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循证护理在《护理学基础》教学中的应用进入21世纪，护理执业环境发生了较大的变化，护理角色要求护理从业人员具备更高的综合素质，具有一定的创新能力和较高的自学能力，掌握日新月异的技术、更新的技巧和处理日益增长的文献的方法，最终能为患者提供最合适的个体化服务。
循证护理(evidence-based nursing,EBN) 正好为我国的护理教育提供了一种新的思维、新的理念。
随着我国护理领域对循证护理认识的深入，临床护理人员已将循证护理的方法逐渐整合到基础护理、临床护理及护理管理等护理实践中，并取得了良好的护理效果。
为了培养在校护生的循证意识，在中专护理技术教学中应用了循证护理方法，取得了一定效果。
1 对象与方法1.1教学对象我校2008级中专护生125名，其中女123名、男2名，年龄16～19岁，初中毕业经全省统一招生录取，入校后随机分为2个教学班。
第1学年学习文化课、专业基础课，第2学年开设护理技术和临床护理课程。
其中1个教学班62人作为实验班，另一教学班63人作为对照班。
1.2.教学方法对照班采用传统授课法即老师讲学生听，按教材内容讲解。
实验班采用以下方法。
1.2.1课前准备护理学基础开课前，利用讲座和课堂教学讲解循证护理的基础知识，包括循证护理的基本概念、产生背景；循证护理实践程序与步骤；证据与信息的收集方法。
在护理学基础课堂教学中选择部分内容进行循证护理教学和实践，如打开过的无菌溶液的保存时间；压疮的治疗进展；留置导尿管病人更换导尿管的时间；肌内注射进针后推药手法；静脉穿剌进针角度和拔针按压手法等。
1.2.2 授课方式采用课堂讲授与小组讨论相结合的形式，教学中注重贯彻“教师为主导，学生为主体”的教学思想，充分利用计算机多媒体课件，结合病例进行实践和讨论。
小组讨论以6～8人为一小组，教师根据教学内容精心设计护理问题并提前布置给学生，以小组为单位进行文献资料的查阅、整理、讨论总结，课堂上各组推荐一人上台报告，最后教师对同学们的观点给予归结、总结。
循证医学在《护理学》教学中的应用研究[[ [XX] G64 [XX] [XX] 1673-9701(20XX)02-94-02 循证医学(EBM)是一种新兴的方法学,其以最新、最佳、最准确的科研结果为诊疗依据,科学地指导临床实践,而EBM为医学教育提供了一种新的教育理念和新的教学模式。
EBM的教育思想具有很强的主动性、挑战性和终生性,充分调动了个体的求新和创新意识。
笔者将循证医学教育思想融入到《护理学》的教学中,现报道如下。
1资料与方法1.1对象我校20XX级护理专业学生100人,均为女性,年龄14～18岁,随机分为实验班和对比班,每班50名。
两组学生均已修完人体解剖、组织胚胎学等医学基础课程。
两个班级的学生在性别、年龄等临床资料比较差异无统计学意义(P>0.05)。
1.2教材及授课老师两班所用教材《护理学》教材为同一出版社的同一版本。
授课老师由同一高年资教师担任。
1.3方法对比班利用多媒体课件与教师讲授即授课为基础的学习教学法(LBL)为主进行授课。
实验班以多媒体课件与循证医学相结合进行教学。
两班均于授课结束后给每个学生发放无记名调查问卷。
调查内容包括学习态度、综合能力与素养、专业知识学习考试成绩。
①学习态度:是否能自主的学习,是否对学习医学知识的兴趣有所提高,是否增强了胜任护理工作的信心。
②综合能力与素养:是否提高了在学习中发现并提出问题的能力,对问题的解决是否有明确的思路,信息检索、文献查阅的能力是否提高,是否能较好地理解重点、难点内容,是否能自如地运用所学知识解决实际问题,书面和口头表达能力是否有所提高,是否能较好地与人进行交往,学生的团队合作能力如何,对授课方法、方法是否中意等。
③专业知识考试成绩。
1.4评价指标学生在学习态度、综合能力与素养。
1.5统计学方法本研究所涉及数据均经SPSS12.0统计学软件进行处理,采纳卡方检验进行统计分析,两组之间比较采纳独立样本的t检验,以P2结果本次调查共发出调查问卷100份,回收100份,回收率100.0%。
护理学基础实验课程中融入循证护理教育的效果评价黄培雯;许丽娟【期刊名称】《循证护理》【年(卷),期】2017(003)006【摘要】[目的]评价护理学基础实验课程中融入循证护理教育的效果.[方法]便利抽取延边大学83名二年级本科护生,分为干预组43人和对照组40人,对照组护生实施传统教学方法,干预组护生在传统教学方法的基础上融入循证护理教育,比较两组护生的基础护理实验技能考核成绩及循证实践知信行水平.[结果]干预组护生导尿术、静脉输液术得分及基础护理实验技能考核均分均高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01);循证护理知识、态度、行为得分均高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.01).[结论]在护理学基础实验课程教学中引入循证护理教育,能够提升护生综合型实验技能及循证实践知信行水平,对基础护理教学质量的提高有一定的推动作用.【总页数】4页(P669-672)【作者】黄培雯;许丽娟【作者单位】133002,延边大学护理学院;133002,延边大学护理学院【正文语种】中文【中图分类】G462【相关文献】1.护理学基础操作教学中融入护理伦理学知识的效果评价 [J], 孙承欢;王松梅;张争鸣;曹春兰;金靖;沈海文2.护理学基础教学中融入循证护理教育探讨 [J], 胡述彬3.循证护理方法引入护理学基础实验课教学的实效性研究 [J], 杨瑞贞;顾琳琳;索海英;李天民4.护理学基础实验课程中融入循证护理教育的效果评价 [J], 黄培雯;许丽娟;5.本科护理学基础实践教学中融入人文关怀教育的效果评价 [J], 苏银花; 赵玲; 王蓉; 赵红; 段功香因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
内科护理教学中引入循证护理的研究近年来，医疗服务护理水平以及医疗结局的改善，与护理人员的个人能力和培训有着密切的关系。
随着护理模式日益复杂，循证护理正在作为现代护理模式而成为一种新兴趋势。
它不仅依赖于护理人员的临床知识，而且能够有效地应用可信赖的证据，以改善护理质量并减少不必要的费用，从而实现安全、有效的护理。
为了满足循证护理的需求，内科护理教学中引入循证护理也变得日益重要。
这方面，扩大和改善循证护理教学内容和护理模式是非常有必要的。
内科护理教学中引入循证护理的实践，将有助于开发有效的护理模式，实现产品的个性化和安全性，从而提高护理的质量。
因此，为了充分发挥循证护理教学的表现力，我们必须建立有效的循证护理教学框架，深入研究内科护理教学中引入循证护理的影响因素，充分探索循证护理教学的实施方式，并根据各个教学步骤的具体实践，制定出一套完整的循证护理教学计划，以保证有效实施循证护理教学。
首先，我们通过对现有相关研究资源的分析，搭建一个全面的循证护理教学框架。
在这个框架下，可以使用多种方法，将内科护理教学和循证护理教学有机结合。
我们可以根据学生的不同学习特点和用药等护理学科的重要性，将循证护理的核心内容融入教学，并以健康教育为特色，将护理知识通过多种方式传达给学生。
其次，通过搭建循证护理教学框架，可以进一步研究内科护理教学中引入循证护理的影响因素，以及循证护理教学的具体实践方式，并制定出一套完整、有效的循证护理教学计划。
对于循证护理教学，我们可以从多个角度解析，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学工具、评估方法、学习反馈等。
在这些方面，我们需要根据特定的护理领域，灵活使用各种教学手段，有效实施循证护理教学。
最后，循证护理教学应当加以评估。
通过采用基于证据的教学模式，建立可靠的护理学科体系，改善护理服务质量，实现安全、有效的护理，这些都可以有效地激励护理人员，指导护理人员提高技能，并有利于健康教育，从而提高整体护理质量，使护理服务更加普及及安全。
临床护理教学中循证护理观念的引入探析摘要：目的：分析循证护理教学法在临床护理教学中的应用效果。
方法：将2016年2月至2019年2月间至本院实习的40例护生的临床信息进行整理和分析，并采用双盲法进行分组，并命名为对照组和实验组，两组均纳入20例护生。
两组护生分别实施常规教学模式（对照组）和循证护理教学法（实验组）。
根据两组护生的考核成绩以及对教学的满意度进行对比。
结果：本次研究成果显示，对照组护生的教学满意度和实验组相比明显更差，同时考核成绩之间也有一定差异，具有统计学意义（P＜0.05）。
结论：将循证护理教学法应用于临床护理教学中效果明显，不仅能使护生的操作技能和专业知识得到提升，还可以提高教学满意度，可以在临床中推广应用。
关键词：循证护理教学法；教学；临床护理；护理带教对于护理人员的教学工作来说，选择和事情有效的教学方案是保证护理人员素质整体提升的关键和基础，也是近年来护理研究工作的主要内容。
而在医院内各个科室内开展教学时，需要在治疗的同时配合护理，所以对护理质量要求自然很高[1]。
而大部分护生在见习工作时的表现，通常和预期标准具有一定差距，通常达不到想要的护理效果，因此加强教学能力和事件操作技能非常关键[2]。
本次研究为分析循证护理教学法的教学在临床护理教学中的应用效果，将2016年2月至2019年2月间至本院实习的40例护生的临床信息进行整理和分析，获得令人满意的成果，现总结如下。
1一般资料与方法1.1一般资料将2016年2月至2019年2月间至本院实习的40例护生的临床信息进行整理和分析，并采用双盲法进行分组，并命名为对照组和实验组，两组均纳入20例护生。
所有护生均为女性，实验组护生的年龄介于20-24岁之间，平均年龄（21.3±2.6）岁，对照组护生的年龄介于19-25岁之间，平均年龄（22.4±2.3）岁。
其中包含13例高中、18例大专、9例本科。
将护生的年龄、性别、学历等基本数据进行比较未发现明显差异，不具有统计学意义（P＞0.05）。
探究循证护理在基础护理教学实践中的运用随着我国经济的日益发展，我国人民的生活水平越来越高，人们对于医疗卫生条件的要求也日益提升，当下的医疗资源并不能够真正满足人们的需求水平，并且我国较为完善的医疗设备、较为专业的医护工作人员普遍工作在大中型城市。
如何培养更多专业的医护人才，弥补小型城市及边远地区的医疗工作人员的不足是目前所要思考的问题。
为了解决各地区对于医疗的需求以及提升医疗服务的质量和安全，设置医学相关专业的学校越来越多，教学方法和教学科目也都实现了创新，循证护理越来越受到人们的重视。
该研究从循证护理的概念入手，分析了循证护理在基础护理教学中的必要性，并探究了循证护理在基础护理教学实践中的运用。
标签：循证护理；基础护理教学；必要性；运用[Abstract] With the development of our country economy，people’s living standard in our country more and more people to the requirement of medical and health conditions are also growing，the current medical resources can’t satisfy people’s demand level，real and more perfect in our country medical equipment，professional medical staff more common work in large and medium-sized cities，how to train more professional medical talents，make up the small cities and remote areas of the lack of medical staff is to be thought. Along with the development of The Times，in order to solve the regional demand for health care and improve the medical service quality and safety，and set up more and more medical related professional school，teaching methods and teaching subjects are also realized the innovation，evidence-based nursing more and more get people’s attention. Therefore，this article from the concept of evidence-based nursing，analyzes the necessity of evidence-based nursing in the teaching of basic nursing，and explore the evidence-based nursing in nursing teaching based on practice of the application.[Key words] Evidence-based nursing；Basic nursing teaching；Necessity；Using所谓循证护理指的是，医疗工作人员结合临床经验、科学的结论以及病人本身的特性和需求，以获得实证当作临床诊断决策为目的，达到护理实践的标准。
浅析循证护理在护理教学中的应用摘要：培养学生循证护理能力，在临床护理决策中将现有临床研究证据融入临床实践，是当今护理教育的方向。
本文首先论述了循证护理的内涵，然后阐述了护理教学引入循证护理教育的必要性，最后提出了循证护理在护理教学中的教学对策。
关键词：循证护理；教学；学科发展循证护理是今年来随着循证医学的兴起而引入的一种新的护理理念，如何搞好循证护理的教学工作，对护理教师而言，是对自身很大的挑战。
在护理教学中，当把循证护理这种新的教学思路引入以后，从而使得学生在临床工作中很多不同的能力，如理解能力、应用能力、实践循证护理的能力都在不同程度上得到了培养和加强，与此同时，教学中，对于病人复杂的资料，要求学生要学会去整合，这样就可以将不确切或错误的决策降到最低，从而为病人提供非常优质和最佳护理。
一、循证护理的内涵循证护理另外一种说法，叫实证护理，通俗的说“遵循证据的护理”，就是说在护理实施的一系列过程中，要求护理人员能应用如今最为先进的科学证据对病人实施护理。
可以进一步理解，首先对于现今所取得的最好的研究依据能很准确的应用，接着要考虑护理人员的个人技能以及在临床上的经验，之后还要病人的各种价值、愿望和实际情况，这样将前面的三种都结合一起，然后编制出一套完善的护理方案。
其最中心的要求就好似最为先进的科学证据为病人提供非常优质和最佳护理。
循证护理通常分三种情况，其一，护理研究依据要求是可利用的和最合适的；第二，考虑护理人员个人的情况，包括临床经验和个人技能两方面；其三，考虑病人的问题，包括实际情况、价值观和愿望三方面。
将以上三种情况融合在一起，从而推动护理学科不断的取得进步。
二、护理教学引入循证护理教育的必要性分析1.开展循证护理教育是护理学科发展的需要以前的护理更多的是基于专业知识水平和个人经验两方面，对于循证护理来说，更多的是基于客观证据，这样一来只要注重的是护理知识和经验的等非常基本的层面，并且把患者的利益和需求也列于要求，在进行科学的护理决策。
护理学基础教学中融入循征护理教育探讨进展摘要】尝试将循证护理教育应用于护理教学领域，以期提高学生对护理知识学习积极性，强化护理专业学生对文献检索和统计学课程的学习，同时加强学生专业英语及计算机能力培养，不断推进护理基础教学改革，提高教师护理教学质量和学生护理科研能力。
【关键词】：护理学基础；循证护理；探讨进展循证护理是指将当前临床研究成果、已有的医用资源并配合病人的意愿整合而制定的卫生保健方案[1]。
近年来循证护理为越来越多专家所重视，作为新世纪护理学发展的重要组成部分，循证护理正向着新世纪护理实践的金标准快速发展[2-3]。
循证护理作为先进理念，它将护理实践加入科学、专业的元素，旨在强化学生对护理学理解及培养自我应用能力[4]。
自从2003 年护理学基础教育开展改革以来，循证护理也在不断融入护理教育的教学中，并取得良好效果。
1 开展循证护理条件护理专业同学经过医学、计算机、统计学、专业英语等科目系统学习后，已经具备使用现代科技阅读文献能力。
教师必须对循证护理具有一定程度了解，对近年来关于循证护理文献及报道仔细研究，只有掌握先进理念的同时具备一定相关专业知识才能更好的将循证护理融入进教学中，同时应当重视课堂教育和临床相联系，不断提高自身教学经验，给学生提供设计完备的教学方案[5-7]。
2 循证护理具体实施方案2.1 循证护理概念对护理专业学生授课前，应当联系循证医学的时代背景、研究进展及学习重要性，护理领域在21 世纪发生着巨大变化，但90 年代落后的护理教学理念使得学生循证教育的培养十分滞后，新时代背景下开展循证护理是大势所趋，既往护理教学课本拟定的内容和规范在临床操作中十分僵硬，教出的学生在实践和工作中缺乏变通，临床工作中遇到的问题错综复杂，对待具体问题应当具体分析[8-9]。
传统教学理念显示其弊端，将循证护理融入新的教学理念，强化护理实践应当遵循客观及科学，遇到问题制定适宜的护理决策，并寻找到科学依据作为立足点，这是对经验主义进行护理实践的挑战 [10]。
通过循证护理深入学习，护理专业学生明显提高自我管理和学习能力，改变以往墨守成规的陋习，通过文献、科研不断充实自己的知识储备，遇到问题灵活变通，为将来更快融入临床工作中提高良好基础[11-12]。
循证护理要求我们在护理工作中用科学态度对待问题，依据研究内容做出具体评估，这就要求护理专业学生提高批判性思维能力，细致观察问题来发现客观事实，强化同学的综合处理问题能力和实际工作能力[13]。
在当前环境下，应当培养综合能力强，自身素质过硬的教师作为护理基础教学改革的核心，以教材为基础加强对教学模式的传授，改善以往同学在学习工程中缺乏自觉性、自主性的陋习，强化主动创新能力和综合能力，用批判性的眼光对待问题[14]。
如患者出现褥疮，既往书本并没有给出正确的操作方法，对患处按摩虽然促进血液循环，但是对皮肤黏膜造成损伤，这会导致褥疮进一步发展，并不利于疾病的恢复，临床工作要求我们不断更新知识储备，用数据和科学作为立足点，新的褥疮防治标准将原来8%的发生率降低到0，可见打破传统经验主义工作方式，敢于提出问题，敢于使用新理念、新方法才能提高临床工作效率[15]。
2.2 将传统教学模式和现代教学模式相结合现代的护理教学理念要求教师对待基础教学以实际案例、以问题为中心，从实际工作中探寻解决方案，在课本学习的同时不断强化学生实际操作能力[16]。
2.3 循证护理的操作步骤首先应当确定需要处理的问题，将提出问题的任务交给护理专业的同学，并且通过文献检索、课本及讨论对该类问题的研究进展有大致了解，同时要求学生对文献类型进行分类，如期刊、会议论文、科技成果、学位论文等。
因特网提供快速、全新、大量的信息库，在指定的文献数据库中，要求同学熟练掌握搜索文献的能力，并且更具需求有选择的阅读，在课堂中要求学生对自己所收集的材料进行整合和设计，通过班级讨论加强对该类知识的理解[17]。
同学所阅读的文献数据，都是可临床研究总结出的客观数据，但是在大量的文献数据面前，还要求同学选择出可信度高的数据，一般大规模、大标本的随机研究是公认的可信度教高的实验，在一系列自主学习的过程中，学生对于解决问题、批判性处理问题的能力得到提高，可见护理科研对于学生基础课程学习及临床实践都有着重要的意义[18-19]。
在护理专业进入相关科室进修遇到困难时，可以将问题及自己体会告知上级护士，并配合处理，对于上述措施所得到的效果，应当遵循客观事实进行评估和记录，将相关讨论交给上级教师和护师进行总结。
3 总结在护理学基础教育领域融入循证护理模式，明显加强学生自主学习和管理的能力，加强对近年研究和文献的阅读，改善以往学生墨守成规，死读课本的陋习，新理念、新模式明显锻炼护理专业学生客观处理问题的能力，在实际工作中处理问题的能力明显提高，循证护理理念的引入将书本和临床实际融会贯通，同时教育学生用批判性的目光对待具体问题，在学生提高操作能力的同时，也要求教师不断更新知识储备，只有具有扎实的基本功和灵活的教学方法才能提高教学质量[20]。
同时教师应当认真备课，在查阅文献和研究进展后对学生进行正确引导，使得护理专业教师和同学的能力得到共同进步。
综上所述，循证护理顺应新时代的教育理念，为我国护理教学提供十分好的教学模式，但是作为护理教育领域的新课题，需要不断开展和探索才能更加适应我国的护理教育。
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