八年级生物下册第二十五章第一节传染病教案1(新版)苏教版
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传染病编制教师总序号16 审核人学生姓名班级小组序号授课内容(课第二十五章第一节传染病题)教学目标列举常见的传染病说明传染病的病因,传播途径和预防措施教学重点传染病的特征,区分传染病和非传染病教学难点传染病的传播途径和预防措施学法指导(比较)记忆、联想、小组探究、图片一、导入新课(2分钟)二、出示学习目标(紧紧围绕课标和教材来制定 1分钟)三、出示学生预习指导题并说明要求(2分钟)阅读教材p85~p89回答问题1、疾病根据是否具有传染性分为______,______两种。
2、什么是病原体?病原体种类很多,分为______,______,______和______几种。
3、传染病的特征有____________和___________ 。
4、根据传播途径,流行性感冒属于______传染病,甲型肝炎属于______传染病,乙型肝炎属于______传染病,狂犬病属于______传染病.5、传染病的传播有______,,______和______三个基本环节。
6、传染病的预防的一般措施有______,______,______三个方面.7、艾滋病病毒主要通过_______,______,______等途径传播。
传染病
尊敬的读者:
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传染病教学目标:1、举例说明常见的传染病及其原因。
2、概述传染病的传播途径。
3、举例说明预防传染病的措施。
教学重点1、举例说明常见的传染病及其特点。
2、举例说明传染病的传播途径和预防措施。
教学难点:举例说明传染病与非传染病的区别。
教学过程:一、创设情景讲述“战争与传染病的危害”,出示“1995年传染病死亡人数统计表”,引导学生:传染病的危害大,影响大。
二、合作探究1、传染病的概念、常见的传染病举例说出一些常见的病例如:近视眼、胆结石、流行性感冒、肺结核、蛔虫病、乙型肝炎、爱滋病、SARS等,区分它们哪些是传染病?哪些不是的?举例1996年日本出现的O-157大肠杆菌传染,导致9000多名儿童感染。
概括出传染病的概念:是指由病原体引起的,能够在人与人或人与动物之间传播的疾病。
病原体包括病毒、细菌、真菌、寄生虫等。
传染病具有传染性和流行性,能够从一个直接或间接地传播给他人,甚至蔓延到一个地区或一个国家。
讨论:常见的传染病目的:区别传染病与非传染病,分析传染病的病因。
指导:1、学生6人一组,说出自己或亲人曾患过地1-2种疾病。
2、把疾病按“传染病”和“非传染病”两类进行区分。
讨论:这些传染病是由什么原因造成的?二、传染病的传播和预防传染病的传播和传染源、传播途径及易感人群有关。
能够传播病原体的人或动物称为传染源;离开传染源后到达健康人所经过的途径(如空气、饮用水、实物、接触等)称为传播途径;对传染病缺乏抵抗能力而容易感染的人群称为易感人群。
讨论:爱滋病的传播与预防目的:关注爱滋病的传播与预防。
指导:1、学生4人一组,阅读有关我国爱滋病传播途径的资料。
2、把表18-2中的数据,改用柱形统计图表示。
3、根据上述资料,提出预防爱滋病的方法和建议。
讨论:如何遏制爱滋病在我国迅速蔓延的势头?和其他传染病的传播一样,爱滋病在人群中的传播必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。
控制传染源、切断传播途径和保护易感人群、是预防传染病流行的重要措施。
传染病中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:(一)教学重点了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:一课时二、教学方法:要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)欣赏法:通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)讲授法:讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!(3)练习法:为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:(一)组织教学让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!(三)讲授新课1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!A书法文字发展简史:①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
传染病教学目标知识目标:一、概述传染病的传播途径二、举例说明预防传染病的方法能力目标:培育搜集、整理资料的能力,提高分析能力并感受合作学习的乐趣情感目标:一、了解传染病的常识,养成良好的生活适应,树立健康生活的态度二、培育正确对待病人和关切和帮忙他人的情感并激发起社会责任感教学重点:依据新课程标准依照是不是有传染性,可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病制定教学重点为:举例说出常见传染病的传播途径和预防方法教学难点:依据学情传染病学生并不陌生,略知一二,传染病的传播途径,利用流感预防传染病的方法明白得传染病分析教学难点为:说出常见传染病的传播途径和预防方法教学方式:探讨合作学情分析:传染病学生并非陌生,略知一二,传染病的传播途径,利用流感预防传染病的方法明白得传染病课时安排:1课时教师预备:用显微镜观看蛔虫卵的装片学生预备:流感小游戏教学进程设计(二)传染病流行的三个大体环节1.传染源:传染源是指能够散播病原体的人或动物。
那个地址必需说明的是,传染源之因此能大量散播病原体,是因为病原体在他的体内,如呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存并繁衍,再通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介(如蚊、虱等)直接或间接地传播给健康人。
结核杆菌就寄生在人的呼吸道粘膜和肺的组织中,大量繁衍后,就可随呼吸道的分泌物——“痰”散播出体外,传染健康人。
蛔虫病患者的粪便中便有大量蛔虫卵,患者确实是传染源,而蛔虫和蛔虫卵确实是病原体。
让学生参看P.122[实验+二]用显微镜观看蛔虫卵的装片。
蛔虫卵比较大,用低倍镜观看,镜下发觉有棕黄色、圆形或椭圆形的小体确实是蛔虫卵。
许多农村有效粪水浇灌蔬菜的适应,因此有的蔬菜上就沾有蛔虫卵,传播蛔虫病。
请同窗们试探一下,这种带虫卵的蔬菜是不是传染源?在此超级容易答错,提示学生传染源的概念是什么。
再进行分析,因蔬菜只是被虫卵污染,蛔虫并非能在蔬菜体内生存和繁殖。
因此蔬菜不是传染源。
那么,蔬菜被虫卵污染它应属于什么地位呢?导入下一题目。
第一节传染病一、教材分析:传染病是确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分,在初中生物中占有极其重要的位置。
学习本节内容,为使学生日后珍惜健康,关爱生活,养成良好的生活习惯打下基础。
二、教学目标1、知识与技能目标:①知道传染病的概念,区分常见的传染病与非传染病;②了解病原体的概念、病原体的类型;③列举常见的传染病,知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么;④掌握传染病流行的三个基本环节.2、过程与方法目标①通过对教学资料的观察分析,培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。
②通过调查当地常见传染病,培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力.3、情感态度与价值观目标通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解,激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感.三、教学重点①病原体的概念及种类。
②传染病流行的三个基本环节。
四、教学难点①病原体的概念和种类。
②传染病流行的三个基本环节。
五、教学过程导入教师:1、播放有关传染病的视频随着生活水平的不断提高,人们对健康的要求也越来越高,为了更好地预防疾病、治疗疾病,使每个人更健康幸福地生活,就需要我们对人类疾病有充分的了解.这节课让我们来共同关注传染病及其预防。
新课教师:课前我让大家对自己家的疾病情况作了调查了解,下面请同学们根据记忆和向家长的询问情况把自己得过疾病的实际情况说一说,这些疾病是否传染,都有哪些症状?(学生根据自身情况回答,教师应给予适当提示,并及时纠正学生叙述当中的某些不科学、不符合实际的说法,以免使学生对一些疾病产生错误的印象)教师:同学们刚才提到的疾病中,一些是由于患者自身的组织或器官发生变化引起的,不会传染给他人。
比如——学生:近视眼、贫血、骨折……教师:而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的,具有传染性,例如——学生:流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核、结膜炎、蛔虫病、流行性乙型脑炎……教师:像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病.知道了传染病的概念,我们才能更清楚地区分传染病和非传染病。
第10单元健康地生活第二十五章疾病与免疫第一节传染病常见的传染病(教材P85~P86)1.传染病概念:由病原体大量生殖引起的,能够在人与人之间、动物与动物之间,以及人与动物之间相互传播的疾病。
2.病原体种类:病毒、细菌、真菌、某些动物等。
3.传染病特点:传染性和流行性。
4.传染病的类型:类型(按传播途径分) 举例呼吸道传染病流行性感冒、肺结核、腮腺炎、麻疹、百日咳等消化道传染病蛔虫病、蛲虫病、细菌性痢疾、甲型肝炎等血液传染病乙型肝炎、疟疾、流行性乙型脑炎、丝虫病等体表传染病血吸虫病、沙眼、狂犬病、破伤风、淋病等【微点思考】如何区分传染病和非传染病?提示:区分传染病和非传染病的关键是看是不是由病原体大量生殖引起的,能否在人与人之间、动物与动物之间,以及人与动物之间相互传播,具备以上两点的便是传染病,否则就是非传染病。
【易错点拨】病原体和传染源的区别①病原体主要包括细菌、病毒、真菌和某些动物(如寄生虫)等。
②传染源主要包括患病的人或动物以及病原体携带者。
传染病的传播和预防(教材P87~P89)1.传染病传播的三个基本环节:基本环节概念举例传染源体内有病原体生长、生殖,并能将病原体排出体外的人或动物患病的人或动物,以及病原体携带者传播途径病原体从传染源排出后,经过一定的传播方式进入健康人体内所经过的途径空气传播、食物传播、水传播、接触传播等易感人群对某些传染病缺乏免疫能力而容易患病的自然人群儿童是麻疹、水痘的易感人群等2.传染病的预防措施:(1)控制传染源:早发现、早报告、早隔离、早治疗。
(2)切断传播途径。
①针对消化道传染病:加强食品卫生管理、保护水源、消毒餐具、注意个人卫生等。
②针对呼吸道传染病:保持室内空气新鲜、不随地吐痰等。
(3)保护易感人群:避免接触传染源、积极运动增强体质、保持良好个人卫生习惯、睡眠充足、营养合理、注射相应疫苗等。
3.艾滋病:(1)传播途径:主要通过性行为、血液和母婴等途径传播。
第二十五章第一节传染病教学目标1.知识与技能(1)使学生能列举常见的传染病并说出其病因(2)使学生了解传染病传播的三个基本环节(3)使学生了解预防传染病的三项基本措施2.过程与方法(1)通过教师对内容的处理讲解,潜移默化地培养学生的逻辑思维能力。
(2)通过学生参与社会调查和具体传染病的分析,培养他们发现问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力。
(3)通过课堂讨论与当堂表述,培养学生的口头表达能力。
3.情感、态度与价值观通过有关传染病知识的学习,增强学生的卫生防范意识,树立热爱、珍惜生命的态度。
教学重点1.使学生能列举常见的传染病并说出其病因2.使学生了解传染病的基本环节和预防措施教学难点[区分传染病与非传染病教学方法自主学习合作探究学情分析:学生对感冒的传染病并说出其病因引导学生对传染病传播的三个基本环节,因而掌握预防传染病的三项基本措施教学准备教师准备教学课件传播的三个环节的视频学生准备传染病的三个环节的视频课时安排 1课时教学过程活动一:学生课前展示小组长课前提问,小组竞答活动二:导入新课学生小品:公车上背景:2003年的那个春天1.2003年的春天发生了什么事?2003年的那个春天是非典盛行的春天,咳嗽是非典的一个典型症状2.那个人真的得了“非典”了吗?不一定3.为什么人们对此感到如此地恐惧?“非典”是一种可传染的疾病,由SARS病毒引起,由于当时人们不了解,死亡率比较高,传播非常容易,属于传染病。
其实,在我们的生活中,传染病对人类健康的危害是非常普遍的,俗话说“知己知彼,百战不殆”,今天,我们就来对“传染病”这样一个危害人类健康的敌人作一个剖析。
一、新授活动三:1.交流课前调查结果课前已经布置学生回去调查身边的亲戚、朋友曾经患过的疾病。
学生回答调查的结果。
2.通过小测试区分传染病与非传染病,引导出传染病的概念、特点在学生所说的一些疾病中,有些是传染病,而有些则不是,提问能否将它们进行区分。
《第一节传染病》教学目的:知道常见的传染病,了解常见传染病的预防知识,培养健康的体魄。
教学方式:集中讲授教学过程:一、导入由日常生活的一些患病现象导入本课。
二、讲授〔一〕、根本知识1、水痘病人从出现皮疹前2日至出诊后6日具有传染性。
患病初期可有发热、头疼、全身倦怠等前期病症,在发病24小时内出现皮疹,皮疹分布呈向心性,即躯干、头部较多,四肢处较少。
大局部情况下,病人病症都是轻微的,可不治而愈。
2、流行性腮腺炎病人在腮腺明显肿胀前6—7日至肿胀后9日期间具有传染性。
患病初期可有发热、头疼、无力、食欲不振等前期病症,发病1—2日后出现颧骨弓或耳部疼痛,然后出现唾液腺肿大,通常可见一侧或双侧腮腺肿大。
3、流行性感冒流感病人为传染源,主要在人多拥挤的密闭环境中经空气或飞沫传播,亦可通过直接接触病人的分泌物而传播。
患病时出现发热、头痛、肌痛、乏力、鼻炎、咽痛和咳嗽病症,还可出现肠胃不适。
4、麻疹麻疹病人为传染,主要通过飞沫或直接接触病人的鼻咽喉分泌物传播。
患病初期出现咳嗽、流涕、发热、眼红及口腔内出现白点;3至7日后皮肤会出现斑丘疹,通常由面部扩散到全身,维持4至7日,亦可长达3个星期,留下褐色瘢痕或出现脱屑;病重者的呼吸系统、消化系统及脑部会受到影响,导致严重后果,甚至死亡。
5、手足口病手足口病病人和隐形感染者均为传染源,主要通过消化道、呼吸道和密切接触等途径传播。
多发生于学龄前儿童,尤以3岁以下年龄组发病率最高。
主要病症表现为手、足、口腔等部位的斑丘疹、疱疹,少数重病病例可出现脑膜炎、脑炎、脑脊髓炎、肺水肿、循环障碍等。
6、人感染高致病性禽流感传染源主要是患禽流感或携带禽流感病毒的禽类〔家畜、野禽〕以及鸟类。
主要经呼吸道感染,也可能会通过密切接触感染的禽类及其分泌物、粪便和受污染的水而感染,但是尚未发现人与人之间有效传播的证据。
早期病症与普通感冒非常相似,主要表现为高热〔大多持续38ºC以上〕、咳嗽、咽疼、头痛、全身不适等病症。
第一节传染病一、教材分析:本节内容不仅介绍了传染病的发生和预防措施,还列举了艾滋病的传播途径。
本节内容作为《疾病与免疫》这一章的第一节,让学生不仅懂得了传染病的一般常识,还能为积极预防疾病打下知识基础。
本节内容与学生自身及周围人的生活联系紧密,教师可以组织学生讨论常见的传染病,讲出传染病与非传染病的区别,归纳出常见传染病的特点。
学生通过讨论自己熟悉的传染病的流行环节和阅读有关艾滋病知识,掌握传染病的传播途径和预防措施。
二、学情分析:学生对传染病知识有较强的好奇心,学生对生活中的一些传染病症状和预防措施有一些了解,对预防传染病的知识很关注,但不能针对具体病例说出传染病传播的几个环节和预防措施,对于传染病的分类也不清楚。
三、教学目标:1.知识目标:列举常见的传染病。
说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2.能力目标:通过收集、整理资料,培养学生收集、处理信息的能力。
通过小组讨论,培养学生交流、表达、合作的能力。
3.情感目标:通过了解传染病的常识,培养学生养成良好的生活习惯,树立健康生活的态度;培养学生正确对待病人,关心帮助他人的情感,并激发学生的社会责任感。
四、教学重点:举例说明常见的传染病及及其特点。
举例说明传染病的传播途径和预防措施。
五、教学难点:举例说出传染病和非传染病的区别。
六、教学方法:1.分组讨论法:分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识,使他们乐于交流,并能发表自己的不同意见。
2.合作交流:学生是学习的主体,通过协作交流得出问题的答案。
七、教学过程:(一)导入新课1.在上课前1-2分钟播放《健康歌》希望这首《健康歌》陪伴大家度过健健康康,快快乐乐的每一天。
请同学们齐声朗读健康新概念。
“生老病死”是世界上所有生物都会面临的问题,我们人类虽然是高等生物,但也免不了会被疾病困扰,疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。
为了更好地预防疾病、治疗疾病,使每个人更健康幸福地生活,就需要我们对人类疾病有充分的了解。
《第一节传染病》
教学目的:
知道常见的传染病,了解常见传染病的预防知识,培养健康的体魄。
教学方式:集中讲授
教学过程:
一、导入
由日常生活的一些患病现象导入本课。
二、讲授
(一)、基本知识
1、水痘
病人从出现皮疹前2日至出诊后6日具有传染性。
患病初期可有发热、头疼、全身倦怠等前期症状,在发病24小时内出现皮疹,皮疹分布呈向心性,即躯干、头部较多,四肢处较少。
大部分情况下,病人症状都是轻微的,可不治而愈。
2、流行性腮腺炎
病人在腮腺明显肿胀前6—7日至肿胀后9日期间具有传染性。
患病初期可有发热、头疼、无力、食欲不振等前期症状,发病1—2日后出现颧骨弓或耳部疼痛,然后出现唾液腺肿大,通常可见一侧或双侧腮腺肿大。
3、流行性感冒
流感病人为传染源,主要在人多拥挤的密闭环境中经空气或飞沫传播,亦可通过直接接触病人的分泌物而传播。
患病时出现发热、头痛、肌痛、乏力、鼻炎、咽痛和咳嗽症状,还可出现肠胃不适。
4、麻疹
麻疹病人为传染,主要通过飞沫或直接接触病人的鼻咽喉分泌物传播。
患病初期出现咳嗽、流涕、发热、眼红及口腔内出现白点;3至7日后皮肤会出现斑丘疹,
通常由面部扩散到全身,维持4至7日,亦可长达3个星期,留下褐色瘢痕或出现脱屑;病重者的呼吸系统、消化系统及脑部会受到影响,导致严重后果,甚至死亡。
5、手足口病
手足口病病人和隐形感染者均为传染源,主要通过消化道、呼吸道和密切接触等途径传播。
多发生于学龄前儿童,尤以3岁以下年龄组发病率最高。
主要症状表现为手、足、口腔等部位的斑丘疹、疱疹,少数重病病例可出现脑膜炎、脑炎、脑脊髓炎、肺水肿、循环障碍等。
6、人感染高致病性禽流感
传染源主要是患禽流感或携带禽流感病毒的禽类(家畜、野禽)以及鸟类。
主要经呼吸道感染,也可能会通过密切接触感染的禽类及其分泌物、粪便和受污染的水而感染,但是尚未发现人与人之间有效传播的证据。
早期症状与普通感冒非常相似,主要表现为高热(大多持续38ºC以上)、咳嗽、咽疼、头痛、全身不适等症状。
(二)、预防要点
1、在人群聚集场所打喷嚏或咳嗽时,应用手绢或纸巾掩盖口鼻,不要随地吐痰,不要随意丢弃吐痰或揩鼻涕使用过的手纸。
2、勤洗手,不用污浊的毛巾擦手。
3、双手接触呼吸道分泌物后(如打喷嚏)应立即洗手或擦净。
4、避免与他人公用水杯、餐具、毛巾、牙刷等物品。
5、注意环境卫生和室内通风,如周围有呼吸道传染病症状病人时,应增加通风换气的次数,开窗时要避免穿堂风,注意保暖。
衣物、被褥等要经常在阳光下暴晒。
6、多喝水,多吃蔬菜水果,增加机体的免疫能力。
7、尽量避免到人多拥挤的公共场所。
8、避免接触猫狗、禽鸟、鼠类及其粪便及排泄物,一旦接触,一定要洗手。
9、发现死亡或可疑患病的动物,不要触摸,应立即报告。
三、小结:
四、作业
争当健康小卫士,向父母、亲朋及邻居宣传疾病的防控知识。