2014班主任工作激励机制

班主任工作奖励制度
为了让班主任更好地发挥班主任职责，加强班级管理，特规定如下：
1、本学期设控流奖200元。

若班级无流失，奖励班主任200元，每流失一名学生不得控流奖并罚班主任30元，若经班主任家访等方式劝返流失生返校读书，返还班主任扣款30元并得控流奖200元，即有流失生就没有控流奖，并罚班主任费每生（流失生）30元，最低班主任费为100元。

2、班级评比检查（主要是指班级卫生、纪律、出缺勤、日常管理）发现有扣分项将直接扣钱，扣一分扣1元，若本月查检中没有扣分项，奖励20元。

（每班每天、每节课课间设立文明岗，协助值周生做好值周检查工作）
班级评比检查一月一总结、评比，第一名奖励30元，第二名奖励20元，学期末评比第一名、第二名将荣获校级优秀班主任，并做为县级优秀班主任的侯选人。

3、积极完成学校安排的各项工作，如各项活动、间操、大型集会，表现突出者获学校颁发的奖状并奖励20元，活动中不积极参与或不参加扣班主任费15元。

班主任的班级激励机制一、开篇明义：班级管理的艺术班级管理，对于一名班主任来说，就像是在大海上航行，既要确保航向正确，又要激发船员的积极性。

作为班级的“船长”，班主任的激励机制便是那把点燃热情的火种，它能激发孩子们的内在动力，让班级这艘大船乘风破浪，勇往直前。

二、激励机制的核心：以学生为本1.尊重个体差异每个孩子都是独一无二的，他们在兴趣、能力和性格上都有所不同。

作为班主任，要尊重这种个体差异，因材施教，为每个孩子量身定制适合他们的激励机制。

比如，对于内向的孩子，可以采取一对一的鼓励方式，让他们感受到被重视；而对于外向的孩子，则可以采用公开表扬，激发他们的表现欲。

2.激发内在动力内在动力是孩子成长的最强大动力。

班主任要善于发现孩子的优点和潜力，通过正面的反馈和鼓励，帮助他们树立自信，激发内在动力。

当孩子们感受到自己的价值被认可，他们会更加积极地投入到学习和生活中。

三、班级激励机制的实践策略1.设定明确目标一个明确的目标，就像是指引孩子前进的灯塔。

班主任要和孩子们一起设定短期和长期的目标，让每个孩子都明确自己的方向。

比如，可以设立“每周之星”、“每月进步奖”等，让孩子们在追求目标的过程中感受到成就和快乐。

2.创造竞争环境3.实施多元化评价评价孩子不能只看成绩，更要关注他们的综合素质。

班主任要实施多元化评价，从学习、品德、能力等多方面对孩子进行评价。

这样既能让孩子全面发展，也能让他们感受到被全面关注的温暖。

4.开展丰富活动活动是班级管理的重要载体。

班主任可以组织各种丰富多彩的活动，如文艺表演、运动会、社会实践活动等，让孩子们在活动中锻炼自己，展示自己的才华。

同时，活动也是激励孩子的重要手段，可以让他们在活动中感受到快乐和成长。

5.建立家长合作机制家长是孩子成长的重要支持者。

班主任要积极与家长沟通，建立家长合作机制。

通过家长会、家长信等方式，让家长了解班级管理的情况，共同关注孩子的成长。

同时，班主任也可以鼓励家长参与班级活动，为孩子们提供更多的支持和鼓励。

班主任工作的学生奖励与鼓励作为一名班主任，除了负责学生的管理和教育，同时也要注意给予学生适当的奖励与鼓励。

学生奖励与鼓励既可以激励学生积极向上，也可以营造积极的班级氛围，促进学生的全面发展。

以下是班主任工作中常用的学生奖励与鼓励方式：1. 每周表彰优秀学生为了激励学生的学习积极性和主动性，在每周的班会上，班主任可以表彰一些在学习、表现或者进步方面表现突出的学生。

表彰的方式可以有多种，可以颁发奖状、表扬信或者口头表扬，重点在于让学生感受到肯定和鼓励。

这样的表彰活动可以激发学生们的竞争意识和进取心，同时也鼓励其他学生向优秀学生学习。

2. 班级荣誉激励机制为了增强班级凝聚力和团队协作意识，班主任可以制定一套班级荣誉激励机制。

例如，在班级设立奖杯或奖章，每个月评选出表现最好的小组或同学，并将其名字刻在奖杯上，以鼓励班级成员努力拼搏。

此外，还可以组织班级活动，如运动会、文艺晚会等，通过竞争与合作，让学生感受到班级团结和成就感。

3. 肯定和鼓励个体努力班主任应重视对学生个体的肯定和鼓励。

在学生取得进步或者有出色表现时，可以及时给予肯定和鼓励。

通过嘉奖、口头表扬或者写信给家长等方式，让学生感受到老师的关注和支持，并激发他们持续努力的动力。

班主任还可以定期与学生进行一对一的谈话，了解他们的困惑和需要，给予针对性的建议和鼓励。

4. 设计学习目标奖励机制为了激发学生学习的兴趣和积极性，班主任可以制定学习目标奖励机制。

例如，设定每个月的学习目标，对于达到目标的学生给予相应的奖励。

奖励可以是文具、书籍、礼品券等，标志着学生的努力获得了回报。

这样的机制可以让学生树立目标意识，增强学习动力，并养成良好的学习习惯。

5. 提供个性化关怀与支持班主任要深入了解学生，关注他们的个体差异和需求，给予他们个性化的关怀与支持。

对于有困难的学生，可以提供额外的辅导或帮助；对于有特长的学生，可以给予更多的展示和发展机会。

通过这种方式，班主任可以促进学生的全面发展，并让每个学生在班级中都感受到被重视和被支持的力量。

班主任管理制度班主任是学校各项工作在班级的具体组织者、实施者、是德育工作的主力军，是教学工作的具体指挥者。

要使学校的整体工作有目的、有计划实施，抓好班主任管理是关键。

1、班主任实行任命制。

每学年开始，由分管德育和教学校长协商提出班主任人选，经学校办公会议研究确定，由校长任命，任期为一年。

无特殊情况，原则上中途不撤换。

2、校长全面负责管理班主任。

教导处代表校长负责班主任管理的日常工作。

3、班主任享有参与德育工作的制定、实施和提出建议意见的权利，享受教育部门规定的班主任补贴。

4、一般情况下，班主任由少先队大队部聘请兼任中队辅导员。

在团队的领导下参加队组织管理与教育组织队活动。

班主任既要有班级管理能力，又要熟悉队的基本知识，组织领导班队活动的开展。

5、班主任要全面履行本校制定的《班主任岗位职责》，管理好班级工作，教育好本班学生。

6、在每学期开学后两周内，制定明确的班务工作计划，学期放假后一周内写出工作总结。

在开展较大的活动时应有详细的计划安排，并在工作结束后及时总结汇报。

完成好学校安排的临时性工作。

7、学校每年对班主任工作进行两次考核。

期末初步考核，学年结束全面考核。

考核以《班主任职责》为依据，考核内容包括工作态度、责任心、工作表现、执行任务、班级的班风、学风与任课教师配合协调情况、班级学生获奖次数等。

班主任考核成绩记入教师个人档案。

8、对不称职的班主任，教导处提出，经行政会议研究决定，作出适当的调整与撤换。

9、在考核的基础上，每年评选一次先进班集体和先进班主任，并予以表彰奖励。

10、为促进班主任工作理论化、科学化，不定期召开班主任工作研讨会和班主任工作经验交流。

吕家坨第二小学班主任工作表彰奖励方案一、指导思想为加快班主任专业化水平的进程，增强班主任工作的吸引力和影响力，鼓励优秀教师从事班主任工作，培养一支热爱学生、敬业奉献、开拓进取的班主任队伍，充分肯定班主任的工作业绩，张扬班主任教书育人的职业精神，造就一批名优班主任。

班主任工作激励机制
班主任作为学校管理教育工作的重要一环，他们的工作激励机制对于提高工作积极性和效率具有重要意义。

以下是班主任工作的激励机制的几个方面：
1. 薪酬激励：提供合理的薪资待遇是激励班主任工作的常见方式。

通过根据班主任的工作表现和成绩给予一定的薪资奖励或晋升空间，激发其积极性和工作动力。

2. 培训与进修：学校可以提供专业培训和进修机会，帮助班主任不断提升教育教学和班级管理能力。

通过提供学习成长的机会和资源，激励班主任在工作中不断追求进步和专业提升。

3. 表彰与荣誉：学校可以设立班主任工作表彰奖项，例如每学期评选出优秀班主任或组织班级获得良好成绩的班主任，并进行公开表彰和颁奖。

这种荣誉感能够增强班主任的自豪感和责任感。

4. 支持与资源：为班主任提供必要的工作支持与资源，例如提供必备的教学设备和教材、班级活动经费等，以确保班主
任能够顺利开展工作。

这种支持能够让班主任感受到学校对他们工作的重视和支持，进而激发其工作动力。

5. 反馈与分享：及时给予班主任工作的反馈和评价，包括肯定其努力和成绩，同时指出需要改进的地方。

此外，还可以鼓励班主任与其他班主任进行交流与分享，共同成长，形成一种共享经验和资源的氛围。

6. 工作环境和氛围：营造积极的工作环境和团队氛围，使班主任在工作中感受到支持和帮助。

例如提供舒适的教师办公室、良好的工作氛围和合作机会，激发班主任的创造力和工作热情。

需要注意的是，班主任的工作激励机制应该是全面的，综合考虑物质激励和非物质激励，使其能够全身心地投入到班级管理和教育工作中，为学生的全面发展作出积极贡献。

班主任工作奖励制度为进一步加强学校德育队伍，激励教职工献身教育事业，据《班主任工作条例》制定本制度。

一、表彰对象和荣誉称号1、学校班级德育工作中，作出显著成绩的班主任老师，授予“优秀班主任荣誉”称号。

2、在学校德育工作中，作出显著成绩的其他德育工作者（主要是指年级组长、政治教师、教导处工作人员等），授予“德育工作先进个人”荣誉称号。

二、评比条件（一）优秀班主任：(1)拥护党的基本路线，拥护四项基本原则；(2)热爱教育事业，教育思想端正，责任心强，作风正派；(3)班级组织管理能力强，每学期班主任综合考评成绩优异；(4)班级每学期均评为“优秀班级”；(5)班集体积极、健康、向上，有良好的班风班貌。

(6)能组织开展生动活泼、富有教育意义的主题班会或团队活动。

师生关系融切，无体罚或变相体罚学生现象。

（二）德育工作先进个人：1、热爱德育工作，教育思想端正，责任心强，作风正派。

2、经常学习教育法规和有关重要文件，熟悉《未成年人保护法》、《中学德育大纲》、《中学生日常行为规范》、和《学生守则》等法规和制度。

3、在工作中注意调查研究，了解学生的特点和思想实际，讲究工作的科学性、针对性和实效性。

4、积极参加教育理论和业务的讲座、研讨会、观摩等活动。

5、有较强的德育工作组织管理能力，在本岗位发挥了骨干带头作用。

6、认真学习有关教育理论，并在实际工作中积极加以实践总结。

三、评比办法1、德育工作先进每学年评比一次。

2、德育工作先进个人名额一名、优秀班主任名额3名。

3、推选时应坚持民主评议和量化考核相结合的原则，公平、公正。

四、奖励表彰1、被评比为“德育工作先进个人”、“优秀班主任”的教师，授予相应荣誉称号，颁发证书和一定的物质奖励。

2、有以上荣誉称号的老师，在晋级、职称评定等活动中，同等条件下优先。

（一）学校据每日、每周和每月应查项目，对班主任每学期综合考评一次，并给予一定的奖励。

1、主要考核项目为：(1)日考核项：广播操、大课间时班主任的出勤管理情况；(2)周考核项：周一班会活动、周四大扫除出勤组织情况、班级日志签阅情况和本班级五项常规得分情况；(3)月考核项：本月应交材料、班主任工作例会与重要活动的组织出勤、学生违纪和有无责任事故等情况。

班主任工作总结建立有效奖惩机制激发学生积极性班主任工作总结：建立有效奖惩机制激发学生积极性班主任是一个学校中至关重要的角色，负责班级管理、学生指导和协调家校关系等多项工作。

在班主任的工作中，建立有效的奖惩机制是一个重要的任务，它可以激发学生的积极性，推动班级的良好发展。

本文将从奖励和惩罚两个方面探讨班主任如何建立有效的奖惩机制，提高学生的学习动力和班级凝聚力。

1. 建立奖励机制奖励机制是激励学生取得优异成绩和良好行为表现的重要手段。

班主任可以采取以下措施：首先，班级荣誉制度。

通过设立“优秀班集体”、“优秀班干部”等荣誉称号，激发学生对班级荣誉的追求。

定期评选评比，公布获奖名单，鼓励学生的积极参与和付出。

其次，个人奖励措施。

班主任可以根据学生的学习成绩、品德表现和社会活动等方面进行奖励，并给予适当的物质或精神激励。

例如，发放奖状、奖金或提供特殊的学习机会等，使学生明确自己的目标并为之努力。

第三，团队活动奖励。

班主任可以组织各种团队活动，如运动会、文化节等，通过参与活动的积极性和投入度评选出优秀班级，并给予相应奖励，增强班级凝聚力和集体荣誉感。

2. 设立惩罚机制惩罚机制是约束学生不良行为、纠正错误的手段，也是培养学生自我约束、自律精神的重要手段。

班主任可以采取以下措施：首先，个人惩罚。

当学生表现出不良行为或违反班级纪律时，班主任要及时进行批评教育，并根据情况给予适当的惩罚。

例如，写检讨、罚站、罚抄规章制度等，让学生意识到自己的错误，并从中得出教训。

其次，集体惩罚。

当班级整体出现问题或某些学生一再犯错误时，班主任可以采取集体惩罚措施。

如限制某些特权、取消团队活动等，督促学生共同自我约束，从而维护班级秩序和纪律。

第三，家庭惩罚。

当学生的不良行为严重影响到班级的正常教学秩序时，班主任应及时与学生家长联系，共同协商并制定相应的家庭惩罚措施。

这有助于学生认识到自己的错误，同时也让家长参与到学生行为习惯的培养中。

班主任奖励激励机制
班主任奖励激励机制
一、目的为了有力地推动素质教育，为社会培养合格有用人才，科学高效的搞好班主任的各项管理工作，充份调动班主任的积极性，体现以人为本的教育思想，实现教师与教师、教师与学生的合理组合。

二、班主任的管理
（一）政教处直接管理班主任工作，负责班主任日常工作的指导、培训、评估及惩罚。

（二）努力提高班主任的政治和经济待遇，近三年中，没能连续担任班主任工作一年以或任职期间被免职的近三年不得被评优和选模。

三、班主任的撤消、免职及处理
对于不履行班主任职责，玩忽职守，有下列情况的班主任，可由学校随时对其撤消或免职，并给予相应处理。

（一）政治思想、原则方向与党中央不一致。

（二）不能很好贯彻落实上级精神和完成好学校交办的各项工作，工作中造成重大失误或造成恶劣影响的。

（三）不能正确处理好各种利益关系，对学生进行错误引导，给教育带来负面作用的。

（四）缺少管理方法，造成班级管理秩序混乱而又无及时采取有效措施，致使班主任各项工作长期滞后的。

（五）长期不思进取，无做为的班主任。

（六）任职期间，班内出现重大学生违法违纪行为造成恶劣影响的。

（七）侮辱、体罚、变相体罚学生，造成严重后果或恶劣影响的。

（八）班级教学质量长期低下。

（九）因各种关系处理不当，造成严重后果或恶劣影响的。

（十）被撤消或免职的班主任，从撤消起一年内不得担任班主任。

四、班主任的奖励
（一）按各班量化成绩排出名次班主任按月进行物质奖励。

（二）。

（三）教师系列的所有评优晋级选拔等奖励均以近三年是否胜任过班主任为第一参考条件。

笪桥镇中心小学
班主任工作奖励制度
为提高班主任的良好形象，规范班主任工作，鼓励班主任更好地完成学校下达的各项工作要求，努力培养学生德智体全面发展，使班级形成团结努力、积极向上的良好集体，特制定本制度。

一、在努力做好班主任职责范围内工作以外，有特殊贡献、较大成绩获得者，在发放班主任津贴基础上，另外考核加分。

有下列表现者可加考核分：
1、主动挑重担，如接“乱班”，并在一定时期迅速扭转班级状况，使之跨入正常或校先进行列者；
2、积极主动组织、指导学生参加校、乡各类教育活动。

如体育运动会、各类竞赛、社会实践教育活动及其他重大活动，获得优异成绩及获得荣誉称号者；
3、主动承担校、区主题班会并在展示活动中成绩良好或获得荣誉称号；
4、在教育待进生转化工作中有特殊贡献者；
5、教师个人在教育领域的科研论文、经验总结在区级以上刊物上登载或获得优秀称号者；
7、在班主任考核（常规）中荣获优秀的；
8、班主任被评为校、乡先进称号者；
9、班主任工作在其他方面有特殊贡献者。

二、班主任在任职期间不能正常完成班主任常规工作，并有如下失职或有严重错误的，在年底考核中予以扣分。

1、在班主任常规考核中，如某一个项目未完成或不达标或经常不到位或做的较差者；
2、晨会课，早自习班主任经常不到位者；
3、升旗仪式、广播操及其他学生集会、校内外重大活动，班主任经常不到位，并且严重不负责。

4、外出活动，如社会实践活动等无故不出席者、不负责或造成严重后果者；
5、其他学校组织的教育教学活动拒绝接受任务，不负责任者；
6、严重违反师德，违反教体局、学校有关的法规制度、纪律，并造成严重后果者。

笪桥镇中心小学
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班主任工作考核激励方案（修订）一、指导思想：班主任是班级建设的直接组织者和教育者，是教育管理学生的基础、核心力量。

为端正教育思想，明确工作职责，摆正班主任在德育工作中的主导地位，帮助班主任提高工作的基本素质，充分调动班主任工作的主动性和创造性，从而提高学校办学质量，特制定本方案。

二、操作办法：（一）实行班级管理积分制每班每学期按10分/生核定该班的管理积分，考核实行“加分制”和“扣分制”。

逐月小结，期末汇总为该班总积分，用作评选先进班集体的唯一依据；用作评选优秀或先进班主任的重要依据；同时实行积分现金奖励1元/分，奖金属班集体所有，作为班费或奖优开支。

（二）实行加分有依据，扣分有说明1、加分项目：（1）集体活动及集会好加2 分/次。

（2）班主任在做好各项常规工作的同时完成中心工作好，每次加2分（3）文明宿舍加5分。

（4）获得校级以上比赛名次1-10 分/次。

(5)全员巩固加10 分。

（6）学生作品获奖、论文发表、校级以上评优、三好学生，每人加2分/次。

（7）职高班级学生获专业技能等级证书：中级加3分，初级加1 分。

(8)积极向学校报告重大学生违纪苗头，安全隐患等查证属实，加5分。

（9）主动参加义务劳动加1分/次。

2、扣分项目：（10）打架斗殴欺侮同学每人次扣5分。

（11）偷跑出校上网者每人次扣5分。

（12）私自下河洗澡者每人次扣10 分。

（13）夜不归宿，每人次扣5分。

（14）吸烟、喝酒、赌博每人次扣2分。

（15）偷盗、敲诈、强占别人钱物每人次扣5—10 分。

（16）男女生不正常交往的每人次扣5分。

（17）勾结校外人员来校寻衅滋事每人次扣5-10 分。

（18）损坏公共财产每人每次扣3――10分。

（19）不尊重老师、冲撞老师每人次扣5 分。

（20）未经学校批准不参加集体活动或“三操”每人次扣 1 分。

（21）上课及自习迟到早退每人次扣 1 分，事假1分，周日或月假收假不按时返校，扣2分/人次。

（22）就寝不按时，纪律差每间寝室扣 2 分。

班主任工作考勤与奖励办法（草稿）一、指导思想：随着我校改革不断深入，班主任责任金制完成了其历史使命，由此我们决定对班主任工作实行激励金制，目的是最大限度地调动班主任工作积极性，让每个班主任最大限度地发挥主观能动性，让每一个班级都成为最优化班级。

二、考勤办法：1、班主任每月积分220分，其中基本分70分、激励分150分。

2、班主任工作实行轮流值班制，每天有一名级部人员带班，负责本天班主任考评。

3、①班主任值班当天，按时在值班地点（教室、走廊、学生排队地点、餐厅）值班，不奖分②若无故不按时在值班地点值班，则A: 6：40前不到扣1分，B: 6：40—7：00不在教室扣1分，C: 午间自习（12：30—1：30）不在教室扣1分，D: 晚读（6：40—7：10）不在教室扣1分③若请假不能按时在值班地点值班，则以上各项扣0.5分④若请假一天不到者扣2分⑤非值班班主任按时在值班地点值班，以上各项各奖1分⑥班主任有事可自动、自愿相互换岗，但不能空岗4、班主任激励金计算办法：（按月计算）学校月投入量————————×班主任个人月得分=班主任个人月激励金班主任月总得分三、进步奖：1、名次进步奖①以上一学期期末考试成绩为评比基础②每班初一、初二按每班60人算，初三按70人（初一、初二不满60人的、初三不满70人的均按实有人数算）求平均分，对期中、期末考试成绩进行排名，比上一次考试每前进一个名次则奖该班班主任100分③蝉联第一名的班级，每次奖该班班主任100分④期中、期末一块奖2、A、B、C级的奖励以上一学期期末考试成绩的A、B、C级数为基础，期中、期末考试中，每增加一个A、B、C级，奖该班班主任50分、20分、10分3、进步奖按学校奖级部总量的30%进行奖励四、本规定从3月14号起执行五、以上未尽事宜，有待补充2011年2月24日。

市五一路小学2013-2014学年度第一学期班主任工作激励机制一、班主任的选聘1.班主任实行聘任制。

学校成立“班主任聘任工作领导小组”,在每学年末,召开教职工大会,宣布班主任聘任条件和要求,然后由领导小组经综合考评,于新学期开学前公布受聘名单。

2.聘期为一学年。

3.凡本校具有教师职称且身体健康的在职教师,都应主动应聘。

4.对拒聘者,不参加年度的任何一级评优。

在聘期内,无正当理由而辞职的,作拒聘论处。

二、班主任任职条件1.具有一定的马列主义理论水平和共产主义政治觉悟,忠诚党的教育事业,思想端正,作风正派。

2.熟悉本校学生思想教育规律,有一定的组织、管理能力,能独立开展工作,快速反应并出色完成学校布置的各项任务。

3.顾全大局,严于自律,教书育人,为人师表。

4.热爱职教,关爱学生,热心班主任工作,不辞劳苦,乐于奉献,有高度的责任感和事业心。

5.具有一定的教学水平和学识水平,有较强的语言表达能力和协调沟通能力。

6.身心健康,表里如一。

三、班主任工作职责1.组建班委会并指导其工作。

2.制订班级学期工作计划,明确各阶段奋斗目标。

3.发扬民主,制定本班级管理、考核制度并严格执行。

4.抓好主题班会主阵地,对学生进行思想教育和行为规范养成教育。

每学期每班至少开一次主题班会公开课。

5.全程跟班,早出晚归,指导关心学生学习、生活的方方面面。

话到、人到、督促到,点点滴滴培养学生的文明习惯,提升整体文明形象。

6.密切联系课任老师,拉近任课教师与学生之间的距离,促进沟通,化解矛盾,促成“双边”互动。

7.严格班级考勤,狠抓班级纪律,始终营造团结、进取、文明、和谐的优良班风。

8.教育学生热爱专业,指导学生勤奋学习,督促学生重视技能训练,帮助学生克服学习障碍。

9.重视班级卫生工作,培养学生良好的卫生习惯。

10.狠抓两操质量,重视各类体育活动,锻炼提高学生体质,争夺比赛名次,培养集体荣誉感。

11.高度重视安全管理,以学生人身、财产安全为中心,落实一整套的班级安全防范措施,持之以恒,永不懈怠。

班主任工作激励方案为强化班级管理，保持校园环境，稳定学校秩序，提高学校德育工作的针对性和实效性，依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，制定本细则。

一、班级日常考核1、加强早晚自习、午休纪律管理，杜绝喧哗、说话、缺席等现象，杜绝自习期间里外出进现象；（迟到每次－1，缺席、吵闹现象，每人每次－5分）2、严格执行请假制度，杜绝无故迟到、早退、旷课现象；（发生迟到、早退现象，每人次－1分；旷课每人次－5分）3、为搞好校园环境，各班在校期间每天必须打扫教室、包干区、寝室，并每天保持干净。

（不及时打扫每处－1分，打扫不干净或不清理垃圾每处－3分，不打扫每处－5分）4、教育学生成良好卫生保持习惯，不随意乱扔纸张、包装袋、果皮等杂物。

（随意破坏校园环境卫生者－3分，乱倒垃圾－5分）5、加强“六不”（不打架、不进网吧、不谈恋爱、不参与赌博活动、不偷盗别人物品、不下河游泳）教育。

（违反“六不”规定者之一者；每人次－10分。

学生有上述现象发生除扣分外学校视情况严重寄予校令处分）6、教育学生爱护公物，厉行节约。

（随意破坏公物者－5分，故意破坏公物者－10分，不按时光灯者－2分）7、通校学生必须全天佩戴校卡，保持通校卡的整洁，不随便损坏通校卡。

（不佩戴者每次－1分，套用他人通校卡每人次－5分，住校生未经批准外出每人次－5分）8、就寝吵闹－5分，就寝人数缺席1人－5分（未请假），就寝后外出者每人次－10分二、班主任工作考核1、每星期一，与学生一起参加学校举行的升旗仪式，维持好班级秩序、纪律（缺席者－1元）2、课间操组织学生做操（不组织者－1元）3、为加强学生就寝管理，每星期学生就寝初中班主任检查两次，小学检查两次，且要起到效果（少一次－1元）冬季为两次且以学校宣布为准。

4、维持组织好学校召开的各种学生大会纪律，如学生表彰大会、法律讲座等，（不组织者－1元）5、及时上交学校布置要上交的各种表册，如班会记录、住宿生名单等。

班主任总结建立有效的奖励机制激励学生积极向上在教育管理中，激励学生积极向上是班主任工作的重要任务之一。

为了推动学生在学习和行为上取得更好的表现，班主任需要建立有效的奖励机制。

本文将介绍班主任总结的有效奖励机制，并探讨其对学生的激励作用。

一、奖励机制概述班主任总结的奖励机制是指班级内部设立的正向激励措施，旨在鼓励学生积极参与学习和班级活动。

奖励机制的设计需要合理、公正，并且能够激发学生的积极性和创造力。

同时，奖励机制也应该与班级的教育目标相匹配，有助于学生全面发展。

二、积极参与学习的奖励机制为了鼓励学生积极参与学习，班主任可以设计以下奖励机制：1. 学习进步奖励：根据学生的学习成绩和进步情况，班主任可以设立奖励制度，例如每学期评选学习进步最大的学生，颁发荣誉证书或奖杯。

这不仅能够激励学生努力提升自己的学习能力，还能够让其他同学看到积极的榜样。

2. 多元评价奖励：除了传统的成绩评价，班主任还可以借鉴其他评价方法，例如组织学生进行学科竞赛、作品展示、课堂表现评价等，对在不同领域表现突出的学生进行表彰。

这样的奖励机制能够给学生提供更多发展的机会，激发学生的学习兴趣和创造力。

三、积极参与班级活动的奖励机制除了学习，积极参与班级活动也是学生发展的重要组成部分。

班主任可以通过以下奖励机制推动学生积极参与班级活动：1. 优秀团队奖励：对班级内表现优秀的团队或小组进行奖励，例如组织班级文艺汇演、运动比赛等活动，并评选出优秀团队，给予物质奖励或口头表扬。

这样的奖励机制能够培养学生的团队合作精神和领导能力。

2. 个人突出贡献奖励：对在班级活动中表现突出的个人进行奖励，例如组织班级志愿者服务、文化交流等活动，并评选出个人突出贡献者，给予公开表彰和奖励。

这样的奖励机制能够激发学生积极参与班级活动的热情，提高班级凝聚力。

四、奖励机制的评估与调整为了确保奖励机制的有效性，班主任需要进行评估和调整。

评估的方式可以通过学生的反馈意见、学习成绩和参与活动的情况来获取。

班主任工作考核奖励制度一、背景介绍作为学校中的重要管理人员，班主任的工作涉及到学生的全方位发展，是学校教育教学工作中不可或缺的一环。

为了激励班主任们积极主动地投入到工作中，提高班主任工作质量和水平，学校需要建立一套科学合理的班主任工作考核奖励制度。

二、考核指标1.学生成绩表现：班主任在学生学习成绩方面的负责程度是非常重要的。

学生的学习成绩在一定程度上反映了班主任的教育教学质量和效果。

因此，学生成绩表现将作为班主任考核的重要指标之一2.学生纪律表现：学生纪律的维护是班主任的一项重要职责。

由于班主任与学生之间的经常性接触，他们在促进学生遵守纪律方面发挥了重要作用。

因此，学生纪律表现也将作为班主任的考核指标。

3.学生心理辅导及个性发展指导：班主任在学生中扮演着导师、朋友和家长的角色。

他们应该在学生心理辅导和个性发展方面提供专业指导和支持。

这将是考核班主任质量的重要指标之一4.家校沟通和家庭教育工作：班主任是学校与家庭之间的桥梁，他们在与学生家长之间的沟通和合作中发挥着重要作用。

因此，班主任工作考核中将考察班主任在家校沟通和家庭教育工作方面的贡献。

5.班级管理和组织能力：班主任是班级管理的主要负责人，他们应该具备良好的组织和管理能力，能够有效地组织班级活动、协调班级事务。

因此，班主任的管理和组织能力将作为考核指标之一1.考核方式：学校将采用定期测评与年度综合评估相结合的方式进行班主任工作的考核。

定期测评将每学期进行一次，主要考察班主任在学生成绩、学生纪律、班级管理和组织能力等方面的表现。

年度综合评估将在学年结束时进行，主要以学生成绩表现、学生心理辅导和个性发展指导、家校沟通和家庭教育工作等为依据，对班主任进行全面评估。

2.奖励形式：根据班主任的综合评估结果，学校将提供一定的奖励形式，包括但不限于以下几个方面：(1)经济奖励：学校将根据班主任的综合评估结果，给予一定的经济奖励，以激励班主任为学校教育事业做出更大的贡献。

班主任工作激励机制研究报告刘彤随着我校教育教学改革的进一步深入，就读我校学生素质的不断变化，同时我校正在进行收入分配的改革——绩效工资改革，为了进一步调动班主任的工作积极性，探索如何建设我校班主任工作的激励机制，在我班的总体工作及对我校的良性发展就显得尤其重要。

为了探索我校的班主任激励机制，我们课题组于2015年9月到2017年3月对班主任工作激励机制及班级建设作了调查研究。

现将研究报告如下。

班主任是学校中全面负责班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，同时也是学生集体活动的组织者、教育者和指导者，是学校教学工作、思想品德教育工作的骨干。

因此，班主任的工作积极性和工作效果如何，直接影响到学校的教学工作是否能顺利开展，学校培养的学生是否能满足时代的要求。

研究如何激励班主任积极开展工作的机制，提高班主任的工作效果，对学校的长远发展有着现实的意义。

我们通过调查，研究了学校应该如何建立有效的激励机制，调动班主任进行班级建设，在班级建设中体现班主任工作的价值，激励班任的工作积极性。

1 调查的内容与对象1.1 内容：班主任工作的考核与评价1.2 对象我校2014、2015、2016级的班主任、学生科老师共45位班主任及学生科的老师。

2 调查结果及分析2.1 班主任的性别构成项目 男 女 总数人数 27 18 45比例 57.8% 42.2% 100%不同性别的教师担任班主任对学生及班级的发展有一定的影响。

一般男教师作风雷厉风行，意志坚定，对学生坚毅、刚直不阿的性格培养有一定的作用；女教师性格温柔，工作细致，对学生嘘寒问暖，学生易于感受到老师的关爱，对于刚初中毕业第一次离家求学的学生一般比较喜欢。

我校班主任的男女比例还是比较合适。

2014年以来，我校新进职的教师女老师的比例增加，现在担任班主任的女老师比例增大，建议担任班主任的老师性别比例控制在男女各占一半左右比较合理。

2.2 班主任的年龄构成项目 30岁以下 30~40岁 40~50 50岁以上总数人数 15 15 13 2 45比例 33.3%33.3%28.9% 4.4% 100%从表中数据可以看出，我校的班主任年龄构成是以中青年为主，特别是青年教师担任班主任占了多数（40岁以下占了66.6%）。

班主任工作中的激励与奖励总结班主任作为学校教育管理的重要一环，承载着巨大的责任和使命。

在班级管理中，班主任的激励与奖励是推动学生积极进取、培养学生良好行为习惯的重要方式。

本文将通过探讨班主任工作中的激励与奖励方法，总结有效的班级管理经验。

一、激励的重要性激励，可以理解为通过鼓励、激励和激发学生自主性，使其具备积极向上的态度和行为。

对于学生而言，正确认识自己的潜能和价值，树立正确的学习态度至关重要。

班主任在工作中常常需要通过激励方式，调动学生的积极性和主动性，培养良好的学习习惯。

二、激励方式班主任可以通过以下几种方式激励学生，以引导他们形成积极的学习态度。

1. 赞扬与鼓励及时、公开地给予学生赞扬和鼓励，是一种行之有效的激励方式。

班主任可以将学生们的优秀表现在班级会议上表彰，并宣扬其正面影响力。

这样做不仅能提升学生的自尊心，还能让其他同学受到激励，并努力向优秀学生看齐。

2. 设置目标与奖励机制班主任可以通过设立学习目标和奖励机制，激发学生的学习动力。

例如，定期制定小组竞赛目标，给予表现突出的小组适当的奖励，激发学生们的合作意识和团队精神。

3. 激发学生自主学习的兴趣激发学生自主学习的兴趣是班主任工作的重要一环。

班主任可以通过多样化的教育方法和教学资源，为学生提供丰富的学习机会。

鼓励学生参加科技创新活动、文化艺术比赛等，培养学生对学习的热情和兴趣。

4. 个性化关怀班主任要根据学生的个性特点和需求，给予个别化的激励和关怀。

有的学生可能需要更多的表扬和鼓励；而有的学生则需要适度的压力和挑战。

了解学生的差异，根据不同情况采取相应的激励方式，有助于提高班级管理的效果。

三、奖励的作用奖励是一种正向的激励手段，通过给予奖励，可以强化学生的良好行为习惯，引导学生形成积极的品德品质和价值观念。

1. 强化良好行为班主任可以通过奖励机制，强化学生的良好行为。

例如，对于守纪守时、热心助人、表现突出的学生，在日常评定和班级会议上进行表彰和奖励，让他们成为学生榜样，影响其他同学向他们看齐。

班主任的学生奖励与激励机制班主任是学生成长道路上的引路人，他们肩负着培养学生全面发展的重任。

为了激励学生，促使他们更好地学习和发展自身潜力，班主任通常会采取一系列的奖励与激励机制。

一、学习成绩方面的奖励与激励在学习成绩方面，班主任可以设立各类奖励机制，例如班级排名奖励、个人进步奖励等。

班级排名奖励可以是每学期末对表现优秀的班级进行奖励，通过口头表扬或者班级活动，鼓励学生取得更好的成绩。

个人进步奖励可以针对每个学生设立，当学生在某一学期中取得明显进步时，班主任可以给予一定的奖励，这既鼓励学生积极努力，也给予他们成长的认可。

此外，班主任还可以每月或者每学期举办学习竞赛，通过评比和奖励激发学生的学习动力。

这样的竞赛可以是知识竞赛、作文比赛、阅读比赛等形式，可以激发学生兴趣，培养课堂之外的学习能力。

二、品德、道德方面的奖励与激励学生的品德教育同样重要，班主任应该设立奖励机制来激励学生在道德和品德方面的表现。

例如，班主任可以设置评选最佳班干部、道德模范等奖项，通过这样的奖项来表彰学生在班级中的表现，并给予一定的荣誉和奖励。

这不仅激励了学生积极向上的行为，还提高了班级整体的凝聚力。

另外，班主任还可以开展志愿者活动，组织学生参与社区服务等活动。

这样的活动既可以提升学生的自我意识和社会责任感，也可以通过参与奖励激发学生的积极性，促使他们对社会和他人充满关怀。

三、学生才艺方面的奖励与激励班主任在开展学生才艺培养方面也起到了重要的角色。

班主任可以设立一系列的才艺展示活动，并通过评选出优秀才艺学生，给予荣誉和奖励。

这样的活动可以包括歌舞表演、朗诵比赛、手工制作等，通过展示才艺来激发学生的积极性和创造力。

同时，班主任还可以将才艺展示与其他奖励机制相结合，例如将学生的才艺表演作为学习成绩的一部分进行评定。

这样的做法不仅可以促使学生全面发展，也鼓励了学生在才艺方面的努力和追求。

总之，班主任的学生奖励与激励机制对学生的成长和发展起到了重要的推动作用。

班主任工作中的学生奖励与激励在班主任的工作中，学生奖励与激励是其中一个重要的方面。

通过有效的奖励与激励措施，班主任可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，促进学生全面发展。

以下是一些班主任工作中常用的学生奖励与激励方法。

1. 鼓励表扬班主任可以通过鼓励表扬来奖励学生。

当学生在学习或行为方面有出色表现时，班主任可以给予赞扬和肯定。

这种肯定性的反馈可以让学生感到被关注和重视，并激励他们继续努力。

班主任可以在班级会议上公开表扬优秀的学生，或者在班级公告栏上张贴他们的成绩或者作品，以此鼓励其他学生效仿。

2. 个别奖励除了鼓励表扬，班主任还可以针对个别学生制定个性化奖励措施。

有些学生可能有特殊才能或优势，班主任可以通过参加比赛、参与社团或组织活动等方式给予他们特殊的荣誉或奖励。

这样的奖励可以让学生感到自己的优点被认可和发展空间被扩大，进一步激励他们在这个领域的努力。

3. 群体奖励除了个别奖励，班主任还可以设置群体奖励来激励整个班级的学生。

这个奖励可以是一个表扬信、一次集体旅行或者一次特殊的活动。

班主任可以设立一些目标，例如班级平均成绩达到一定水平、集体卫生保持良好等，当达到这些目标时，班级将获得奖励。

这样的奖励既能激励学生个人的进步，也能促进整个班级的团结和凝聚力。

4. 奖学金设立奖学金是一种考核学生学业成绩的奖励方式。

班主任可以设立奖学金计划，根据学生在考试中的成绩给予他们奖励。

奖学金既可以是物质奖励，也可以是荣誉奖励。

例如，学术奖学金可以给予考试成绩排名前几名的学生；进步奖学金可以给予成绩有明显提升的学生。

通过奖学金制度，班主任可以激励学生努力学习，提高他们的学习成绩。

5. 激励活动除了奖励，激励活动也可以在班主任工作中发挥重要作用。

班主任可以组织一些有趣的活动，如户外郊游、文化夜、趣味竞赛等。

这些活动可以让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流，增加他们的参与度和积极性。

同时，这些活动也为学生提供了展示才艺和发挥潜能的机会，进一步激发他们的学习动力和兴趣。