慈母情深稿(新)

慈母情深5篇慈母情深篇(1):慈母情深冬天来了，鸟儿进入鸟巢，红莲依着荷叶，可是我，母亲，我只想赖在您的怀里。

往事桩桩件件，像一串流光溢彩用母爱串成的珍宝。

也与您对我付出太多了，那件小事已记不清晰但是我仍记忆犹新：“一天放学回家，远远地飘进了母亲的菜香，我迫不急待的冲进家门，想到吃一顿。

母亲在厨房中劳碌着：妈妈，今日吃什么呀？我抿抿嘴唇问。

” “当然是你这小馋猫最喜爱吃的红烧排骨了。

”妈妈边端菜边对我说，还腾出一只手来刮刮我的小鼻子。

妈妈叫爸爸下楼吃饭后，开头进入正席。

开头吃饭了，妈妈总是把排骨加到我的碗里，他只埋头吃她的蔬菜。

偶然间，我在我的碗里发觉了一个绿色的小东西，是葱！“妈妈，你明知我是最厌烦吃葱的还把葱放到我的碗里，我不吃了，你们吃吧！”妈妈没有方法，有着“恳求”的眼光看着我，爸爸倒是吃得津津有味些，只有我在一旁“画饼充饥”刚才妈妈一愣，继而眼睛一亮：“你只有吃了一个葱加一个排骨，妈妈就给你买一本书，怎么样，珍宝。

“哪有哪么好的事情，不过我早就想买《大千世界》和《狼王梦》了。

”暗暗嘀咕。

“好！这是你说的，可要一诺千金哦！我这就吃。

”说完，我夹了一个葱放进嘴里，又吃了一个排骨，一个又一个……，感到挺划算的，不过葱似乎也蛮好吃的。

“妈妈说什么来着，只有尝试着吃才知道好不好吃，所以做事也要尝试着做，才知道究竟行不行。

”妈妈说。

“噢，母亲的话我受益匪浅，明白了。

”我说。

饭后，妈妈和爸爸在卧房里争论些什么？我在门旁偷听。

“你为什么要让孩子买那么多书，咱们的钱也不是非常好挣的。

”“你不知道，听闻最近流感传得很厉害，隔壁邻居就患上了，一个星期不见好。

从可以抵抗流感，所以我特意买了一些给他吃……”我不由自主地潸然泪下母亲啊！除了您，谁是我在无遮拦天空下的隐藏？慈母情深篇(2):慈母情深母爱是宏大的，也是无私的。

今日，我读了《慈母情深》一文，深受启发。

课文主要讲的是：“我”始终想买一本《青年近卫军》。

“我”来到母亲工作的地方向妈要钱，贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不迟疑的给钱让“我”买书。

小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿范文（精选5篇）小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿1一、说教材《慈母情深》选自著名作家梁晓声的作品《母亲》，是一篇略读课文，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：1、知识目标：认识三个生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂、忙碌”等词语，并且再现到课文中加深感悟。

2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。

3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。

教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点：如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。

二、说教法高效课堂更加关注学生成为学习和发展的主体这一问题。

为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用个人独学，小组合作、汇报交流、主题教学（抓住“文眼”——“深”）、创设情境、以读代讲、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读，讨论交流，愉快学习。

三、说学法“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受和体验”。

因此，我主要引导学生采用自主学习法，小组合作探究法。

《慈母情深》讲课稿一、教材剖析《慈母情深》是有名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。

课文记述了母亲在极其困难的生活条件下，节衣缩食，支持和鼓舞“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的尊敬之情。

课文篇幅较长，共有35 小节。

1-3 节，交代了少年时的“我”因为家庭经济窘迫，想有一本《青年近卫军》，想得失魂潦倒。

4-28节，写了“我”到达母亲工作的地方，问母亲要钱买书，也是平生第一次目击了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，“我”的心为之揪紧了。

29-35 节，写了“我”不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。

母亲数落了“我”后，又为“我”凑钱买书。

《青年近卫军》就是这样来的，它是“我”拥有的第一本长篇小说，包括着慈母深情，也成为“我”此后踏入文学殿堂的动力。

本文是新教材五年级第二学期第三单元中的第一篇课文，单元教课目的是学会品尝作品的语言，领会作品的感情，在阅读中“批文以入情”。

《慈母情深》以对话、抒怀为主，字里行间表露出浓浓的亲情。

此中，作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头，成为作者感情发展的线索，这三个镜头值得读一读，品一品。

镜头一：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦小的人，脊背曲折着，头凑近在缝纫机板上。

”此中的“极其瘦小”、“脊背曲折”、“头凑近”将一位蒙受生活重任，辛苦劳作的母亲形象呼之欲出。

镜头二：“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲倦的眼睛惊讶地望着我，我的母亲”倒装的排比句式重申了这就是“我”亲眼看到的母亲，她疲倦、劳累。

母亲惊讶地望着“我”，“我”又何尝不是惊讶地望着母亲，假如“我”不到母亲工作的地方，或许永久不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。

镜头三：“母亲说完，马上又坐了下去，马上又曲折了背，马上又将头俯在缝纫机板上了，马上又堕入了繁忙”四个“马上”写出了母亲抓紧工作，不辞辛勤。

作家用朴素的语言抒写人间真情，三个镜头是课文的要点，只有经过认真品尝、朗诵，方能领会作家笔下贱淌着的诚挚感情。

慈母情深发言稿亲爱的妈妈：您好！在这个特殊的日子里，我想对您表达我对您的深深敬意和感激之情。

您是我最慈爱的母亲，是我人生中最重要的人，今天，我想向您致以我由衷的赞颂和真挚的感谢。

妈妈，您是我生命中的太阳，给予我温暖和光明。

从我出生的那一刻起，您始终是我最坚强的后盾，为我提供无尽的爱和支持。

无论我遇到什么问题或困难时，您总是站在我的身后，给予我鼓励和安慰。

我知道，您的爱永远不会改变，无论我走到哪里，您的心都与我共振，为我保驾护航。

妈妈，您是我人生中最伟大的导师，是我人生道路上最重要的指引者。

在我的成长过程中，您始终以身作则，用您的言行告诉我什么是对，什么是错。

您坚强的意志和勇敢的精神一直激励着我前行，使我在困难面前永远不会低头。

您教导我做人要有原则和道义，要善良、宽容，要永远怀有感恩之心。

妈妈，您的教诲是我人生中最宝贵的财富，我会牢记在心，永远践行。

妈妈，您是我生命中最关怀的天使，是我人生旅途上最温暖的避风港。

当我感到疲惫和无助时，您总是伸出双手，悉心照顾我。

无论是生病还是受伤，您总是在第一时间出现在我身边，为我擦去眼泪，给我温暖的拥抱。

您的关怀和呵护让我感到无限的温暖和安全，让我在这个世界上有了依靠，有了庇护。

妈妈，正是您的爱和关怀，让我在成长的道路上变得坚强而勇敢。

妈妈，您的辛勤和付出，始终是我无法衡量的。

您为了家庭，为了我，付出了太多太多。

您每天辛勤工作，默默付出，只为给我一个更好的生活。

您省吃俭用，从不抱怨，只是默默地为我付出。

我明白，在您的背后，有着无数的辛苦和努力。

妈妈，您的无私奉献让我感到十分惭愧，我将永远铭记在心，懂得感恩、珍惜，并尽自己所能回报您的辛勤。

妈妈，您是我人生中最宝贵的财富，也是我最坚强的后盾。

在您的身上，我看到了无尽的勇气和坚毅。

您是一个值得我学习的模范，您的品格和行为一直激励着我向前奋进。

妈妈，您是我一生中最亲爱的人，我将永远爱您、珍惜您。

愿我能用我的行动和成就来回报您，让您为我骄傲。

部编版小学语文《慈母情深》课文原文及赏析《慈母情深》原文：我家住在一条小胡同里，那里的生活条件并不好。

母亲是一个普通的工人，她在一家棉纺厂工作。

每天早晨，我都会看到母亲早早地起床，忙碌的身影在昏暗的灯光下显得格外辛劳。

她的眼神虽然疲惫，但充满了对生活的坚韧和对我们的深深爱意。

有一次，我看见母亲的手上布满了伤口和老茧，那是她在纺织机前长时间工作的痕迹。

我心疼地问她：“妈妈，你的手疼吗？”母亲微笑着摇摇头，说：“只要你们过得好，妈妈就不觉得疼。

”那个冬天，我需要买一本学习用的参考书，但是家里的经济条件并不允许。

母亲知道后，默默地拿出她辛苦攒下的钱，递给我，说：“去买吧，孩子，学习是最重要的。

”看着母亲那双粗糙而充满爱的手，我心中充满了感激和愧疚。

我知道，那是母亲对我深深的爱，那是她无私的付出和奉献。

《慈母情深》赏析：《慈母情深》这篇课文以细腻的笔触描绘了一位普通工人的母亲形象，展现了母爱的伟大和深沉。

文章通过描述母亲早起劳作、手上布满伤口和老茧以及默默为孩子付出的情景，生动刻画了母亲坚韧不拔、无私奉献的形象。

这些细节描写使读者能够深深感受到母亲的辛勤和付出，同时也揭示了母爱的深厚和伟大。

在文章中，作者通过“我”与母亲的对话和互动，进一步深化了母爱的主题。

母亲对于孩子的关心和爱护，体现在她的言语和行动中，尤其是她愿意牺牲自己的舒适和利益，只为让孩子有更好的学习条件，这更是母爱的极致体现。

总的来说，《慈母情深》这篇课文以其深情的叙述和生动的人物塑造，向我们展示了母爱的伟大和深沉，提醒我们要珍惜母爱，感恩母爱，并以此为动力，努力学习，回报母亲的辛勤付出。

《慈母情深》第三稿【教学过程】：一、创设情境，导入课文（4’）（1）出示图片龟裂的手。

同学们，在上课之前，我们一起来看一张图片。

你看到了一双怎样的手？（满是皱纹，龟裂的手）你能猜想她的生活吗？（点击音乐）这是一位母亲的手，一位在我们国家经济最困难的60年代，拉扯五个孩子艰难度日的母亲的手。

想了解她的故事吗？今天老师就要带领大家一起走进这篇课文《慈母情深》。

（2）朗读课题。

老师想请一位同学来朗读课题，好，你来！（老师听出来你对这篇课文是有感受的/他把深读重、深了，是的，深有重的味道）我们大家一起学着她的样子来深情地朗读课文题目。

18，齐。

（3）读提示语。

好，现在请你打开课本翻到97页，这是一篇略读课文，我们先来阅读提示语，看看应该怎样来学习这篇课文。

请一位同学说一说。

请你来吧。

你很迅速地把握住要点，这节课我们就要来抓住描写母亲外貌和语言的语句，去体会这位母亲的深情。

二、整体感知，检查预习(6’)课前同学们都预习过课文，现在老师要检查一下这些词你会读了吗？1、出示词语：失魂落魄、震耳欲聋、极其瘦弱、龟裂、陷入、忙碌、攥发出声音来练一练。

我想请一位同学来当小老师领读。

好，请你来！①这里面有一个新出现的多音字，它是？本来念（乌龟的龟，现在读成龟裂）？请一起读三遍。

（龟，板书两种读音）我们先前看到的那双满是皱纹，干裂开来，看上去就是非常辛苦操劳的手就是一双龟裂的手。

②这里还有一个字笔画很复杂，（圈出来）读什么？（板书攥读音）请读准确，再读。

那么这是什么样一个动作，请谁来做做看？非常好，看来大家都理解这个字了，把手都握的紧紧的。

③：课文中是谁失魂落魄？（作者“我”）为什么呢？（渴望得到一本《青年近卫军》）看来这本书非常吸引他，他为此都心神不定啊。

2、现在请你用刚才这些词来填入到这段话中，来说说课文的大致内容。

③出示：我一直想买本《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄），于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋），我发现母亲（极其瘦弱），当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（忙碌），我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。

一、谈话导入1、同学们，我们刚刚学过一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。

今天我们要学习的课文是我国著名作家梁晓声为自己的母亲写下的一首赞歌，一起读读课题。

2、说说课题中的关键词是哪个？（情深）3、那么，慈母的情到底深在哪里呢？让我们一起走进课文一探究竟。

二、自读课文，整体感知1①谁愿意来读一读？（个别）指导字词：龟裂，攥②通过课前预习我们不仅掌握了本课的生字词，也掌握了文章的大意。

而这篇文章就是浓缩在这一段干干净净的文字中，让我们一起来读读这段话。

三、精读（感受母爱）过渡：老师想把《慈母情深》拍成一部小小的电影，将课文中的文字变成一幅幅画面。

如果请你们来当导演，你准备选取哪些关于母亲的镜头？为什么？1、在电影的开头你准备选取怎样的镜头？哪个画面最打动你？（生）点评：①倒叙（先讲结果，再叙述经过）②家贫（前后联系，选取镜头）点：老师发现有一位同学选取了一个非常特别的镜头，请你①说说你的理由。

你的镜头选的相当好，作者太想拥有这样一本书了，于是来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给你们印象最深刻的是什么地方？（震耳欲聋）②欲是什么意思？（将要）整个词语的意思是？（震的整个耳朵都要聋了）③在生活中，你有没有这样震耳欲聋的经历呢？听到这样的声音，你会有怎样的感觉？（烦）④可是，妈妈在这样的环境下工作，这声音停止过吗？你怎么知道？（证据）从“我”进入到“我”离开，母亲都是在怎样的环境下工作？不管今天明天她一直……小结，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，为了孩子，穿透云霄，他依然工作着，慈母的情就包含在这震耳欲聋的声音里2、在这部电影里，你们还会安排什么样的镜头？画面一：①谁找到的也是这个句子？请你读②这是对母亲的哪方面的描写？（动作）我们一起来读读这句话③读着读着，哪个词揪住了你的心？（弯曲，及其瘦弱）在这些词语背后，你看到了一位怎样的母亲？（瘦弱，脸色苍白，）小结：身体的瘦弱使我们感受到母亲为了维持生活，生活很艰辛，瘦弱的脊背挑起的是生活的重担，这瘦弱的脊背是孩子们的天，这慈母的情深在瘦弱的脊背里，带着感情读过渡：谁还想为这部电影插入其他画面？画面二：出示：齐读①有没有发现这个句子有什么特别之处？（三个母亲）③还有吗？平时我们写作的时候习惯性都是写在哪？（前）师：这句话中出现了三次我的母亲，3次很不一般地重复出现“我的母亲”请问，谁的背直起来了？“我”的母亲师：把话讲完整生：“我”的母亲背直起来了师：谁转过身来了？生：“我”的母亲转过身来了师：谁的眼睛疲惫地望着我？生：“我”的母亲眼睛疲惫地望着我师：按你们的说法，“我的母亲”应该放在句子的（前面）但为什么作者把它放在了后面？其实这句话完全可以缩成这样一句话——出对比，男女生分读，你们觉得哪个句子更好？师：这里重复了三次，好像是一声声呼唤着母亲，放在后面，又在句子中间加上了逗号，我们在读的时候必须要（停顿）你来试试读的慢了，仿佛母亲的动作也慢了，就像电影里的慢镜头，母亲的形象就更加清晰了。

慈母情深文本慈母情深，这是一个经典的词语，它意味着母亲对子女的深厚的爱和关怀。

母爱是世界上最伟大的力量之一，它无私、无条件地给予，无论是在春夏秋冬，还是在顺境逆境中，都能给予子女温暖和力量。

在每个人的成长过程中，母亲都是一个重要的存在。

母亲是我们的第一个启蒙老师，她教会了我们如何说话、如何走路，甚至是如何去爱。

她用自己的言行影响着我们的一生，她的爱无处不在。

慈母情深，体现在母亲对子女的无微不至的关心。

无论是在餐桌上，还是在日常生活中，母亲总是尽力满足子女的需求。

她会亲自下厨，为子女准备美味的饭菜；她会帮助子女整理书包，确保他们有一个良好的学习环境；她会陪伴子女玩耍，分享他们的快乐和烦恼。

母亲的关怀无处不在，她的爱让我们感到温暖和安心。

慈母情深，还体现在母亲对子女的无私付出。

母亲总是默默地为我们付出，她为我们洗衣做饭，为我们打理家务；她为我们辅导功课，为我们提供学习的指导；她为我们包揽了许多繁琐的事务，让我们能够专注于学业和成长。

母亲的付出是无私的，她从不期待回报，只希望看到子女健康快乐地成长。

慈母情深，更体现在母亲对子女的无尽支持。

无论我们遇到什么困难和挫折，母亲总是在背后默默地支持着我们。

她给予我们信心和勇气，鼓励我们面对困难，她相信我们有能力克服一切。

母亲的支持是无私的，她永远是我们最坚强的后盾。

慈母情深，最终体现在母亲对子女的无条件爱。

无论我们犯了什么错误，无论我们做了什么事，母亲总是包容我们，宽恕我们。

她的爱如大海般无边无际，她的心永远敞开着，为我们提供庇护和港湾。

母亲的爱是伟大的，她的爱让我们感到无比幸福和幸运。

慈母情深，是母爱的写照。

母亲是世界上最伟大的存在之一，她的爱是无私的、无条件的。

她用自己的爱哺育我们，用自己的爱支持我们，用自己的爱引领我们走向成功的道路。

母亲的爱是无与伦比的，它给予我们力量，给予我们勇气，让我们在人生的旅途中永远不会感到孤单。

回首母亲的爱，我不禁感慨万分。

母亲的爱是如此伟大，如此宝贵，我们应该珍惜和感恩。

部编版语文五年级上册慈母情深说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第1篇】《慈母情深》说课稿一、教材分析内容简介：课文记叙了家境贫困的“我”喜爱读书，为一本《青年近卫军》失魂落魄。

当“我”下定决心来到母亲工作的地方要买书的钱时，才发现母亲是在一种极其艰苦的环境中辛苦劳作，在我震惊、痛苦和懊悔之际，母亲却慷慨地把买书的一元五毛钱给了“我”，“我”第一次觉得自己长大了，用一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头，没想到母亲却数落“我”一顿，又给我凑够了买书的钱。

就这样，“我”有了第一本长篇小说。

课文着力要表现的是母亲工作的辛苦，赚钱的艰难和为子女、为家庭毫无怨言地付出全部。

表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

文本研读：课文篇幅较长，共有35小节。

文章最大的特色是语言以对话、抒情为主，短句、短段的描写淋漓尽致地刻画了人性的最美光辉，字里行间流露出浓浓的亲情。

作者对母亲的描写并没有浓笔重彩，只是抓住母亲的形：极其瘦弱的脊背，一对眼神疲惫的眼睛，龟裂的手指；抓住了母亲的行：头和缝纫机挨得很近，掏出一卷揉得皱皱的毛票……；抓住了母亲的情：母亲却已将钱塞在我手心里了……母亲的形象就诉诸于作家笔端——那个时代，在物资的困乏使得精神的需求变得退而求次的境况下，就是这个瘦小羸弱，为生计疲于奔命的母亲，却始终在坚守着家庭的温暖，坚守着对儿女的希望，成为“我”今后踏入文学殿堂的动力。

这是多么博大而深沉、朴素而崇高的母爱！二、学情分析五年级学生能做到对课文内容概括，但大部分学生的概括能力并不娴熟，他们知道外貌、语言、动作描写，但是对这些描写进行感悟就有一定的困难，因此在教学中要引导学生注意这些描写及作用。

学生对于父母之爱有所体验学习时要进一步体验那深沉的爱?，而且本班学生的生活普遍比较优越，可能对文中作者的描绘感受不深。

三、教学目标1.理解和积累本课“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2.用换句比较等方法，体会反复出现的句子和词语所表达的感情。

《慈母情深》说课稿( 一）各位评委老师大家好：我执教的是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文《慈母情深》，我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材本单元以“父母的爱”为主题，学习通过外貌、语言和动作等描写表现父母之爱为语言训练目标。

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈祥的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。

二、说学情五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以深刻体味作品中人物的情感，需教师创设一定的情景加以引导、点拨。

根据教学内容，结合学生的年级特征我制定了以下的教学目标。

三、说教学目标1．认识“陷、碌、攥”3个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3．理解课文内容，体味作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体味母爱的深沉。

四、说教学重难点引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体味母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情是本文教学的重难点。

五、说教学方法为了顺利的完成本节课的教学目标，突破教学重难点我采用了以下的教学方法。

通过品悟结合，多重朗读，读写结合，适度拓展的方式，体味作者的独特的表达方式，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。

六、说教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，惟独取其菁华中的菁华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计（一）导入新课，揭示课题师在音乐声中朗诵赞叹母亲的诗歌，创设情境，激发学生的学习情感，揭示课题。

慈母情深逐字稿慈母情深，是形容一个母亲深深地爱护和关爱她的孩子的一个词语。

母爱是伟大的，是深刻的，没有任何一种力量能够与之相比。

在每一个人的成长过程中，母亲的角色都是不可替代的。

她是孩子的第一位老师，是孩子生命中最重要的缔造者。

她用她的爱心和耐心，教会孩子如何走路、说话，如何为人处世，如何面对人生中的挑战和困难。

她的花费的心血和劳动是无尽的，母亲是用她自己的实践为孩子树立了信念并引领他们前往正确的方向上前进。

母爱是无私的。

她提供孩子所需的一切，并且在他们需要时无条件地奉献自己，毫无怨言。

她会为孩子而疲倦，而忽略自己的需要。

如果孩子受到伤害或困扰，母亲会为他们分担痛苦并尽力保护他们，毫不犹豫地为他们而战。

母亲的爱是永不磨灭的，永不停歇的。

母爱是引导的。

母亲向孩子传递有关自尊、责任、勇气等信念，帮助他们成长为尊重他人的人、热爱生命的人。

在关键时刻，母亲是指引道路的石灯塔，她总是知晓孩子们的需求，并给予他们详细的指导和慈爱的鼓励，开导他们乘风破浪，踏上人生的道路。

母爱是坚贞的。

母亲是与孩子共度人生道路的人。

她对家庭的坚定是稳固的，她的爱是永恒的，并在孩子成长过程中一直伴随他们。

即使孩子犯了错，母亲也不会离弃他们。

在黑暗和困难的时刻，她是孩子们的美丽天使，她会帮助他们渡过难关，迈向幸福和光明的未来。

在现在这个社会中，我们常常忽视了母爱的重要性，而忽略了母亲在我们成长中的巨大贡献。

我们应该珍惜和感恩母亲，对她们的爱给予承认和回报，并让她们感受到我们对她们无尽的敬意和爱戴。

慈母的情深，超出了人类的每一个尺度和范围。

她的爱是孩子成长中的最动人经历，也是孩子一生中最大的宝藏。

母亲的爱不断激励孩子前行，使他们变得更强壮更充满信心。

母亲永远是我们生命中最珍贵的人，她的无情爱和她的无限智慧将我们引向了远处，这是我们永远也无法逾越的境地。

慈母情深试讲稿10分钟范文三篇第1篇: 慈母情深试讲稿10分钟一、说教材特点《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。

根据课标对五年级的学段要求，本单元以情立意，以感受亲情为人文主题，以有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《精彩极了和糟糕透了》、《学会看病》四篇课文。

其中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。

课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。

二、说教学目标1、知识目标：认识三个生字，理解失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等词语。

2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。

3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。

三．说教学重点和难点：放手让学生自主研读文本，边读边悟，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段做好理解和品味赏析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

四、说教学流程本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，我紧扣目标，安排教学内容，主要从以下五个环节设计。

第一环节：回顾导入，揭示课题孩子们，在上篇《地震中的父与子》，我们感受到在突如其来的灾难面前，迸发出父爱巨大的力量，作者是如何表现父爱的力量呢？今天，我们再一起走进一位平凡而又伟大的母亲世界，用同样的方法，感悟母爱的力量。

通过回顾复习，注重了专题单元间课文之间的联系，知识的迁移，揭示了学习方法，激发了学生学习的兴趣。

第二环节：速读课文，整体感知五年级的学生应该达到一定的阅读速度，边读边感知主要内容是必备的能力，是阅读的基础。

慈母情深课文慈母情深，是一个充满着深情和无私爱的词汇。

在我们每一个人成长的过程中，母亲都会伴随在我们的身边，为我们无私付出，默默支持。

母爱如山，如此伟大，让我们的灵魂从头到脚都被温暖包裹。

人们常说，母爱是最伟大的爱，这话并不是空穴来风。

母亲从怀孕开始，就一直在付出，生产过程中所承受的痛苦是我们难以想象的。

但是，她们依然选择承受这一切，将我们带到这个世界。

从此，她们的责任就开始了。

母亲的爱是无条件的。

无论我们做了什么，她们依然会包容和爱护我们。

在病痛时，母亲是我们最亲的一个人，她们会为我们治疗伤口，不离不弃；在不顺利的时候，她们会鼓励我们坚持下去；在迷失自己的时候，她们会带领我们走出来。

母亲的一句温暖的话语足以让我们重新振作起来。

母亲是我们成长路上的导师。

她们会教育我们如何做人，如何孝顺父母，如何尊重长辈，如何关心身边人的需要。

她们会用自己点滴的经验告诉我们人生的坎坷，用自己的实际行动诠释一生的经验。

在母亲的引领下，我们渐渐懂得了如何为人处事。

母亲是我们生命中最重要的人。

她们扮演了太多太多的角色，饱经沧桑却依然矢志不渝地爱护着我们。

我们有太多的话说不尽，有太多的感慨倾诉不完。

但是，作为孩子，我们应该对母亲的爱心心存感激和敬畏之情。

我们也要报答母亲的养育之恩，成为一个优秀、有爱心的人，让母亲在天之灵能够感到我们的孝心。

最后，让我们真诚地向全球母亲致敬。

无论身居何地、屡经多少不幸，他们始终与我们并肩前行，默默地支持我们，默默地给予我们爱与关怀。

愿全球母亲能够过上快乐、幸福、健康的生活。

在这个特别的日子里，我们以最诚挚的心感谢她们，表达我们最深刻、最无私的祝福！。

部编版语文五年级上册慈母情深说课稿合集3篇【部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第1篇】《慈母情深》说课稿一、说教材《慈母情深》节选自著名作家梁晓声先生的亲情小说《母亲》。

作家摄取了少年时期生活的一个镜头，首先勾勒了“我”——一个贫寒家庭的孩子对于书的渴望，继而详细地描述了自己向母亲要钱的过程，最后则平中见奇——用母亲给我的钱为母亲买水果罐头，行文之中透露出一股朴素而又浓烈的“母子情”。

作家对母亲的描写并没有浓笔重彩，只是抓住母亲的形：极其瘦弱的脊背，一对眼神疲惫的眼睛，龟裂的手指；抓住了母亲的行：头和缝纫机挨得很近，掏出一卷揉得皱皱的毛票……；抓住了母亲的情：母亲却已将钱塞在我手心里了……母亲的形象就诉诸于作家笔端——那是个瘦小羸弱，为生计疲于奔命的母亲，但她在坚守着家庭的温暖，坚守着对儿女的希望。

这是多么博大而深沉、朴素而崇高的母爱！文章最大的特色是语言，不长的篇幅却用了35个小节，短句、短段的描写淋漓尽致地刻画了人性的最美光辉。

尤其像“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这些句子字字见情，如黄钟大吕震撼心灵。

本单元的主题是“父母之爱”，单元的重点是通过人物的言行体会父母之爱。

因此，本课教学的重点是抓住人物言行、外貌等体会人物的情与爱；难点则是如何引领孩子体会母亲朴素的言行下，母爱的真挚、深沉、崇高。

基于上述考虑，针对本文是略读课文的这一特点，结合新课程目标建构的三个维度，我把本课的目标设定为：1、掌握文中三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“失魂落魄”等词的意思。

2、能深入文本，在与文本的多次对话中，通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的善良、慈祥及对儿女希望的坚守，同时也感受“我”对母亲的感激、尊敬之情。

3、有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要多次诵读，感受作者谴词运句方面的精妙。

二、设计理念以“情”为经，以“言”为纬，紧扣语言，入情、悟情、抒情、融情，让学生在情感与语言的和谐共振中诠释“慈母情深”，建构“有意义的课堂”。

《慈母情深》的说课稿（优秀3篇）慈母情深篇一教学目标：1、认识3个生字。

理解词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”。

2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会到母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点：体会母亲的忙碌、慈祥、疲惫、无私及我对母亲的感激和热爱。

教学难点：让学生走近作者当时的时代背景，体验当时人民的生活窘困。

初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学过程：课前谈话铺垫“一元五角”。

一、导入揭题师：刚才，老师通过调查了解到我们班里有许多同学拥有一元五角的零用钱，有的同学甚至还更多，看来这一元五角的零花钱在我们同学眼里不算多。

然而，这“一元五角”钱在一位作者眼里却是重重的，因为这包含着他母亲的一切，深藏着无私的母爱。

想知道为什么吗？那就赶紧打开课本读读课文吧！p97出示课题：慈母情深二、初读感知1、师明确初读要求：自由大声读课文，把生字读正确，把文章读流利，并想想课文主要讲了一件什么事，有让你感受深刻的地方，就多读几遍。

2、生初读，师巡视。

3、交流初读感受：①纠正读音：脊jǐ 供ɡōnɡ 攥zuàn 龟jūn②说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

）③读了课文后，你最大的感受是什么？预设：从母亲的角度谈感受：疲劳、忙碌、辛苦、瘦弱……预设：从“我”角度谈感受：不懂事、懂事、感激……预设：也可以从其它角度谈感受：如写作方法、表达手法、词句意思理解三、再读课文，深入品读词句1、师：同学们真会读书，读出了这么多真实的感受，就像文中的作者，他在向自己的母亲要这一元五角钱买一本书时，用心看到了母亲，用心感受到了母爱。

那么在这一元五角钱的背后，究竟让作者看到了怎样一位母亲呢？出示再读提示：请同学们再次读课文，划出描写母亲语言、动作、神态的句子，多读几遍，想想你从这些句子中读懂了什么，有什么感受？2、生自由读课文，师巡视指导读书。

慈母情深五年级语文全文《慈母情深》是梁晓声的一篇记事散文，收录于人教版五年级上册第10课。

这篇文章通过描写母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情和无私，以及“我”对母亲的敬爱之情。

全文如下：我想对母亲说：“母亲，谢谢你！”母亲靠出租两三间房屋的微薄收入维持一家人的生活。

为了多收些租金，她宁愿住在阴暗潮湿的小屋里，把宽敞明亮的大房间让给房客住。

我念小学二年级那年，母亲对我说：“咱们家太穷了，实在没有钱供你上学。

要不，你就退学吧。

”我低头不语，泪水快要流出来了。

可我又是多么渴望读书啊！每天放学回家，看见小伙伴们在村头树下玩耍，我就躲到一边去看书。

晚上，没有钱买灯油，我就借着月光或捉来一些萤火虫来照亮书本。

就这样过了半年时间，家里实在太困难了，母亲含泪把我领回了家。

一天，我在街上捡到一个钱包，里面有5元钱。

回到家里，我对母亲说：“妈，我在大街上捡到一个钱包，里面有不少钱呢！”母亲接过钱包一数，脸色顿时变得十分严肃。

她说：“孩子，拾金不昧是做人的根本道德要求之一。

你应该把这钱还给失主。

”我点了点头。

第二天早晨上学时，我把钱包拿给了老师。

老师当着全班同学的面表扬了我。

我心里高兴极了。

回到家里，我对母亲说：“妈，今天我受到了老师的表扬。

”母亲听了非常高兴地说：“孩子，你能拾金不昧真是好样的！”后来，我上了中学。

由于学校离家很远，每个星期我都要走十几里路往返两次。

为了节省开支，母亲给我买了一辆旧自行车。

每当周末回家时，我总是骑着这辆旧自行车赶路。

有一次下大雨，路上泥泞不堪。

我穿着一双破胶鞋走在烂泥地里一步一滑。

突然，我摔倒在地上再也爬不起来了。

就在这时，我看见远处有一位妇女正朝这边走来。

她走近了，我才发现她就是母亲。

原来，母亲看我一个星期没回家，放心不下，就顺着我从学校回家的路来看我了。

当母亲看到我满身污泥、一身雨水地躺在地上时，她一下子扑过来把我抱在怀里痛哭起来……赏析：《慈母情深》一文主要通过对母亲外貌、语言、动作等细节描写来刻画人物形象；通过对母亲神态变化的描写来表现人物心理活动；通过对我和母亲之间对话、动作、神态等细节描写来表现人物性格特点；通过对母亲对我成长过程中所做事情的描述来表现母爱伟大无私的主题思想。

《慈母情深》说课稿(15篇)《慈母情深》说课稿1一、说教材《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇略读课文，是著名作家梁晓声的名作课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。

二、说目标本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句，学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中披文以入情”。

体会课文表达的思想感情根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平。

教学目标有三个：1、认识3个生字理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点：1、理解作品中人物的思想感情2、本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情这是本课学习的难点课前，我与学生交流，向学生介绍了时代背景，为学习课文打下基础。

三、说教法学生是学习和发展的主体为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率。

根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读我借助个单元的学习重点是把握课文主要内容。

通过外貌、语言和动作体会父母之爱在本篇课文的处理当中，我想借助一个“酸”字，引导学生从而母亲“瘦弱的背影、疲惫的眼神，忙碌的身影、坚定的话语”这个四个层面，寻找作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸的原因。

通过品悟结合，多重朗读，比较学习的方式，体会作者的表达方式和语言样式，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。