教学设计 一 文本块操作

《编辑演示文稿》教学案例■教材分析《第11课编辑演示文稿》是苏科版小学信息技术四年级WPS演示系列课程中的第二课。

本课内容的学习是在学生已经初识WPS演示的基础上进行的，学生对于WPS演示已经有了一定的了解，例如已经认识了WPS演示窗口、学会制作标题幻灯片、保存WPS 演示文件、关闭WPS演示等，希望能够用演示文稿来表达自己的想法，展示自己的风采，本节课在此基础上力求使学生进一步学习如何插入新幻灯片、文本框、艺术字。

本课的教材在编排时主要分为三个版块：第一，插入新幻灯片，插入新的幻灯片并设置幻灯片版式。

第二，插入文本框，利用文本框，将文字在幻灯片中形成文字块，方便后期的修饰与调整排版。

第三，插入艺术字，在幻灯片中利用艺术字来做修饰性的标题，以达到幻灯片的适当的美化。

整个这节课的教学设计围绕着制作一张“自我介绍”开展教学，首先由空白幻灯片，然后放入介绍文字，再加上一个修饰性的标题，教学内容层层递进，学生易于接受，同时也为下一课的学习做好了准备。

■学情分析对于本届四年级学生来说，当时在三年级时他们已经学习了WORD，对于WORD操作已经比较熟悉，特别是在WORD中文本框、艺术字都有所学习。

在本年度使用新的教材时，教学软件换成了WPS软件，但是许多的操作是很相似的，通过对前一课“WPS演示”的认识来看，对于本课的教学学生还是能比较轻松的接受的。

■教学目标1．知识与技能(1)掌握插入新幻灯片的方法。

(2)学会插入文本框、艺术字。

2．过程与方法在任务的引领下，利用知识迁移促进新知识的学习，提高自主探究能力。

3．情感态度与价值观通过本节课学习，提高学生对WPS演示的学习兴趣，激发学生的想象力，提高学生的审美能力，体会到信息技术课堂的乐趣。

4．行为与创新激发学生的创造性和创新精神，制作出内容丰富且富有个性化的幻灯片。

■教学重点与难点教学重点：插入新幻灯片、文本框、艺术字的方法。

教学难点：插入文本框。

■课时安排安排1课时。

教案排版的好帮手——文字块。

一、标题文字块
在教案中，由于涉及到不同的教学内容，因此需要设置标题以便大纲明确和难度划分。

标题文字块应该占据较大的空间，使读者一眼就能发现整体结构，根据其主题去理解教案的各个要点，同时也能提高教案的美观度。

二、信息文字块
教案中的信息文字块通常是为了强调某些重要的教学知识，用于提醒教师在教学过程中应该注意的事项，例如人名、地名、数字等。

将信息文字块放在合适位置，能够在保持教学流畅的同时，概括重点和提醒细节，既能为教师提供思路指导，也能让学生在学习时更好地理解和吸收知识。

三、解释文字块
解释文字块在教学过程中也非常常见，通常是用以解释一个难懂的概念或者比较专业的术语。

解释文字块应该简洁明了，用一般人能理解的语言将复杂概念解释清楚，帮助学生更好地掌握知识点。

四、作文字块
操作文字块主要是用于说明实验或者操作步骤的，以确保学生理解步骤、掌握方法和原理。

这种文字块通常只有几行或者几句话，但是必须按照实际操作经验进行阐述，以确保学生能够顺利地进行实验或者操作。

五、总结文字块
总结文字块通常放在教案用以总结这节课学到的知识点和内容，可以对教学的重要性和必要性进行阐述。

教师也可以在总结中提出疑问，以引起学生思考和讨论，提高学生的综合分析能力。

文字块是教案排版的重要元素，它使得教案更加美观、清晰，能够帮助教师更好地传达教学内容，也方便学生在学习时更加深入，准确理解知识点。

因此，教师必须掌握文字块的正确应用方法，在教案中灵活运用，以提高教学效果。

单元教学设计模板【优秀3篇】新课标理念下的大单元教学设计案例篇一一、研究背景统编教材全面推广使用以来，“语文要素”“学科核心素养”成为语文教学关键词。

教学重心转向帮助学生掌握在特定情境中解决问题的知识与技能。

因此，教学设计也应该从具体的知识点走向相对完整的学习单元，为学生创设恰当的学习情境，紧扣语文要素设计合理的学习任务，以帮助他们在实践中获得解决问题的知识与技能，提升语文素养。

在此背景下，白杨坡小学语文教研组积极进行“大单元教学”研究，自2019年4月起，依次完成了“小学语文统编教材三年级下册、四年级下册大单元教学实施建议”编写，两次大单元教学案例分享，一次市级大单元教学研究课例展示等研究工作，初步厘清了“大单元教学”的基本含义：“大单元教学”体现的是一种教学思路，主张用语文的方式学习和生活，主张“在运用知识与技能解决问题的过程中习得知识与技能”。

“大单元、大情境、大任务”体现的是“学”的落地。

《鸟的天堂》一课的教学，就是笔者在上述研究的基础上进行的积极尝试，试图以“大单元大情境大任务”的思路，整体建构单元内容，为学生创设真实的语文学习情境，在充分、自主的学习实践中发展学生能力，并进一步探索“大单元教学”的实施策略。

二、研究过程“大单元教学”是一个大概念，需要借助具体的情境、任务和活动的支持，才能具化为可操作性强的教与学的模式。

研究思考一如何创设真实的学习大情境在“大单元教学”中，贯穿整个单元学习的大情境尤为重要。

然而，最初的情境建构并不顺利。

《鸟的天堂》是统编教材五年级上册第七单元一篇精读课文。

单元的人文主题是“四时景物皆成趣”，语文要素是“1。

初步体会课文中的静态描写和动态描写；2。

学习描写景物的变化。

”依据单元导语，将单元情境定为“感受四时景物之趣”，教学目标定为“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，表面看来重点突出，目标明确，可是，进一步完成活动设计时就有问题了：问题一，指向不明，“感受四时景物之趣”具体指什么，重点学什么？很模糊；问题二，“学”的吸引力不足，情境的主体实质上还是教师，是“指导学生感受四时景物之趣”。

《机械CAD技术》课程标准课程名称：机械CAD技术适用专业：机电技术应用专业、机电设备安装与维修专业一、课程性质《机械CAD技术》是机械类专业的一门专业核心课。

AutoCAD软件是目前CAD领域广泛采用的软件，具有尺度精确、操作便捷的特点，因此得到广泛的应用，在工程制图、机械制图、等领域成为最基础的应用软件之一。

通过本课程的教学，使学生掌握该软件的基本操作要领，理解软件中关于基本绘图的各项设置，如标注尺寸、层、填充等。

使学生掌握该图形软件的使用基础，绘图环境设置，二维对象绘制，图形显示和编辑，图案填充和标注文本、块等内容。

在较短学时内掌握这种图形软件在多种设计领域中的应用知识和技能，培养良好的绘图习惯，并为学习其他图形软件打下基础。

二、课程设计思路设计思路体现校企合作、工学结合、以学生为中心的理念，以项目为载体，采用一体化教学。

1.开展企业行业对计算机办公情况的调研，确定课程的培养目标，获得行业需求的人才数量、人才规格。

2.聘请企业技术人员作为课程指导，结合教材内容及企业工作任务，设计了10个学习任务。

3.根据学习情境要求的知识点、技能和素质，结合职业资格标准进行教学设计。

4.围绕以学生为中心的教学理念设计教学方法，以学生主动学习为主体、教师引导为辅，采用“学—导四环节”的模式教学。

5.突出“过程考核”，并以此为重点进行课程考核评价方案设计。

重点考核学生在完成工作任务过程中的表现与完成质量的情况，加大学生在平时学习工作任务过程中表现的考核权重。

三、课程培养目标（一）总体目标通过本课程的教学，使学生掌握该软件的基本操作要领，理解软件中关于基本绘图的各项设置，能使用图形软件在多种设计领域中的应用知识和技能，培养良好的绘图习惯，培养今后从事机械加工岗位、绘图岗位的职业综合能力和职业综合素质，实现职业能力目标。

（二）具体目标1.知识目标（1）认识软件的功能布局；（2）掌握图层设置；（3）掌握直线、圆弧等基本的绘图功能；（4）掌握标注的方法；（5）掌握图框的设置。

如何进行单元教学设计单元教学设计是指在教学过程中，根据一定的教学目标和教学资源，通过合理的组织和安排，将一系列相关的教学内容进行系统化、有机地整合，形成一个完整的、相对独立的教学单元。

以下是进行单元教学设计的步骤：1.确定教学目标：教学目标是单元教学设计的核心，通过明确教学目标，可以为整个教学活动提供方向和目标。

教学目标要具备SMART原则，即具体、可衡量、可实现、相关和时限性。

在确定教学目标时，可以从知识、技能和态度三个层面进行考虑，注重培养学生的能力和素质。

2.确定教学内容：根据教学目标，选择相关的教学内容。

可以参考教材、课标或其他教学资源，选择适合学生年级和能力水平的教材和知识点。

同时，还可以根据学生的兴趣和实际情况，进行适当的调整和拓展教学内容。

3.设计教学活动：根据教学目标和教学内容，设计一系列的教学活动。

可以通过讲授、讨论、实验、游戏等形式，引导学生进行主动学习和参与，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，还要根据学生的学习特点和个体差异，设计不同层次和难度的教学活动，满足学生的多样化需求。

4.确定评价方式：评价是教学的重要环节，可以通过评价来反馈学生的学习情况和教学效果，帮助学生发现问题并进行调整和提高。

评价方式可以包括课堂作业、小组讨论、实验报告等形式。

要注重评价的及时性和准确性，以便及时了解学生的学习情况。

5.制定教学计划：根据教学目标、教学内容、教学活动和评价方式，制定一份详细的教学计划。

教学计划包括教学时间、教学步骤、教学资源、教学方法和评价方式等方面的内容。

教学计划要科学合理、具体明确，并且要便于实施和掌控。

6.实施教学：按照制定的教学计划，组织和实施教学活动。

在教学过程中，要注重与学生的互动和交流，关注学生的学习情况和问题，及时调整和改进教学策略。

同时，还要关注教学资源的使用和管理，确保教学活动的顺利进行。

7.评估反思：在教学结束后，对整个教学活动进行评估和反思。

可以通过课堂观察、学生反馈、教学统计等方式，了解学生的学习情况和教学效果。

《做学习的主人》第一课时教学设计一、教材分析《做学习的主人》是统编教材《道德与法治》三年级上册第一单元“快乐学习”中的第三课，这一课编写的依据是课程标准“我们的学校生活”第3条“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊”，针对三年级学生的特点，生活实际和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主题。

本单元共三课，以“明确学习意义”“体验学习快乐”“掌握学习方法”构成逻辑主线。

第一课《学习伴我成长》主要引导学生体会学习对人成长的重要意义。

第二课《我学习，我快乐》让学生明白在学习上遇到困难时，要树立战胜困难的信心和勇气，找到解决困难的方法。

而第三课《做学习的主人》从帮助学生树立学习自信心出发，引导学生从多问，多思、合瑾安排和利用时间，养成良好学习习惯等方面做学习的主人。

本课由四个板块组成。

第一个板块的话题是“人人都能学得好”。

人与人之同存在着个体差异，人与人之间的个性也不相同，因比在学习上就会出不同的闪光点，设置本话题的目的是引导学生寻找自己的优和闪光点，认识自己的学习潜力，树立学习的自信心，以此来带动各个方面的学习釈极性。

第二个板块的话题是“多在心中画问号”，目的是鼓励学生从小养成爱提问的好习惯。

多提问为什么非常重要，因为有效的学习是从问题出发的学习，教材重在引导学生懂得在学习中应做到多观察、多思考、多提问，并掌握提问和解决河题的技巧和方法。

第三个板块的话题是“我和时间交朋友”，引导学生懂得只有学会合理规划和利用时间才能提高学习效率，要做到快乐地学、痛快地玩、充分地休息。

教材重在引导学生总结提高学习效率的方法，并学会合理规划和利用时间。

第四个板块的话题是“好经验共分享”。

教材呈现了一些好的学习方法，并引导学生从自己的学习经验中总结出好的学习方法。

二、学情分析为了更好地掌握学情，课前可以进行调查。

课前我对学生访谈的内容为：1、你认为你的优点是什么？2、你在学习中遇到过困难和烦恼吗？能说说你在学习上遇到的困扰是什么吗？经过课前调查了解学生存在的问题并分析原因，以便有的放矢地进行教学。

小学六年级上册第二单元第六课文本块操作教学设计大栗子中心小学刘莉教学内容：吉林美术出版社、吉林教育出版社联合出版《综合实践活动》小学六年级上册第二单元《用计算机写文章》第六课《文本块操作》。

教材分析：这课是小学六年级上册综合实践活动课第二单元第六课文本块操作，主要是通过学习让学生会对文本块进行操作，对文本会进行移动、复制.学情分析：六年级学生，已经有了三年信息技术课程的学习经历，掌握了电脑的基本操作和一些常用软件的使用方法，可以说有了良好的基础。

在上节课学习的基础上进一步文本进行加工学习。

教学目标：知识与技能：1、使学生会对文本块进行操作2、对文本会进行移动、复制过程与方法：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得、掌握知识，在评价交流中不断提高技巧技能。

情感、态度与价值观：1、激发学生的学习兴趣；培养学生正确学习习惯，培养学生良好的信息道德。

2、培养探究意识、创新精神。

教学重点及解决措施：文本块的选定，解决措施：让学生多次操作，重复练习。

教学难点及解决措施：移动复制文本，解决措施：多练习教学准备：教师准备教学课件。

教学设计：一、创设情境，导入新课我们学习了Word的启动、退出；窗口的组成以及在文档中输入文字、修改文字的方法和撤销和恢复操作的学习方法，今天我们来学习文本块的操作。

二、自我学习，自我展示（一）选定文本块1、教师出示任务：选定上节课输入的古诗文本2、学生尝试操作3、教师巡视指导（二）移动、复制文本1、教师让学生参照书本对文本进行移动、复制。

2、学生小组合作尝试完成任务3、教师巡视指导、答疑4、学生讲解、演示5、教师补充、总结（三）我是小小快打高手1、教师布置打字内容。

2、学生要在规定时间内完成任务3、根据学生的完成速度和准确率评出小小快打高手。

四、总结全课，提出希望通过本课的学习，我们学会了在Word文档中对文本进行移动、复制，大家操作的非常好，希望同学们在课下能够及时复习，巩固所学的知识。

《高效的文字块操作》教学设计一、教学目标1、让学生理解文字块操作的概念和重要性。

2、使学生熟练掌握常见的文字块选择、复制、剪切、粘贴等操作技巧。

3、培养学生在实际应用中灵活运用文字块操作提高文字处理效率的能力。

二、教学重难点1、重点（1）文字块的选择方法，包括鼠标拖动、键盘组合键等。

（2）复制、剪切、粘贴操作的快捷键使用和操作步骤。

2、难点（1）准确选择不同形状和大小的文字块。

（2）在复杂文档中合理运用文字块操作解决实际问题。

三、教学方法1、讲授法：讲解文字块操作的基本概念和操作方法。

2、演示法：通过实际演示，让学生直观地看到操作过程和效果。

3、实践法：安排学生进行实际操作练习，巩固所学知识和技能。

四、教学过程1、导入通过展示一篇较长且需要修改和整理的文档，如一篇杂乱无章的作文或一篇格式混乱的报告，提出问题：如何快速有效地对这些文字进行整理和修改？引出文字块操作的重要性。

2、知识讲解（1）文字块的定义：向学生解释什么是文字块，即一段连续的文字。

（2）文字块选择方法鼠标拖动：鼠标指针从文字块的起始位置拖动到结束位置。

键盘组合键：如 Shift 键配合方向键选择。

（3）复制、剪切和粘贴操作介绍复制操作：将选中的文字块复制一份到剪贴板，原文字块保留。

讲解剪切操作：将选中的文字块移动到剪贴板，原文字块删除。

阐述粘贴操作：将剪贴板中的内容粘贴到指定位置。

强调快捷键的使用：Ctrl ＋ C（复制）、Ctrl ＋ X（剪切）、Ctrl＋ V（粘贴）3、演示操作教师在电脑上打开一个文档，进行文字块选择、复制、剪切、粘贴的实际操作演示，同时讲解操作要点和注意事项，让学生清晰地看到操作过程和效果。

4、学生实践（1）学生自己打开准备好的练习文档，按照教师的指导进行操作练习。

（2）教师巡视，及时发现学生操作中存在的问题并给予指导。

5、案例分析（1）展示一些实际应用场景的案例，如修改论文、整理报告等。

（2）让学生分析如何运用文字块操作更高效地完成任务。

基于“板块式”教学，谈余映潮的语文教学艺术太原师范学院（030619）王晓芳［摘要］余映潮老师通过实践和探索提出的“板块式”思路教学设计、“主问题”提问设计、“诗意手法”三个切实有效的方法，深受广大语文教师的欢迎。

其中，“板块式”思路教学设计目标明确、可操作性强、符合新课标倡导的教学理念，为语文课堂教学带来了新气象，也为在课改浪潮中艰难前行的教师指明了方向。

在运用“板块式”教学思路进行教学的过程中，教师能够引导学生通过诵读、品析等语文实践获得丰富的语文积累，提高自身的语文素养。

文章从“板块式”教学的含义和特点、如何进行“板块式”教学设计以及对“板块式”教学的评价这四个方面对余映潮老师提出的“板块式”教学进行分析，以感受这种教学的科学性和艺术性。

［关键词］余映潮；“板块式”教学；教学艺术［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2021）03-0003-03一、“板块式”教学的含义“板块式”教学是一种在一节课或者一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几次呈块状分布的教学内容或教学活动的教学。

这种块状设计以“板块”整合教学内容，使学生能够在简明的教学过程中进行充分的思考，从而锻炼自己的思维，提升自己的能力。

例如，在《假如生活欺骗了你》这篇课文的教学中，余映潮老师就从“课型创新”和“情境生动”的角度设计了“阅读欣赏《假如生活欺骗了你》”“阅读欣赏《假如你欺骗了生活”“阅读欣赏《假如生活重新开头》（节选）”三个板块。

从“课型创新”的角度来看，余映潮老师将这节课定位为诗歌联读课。

这堂课的教学在设置好的情境即序曲、第一乐章、第二乐章、第三乐章和尾声中具体开展。

上述三个板块分别分布在第一乐章、第二乐章和第三乐章。

在第一乐章中，余映潮老师设计了自由诵读和话题写作“我从这首诗的字里行间感受到……”两个活动，并对学生的写作进行了评析，引导学生明确《假如生活欺骗了你》中“欺骗”的含义可以理解为“生活给人的打击”，并告诉学生：当我们被生活“欺骗”的时候，要乐观坚强地去面对。

word 教学设计word 教学设计（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是本店铺帮大家整理的word 教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

word 教学设计 1一、教学目标：1.学生能够说出Word字处理软件的功能。

2.学生能在WORD中正确启动和退出Word。

3.学生能准确说出Word窗口的组成。

4.学生能在Word中正确新建文档和保存文档。

二、教学重点。

1.Word字处理软件的用途和功能。

2.新建文档、保存文档的方法。

三、教学难点：保存文档的方法。

四、教学方法1.观察法。

2.演示法。

3.自学法。

五、教学手段与教学媒体1.多媒体网络教室。

2.教师准备好的文字素材。

六、课时安排1课时。

七、教学过程:（一）导入课程：教师展示用Word编辑的带有图片、艺术字的板报、日记、作文等样例，并告诉学生这样的例子在学完WORD之后每个人都可以做出来，从而引起学生对WORD学习的兴趣，由此导入新课。

（二）新课1.字处理软件的功能。

教师首先出示一篇没有进行修饰排版过的文章，然后再拿另外一个已经进行修饰排版的文章与前一个文章进行对比，让学生说出它们之间的区别。

教师提问：以小组为单位进行观察、讨论，最后指出Word有哪些功能？教师对学生讨论后的总结结果进行补充，最后指出：Word具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。

2.启动Word。

教师演示启动Word的两种方法：（1)“开始”按钮；(2）快捷方式图标。

3.认识Word窗口。

教师提出要求：通过看书和上网查找资料，自学Word窗口的组成，小组讨论总结出Word窗口中各部分的名称、功能以及达到什么样的效果。

教师做最后补充。

4.新建Word文档。

教师提出要求：自学新建文档的两种方法。

自学后要求学生小结新建文档的方法。

（1)使用菜单。

五年级上册部编版语文教案5篇作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的五年级上册部编版语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年级上册部编版语文教案1在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。

从前有一个猎人，名叫海力布。

他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。

大家都非常尊敬他。

有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音。

他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。

他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。

老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。

海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧!”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。

我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。

我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。

如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。

只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。

”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。

他问小白蛇：“真有这样一-颗宝石吗?”小白蛇说：“真的。

但是动物说什么话，您只能自己知道。

如果对别人说了，您就会变成一块石头。

”海力布点点头，跟着小白蛇到了龙宫。

老龙王对海力布十分感激，要重谢他。

老龙王把他领进宝库，让他自已挑选珍宝，爱什么就拿什么。

海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。

”龙王低头想了一-会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。

海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。

如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了!”海力布谢过小白蛇，就回家了。

海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。

他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。

小学二年级语文教学设计（优秀6篇）小学二年级语文教学设计篇一教学目标：1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。

2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。

3、正确、流利地朗读课文。

分角色朗读课文。

教学重点：1、学会本课的生字新词。

2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。

教学过程：一、引言揭题：同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。

骆驼有什么特点？(高大)那你们见过羊么？羊有什么特点？(矮小)高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？二、新授：(一)图文对照，初步了解课文内容。

1、学生自读课文，划出不懂的生字词。

2、教师范读课文(或录音)，请同学读准字音。

3、学生再读课文，划出自然段。

看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。

4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理5、分段读课文。

(二)借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。

1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争论起来？2、讨论：到底高好呢还是矮好？3、分段、分角色朗读课文。

(三)讲读二、三自然段。

1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。

出示插图帮助学生理解。

3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。

5、齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢？它们各有什么长处？它们互相服输吗？不服输怎么办呢？三、作业：熟读课文，熟读本课生字词。

分角色朗读二、三段。

小学二年级语文教学设计篇二一、教材分析《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗前四个小节都以提问题的方式表达了小作者仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。

整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

高中信息技术教案(最新9篇)高中信息技术教案篇一教学目标：1.掌握文字的插入、删除、修改及查找替换。

2.掌握光标控制。

教学任务：修改文章。

教学重点：修改的方法和光标的控制。

课时安排：1课时。

教学准备：将光盘中的病句(课本练习一)拷入网络中，或学生机硬盘中。

教学过程：1.打开文件。

2.光标和鼠标指针的概念。

在写字板中，光标(也叫插入点)和鼠标指针是两个不同概念，移动光标的方法有两种，一种是用光标控制键，一种就是用鼠标指针单击。

3.文字的插入：写字板中默认是插入状态，只要不按Insert键，就可以直接插入文字。

4.文字的删除：学会用退格键(删除插入点之前的文字)和删除键(删除插入点之后的文字)删除文字。

5.文字的修改：本课只要学生掌握先删除后插入的方法就可以了。

等到学生学习了块操作后，还可以选中要删除的文字直接键入要修改的文字就可以了。

6.查找和替换：让学生了解查找和替换的作用。

(1) 找出内容；(2) 一次性修改多处相同的内容；(3) 有时可以利用此功能简化输入。

高中信息技术教案篇二一、教学目标1、知道人工智能的部分研究领域，并能分辨出人工智能在生活中应用。

2、通过小组讨论等方法知道人工智能的研究领域，提高思考学习、合作交流的能力。

3、通过本节课的学习，感受人工智能的魅力，体会人工智能对现代社会的影响。

二、教学重难点【重点】人工智能的研究领域。

【难点】人工智能在生活中的应用。

三、教学过程（一）导入新课播放20xx年北京人工智能展览会的视频，提出问题：在视频中都看到了哪些你熟知的人工智能技术呢？【无人机、3D打印、智能机器人】教师总结：看来同学们对人工智能也有一定的了解。

人工智能现已进入我们的生活，逐渐改变着我们的生活方式。

人工智能的研究领域非常广泛，本节课我们就来一起探讨一下人工智能的部分研究领域。

（二）新课讲授1、人机交互教师讲解：人机交互技术主要是研究人与计算机之间的信息交换，包括人到计算机和计算机到人的信息交换两部分。

《巧设形状调板块》片段教学设计一、教材分析：文本框能够使文本内容的位置更加灵活，同时文本框的形状、边框、效果也很丰富，对版面的美好提供更多的选择。

本课为第二主题Word基本操作的第四课，通过本课的学习将为电子报刊文本内容的排版奠定基础，也丰富了学生对文本的处理方法，提升了学生的排版水平。

二、学情分析：通过前几课的学习学生已经积累了一定的文章排版经验，学习了设置文本格式、插入与设置艺术字和图片的操作知识，并在活动中进行了实践操作，掌握了部分文章排版技巧。

在前几课的实践活动中，学生往往会觉得虽然可以对文本的格式进行设置，但是控制文本的位置却比较难，如果能让文本像图片、艺术字一样可以灵活移动就好了，这也是学生在实践活动中常遇到的问题，本课的知识刚好可以满足学生的求知需求。

三、教学目标：插入文本框；改变文本框的形状；给文本框填充颜色，设置文本框的轮廓与效果。

四、教学重难点：1.重点：了解动画类型，给选定对象添加动画。

改变文本框的形状、给文本框填充颜色，设置文本框的轮廓与效果。

2.难点：给文本框填充颜色，设置文本框的轮廓与效果。

五、教学过程：同学们，这是这学期以来在我们学校发现的不文明行为的视频：草地上有纸张、走廊上有塑料袋、墙壁上有胡乱涂鸦、践踏草坪……等等，这些不文明行为给校园带来了损失或者不良影响。

在校园里，你还发现了哪些不文明行为呢？请你，有的同学还会将泡水的柠檬片、枸杞、菊花等残渣倒在洗手盆里，那么怎样才能减少这些不文明行为的发生呢？请红色衣服的女生你来说，是的，如果在这些地方张贴文明提示牌，就能提醒大家注意文明。

我们可以试着设计这些地方的文明提示牌，这就需要用到一个灵活排版的神器——文本框。

让我们一起走进今天的课题《巧设形状调版块》。

文本框是什么呢？小手觉得高高的男生请你，是的，在Word中，文本框是指一种可移动、可调大小、可改变形状的文字或图形容器，看来你有认真预习。

那为什么说它是灵活排版的神器呢？请同学们观看这些图片，了解一下它。