5、咏雪教案 )

古诗文咏雪教学教案与反思(优秀6篇)部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计篇一一、教学目标1、通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。

2、通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。

3、学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。

二、教学重难点教学重点：1、了解故事内容，把握人物情感。

2、学习摹景状物的写作手法。

教学难点：朗读时的白文断句，演读中通过语气变化把握人物情感。

三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1、学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。

2、自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。

教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。

引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程（一）情境导入教师展示课件。

提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象？（引导学生思考得出：聪明、机智。

）今天，我们通过《世说新语》中的《咏雪》，来认识两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相似之处。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣。

（二）多种朗读，理解内容1、教师展示《咏雪》的白文（竖版）的课件给学生。

学生根据理解朗读断句。

学生自由断句，展示断句成果，读给大家听；小组讨论断句，各组展示断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。

【设计意图】初步了解古代文言文的特点，根据语感尝试断句，激起学生的挑战意识；通过竞争阅读，激发学生学习兴趣。

2、教师展示《咏雪》的标点版（竖版）课件给学生。

学生自读，对照自己的断句，结合工具书和书下注释，根据词语的解释、句段内容，找出问题所在。

《咏雪》课文的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《咏雪》课文；（2）掌握文中常用的词汇和句式；（3）了解雪花的特点和象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容；（2）学会通过描绘方法表现雪的美；（3）培养学生的想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受雪的美丽和诗意，培养对大自然的热爱；（2）学会欣赏和赞美生活中的美好事物；（3）培养学生乐观、积极的生活态度。

二、教学重点：1. 课文的背诵与理解；2. 文中关键词汇和句式的掌握；3. 描绘方法的表现雪的美。

三、教学难点：1. 文中象征意义的解读；2. 培养学生通过描绘方法表现雪的美；3. 培养学生学会欣赏和赞美生活中的美好事物。

四、教学准备：1. 课文《咏雪》的文本；2. 相关雪的图片或视频资料；3. 描绘雪的美丽的方法和技巧。

五、教学过程：1. 导入：（1）播放雪的视频资料，引导学生关注雪的美丽；（2）邀请学生分享他们对雪的感受和经历。

2. 课文学习：（1）引导学生朗读课文，感受课文的节奏和韵律；（2）讲解课文中的关键词汇和句式，帮助学生理解课文内容；（3）讨论课文中的象征意义，引导学生深入思考。

3. 描绘雪的美：（1）引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文中描绘雪的方法；（2）鼓励学生运用自己的想象力和创造力，描绘雪的美；（3）分享描绘雪的美丽的方法和技巧，帮助学生提升描绘能力。

4. 应用与拓展：（1）邀请学生分享自己的描绘作品，进行交流和评价；（2）引导学生从生活中发现美好事物，学会欣赏和赞美；（3）鼓励学生积极参与生活，用积极的态度面对挑战。

5. 总结与反思：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）引导学生思考如何将所学应用于生活，提升生活品质；（3）鼓励学生持续关注大自然，培养对生活的热爱。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评估学生对课文的理解和兴趣。

《咏雪》经典教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读《咏雪》，理解文章的大意，并尝试背诵。

2. 过程与方法：通过引导学生运用已有的文言文学习方法，如借助注释、联系上下文等，来理解文章意思，并鼓励他们提出疑问。

3. 情感、态度与价值观：让学生感受古人对雪景的赞美，学习古人的智慧，并积累古诗中的咏雪名句。

二、教学重点与难点教学重点：能正确、流利地朗读《咏雪》，理解文章的意思，积累咏雪名句。

教学难点：理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，以及为什么谢太傅更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。

三、教学过程1. 导入新课通过猜题的方式导入新课，问学生：“今天，我们要学习的课文是《咏雪》，猜猜看，文中可能写什么？谁咏雪呢？”这样可以激发学生的学习兴趣，使他们更加期待接下来的学习内容。

2. 引入背景知识介绍谢太傅和“王谢”二家，让学生了解谢家的显赫以及谢安的历史地位。

通过引入刘禹锡的《乌衣巷》中的名句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，让学生感受谢家的历史地位和影响。

同时，提问学生下雪天都会做些什么，然后引出晋朝名门大家族聚在一起咏雪的场景，为学习《咏雪》做好铺垫。

3. 朗读与理解首先，让学生自由朗读课文，教师指导读音。

然后，引导学生借助注释和联系上下文理解文章的大意。

在这个过程中，鼓励学生提出疑问，教师及时解答。

同时，让学生注意文中两个人对雪的比喻，理解其妙处。

4. 深入探究讨论为什么谢太傅更欣赏侄女谢道韫的回答，以及谢道韫因何得名“咏絮之才”。

通过这个问题，让学生深入理解文章的主旨和内涵，感受古人的智慧和才情。

5. 拓展延伸让学生积累古诗中的咏雪名句，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。

这不仅可以丰富学生的知识储备，还可以帮助他们更好地理解《咏雪》这篇文章。

6. 总结反思在课堂结束前，让学生总结本节课学到的知识点和感受。

同时，教师也要对学生的学习情况进行反思和评价，以便更好地调整后续的教学计划。

咏雪教案教学设计咏雪教案教学设计「篇一」咏雪一、导入：大家读过《乌衣巷》这首诗吗？唐代诗人刘禹锡站立秦淮河边，凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。

由此感慨沧海桑田，人生多变。

其中提到谢家，你们知道谢家出了哪些明星人物吗？东晋政治家谢安，淝水之战的主帅谢玄，谢玄之孙--山水诗人谢灵运，谢灵运之侄，被李白看重的“中间小谢又清发”的谢I等。

今天，我们就来看看这个人才济济的明星家庭中发生的小故事--《咏雪》。

（《咏雪》选自--？）二、预习检测1、关于《世说新语》（1）《世说新语》知多少？请介绍的同学在黑板上写出关键词。

（2）鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。

美学家李泽厚将魏晋时期的特征概括为“魏晋风度”，那这些风流“名士”们会有怎样的风度呢？2、请同学根据要求自由朗读课文。

3、读得对不对呢？请根据范读进行自我检测。

4、齐读课文。

三、疏通课文1、给大家5分钟时间独立翻译课文，重点弄清划横线的词语解释。

2、翻译过程中有问题的同学向组内同学寻求帮助。

3、疏通文意检测，小组间比一比，请出小组代言人，一人一词解释，看哪个组的正确率高。

4、再请两个组比一比，看哪个组的代言人翻译的句子更好。

（其他组的同学当评委）5、全班一起口头翻译课文。

注意用词准确，句意完整。

（自我纠正与老师纠正兼用）四、初背课文请大家根据译文尝试背一背课文吧。

五、感知课文现在要考考大家，通过翻译课文，看看你们到底弄懂了这个故事没有。

请用原文字词齐声回答以下四个问题。

六、比较赏析1、在讲论文义的时候，因风雪骤起，谢太傅临时起意考察孩子们的学艺，胡儿和无奕也是灵机一动，随口而出，事前并无准备。

那么你们认为，把雪比作盐和柳絮，到底哪一个更好呢？2、一千个读者就有一千个哈姆雷特，阅读文章是见仁见智的问题。

回到文中来，文末为什么要详细交代谢道韫的身份呢？（由此可见编者的态度是倾向于谢道韫的比喻的。

）3、宋代诗人蒲寿k（音同“成”）曾赞扬“当时咏雪句，谁能出其右。

《咏雪》教案
一、教学目标：
1.了解《咏雪》的背景和内容，理解诗人的情感和表达方式。

2.掌握诗歌中的意象和修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。

3.感受诗歌的韵律和美感，培养对文学艺术的热爱。

二、教学内容及过程：
1.导入：通过提问引导学生思考本课的主题和内容。

2.背景介绍：介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌的
内涵。

3.朗读诗歌：让学生朗读诗歌，纠正读音，感受诗歌的韵律和节
奏。

4.讲解诗歌：逐句讲解诗歌的内容，分析意象和修辞手法，引导
学生理解诗人的情感和表达方式。

5.深入探讨：通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考诗歌的
主题和意义。

6.课堂练习：让学生通过填空、选择等方式，巩固所学知识。

7.总结：总结本课所学内容，强调重点和难点。

8.作业：布置相关练习题，让学生在家中复习巩固所学知识。

三、教学评价与反馈：
1.课堂表现：观察学生的课堂表现，记录学生的回答问题和参与
讨论的情况。

2.作业评价：批改学生的作业，了解学生对本课内容的掌握情况，
并及时反馈给学生。

3.期末考试：在期末考试中设置相关题目，考查学生对本课内容
的理解和掌握情况。

四、教学反思与改进：
1.教学反思：根据学生的课堂表现和作业情况，反思自己的教学
方法和效果，发现问题并制定改进措施。

2.教学改进：针对教学中存在的问题，提出改进措施，提高教学
质量和效果。

2023年《咏雪》教案5篇《咏雪》教案篇1一、教学思路《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。

这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。

我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握__的主旨。

没有这一环节，很容易流于空泛。

然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。

并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。

二、教学目标1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。

并且背诵全文。

2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。

三、教学重难点1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。

并积累文言字词。

2、难点：对两个咏雪佳句的评析。

四、教学方法1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。

2、探讨法和点拨法相结合：__叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。

3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。

五、教学流程（一），谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

生：是雪。

师：对，是雪。

为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。

（生画雪花）师：画得真好。

来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。

师：同学们描述的很准确。

那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。

（二），走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。

(生齐读)师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。

七年级语文上册《咏雪》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《咏雪》。

理解《咏雪》的诗意和主题，分析诗句中的意象和修辞手法。

掌握一些重点词语和句式的含义和用法。

1.2 过程与方法：通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。

通过分析诗句中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

通过讨论和思考，培养学生的思维能力和创造力。

1.3 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美丽和伟大，培养对自然的热爱和敬畏之情。

引导学生理解诗人对雪的赞美和敬仰，培养对诗歌的热爱和欣赏之情。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《咏雪》的诗意和主题。

诗句中的意象和修辞手法的分析。

重点词语和句式的含义和用法。

2.2 教学难点：诗句中的意象和修辞手法的理解和分析。

重点词语和句式的理解和运用。

第三章：教学过程3.1 导入：通过提问或引导，让学生思考雪的特点和意义。

引导学生回忆以前学过的与雪相关的诗歌或故事。

3.2 朗读与背诵：让学生朗读《咏雪》，注意语气和节奏的把握。

引导学生背诵《咏雪》，培养语感和表达能力。

3.3 翻译与解释：让学生翻译《咏雪》，理解诗句的意义。

解释重点词语和句式的含义和用法。

3.4 分析与讨论：分析诗句中的意象和修辞手法，引导学生理解诗人的表达意图。

让学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

第四章：作业与评价4.1 作业：让学生写一篇关于《咏雪》的小论文，分析诗句中的意象和修辞手法。

让学生画一幅与《咏雪》相关的画，表达对雪的理解和感悟。

4.2 评价：通过学生的作业和表现，评价学生对《咏雪》的理解和运用能力。

通过学生的讨论和表达，评价学生的思维能力和创造力。

第五章：教学反思反思教学过程中的有效性和学生的参与程度。

反思教学方法和策略的适用性和灵活性。

反思学生的学习效果和反馈，为下一步教学做好准备。

第六章：教学拓展6.1 相关文学作品的欣赏：推荐学生阅读其他与雪相关的文学作品，如《雪落在中国的土地上》、《雪夜独行》等。

《咏雪》课文的教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过学习《咏雪》这篇课文，了解和掌握课文中的生词和短语。

培养学生对古诗词的阅读兴趣和理解能力。

1.2 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论和分析，深入理解课文的意境和表达手法。

培养学生通过诗句理解作者的情感和观点的能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏和赞美之情。

培养学生对传统文化和文学的热爱和尊重。

第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《咏雪》的作者背景和创作背景。

简述课文的结构和主要内容。

2.2 课文解读：分析课文中的意象和修辞手法。

解读课文中的寓意和哲理。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文中的生词和短语的学习与理解。

课文的朗读和背诵。

3.2 教学难点：课文中的修辞手法和寓意的理解。

学生对作者情感和观点的把握。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用朗读、讨论、分析等教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。

利用图片、音乐等辅助教学手段，帮助学生更好地理解课文。

4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文相关的图片和视频资料。

提供相关的学习资料和参考书籍，供学生自主学习和拓展。

第五章：教学安排5.1 课时安排：本章节的教学计划安排为5个课时。

5.2 教学步骤：第一课时：课文朗读和生词学习。

第二课时：课文内容分析和讨论。

第三课时：修辞手法和寓意的讲解。

第四课时：作者情感和观点的探讨。

第五课时：课文的背诵和总结。

第六章：教学评估6.1 评估目标：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

评估学生在朗读、分析和讨论中的表现。

6.2 评估方法：课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度。

小组讨论：观察学生在讨论中的参与情况和理解能力。

课后作业：布置相关的练习题，检查学生对课文知识的掌握。

第七章：教学反思7.1 教学效果：在课程结束后，对学生的学习效果进行自我评估和反思。

思考教学方法是否适合学生的需求，是否能够激发学生的学习兴趣。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏雪》。

（2）理解《咏雪》的诗意，体会作者对雪的赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《咏雪》。

（2）学会欣赏古诗文，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。

（2）激发学生对古诗文的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《咏雪》。

（2）理解《咏雪》的诗意，体会作者对雪的赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）诗句的意境和修辞手法的理解。

（2）古诗文的鉴赏能力。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。

3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雪的图片，引导学生发挥想象，描述雪的美丽。

（2）导入《咏雪》，简介作者及作品背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《咏雪》，感受诗的韵律美。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，解读《咏雪》的诗意。

（2）分享讨论成果，全班交流。

4. 欣赏与感悟：（1）引导学生欣赏《咏雪》中的美景，体会作者对雪的赞美之情。

（2）让学生联系生活，谈谈自己对雪的感受。

5. 拓展延伸：（1）展示其他描写雪的古诗文，让学生欣赏、品析。

（2）进行古诗文朗诵比赛，提高学生的表达能力。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《咏雪》。

2. 运用本节课学到的生字词，写一段关于雪的描写。

3. 搜集其他描写雪的古诗文，进行欣赏和分析。

六、教学反思：1. 成功之处：（1）通过图片、音乐等手段，学生能够更好地理解《咏雪》的诗意。

（2）合作探讨环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。

（3）课后作业的布置，有助于巩固所学知识。

《咏雪》教案【优秀5篇】咏雪教案篇一教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

3、能借助注释和工具书理解基本内容。

4、自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。

教学难点：两个咏雪佳句的评析。

学情分析：在此之前，学生已经学习了杨氏之子、伯牙绝弦等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受咏雪的情境，学习古人的智慧。

教学过程：一、情景导入：（1分钟）同学们，你们喜欢听歌吗？让我们猜一个歌声，听听唱的是什么？好不好？PPT1雪（学生答）。

让我们来欣赏几幅雪景图PPT1出示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。

看到这样纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花，你用什么来形容呢？今天，我们一起学习咏雪，你和文中的才子才女比试比试如何呢？PPT2出示文题二、作家作品PPT3（2分钟）学生齐读课下注释①，教师补充三、诵读课文：（5分钟）同学们，这篇文言文很短小，请同学们先听老师范读课文，注意读音与停顿。

PPT4（一）欣赏课文，出示课文内容，师范读。

刚才，同学们听读了课文，接下来完成读音练习。

PPT5（二）朗读练习。

1、注意以下几个字的读音，自由朗读。

谢太傅f&u俄而&e雪骤zh&ou差可拟ch&anǐ柳絮liǔ_&u无奕y&i王凝之n&ing谢道韫y&un2、指一生读字词3、指一生读课文4、齐读课文四、解读课文：（15分钟）（一）读懂课文，理解重点词熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。

要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。

下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。

要求学生对照注释读懂课文，解释重点词，找出疑难处并进行交流。

PPT6（出示课文，注意划横线的词）内集：家庭聚会讲论文义：讲解诗文。

咏雪的教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗文《咏雪》；（2）理解古诗文中的生僻字词，翻译古诗文内容；（3）分析古诗文的意象、意境、表达技巧和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗文的理解和鉴赏能力；（2）学会通过古诗文学习，了解古代文化和历史背景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗文的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（2）通过学习《咏雪》，感受雪的美丽和诗人对雪的喜爱，培养学生的审美情趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《咏雪》；（2）理解古诗文内容，掌握古诗文中的生僻字词；（3）分析古诗文的意象、意境、表达技巧和修辞手法。

2. 教学难点：（1）古诗文中生僻字词的理解和翻译；（2）意象、意境、表达技巧和修辞手法的分析。

三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与学习；（2）采用对比分析、案例分析等方法，帮助学生深入理解古诗文；（3）采用启发式教学，引导学生思考和发现，培养学生的创新意识。

2. 教学手段：（1）利用多媒体课件，展示古诗文相关的图像、音频和视频资料，丰富教学手段；（2）利用网络资源，拓展学生的学习视野。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人及其背景；（2）引导学生关注古诗文中的雪意象。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵古诗文；（2）让学生自主翻译和理解古诗文内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析古诗文中的生僻字词；（2）小组代表分享讨论成果，教师点评并讲解。

4. 案例分析：（1）选取相关古诗文进行对比分析，让学生掌握表达技巧和修辞手法；（2）分析古诗文中雪的意象、意境，引导学生感受雪的美丽。

5. 课堂小结：（2）布置课后作业，让学生进一步消化和巩固所学知识。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《咏雪》；2. 翻译并理解《咏雪》的内容，掌握生僻字词；3. 分析《咏雪》中的意象、意境、表达技巧和修辞手法；4. 选取一首相关古诗文进行对比分析，提高鉴赏能力。

《咏雪》的教案《咏雪》的教案「篇一」教学目标(一)知识与技能目标:1.熟读课文并背诵全文。

2.了解作者作品及写作背景。

3.积累常见的文言词语。

(二)过程与方法目标:能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。

培养学养成生自主、合作、探究的学习方式。

(三)情感态度与价值观目标:了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

学时重点1.掌握学习文言文的方法。

2.把握本文语言简练，辞义隽永，以叙为主的特点。

3.背诵课文。

学时难点1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？教学过程一．故事导入用“钟氏二子”的故事导入。

二．预习检测1.自由朗读课文，要求读准字音，把握节奏。

2.掌握字音。

谢太傅(fù)雪骤(zhòu)差可拟(chà)柳絮(xù)王凝之(níng)无奕女(yì)道韫(yùn)3.文学常识填空。

本文选自（），编者（），（）的文学家。

4.利用课文注释和工具书解释重点词语。

内集：儿女：俄而：骤：欣然：何所似：差：拟：未若：因：5.知识链接(1)题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。

《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。

在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。

两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

(2)作家和作品刘义庆（403――444）南朝宋文学家。

彭城（现在江苏徐川）人。

宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。

爱好文学，招纳文士。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。

在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。

被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。

《咏雪》课文的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《咏雪》这首诗，理解诗文内容，体会作者对雪的赞美之情。

2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高他们的文学素养。

3. 引导学生学习诗中的修辞手法，提升他们的写作技巧。

二、教学重点：1. 诗文内容的理解。

2. 诗中修辞手法的分析。

三、教学难点：1. 诗中一些生僻词语的理解。

2. 诗中意境的体会。

四、教学准备：1. 教师讲义：《咏雪》课文解读、修辞手法分析、生词解释等。

2. 多媒体设备：用于展示PPT、播放相关音频或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示雪的图片，引导学生分享对雪的印象和感受，引出本课《咏雪》的内容。

2. 朗读诗文：让学生齐读或分组朗读诗文，体会诗的韵律美。

3. 理解诗文：教师讲解诗文内容，解释生僻词语，帮助学生理解诗文的大意。

4. 分析修辞：教师引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

5. 体会意境：让学生闭上眼睛，想象诗中描绘的雪景，体会诗的意境。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对诗中描绘的雪景的理解和感受。

8. 写作练习：让学生根据诗中的描绘，发挥想象，写一段关于雪的描写性文字。

9. 课堂小结：教师对本课内容进行小结，强调诗文的理解和修辞手法的运用。

10. 作业布置：布置相关的课后练习，如背诵诗文、写一篇关于雪的作文等。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考。

2. 运用情景教学法，通过展示雪的图片和播放相关的音乐，营造氛围，帮助学生更好地体会诗的意境。

3. 采用小组合作学习法，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与程度。

2. 作业完成情况：评估学生的作业质量，如诗文背诵、作文写作等。

3. 单元测试：通过单元测试，检测学生对诗文内容的理解和修辞手法的掌握程度。

八、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察雪景，让学生亲身体验雪的美丽，进一步加深对诗文的理解。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏雪》课文；（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中；（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到写作中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力；（2）通过分析课文结构，培养学生掌握文章的写作技巧；（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和赞美之情；（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识；（3）培养学生积极向上的人生态度和社会主义核心价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《咏雪》课文；（2）理解课文中的生字词和修辞手法；（3）分析课文结构和写作技巧。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）修辞手法的识别和运用；（3）对课文深层含义的理解和体会。

1. 导入新课：（1）教师简要介绍《咏雪》的作者和背景；（2）引导学生关注课文中的自然景物和情感表达。

2. 朗读课文：（1）学生齐读课文，感受语言的韵律美；（2）教师指导学生正确朗读生字词和长句。

3. 生字词学习：（1）学生自主学习生字词，理解词义；（2）教师挑选重点生字词进行讲解和示范；（3）学生进行生字词运用练习。

四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度和表现；（2）评价学生在朗读、讨论和小组合作中的表现；（3）评价学生在生字词学习和修辞手法运用中的表现。

2. 作业评价：（1）检查学生完成的生字词练习和课后作业；（2）评价学生在写作中运用修辞手法的效果；（3）评价学生对课文深层含义的理解和体会。

五、教学反思教师在课后进行教学反思，总结教学中的优点和不足，提出改进措施，以便更好地进行后续的教学工作。

六、教学内容1. 课文解析：（1）分析课文中的意象和意境，引导学生感受自然景物的美；（2）讲解课文中的文化背景和传统知识，培养学生的文化素养；（3）探讨课文中的哲理和人生观念，引导学生积极向上的人生态度。

《咏雪》教案（优秀6篇）语文《咏雪》教学设计篇一教学目标:1、学习古汉语知识。

2、背诵短文。

3、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的美感差异。

教学过程:一、师生交谈家庭聚会时的情况，引入作对联，咏诗词歌赋，之后，师生共同研读南朝文学家刘义庆的一篇短文《咏雪》。

二、要求学生对照课文注释默读课文，圈画出生字、难词。

之后，小组利用工具书解决。

之后，提出不懂的问题，全班交流。

看大屏幕讲析文言词句:内集，家庭聚会。

儿女，子侄晚辈统称。

俄而，不久，一会儿。

骤，猛。

欣然，高兴的样子。

拟，比，比拟。

未若，不如。

差，大致。

因，趁，乘。

1、白雪纷纷何所似？似何，像什么。

2、即……之妻也。

“……也”，“是……”3、即……之妻也。

省略主语“（谢道韫）就是……”三、教师范读课文。

四、教师领读课文。

五、学生自由朗读一遍。

六、教师示范、指导背颂课文（合上书，一学生读，其余学生听，三遍之后背诵）。

七、简析课文内容:文中赞赏了谁？赞赏谢道韫的才气。

从哪一句得知？文末交代道韫的身世可见。

八、两个小孩都很快做出了句子，且小男孩最快，随后小女孩微起朱唇出妙语“未若柳絮因风起”，因而公大笑乐，比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”形容“白雪纷纷”，哪一个更好？学生各抒己见，自圆其说即可。

教师见解:“撒盐空中”这句虽然形似，但给人的感觉不美，“柳絮因风起”句则形象、动态、美感兼具，有意蕴。

举例:有一首打油诗写道:“江山一笼统，井上一窟窿。

黑狗身上白，白狗身上肿。

”这首打油诗有形象，无意象，我们体会不到景物美，这不是成功的文学创作，好的文学形象要有美感，有情趣。

如:“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

”《咏雪》中“寒雪”、”内集”、”欣然”、”大笑乐”营造了怎样的气氛？营造了欢快轻松的家庭气氛，这是一个充满文化气息的家庭。

九、齐背课文。

十、拓展练习。

要求学生背出自己熟悉的咏雪诗句，师生共同欣赏。

附课文《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。