师通过播放儿歌，引导学生注意歌词中的汉语拼音，激发学生对汉语拼音的学习兴趣。

二、知识讲解（15分钟）1. 教师利用PPT展示汉语拼音的声母、韵母及声调，讲解发音方法。

2. 学生跟随教师一起发音，体会声母、韵母及声调的发音。

3. 教师举例讲解音节的拼读方法，引导学生正确拼读音节。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生利用汉语拼音卡片进行自主练习，发音、拼读音节。

2. 教师选取部分学生进行发音、拼读展示，给予评价和指导。

四、随堂练习（5分钟）1. 学生完成课本上的练习题，巩固所学的汉语拼音知识。

2. 教师批改练习题，及时了解学生的学习情况，进行针对性指导。

五、课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调汉语拼音的书写规则，引导学生正确书写音节。

板书设计：声母、韵母、声调音节拼读方法作业设计：1. 请学生用汉语拼音书写自己的名字。

2. 请学生用汉语拼音写一篇关于家庭成员的短文。

课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：1. 汉语拼音的声母、韵母及声调的发音。

2. 汉语拼音的书写规则。

3. 音节的拼读方法。

重点和难点解析：1. 汉语拼音的声母、韵母及声调的发音：汉语拼音的声母、韵母及声调的发音是汉语拼音学习的基础。

[第一册第一单元汉语拼音1] 汉语拼音谁发明的.教案示例 1教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

第一课时教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音1．教学单韵母a（l）演示.课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

小学一年级语文第一册汉语拼音第一单元《bpmf》教案教学要求1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

教学重点1、教读、教写bpmf.2、学习拼读音节。

3、教学带调拼读。

教学准备工作教学课件挂图教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

师问：爸爸带着一个小朋友顺便看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。

这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

二、教学发音指导教师联系自己熟悉的熟悉口语语音，来体味声母的发音方法。

1、教学声母“b”先让小学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习读法。

一定要读的又有重又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。

编口诀“帆船冲浪bbb”。

2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。

”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。

“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。

第二课时一、复习检查复习韵母：aoeiuv；声母：bpmf。

要求把声母和韵母的音读准。

二、教学拼读1、出示音节。

教师出示：ba。

告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。

2、教师拼读。

教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。

教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。

现代汉语第一册知识点总结第一单元：认识拼音1.认识拼音学习拼音是学习汉语拼音化的基础。

首先要了解声母、韵母、声调三个基本要素，加上声调符号，拼出一个字的基本方法是：先找到它的声母，然后找到它的韵母，最后把声调符号加在韵母的上方。

举例：píng 找到声母p，找到韵母ing，加上声调符号。

这样就是píng。

2.常用声调汉语拼音的声调分为四种：一声、二声、三声、四声。

一声（平声）：声调符号为“ ”表示。

二声（上声）：声调符号为“ ”表示。

三声（去声）：声调符号为“ ”表示。

四声（入声）：声调符号为“ ”表示。

3.阅读与书写学会拼音的读音后，可以通过阅读文本来提高拼音的识别能力和书写的积累。

第二单元：问候语1.初识问候语学习问候语是日常交流中的基础。

首先要学会用汉语表达问候和回答别人的问候。

2.常用问候语问候语有很多种，常见的有：你好、早上好、下午好、晚上好、再见、谢谢等。

3.练习与对话学会问候语后，可以通过对话进行练习，提高日常交流的能力。

第三单元：认识汉字1.认识汉字汉字是中文的传统文字，学会认识汉字是学习汉语的重要内容。

首先要了解汉字的结构、笔画和笔顺规律。

2.汉字的构造汉字的构造分为部首和偏旁的结构。

部首是汉字结构的基本组成部分，偏旁则是汉字结构的组合部分。

3.汉字的书写学会汉字的书写是学习汉语的基础。

通过认真练习，能够提高汉字书写的技巧和速度。

第四单元：购物1.初识购物学习购物用语是生活中必不可少的。

了解购物场所和购物方式是学习购物用语的基础。

2.常用购物用语购物用语有很多种，常见的有：多少钱、买东西、付款、找零等。

3.练习与对话学会购物用语后，可以通过对话进行练习，提高购物交流的能力。

第五单元：数字1.认识数字了解数字是日常生活中必不可少的。

学会认识数字，可以更方便地进行数学运算和交流。

2.基本数字汉语拼音化的数字有一到十，十一到二十，以及百、千、万等。

3.数字的阅读与书写学会数字的阅读和书写是学习汉语的基础。