案例分析：学用小剪刀

幼儿园万能工匠游戏案例分析与反思问题背景幼儿园万能工匠游戏是一种旨在培养幼儿动手能力和创造力的游戏。

在游戏中，幼儿需要使用不同的工具和材料来设计和制作自己的作品。

然而，近期一起关于幼儿园万能工匠游戏的争议引起了广泛关注。

一些家长对该游戏的安全性和教育效果产生了质疑，引发了一系列讨论和辩论。

游戏案例分析为了更好地理解这个问题，我们来分析一个具体的幼儿园万能工匠游戏案例。

在某幼儿园的万能工匠游戏中，幼儿们被要求用剪刀、粘土和瓶盖来制作一个小动物模型。

幼儿们需要先将粘土塑成动物的形状，然后使用剪刀将瓶盖剪成眼睛、口鼻等部件，最后将它们粘在粘土上。

在完成作品后，幼儿可以在展示区展示自己的作品，并向其他幼儿展示制作过程。

这个案例中，幼儿通过游戏参与了整个制作过程，从设计到制作再到展示，全面培养了他们的动手能力和创造力。

他们不仅学会了使用工具和材料，还锻炼了自己的思维能力和观察力。

此外，通过与其他幼儿的互动和分享，幼儿们也培养了团队合作和社交技能。

问题分析与反思尽管幼儿园万能工匠游戏有益于幼儿的综合素质发展，但也存在一些潜在的问题需要我们注意和解决。

安全问题首先，幼儿在制作过程中可能面临一定的安全风险。

使用剪刀等尖锐工具时，幼儿可能会不小心剪伤自己。

此外，粘土和瓶盖等材料可能会存在潜在的食品安全问题。

为了解决这些问题，幼儿园应加强对幼儿的安全教育，提供适当的安全保护措施，并确保游戏材料的安全性。

教育目标其次，幼儿园万能工匠游戏的教育目标也需明确。

游戏中，应强调培养幼儿的创造力、动手能力和思维能力，而不仅仅追求作品的美观和展示效果。

幼儿园应制定明确的教育目标和评估方法，确保游戏的教育效果得以实现。

幼教师资第三，教师的专业能力和指导水平也对幼儿园万能工匠游戏的实施与效果产生重要影响。

教师应具备相应的专业知识和技能，并能够引导幼儿在游戏中自主学习和探索。

幼儿园应加强对教师的培训和支持，提高他们的专业素质和教学水平，从而更好地推动幼儿园万能工匠游戏的发展。

三年级数学实践活动课《奇妙的剪纸》教学案例及评析执教：南京市五所村小学沈洁评析：南京市小学教师培训中心金春平[教学内容]：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第62—63页[教学分析]：这次的实践活动是结合《轴对称图形的认识》安排的，活动的安排大致分为两段：第一段，简单介绍剪纸艺术的特点以及在我国民间广为流行的情况，并出示一些精美的剪纸作品让学生欣赏；第二段，让学生运用已获得的一些知识和技能独立或分小组自由进行创作，最后组织交流。

通过这次实践活动，一方面可以帮助学生体会数学在生活中的应用，培养学生创造性地运用数学知识和技能的意识；另一方面，又可以让学生体会到我国民间艺术的绚丽，培养他们对民族、对人民的美好情感，激发他们欣赏美、创造美的热情。

[教学目标]：1、鼓励学生发挥各自的创造才能，用不同的方法剪出形状各异的轴对称图形，使得学生有机会用不同方式、从不同角度体会轴对称图形的特征，深化对周对称图形的认识。

2、培养学生创造性地运用数学知识和技能的意识。

3、通过欣赏剪纸作品，使学生感受古今劳动人民的高超技艺，体会到我国民间艺术的绚丽，激发他们欣赏美、创造美的热情。

[教学重难点]：学习运用轴对称图形的特点创作美丽的剪纸图案[教学实例及点评]：一、谈话导入：师：同学们你们看，老师手里拿的是什么？生：剪刀和蜡光纸。

师：没错，这是一把普通的剪刀和一张普通的蜡光纸，可别小看了它们，就是它们创造了我们中国传统的民间艺术，你们知道是什么吗？生：（齐答）剪纸。

师：剪纸是我国最为流行的民间艺术之一，至今已有一千多年的历史。

民间艺人用一把剪刀和一张纸，能剪出各种各样漂亮的图案。

课件出示剪纸作品欣赏：…………（师相机介绍：这是迎春纳福的图案、这是喜庆吉祥的图案、这是以十二生肖为创作题材的彩色剪纸作品……还有山水、花鸟、昆虫、人物……）[评：教师把课前搜集到的剪纸图案和书上的图案集中在一起，有层次地分类展示出来，为学生提供了丰富的、直观的、生动的感性材料，创设了感受剪纸文化的意境] 生1：哇！生2：真好看！……师：刚才大家欣赏了这么多剪纸作品，你有什么感觉吗？生1：这些剪纸作品很精细、很漂亮。

小剪刀幼儿园教案
教学目标
•让幼儿了解小剪刀的使用方法；
•帮助幼儿学会使用小剪刀进行简单剪纸活动；
•培养幼儿良好的动手能力和想象力。

教学内容
1.小剪刀的使用方法；
2.剪纸活动。

教学步骤
第一步：小剪刀的使用方法
1.老师先向幼儿介绍小剪刀的使用方法，可以为每个幼儿发一把小剪刀，并给幼儿介绍小剪刀的特点，如小巧轻便、易于握持等。

2.让幼儿手持小剪刀，向他们演示使用小剪刀的正确姿势，即握住小剪刀的两个手柄，让小指和无名指插入剪刀的其中两个圆孔中，大拇指和食指则插入剪刀的前端啮合起来的凹槽里。

3.让幼儿自己尝试剪几次，提醒幼儿剪纸时需要注意手指的位置，提醒幼儿注意安全，并给予幼儿适当的指导和帮助。

第二步：剪纸活动
1.准备颜色不同、图案简单的剪纸、颜色彩笔、蛇皮纸等材料，让幼儿自由选择剪纸内容，并在剪纸上画上自己喜欢的图案。

2.提供充足的小剪刀，让幼儿自行剪纸，同时老师在旁边协助幼儿，培养他们的动手能力。

3.活动结束后，引导幼儿互相展示剪好的剪纸，并鼓励幼儿互相欣赏、赞美、交流。

注意事项
•活动过程中，老师应全程监督幼儿，并注意提醒幼儿注意安全；
•活动材料应预先准备充足，幼儿可以自由选择自己喜欢的剪纸内容；
•活动结束后，老师可以通过欣赏剪纸作品、交流、表扬等方式，鼓励幼儿继续发挥创意，以此培养幼儿的想象力和创造力。

教学效果
通过本次剪纸活动，幼儿掌握了小剪刀的使用方法，学会了使用小剪刀进行简
单剪纸活动，同时也培养了他们良好的动手能力和想象力。

在活动中，幼儿积极参与、互相交流分享、感受到快乐和成就感，全面促进了他们的身心健康和智力发展。

社会教育案例分析题乐乐及答案1、乐乐向老师抱怨说，连一把新的剪刀也没有了。

老师听了很奇怪，只有两个人在剪东西，还应该有3把新剪刀。

她检查了小柜子，注意到小华那里有一些碎纸片。

想到可能是小华收东西时无意中放到自己的小柜子里的，老师把它们拿了出来。

当她移开小华的衣服后背口袋时，一把剪刀从衣服里掉出来了。

(1)请分析这一事件产生的可能原因;(2）如果你是老师你会如何处理这一事件，请说明你的处理方式及理由。

答:(1)可能原因:A小华可能喜欢剪刀;B小华可能用过后顺手放在自己的衣服袋里了;小华可能还不能很好区别处置集体的东西与白己的东西的不同方法。

(能分析到两条原因即可得5分，原因可不限这些，言之成理即可);(2)对事件的处理。

参考方法A:冷处理一定时间，观察小华是出于何因发生这样的行为偏误，如果是无意的，自己将剪刀放回去了，就不用再提起;〈给孩子提供自我学习的机会〉；B:如果小华确出于喜欢，想据为已有，也不要直接批评，耍用间接提醒的方式，让他知道集体的东西不能一个人占有:(既保护孩子的自尊心，也让孩子知道如何正确处置集体财产与个人财物的关系）；C:间接提醒其他小朋友要及时将用过的东西归位（培养孩子的集体意识，预防同类事件的发生）(事件处理要遵循教育性原则，处理方式既能体现老师的主导性，也能体现孩子的主动性并让孩子有反，有学习:对事件处理的原因分析合理即可得分。

10分)2．娃娃家游戏中，三个5岁多的女孩为谁做“家"中的妈妈争执不休。

忽然，A女孩找到了理由:“今天老师表扬我是能干的人，只有能干的人才能做妈妈。

”B女孩马上顿悟:“今天老师也表扬了我，我也很能干，我也可以做妈妈。

”c女孩只好认输:“好吧，我做小孩，你们俩猜拳，谁赢了谁就做妈妈。

”结果B赢了，A很不服气，说:“我当外婆，反正外婆是妈妈的妈妈。

”请分析三个女孩在这个过程中学到了哪些态度与能力;你认为角色扮演在学前儿童社会教育方面有哪些作用?运用角色扮演这一方法要注意的问题有哪些?答:学到了沟通与协商处理问题的能力。

剪纸艺术活动案例分析随着教育理念的不断更新与发展，幼儿园教学也逐渐注重培养幼儿的综合能力和创造力。

手工剪纸艺术活动作为一种传统的民间工艺，不仅可以培养幼儿的手眼协调能力，还可以激发幼儿的想象力和创造力。

本文将通过具体的案例分析，探讨幼儿园手工剪纸艺术活动的意义与价值。

一、活动背景1.1 活动时间本次手工剪纸活动安排在每周二的手工课时间进行，每节课约为40分钟左右。

1.2 活动对象活动对象为这个幼儿园中班的孩子，芳龄在4-5岁之间。

1.3 活动目的通过手工剪纸活动，培养幼儿的手工制作能力和细致耐心，锻炼幼儿的手眼协调能力和创造力，激发幼儿对传统文化的兴趣。

二、活动过程2.1 准备工作教师提前准备好相关的剪纸材料，包括剪刀、彩纸、剪纸模板等，并将课堂环境做好布置，为幼儿创造一个良好的手工制作氛围。

2.2 活动展开教师首先给幼儿们介绍剪纸的历史和文化背景，引导幼儿们了解传统文化，并激发他们的学习兴趣。

教师示范剪纸的基本技巧，然后让幼儿们自己动手操作，制作简单的剪纸作品。

在活动过程中，教师及时给予幼儿们指导和帮助，鼓励幼儿们展现自己的创意，激发他们对手工制作的热情。

2.3 活动总结活动结束后，教师组织幼儿们展示自己的剪纸作品，并对每位幼儿的作品进行肯定和鼓励。

教师还结合幼儿们的作品，进行简单的剪纸艺术知识总结和展示，加深幼儿对剪纸艺术的理解和认识。

三、活动效果3.1 对幼儿的影响通过手工剪纸活动，幼儿们的手眼协调能力得到了很好的锻炼，他们的手工制作能力也得到了提升。

在制作剪纸的过程中，幼儿们还表现出了耐心和细致，培养了他们的动手实践能力和注意力集中能力。

幼儿们在活动中还体验到了成功的喜悦，增强了他们的自信心和成就感。

3.2 对幼儿园教育的意义手工剪纸活动为幼儿园教育注入了新的元素，使教育内容更加丰富多彩。

通过这样的手工活动，幼儿不仅学会了一种传统的民间工艺，还培养了动手实践的能力和创造力，为他们的综合素养打下了良好的基础。

幼儿园安全教育案例——如何正确使用剪刀的分析与指导文章标题：幼儿园安全教育案例：正确使用剪刀的分析与指导在幼儿园，安全教育是非常重要的一环，特别是对于幼儿园的孩子们来说。

正确使用剪刀是其中一个非常重要的内容。

本文将以幼儿园安全教育案例为背景，深入分析和指导如何正确使用剪刀，帮助孩子们在玩耍中保持安全。

一、案例分析在幼儿园中，孩子们通常会接触到剪刀这种工具，尤其在手工课或者美术课上。

然而，由于孩子们年幼，他们对于如何正确使用剪刀往往缺乏认识和指导，因此在使用剪刀时容易出现安全隐患。

有些孩子可能会将剪刀乱举、乱切，造成意外伤害。

针对这一案例，我们需要从以下几个方面展开分析和指导：1.引导孩子正确掌握剪刀的使用方法和技巧2.培养孩子使用剪刀的安全意识3.避免孩子在使用剪刀时出现危险行为二、正确使用剪刀的指导1.正确掌握剪刀的使用方法和技巧我们需要教导孩子们正确掌握剪刀的使用方法和技巧。

在幼儿园中，老师可以通过示范和讲解的方式，向孩子们展示如何正确握住剪刀的手柄，如何用剪刀剪纸等基本技巧。

老师们还可以利用故事、游戏等形式让孩子们更快地掌握这些方法和技巧。

2.培养孩子使用剪刀的安全意识我们需要培养孩子使用剪刀的安全意识。

在幼儿园中，老师可以通过安全教育课程，向孩子们普及有关使用剪刀的安全知识，比如不要将剪刀乱举、乱切，不要对其他孩子进行恶作剧等。

老师们还可以通过制定规则、奖惩制度等方式加强对孩子们安全意识的培养。

3.避免孩子在使用剪刀时出现危险行为我们需要采取措施，避免孩子在使用剪刀时出现危险行为。

在幼儿园中，老师们应该加强对孩子们使用剪刀时的监督和引导，及时制止他们不当行为，帮助他们建立正确的行为观念和安全意识。

三、个人观点和理解在我看来，幼儿园安全教育是非常重要的，任何细节都不容忽视。

正确使用剪刀是其中一个重要内容，不仅能够帮助孩子们在手工活动中更好地发挥创造力，还能够保障他们的安全。

我认为，幼儿园应该加强对孩子们安全教育工作的重视，提高老师们的安全教育意识，建立起一套全面有效的安全教育体系，确保孩子们能够在安全的环境中快乐成长。

小剪刀亲子游戏教案中班一、教学目标1. 让孩子们了解小剪刀游戏的规则和玩法。

2. 培养孩子们的动手能力和注意力。

3. 提高家长和孩子们之间的亲子互动和沟通能力。

二、教学重点1. 学习小剪刀游戏的规则和技巧。

2. 学习如何与家长进行合作和竞争。

三、教学难点1. 学习如何控制小剪刀的力度和方向。

2. 学习如何在游戏中保持注意力和专注力。

四、教学准备1. 小剪刀2. 纸张3. 室内或室外空间五、教学过程1. 介绍小剪刀游戏的规则和玩法首先，向孩子们介绍小剪刀游戏的规则和玩法。

小剪刀游戏是一种简单而有趣的游戏，玩家需要用小剪刀剪纸。

家长可以和孩子们一起玩这个游戏，让他们体验到剪纸的乐趣。

2. 演示小剪刀游戏的技巧接着，演示小剪刀游戏的技巧。

家长可以向孩子们展示如何正确地使用小剪刀，包括握剪刀的姿势、剪纸的力度和方向等。

孩子们可以模仿家长的动作，逐渐掌握小剪刀游戏的技巧。

3. 练习小剪刀游戏在孩子们掌握了小剪刀游戏的基本技巧后，可以让他们进行练习。

家长可以准备一些纸张，让孩子们自由发挥想象力，剪出各种形状的作品。

在练习的过程中，家长可以给予孩子们指导和鼓励，帮助他们提高动手能力和注意力。

4. 亲子互动游戏最后，可以进行亲子互动游戏。

家长和孩子们可以一起玩小剪刀游戏，比赛谁能在规定的时间内剪出更多或更漂亮的作品。

这样不仅可以增强家长和孩子们之间的亲子互动，还可以培养孩子们的竞争意识和合作能力。

六、教学总结通过本次教学，孩子们学会了小剪刀游戏的规则和玩法，掌握了使用小剪刀的基本技巧，提高了动手能力和注意力。

同时，家长和孩子们之间的亲子互动和沟通能力也得到了提升。

希望家长们能够在日常生活中多和孩子们进行亲子互动游戏，促进家庭和谐，增强亲子关系。

案例分析：学用小剪刀案例分析：学用小剪刀背景：小班的幼儿在纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为小班的幼儿手指灵活度还不够，大部分又是初次接触需要用剪刀的手工，所以我想让我们班的小朋友慢慢开始接触需要用剪刀帮助完成的纸工作品，慢慢培养孩子的动手能力。

观察：结合主题活动《过新年》的开展，在教室布置了一个礼品屋，让宝宝先打扮手套和帽子，而后把打扮好的帽子、手套等沿着轮廓剪下来，送到相应礼品袋里。

幼儿对于活动的形式很感兴趣，但是由于小班的孩子接触剪刀剪纸还不是很多，在幼儿初学剪纸时，由于年龄特点，小肌肉力量的发展并不好，协调性不够，开始的时候，我手把手一个个的教，但是还是有宝宝会说：“老师我不会。

”“老师，我不敢。

”“老师，你帮帮我。

”为了让幼儿能更好的了解正确使用剪刀，我就以编成儿歌的形式，让幼儿掌握握剪刀的方法，把五指比喻成爸爸妈妈姐姐等，编成“小剪刀，向前伸，两个山洞竖起来，上面山洞爸爸钻，下面山洞妈妈姐姐钻，小剪刀和宝宝乐开花。

”在使用完后告诉幼儿剪刀要休息，让它闭着嘴巴去休息，小手拿住尖尖的大嘴放进去（剪刀头套进套子里）。

慢慢的孩子在自己的劳动实践中学会了剪的方法，学会了正确的拿与放，减少了不安全因素，起到了自我保护的作用。

在幼儿动手剪纸的工程中，我也重点指导，并提醒幼儿使用剪刀时注意安全。

幼儿做完成品时，老师及时给予幼儿鼓励，这样就提高幼儿对以后使用剪刀的信心和兴趣，在剪好作品的同时，老师提供一个漂亮的小纸盒，以喂纸盒吃东西的形式，让幼儿把剪下的边边角角放在纸盒中，让孩子在整理时知道自己的事情自己做，不乱丢纸屑等，逐渐养成良好的行为习惯。

思考与对策：1、使用剪刀的安全责任：小班幼儿年龄小，安全责任要常记心中，安全话题要常挂口中，幼儿使用剪刀的操作活动要在成人的视线下活动，剪刀的选择上要选用一些危险性小的圆头剪刀，以防意外剪开，戳伤等。

2、剪刀的使用是一项持久的学习过程。

实践证明，幼儿的小肌肉动作必须通过动手操作才能加以发展与提高，动手操作是小肌肉动作发展的一个有力保证，作为教师和家长要重视对幼儿动手能力的培养，要在动手操作中实现做做与玩玩的结合，动手与动口的结合，动手与动脑的结合，实现幼儿素质的综合提高。

材料力学剪刀案例分析
材料力学是一门研究材料在外力作用下的变形、破坏及失效规律的学科。

在材料力学中，剪切是指材料沿着平面的切应力产生相对位移的
现象。

下面介绍一个与材料力学剪切有关的案例。

某机械加工厂为了节约成本，采用了低质量的剪刀切割钢材。

在使用
过程中，由于刀刃不锋利，工人为了提高效率，经常使用力过大的方
式切割。

导致钢材表面质量差，甚至出现裂纹。

对于这个问题，材料力学的知识可以提供一些帮助。

剪切应力的大小
取决于应用在切割刀刃上的力的大小以及刀刃间的夹角。

如果刀刃不
够锋利，需要加大施力，就会导致切割面出现明显的破坏，破坏面呈
现出典型的剪切痕迹。

此外，如果材料的剪切应力超过了其极限强度，就会出现剪切破坏。

因此，对于这个问题，厂家应该考虑提高剪刀的质量，使其切割钢材
时更加精细，避免因切割力过大导致钢材的损坏。

同时，在使用过程中，也需要工人注意力度的掌握，避免因为施力过大而导致钢材的损坏。

该案例说明了在工业生产中，材料力学对于材料质量的控制具有重要
的作用。

材料力学的理论和知识可以帮助厂家和工人更好地掌握材料的特性，从而更好地控制材料的加工过程，提高产品的质量和效率。

幼儿园安全教育案例——剪刀使用指南1.引言幼儿园是儿童学习和成长的重要场所，同时也是发生意外的风险区域。

安全教育在幼儿园教育中占据着非常重要的地位，而剪刀作为常见的学习工具，其正确使用对儿童的安全起着至关重要的作用。

本文将通过一个幼儿园安全教育的案例，深入探讨剪刀使用指南，帮助家长和老师更好地确保幼儿的安全。

2.案例分析某幼儿园的老师在进行手工课时，发现幼儿小明不小心用剪刀剪伤了自己的手指。

孩子的家长对幼儿园提出了关于安全教育的质疑，要求老师加强对幼儿的安全教育。

这个案例引发了对幼儿园剪刀使用的安全问题的关注。

3.剪刀使用指南在幼儿园进行安全教育时，剪刀使用是必不可少的部分。

在教育幼儿正确使用剪刀时，以下几点指南应该被严格遵循：3.1 学龄前儿童不宜使用尖锐剪刀。

钝头剪刀是学龄前儿童的最佳选择，这样可以避免意外伤害发生。

家长和老师需要确保幼儿使用的剪刀是钝头的，而不是尖锐的。

3.2 教育幼儿正确使用剪刀的方法。

幼儿应该被教育如何正确地握住剪刀，以及在使用剪刀时应该保持手部的安全姿势。

老师需要重复指导和示范，确保幼儿能够正确掌握剪刀使用的技巧。

3.3 常规检查剪刀的安全状况。

老师和家长需要定期检查剪刀的安全状况，确保剪刀的刀刃锋利度适中，并且没有生锈等安全隐患。

4.个人观点对于幼儿园安全教育，尤其是剪刀使用的安全教育，我个人认为在教育的家长和老师也需要充分重视监督和检查的工作。

只有全方位的安全教育才能真正保障幼儿的安全。

5.总结幼儿园安全教育是重中之重，剪刀使用作为其中一个重要环节，更是需要家长和老师的高度重视。

通过以上案例分析和剪刀使用指南，我们希望能够提高家长和老师对幼儿园安全教育的关注度，让每个幼儿在安全的环境中学习成长。

结语通过本文的讨论，我们深入探讨了幼儿园安全教育的重要性以及针对剪刀使用的安全指南。

在现代社会中，幼儿园安全教育无疑是至关重要的，而老师和家长需要共同努力，确保幼儿能够在安全的环境中健康成长。

创新素养案例分析【教学内容】：《剪纸》【教学目标】1.了解剪纸艺术悠久的历史，了解12生肖的基本知识及民俗文化。

2.初步掌握对物体的概括、装饰表现能力。

3.通过学习增进对生活美的感受力及审美能力。

【教学重点】：生肖剪影的概括方法。

【教学难点】：剪纸基本技法运用，图案的连贯性。

一、教学过程1.教师活动。

（1）剪纸艺术在我国历史悠久，每逢过年过节，家家户户窗上都会贴上很漂亮的窗花，墙壁和天花板上都会贴有大红的团花，还有很多表达喜庆之意的剪纸带给人们吉祥与祝福。

（2）欣赏窗花、吉祥图案剪纸。

（电脑演示片段）2.学生活动——欣赏剪纸作品。

（1）欣赏窗花、吉祥图案剪纸。

让学生了解剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久，它具有简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。

（2）学生讨论，谈一谈看过后的感想或自己对《剪纸》知识的了解。

3.教师活动。

师：看过这么多精彩的剪纸作品，老师也想表演一下，剪一个给大家看看怎样？（教师剪一只猴子：图1）师：这是什么？你们从哪看出是只猴子呢？（尖嘴猴腮，长长的尾巴，瘦瘦的身体等）这只猴子和真的猴子有什么相同和不同？（电脑演示片段）（1）引导学生各抒己见，老师启发。

抓住了猴子的基本特征，突出事物的形态，采用从外形进行夸张和概括剪纸方法，显得简练、生动、形象。

（2）请同学们选一个自己熟悉喜爱的小动物，尝试自己剪一个小动物（以外形为主）。

要求：抓住基本特征、概括外形。

图一图二4.学生活动。

（1）观察教师示范，参与讨论剪小动物的方法。

（2）按要求练习剪自己喜爱的小动物。

（3）展示作品，学生互评。

5.教师活动：师：（出示一种动物玩具）我过生日这天，朋友送我的礼物。

猜猜朋友为什么会送这个礼物给我？（引出生肖）师：你属什么？你还知道哪些属相？你能说出12生肖吗？（1）欣赏12生肖剪纸作品。

重点欣赏：鸡（羽毛剪法）猪（形态夸张）兔（添加团花）（2）教师将“猴子”加工一下，增添装饰花纹，并和原作比较（运用折、剪、刻等技法进行形象表现）。

大班安全教案：安安全全用剪刀活动目标：1、知道自己应该用儿童安全剪刀以及用完剪刀要合起来收好。

2、通过看视频、游戏的方式，掌握递剪刀的方法。

3、养成正确使用剪刀的习惯，提高活动中的安全性。

教学重难点：养成正确使用剪刀的习惯，提高活动中的安全性。

活动准备：两段视频、儿童安全剪刀若干、彩色纸等活动过程：一、提出要求，激发兴趣。

二、观看视频了解正确使用剪刀的相关常识。

幼儿观看视频，教师组织幼儿回答视频里的小问题。

1.“你们听清楚道哥的问题了吗？小朋友们是用小剪刀呢还是用大剪刀呢？”“为什么呢？”出示大剪刀和小剪刀，孩子们讨论起来。

小结：大剪刀往往是尖头的剪刀，拿着尖头的剪刀很有可能会戳伤自已或者别人，小朋友要选择圆头的儿童安全剪刀。

2.摩尔的问题是：“把剪刀递给小伙伴时应该怎么办呢？把把手对着小伙伴递给他。

为什么呢？学生：怕戳到别人……小结：因为剪刀口对着别人不礼貌，而且容易戳伤别人。

”3.摩尔问你们：“用完剪刀以后，应该怎么做呢？”学生：要放好……小结：剪刀用完要收好，养成好习惯。

三、游戏互动：1、教师通过创设剪水果游戏，让幼儿真正体验到如何安全使用剪刀、递剪刀以及收剪刀。

小结：用剪刀时我们左右手要配合好，眼睛要看好剪刀。

不能一边说笑一边剪纸，一定要集中注意力。

一会儿我们四人一组，可是每组只有两把剪刀，小朋友们应该安全使用剪刀呢？怎样递剪刀呢？2、幼儿剪水果，教师根据实际情况进行相应指导。

观看视频二，总结正确使用剪刀的三大点。

3.评价幼儿游戏中使用剪刀的情况。

“刚刚你们在剪水果时发现了什么问题？是怎么解决的呢？为了表示感谢，摩尔和道哥请你们再看一段视频，看仔细了哦！”4、欣赏视频里的儿歌。

小朋友，用剪刀；安全第一别忘掉。

传递时要小心，剪刀用完要收好。

四、课堂总结：小朋友们要记住，无论在幼儿园还是在家里使用小剪刀做手工时，千万不要使用锋利尖头的剪刀，应该使用钝口圆头的儿童专用剪刀；使用剪刀时，一定要集中精神，眼睛看着剪刀，不能一边说笑，一边剪东西；手里拿着剪刀时，不要乱晃动手或四处奔跑，剪刀用完后，要放在安全的地方；如果使用剪刀时不小心受伤，要马上告诉老师或家长，及时去医院医治，不要隐瞒。

学前心理学学红红剪头发案例
案例名称：学前心理学学红红剪头发案例
案例背景：红红是一位幼儿教师，她在幼儿园担任小班班主任，教授
学前班的学生。

在幼儿园里，红红经常使用各种手工活动、音乐游戏
等多种教学方式与学生互动。

红红发现，一些学生在自我情绪调节能
力上存在困难，例如情绪波动较大、难以自我安慰等，因此她开始关
注和研究学前心理学，以更好地教育和引导学生。

案例描述：一天，红红在幼儿园进行了一项手工活动——剪头发。

她
让学生们用剪刀剪纸条，锻炼他们的手部协调能力和注意力，并通过
一些简单的操作指导学生们剪出自己喜欢的发型。

在活动进行中，红
红观察到一个男孩在剪头发时犯了一些错误，剪得不太好看，随后他
就情绪低落，哭了起来。

红红及时察觉到这一情况，马上过去关心他，询问他的感受，并安慰他不必太在意。

随着红红的关心和鼓励，这个
男孩逐渐恢复了情绪，并且重新投入到手工活动中。

案例分析：通过本案例，我们可以看出红红在进行剪头发手工活动时，不仅仅是让学生们锻炼手部协调能力和注意力，更重要的是，她在活
动中培养了学生的自我情绪调节能力。

红红对学生的情绪变化保持高
度关注，对学生表现出的情感进行敏感的察觉和理解，及时展开关怀
和安慰，使学生的情绪得到了有效的调节和改善。

此外，红红还通过手工活动，培养了学生们的主动性和创造性，提高了他们的自信心。

结论：本案例反映出，学前心理学对于幼儿教育的重要性。

幼儿教师应当通过多种方式培养学生的自我情绪调节能力，鼓励学生在自主探索和创造的过程中发现问题、解决问题。

此外，教师需要关注每一个学生。

幼儿园案例分析老师我也想剪为了尽快把已塑封好、但还没剪好的“菜场”游戏材料投放到区域中去，一大早，我便拿着剪刀在一边“咔嚓、咔嚓”地剪了起来。

一会儿，旁边围了一群早来园的孩子，“唧唧喳喳”地讨论着，有的孩子还抢着拿我还没剪好的材料放来我用来放置材料的篮子里，有的还从我抽屉里找来了剪刀-------我一看这阵式，知道他们也想来剪，但孩子使用剪刀太危险了，若孩子不注意的话，危险随时会出现，于是我连忙将他们安排到桌子边玩桌面游戏。

可不一会儿，又有孩子三三两两地围拢过来，虽然没有像前一次一样拿剪刀-------，但从他们的神情中可以看出，他们非常想参与，看着他们急切的神情，我想：是否可以挑几个小朋友帮我一起来完成呢？这样既可以满足孩子的好奇心，同时也可以帮助我早点完成任务。

于是，我问小朋友：“你们谁会使用剪刀？”没想到，每个小朋友都高高地举起了小手“老师，我！”“老师，我会！”“------”看着孩子们急切、期盼的神情，我犹豫着：这可不是闹着玩的，如果黄灯铃拿到剪刀后，不知会发生什么事呢？-------但看着他高举的小手，我思索着：给他一次机会，也许这对他很重要！！------经过再三地考虑，我同意他们参与进来，但不准随意的拿剪刀指人、戳人-----在我的再三的提醒下，孩子们终于拿起了剪刀，跟着我“喀嚓、喀嚓”的剪了起来，也许是很少使用剪刀的原因吧，他们剪出来的东西就像是牙齿一样，一点也不光滑，但他们还是在努力地剪着，还不时地递给我看，刚开始，我只是为了让他们有事可做，随口说了声“不错！”“很好，继续努力！”“-----”没想到听到一个熟悉的声音“你们看看，老师说我的不错，很好！”我转身一看，是黄灯铃，只见他高兴地拿着“大牙”似的作品在向同伴炫示，“拿来，老师再帮你修一下会更棒！”我笑着拿过他的作品，两下就帮他修剪光滑并递过去，他认真地看了又看。

接下来，我偷偷地发现，黄灯铃剪出来的作品一次比一次进步了，而且，以往喜欢说话的他安静地没见一点声音-------这个案例使我懂得：幼儿教师不能一味地只关注孩子的安全，就扼杀了孩子的好奇心，但如果我们能正确地以“幼儿指导者”的身份先去发现问题，寻找解决问题的方法，以自己言行的示范性和感染性来引导孩子，使孩子对它产生新的兴趣，并积极参与到活动中去，从而促进幼儿身心的发展。

教科版六年级上科学第三单元第5课《灵活巧妙的剪刀》优质课教案一. 教材分析《灵活巧妙的剪刀》这一课是教科版六年级上科学第三单元的一课。

本课主要让学生通过观察、探究、制作剪刀的过程，了解剪刀的结构、功能及其在生活中的应用。

教材以学生生活中常见的剪刀为载体，引导学生探究剪刀的奥秘，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对生活中的工具有一定的了解。

但是，对于剪刀的结构、功能和制作过程可能还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、动手，从而提高他们的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解剪刀的结构、功能及其在生活中的应用；学会制作一把简单的剪刀。

2.过程与方法：通过观察、探究、制作剪刀的过程，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使他们认识到科学就在身边，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：剪刀的结构、功能及其在生活中的应用。

2.难点：剪刀的制作过程。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的观察能力和创新意识。

2.演示法：教师通过实物演示，让学生直观地了解剪刀的结构和功能。

3.实践法：学生动手制作剪刀，提高学生的动手能力和创新能力。

六. 教学准备1.剪刀模型或实物剪刀。

2.剪刀制作材料：如纸张、竹签等。

3.黑板、多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一把剪刀，引发学生对剪刀的兴趣，提问：“你们知道剪刀有哪些结构？它们有什么作用？”让学生思考剪刀的相关知识。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示剪刀的图片，引导学生观察剪刀的结构，总结出剪刀的主要结构及其功能。

3.操练（10分钟）教师发放剪刀制作材料，引导学生动手制作剪刀。

在制作过程中，教师引导学生观察、思考，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己制作的剪刀，让学生描述剪刀的结构和功能，巩固所学知识。

幼儿园安全教育案例——如何正确使用剪刀一、引言在幼儿园，安全教育是至关重要的一环。

幼儿园是孩子们接受教育的起点，也是他们个体安全意识培养的关键时期。

正确的安全教育可以帮助孩子们在日常生活中避免意外伤害，提高他们的安全意识和自我保护能力。

而在幼儿园安全教育中，正确使用剪刀也是一个重要的内容。

剪刀在孩子们的手中是一把双刃剑，既可以帮助他们完成手工活动，又可能造成意外伤害。

如何正确教育幼儿正确使用剪刀成为了幼儿园安全教育的一部分。

二、案例分析我在某幼儿园实习的过程中，曾经亲眼目睹过一起剪刀使用不当导致伤害的事故。

当时，一名三岁的小朋友拿着一把剪刀在玩耍，突然不慎剪到了自己的手指，导致了一些出血。

这个事故让我深刻意识到，幼儿园安全教育中的剪刀使用教育是非常重要的。

三、正确使用剪刀的方法1. 学会正确握剪刀幼儿在使用剪刀时，应该学会正确的握剪刀方法，即将大拇指放进一个环中，其余的手指放在另一个环中，然后使用食指和中指来控制剪刀的活动。

2. 安全使用剪刀幼儿在使用剪刀时，应该注意不要随意向别人挥舞剪刀，不要将剪刀丢弃在地上或者其他随意的地方。

也要注意使用剪刀时，不要和别的小朋友一起使用，以免造成伤害。

四、结论正确使用剪刀是幼儿园安全教育的一部分，也是孩子们日常生活中必须学会的事情。

这个案例让我深刻地认识到，幼儿园安全教育中的剪刀使用教育不能掉以轻心，需要重视起来。

只有通过正确的教育和指导，孩子们才能在使用剪刀的过程中避免意外伤害，提高他们的安全意识和自我保护能力。

希望未来的幼儿园能够在这方面做得更好，为孩子们提供一个更加安全的学习环境。

五、个人观点作为一名幼儿园教育者，我深知安全教育的重要性。

在幼儿园安全教育中，正确使用剪刀是一个细节问题，但也绝对不能忽视。

通过这起案例，我更加深入地理解了幼儿园安全教育的重要性，并且下定决心将来要更加重视剪刀使用教育，为孩子们提供一个更加安全的学习环境。

六、参考1. 《幼儿园安全教育指导手册》2. 《儿童安全教育指导原则》七、致谢感谢所有参与本文的案例研究和资料整理的人员，感谢你们为幼儿园安全教育做出的努力。