15.1人体内物质的运输—心脏

《体内物质的运输——心脏》说课教案一、教材分析： 1.教材的地位和作用：人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。

人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。

血液循环系统的组成，包括心脏、血管构成的管道系统和管道内流淌的血液三部分。

其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以血管和心脏一节的重点是心脏的结构和功能。

这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。

2.教学目的和要求：（1）基础学问：了解：人体心脏的位置理解：人体心脏的活动规律把握：人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管（2）力量培育：识图力量：通过观看、识别人体心脏的形状图、解剖图、示意图和图示的方位，培育同学的识图力量。

观看力量：通过指导同学观看、观看多媒体大屏幕，使同学把握观看心脏结构的方法和步骤。

思维力量：引导同学观看、思索、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流淌的关系，从而培育同学的思维力量。

（3）思想教育：抱负教育：通过有关内容的教学，激励同学将来从事医学讨论、解决医学难题，造福人类。

卫生保健教育：说明体育熬炼对心脏有的有利影响，引导同学加强体育熬炼，提高心脏潜力、增加体质。

3.教学重点：人体心脏结构和与其相连的血管关系简单，它们共同构成血液流淌的管道。

心脏是促使血液在这个管道中流淌的重要动力器官，把握这部分学问为下一节“血液循环”奠定了基础。

因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。

4.教学难点：血液在心脏内只能按肯定的方向流淌：即从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而掌握血液在心脏内按肯定方向流淌。

那么，心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象和简单的，是同学较难理解和把握的。

为本节课的难点。

二、教学方法：协作现代化多媒体教学手段，运用启发、观看、对比和综合的方法，采纳绽开式网络学问结构教学法进行教学。

利用电脑多媒体教学，把电、声、光结合起来，实现声、像、图、文相统一。

《人体内物质的运输》心脏结构：动力之源当我们提及人体内部物质的运输，心脏无疑是这一精妙系统中的核心动力所在。

它就如同一个不知疲倦的泵，日夜不停地工作，将血液输送到身体的各个角落，维持着生命的运转。

心脏，这个拳头大小的器官，位于胸腔中部偏左下方，被坚韧的心包所包裹，宛如一颗被精心保护的珍宝。

从外形上看，它近似一个倒置的圆锥体，心底宽而朝向右上方，心尖则朝向左前下方。

心脏的内部结构犹如一座设计精巧的大厦，由四个腔室组成：分别是左心房、左心室、右心房和右心室。

这四个腔室各司其职，协同工作，确保血液能够有条不紊地流动。

左心房是接收来自肺部含氧丰富的动脉血的“入口”。

经过肺部气体交换后的新鲜血液，富含氧气，通过肺静脉流入左心房。

左心房就像是一个暂时的“储存室”，当血液积聚到一定量时，它会通过二尖瓣这扇“门”，将血液推送至左心室。

左心室则是心脏中最有力的“推动器”。

它的肌肉壁比其他腔室都要厚实，这赋予了它强大的收缩能力。

左心室收缩时，产生的压力极大，能够将血液通过主动脉瓣泵入主动脉，进而输送到全身各个组织和器官，为它们提供氧气和营养物质。

右心房接收来自全身各处含氧量较低的静脉血。

上腔静脉和下腔静脉将这些血液汇聚到右心房。

随后，血液通过三尖瓣进入右心室。

右心室的功能与左心室相似，但它的收缩力量相对较弱。

右心室收缩时，将血液通过肺动脉瓣泵入肺动脉，送往肺部进行气体交换，排出二氧化碳，摄取氧气，使血液重新变得富含氧气。

在心脏的四个腔室之间，有一些特殊的瓣膜存在。

这些瓣膜就像是单向的“闸门”，确保血液只能朝着一个方向流动，防止血液倒流。

二尖瓣和三尖瓣分别位于左心房与左心室、右心房与右心室之间；主动脉瓣位于左心室与主动脉之间；肺动脉瓣则位于右心室与肺动脉之间。

心脏的心肌组织是其能够持续收缩和舒张的关键。

心肌细胞具有自律性和兴奋性，能够产生节律性的电冲动，引发心脏的跳动。

这种电冲动的传导系统就像是心脏内部的“电路”，由窦房结、房室结、房室束及其分支等组成。

《人体内物质的运输》心脏动力：泵动生命当我们谈到生命的奥秘，人体内物质的运输无疑是一个令人惊叹的过程。

而在这个复杂而精妙的系统中，心脏如同一位不知疲倦的强大动力源，以其独特的方式泵动着生命的洪流。

心脏，这个位于胸腔中央、拳头大小的器官，虽然看似不起眼，却承载着至关重要的使命。

它就像是一座精巧设计的“泵房”，日复一日、年复一年地为身体的各个角落输送着所需的物质。

想象一下，我们的身体是一个庞大的城市，血管则是纵横交错的道路，而心脏就是中央的交通枢纽。

血液是运输物资的车辆，携带着氧气、营养物质、激素等重要“货物”，在心脏的推动下，沿着血管的路径有条不紊地流动。

心脏的结构堪称精妙绝伦。

它主要由心肌组织构成，分为四个腔室：左心房、左心室、右心房和右心室。

这四个腔室之间通过瓣膜相互连接，如同精心设计的单向通道，确保血液按照正确的方向流动。

当心脏开始工作时，首先是心房收缩。

右心房接收来自身体各处的缺氧血，左心房则接纳富含氧气的血液。

心房收缩将血液推送至心室，随后心室开始有力地收缩。

右心室将缺氧血泵入肺动脉，送往肺部进行气体交换，使血液重新充满氧气。

左心室则将富含氧气的血液泵入主动脉，进而输送到全身各个组织和器官。

心脏的跳动是一个极其规律的过程，这要归功于其自身特殊的传导系统。

这个系统就像是心脏内部的“指挥中心”，能够产生并传导电信号，协调心房和心室的收缩和舒张，使心脏的跳动保持稳定的节律。

正常情况下，心脏每分钟跳动 60 100 次，根据身体的需求适时调整跳动的频率和力度。

那么，心脏是如何产生如此强大的动力来推动血液流动的呢？这主要依赖于心肌的收缩能力。

心肌细胞具有独特的结构和功能，它们能够协同工作，产生强大的收缩力。

当心肌细胞接收到电信号的刺激时，会迅速收缩，将血液挤出心室。

而且，心肌细胞具有很强的耐力和自我修复能力，以保证心脏能够持续不断地工作。

心脏的泵血功能对于维持人体的正常生理活动至关重要。

如果心脏的动力出现问题，就会引发各种心血管疾病。

授课教师课型授课时间课题人体内物质的运输-------心脏教学目标知识与技能：描述心脏的结构和功能。

过程与方法：1、通过观察心脏实物标本和亲身体验，主动地获取知识，学习从整体到局部的观察法和分析方法。

2、通过合作探究、小组讨论、自主学习、讲故事、技能训练等方式提高学习兴趣及学习的主动性和积极性。

情感态度与价值观：、1、强化结构和功能相适应的观点。

2、领悟人类对于科学的认识过程是艰难曲折和不断发展的，激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。

3、合作精神和探究意识的培养。

教学重点难点重点心脏的结构和功能难点如何观察心脏的解剖结构，通过亲身体验，如何主动地获取知识。

教学方法讲述与演示学法指导讲述与演示课前准备心脏模型、多媒体等教学过程：第一课时一、准备练习将你的右手按住胸部左侧，你会感到心脏的搏动。

体验心脏的位置和形状如何？心脏的结构和功能又是怎样的呢？第一部分：心脏的结构二、观察猪的心脏，结合课文，尝试练习1、心脏壁主要是由什么组织构成的？由此推断它具有什么功能？2、心脏有哪四个腔？这四个腔之间的关系是怎样的？3、心脏的四个腔分别与哪种血管相连？4、心房与心室之间有什么特殊结构？这结构有什么特点？它有什么作用？5、心室与动脉之间有什么特殊结构？这结构有什么特点？它有什么作用？6、从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？三、小组讨论、教师点拨第二部分：心脏的功能四、自学课文，尝试思考1、心脏是怎样工作的？2、心脏真的从来都不休息吗？五、小组讨论、教师点拨六、小结巩固家有桃形一座院，小院共有四大间，补充调整上房下室各两间，室壁为厚左更厚，心室动脉互连通，右室射肺左主通，心房静脉互连通，肺入左房上下右，房室瓣，动脉瓣，确保血液定向流。

七、课堂训练（一）我能选1、血液循环的动力器官是（）A、心脏B、血管壁C、血管周围肌肉D、神经2、心脏瓣膜的作用是保证血液流动的方向从（）A、心房→心室→静脉B、心室→心房→动脉C、心房→心室→动脉D、静脉→心室→心房3、与主动脉相通的是心脏的（）与肺动脉相通的是心脏的（）与肺静脉相通的是心脏的（）与上下腔静脉相通的是心脏的（）A、左心房B、右心房C、左心室D、右心室4、观察心脏的实验，发现心脏的四个腔中，（）的壁是最厚的。

第15章人体内平衡的维持第1节人体内物质的运输第2课时心脏【学习目标】描述心脏的结构特点和生理功能。

【学习重点、难点】1.学习重点：心脏的结构特点和生理功能。

2.学习难点：心脏的结构。

【学习内容】活动一：感受心脏的跳动1.什么是心率？你的心率是多少？2.人在不同状态（安静时/运动后）下，心率都一样吗？活动二：观察哺乳动物的心脏预习书本P7，观察图片，思考：心脏的位置在哪儿？形状像什么？大小如何？预习书本P7-8，观察图片，思考以下问题：1.如何区分心脏的左右？2.心脏由几个腔构成？3.每一个腔的心壁肌肉厚薄一样吗？4.各心房和心室都相通吗？5.各心房和心室分别与什么血管相连？试着找出规律。

6.在心房和心室之间、心室和动脉之间是否存在某种结构，使得血液只能朝固定方向流动？请把字母或数字填到图片相应的位置上，并根据血液流向给线段标上箭头：A.左心房B.左心室C.右心房D.右心室①．上腔静脉②．下腔静脉③．肺静脉④．肺动脉⑤．主动脉讨论：心脏的四个腔中,哪个腔的心壁肌肉比较厚?你能解释其中的原因吗?心脏的收缩和舒张：心脏有规律地和，使心脏不停地跳动。

心肌时，把血液压入动脉，再流向全身；心肌时，血液从静脉流回心脏。

心脏的锻炼和保健：经常参加体育锻炼的人，心肌，搏动有力。

所以青少年要经常参加，增强体质，促进心脏健康。

【能力自测】1. 现有一只新鲜的猪心，如何用最简单的方法判断出它的左右（）。

A. 手捏心室壁B. 将心脏切开C. 手捏心房壁D. 向心脏内灌水2. 心脏的四个腔中，相通的是( )。

①左心房和右心房②左心室和右心室③左心房和右心室④右心房和右心室⑤左心房和左心室A. ①②B. ①③C. ③④D. ④⑤3. 心脏的四个腔中，与右心房相连通的血管应是（）。

A. 肺动脉B. 主动脉C. 肺静脉D. 上、下腔静脉4．用新鲜的猪心，把水从肺静脉注入，水会从（）流出？A．肺动脉 B.肺静脉 C.主动脉 D.上下腔静脉5．观察心脏内部结构时，可以看到心脏内的瓣膜只向一个方向开放，其血液流动的方向是（）A．由心房→心室→静脉 B.由心房→心室→动脉C．由心室→心房→静脉 D.由心室→心房→动脉6．平静时，长跑运动员的心脏活动表现为（）A. 心率较慢，心肌收缩力强B. 心率较快，心肌收缩力强C. 心率较慢，心肌收缩力弱D. 心率较快，心肌收缩力弱7. 下图为心脏结构示意图，请根据图回答问题。

体内物质的运输——心脏说课稿一、教材分析1教材的地位和作用人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。

人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。

血液循环系统的组成，包括心脏、血管构成的管道系统和管道内流动的血液三部分。

其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以血管和心脏一节的重点是心脏的结构和功能。

这节内容为学习血液循环奠定了基础。

2教学目的和要求1基础知识了解人体心脏的位置理解人体心脏的活动规律掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管2能力培养识图能力通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、示意图和图示的方位，培养学生的识图能力。

观察能力通过指导学生观察、观看多媒体大屏幕，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤。

思维能力引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。

3思想教育理想教育通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。

卫生保健教育说明体育锻炼对心脏有的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。

3教学重点人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道。

心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节血液循环奠定了基础。

因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。

4教学难点血液在心脏内只能按一定的方向流动即从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而控制血液在心脏内按一定方向流动。

那么，心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂的，是学生较难理解和掌握的。

为本节课的难点。

二、教学方法配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法，采用展开式网络知识结构教学法进行教学。

利用电脑多媒体教学，把电、声、光结合起来，实现声、像、图、文相统一。

真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。

上腔静脉动脉瓣 右心房 房室瓣 右心室 下腔静脉主动脉 肺动脉 肺静脉左心房房室瓣 左心室 第15章 人体内平衡的维持 15.1人体内物质的运输1.血液循环系统的作用：进行物质运输2.血液循环系统包括哪几个部分？血管（通道）、心脏（泵，提供动力）、 血液（载体）3.人体内能够跳动,出现脉搏现象的血管是动脉（同龄人中，每分钟脉搏女性大于男性，弱体质大于强体质）；手臂上的“青筋”指的是静脉；2000多年前，著名医学家扁鹊已经用“切脉”来诊断病情，这里“切脉”的脉指动脉；输液或抽血化验时，针头插入的血管是静脉。

4.三种血管比较⑴功能——动脉：把血液从心脏送到全身（离心分流）静脉：把血液从全身送回心脏（回心汇流）；毛细血管：连通最小的动脉和最小的静脉，是物质交换的场所⑵分布——动脉：一般在较深位置； 静脉：一般在较浅位置； 毛细血管：数量多，分布广⑶管壁厚度：动脉﹥静脉﹥毛细血管； 管腔大小：静脉﹥动脉﹥毛细血管 血流速度：动脉﹥静脉﹥毛细血管 弹性大小：动脉﹥静脉﹥毛细血管 5.毛细血管适于物质交换的特点：①数量多，分布广管腔最小，血流速度最慢，只允许血细胞单行通过③管壁最薄，只由一层上皮细胞构成6.心率：心脏每分钟跳动的次数（心率与脉搏数值一致）。

经常进行体育锻炼的人心率要低。

7.心脏的位置：胸腔中央偏左下方心脏的形状：像桃子 心脏的大小：与自己的拳头相近 8.心脏的结构、心脏的四腔及相连的血管9.血液流动方向：静脉 → 心房 → 心室 → 动脉左心房左心室右心房右心室主动脉肺动脉上、下腔静脉肺静脉毛细血管 10.心脏四腔中心壁肌肉最厚的是左心室。

11.某人患急性肾炎，臀部或静脉注射药物后，在心脏中最先发现药物的是右心房。

药物在心脏四腔中的运输途径是右心房→右心室→左心房→左心室。

12.瓣膜的作用是什么？防止血液倒流（房室瓣：保证血液从心房流向心室；动脉瓣：保证血液从心室流向动脉） 13.血液分层实验⑴在新鲜血液中滴加少量抗凝剂（如柠檬酸钠），静置一段时间，血液出现分层现象，分三层：上层颜色为淡黄色，成分为血浆；中层颜色为白色，成分为白细胞和血小板； 下层颜色为暗红色，成分为红细胞。

15.1 人体内物质的运输—心脏姓名： 班级： 学号：一、心脏的位置、形状、大小1.位置：胸腔的中央偏 方，在 之间。

2.形状：形状像 。

3.大小：与 大小相近。

二、心率1.概念：心脏每分钟跳动的次数就是心率。

2.在一般情况下，心率与 的数值是一致的。

三、哺乳动物的心脏1.心脏的外形① 心脏的上下、左右区分左右：a.心壁较厚的一侧为 半部分，较薄的一侧为 半部分； B. 偏向的一侧为左半部分。

② 心脏的外部结构2.心脏的内部结构① 心脏壁主要由 构成，壁内是心腔。

② 心脏分为 个腔，上面两个腔分别是右 和左 ，下面两个腔分别是右 和左 ，并且同侧的心房和心室之间是 的。

③与各心房、心室相连的血管以及血液流动的方向血液流动方向：→ → → ④ 每个腔的心壁肌肉厚薄 （填“一样”或“不一样”）：心室壁比心房壁 。

（心室的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血管，而心房收缩只需把血液送入心室）左心室壁比右心室壁 。

（左心室的收缩把血液输送到全身，而右心室的收缩把血液 输送到肺，二者相比，左心室输送血液的距离长）★ 的心壁肌肉最厚。

⑤ 心房和心室间、心室和动脉间的瓣膜心房与心室之间有瓣膜（房室瓣），只能朝向 开，从而保证血液只能从 流向 。

左心房 左心室 右心房右心室心室与动脉之间也有瓣膜（动脉瓣），只能朝向开，从而保证血液只能从流向。

★瓣膜具有防止血液的作用。

四、综合练习在上填结构名称，在[ ]内填序号：1.[ ]左心房与[ ] 连通，[ ]左心室与[ ] 连通，[ ]右心房与⑤和[ ]下腔静脉连通，右心室与[ ] 连通。

2.[ ] 的心壁肌肉最厚。

3.心房与心室之间有防止血液倒流的房室瓣[ ]，心室与动脉之间有防止血液倒流的动脉瓣[ ]。

初中生物《体内物质的运输——心脏》说课教案一、教材分析：1．教材的地位和作用：人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。

人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。

血液循环系统的组成，包括心脏、血管构成的管道系统和管道内流动的血液三部分。

其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以血管和心脏一节的重点是心脏的结构和功能。

这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。

2．教学目的和要求：（1）基础知识：了解：人体心脏的位置理解：人体心脏的活动规律掌握：人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管（2）能力培养：识图能力：通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、示意图和图示的方位，培养学生的识图能力。

观察能力：通过指导学生观察、观看多媒体大屏幕，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤。

思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。

（3）思想教育：理想教育：通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。

卫生保健教育：说明体育锻炼对心脏有的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。

3．教学重点：人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道。

心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节“血液循环”奠定了基础。

因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。

4．教学难点：血液在心脏内只能按一定的方向流动：即从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而控制血液在心脏内按一定方向流动。

那么，心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂的，是学生较难理解和掌握的。

为本节课的难点。

二、教学方法：配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法，采用展开式网络知识结构教学法进行教学。

利用电脑多媒体教学，把电、声、光结合起来，实现声、像、图、文相统一。